活動名稱：插座圓柱體組教具構(gòu)成：帶座體的圓柱體4組，每組各有10個帶圓柄的木制圓柱體和座體組成。各組的圓柱體高度和直徑都符合相應的等差變化；A組：直徑不變，高度的0.5cm等差遞減。B組：高度不變、直徑的0.5cm的等差遞減。C組：直徑和高度同時等差遞減。D組：直徑和高度同時等差遞減。適用年齡：2,5——4歲。教育目的：直接目的，培養(yǎng)視覺對粗細、高低、大小的辨別能力。間接目的：培養(yǎng)邏輯思考能力。培養(yǎng)注意力及敏銳的觀察力。為書寫前的握筆做準備。為數(shù)學學習做準備。操作方法：準備與幼兒一同取工作毯，將毯鋪好。引導幼兒到教具柜前，將工作毯鋪好，介紹教具名稱。向幼兒介紹示范拿取插座圓柱體的方法：雙手持住座體兩端，慢慢走到毯前，輕輕放下。教師坐在幼兒右側(cè)。2基本操作：配對練習——以圓柱找圓穴（以B組為例）：取插座圓柱體B組置于毯上，示范抽圓柱體的方法；用慣用（常用）手的拇指、中指、食指、合起來輕輕握住圓柄，慢慢抽出、垂直抽出、再垂直放下、將圓柱隨意散放。進行的圓柱找圓穴的配對練習：隨意拿起一個圓柱，倒轉(zhuǎn)過來底面朝上，和座體上的圓穴對比，找相合的圓穴，用左手食指中指撫摸圓柱、圓穴，找相同嵌入。引導幼兒嘗試。取粗細對比強烈的兩個柱體，用三段式教學法進行普通名稱練習。序列練習——按粗細順序排列。3操作完畢將教具放回教具柜原處：活動延伸：1指示棒的延伸（配對練習）組合練習（配對練習）A+BA+CA+DB+CB+DC+D/A+B+CA+B+D……戴眼罩的練習（配對練習）歸位練習（序列練習）錯誤訂正：用視覺訂正，一個插座圓柱體，只放入一個相應的圓穴中。用觸覺訂正，用手觸摸圓柱體底面?zhèn)让婧蛨A穴內(nèi)側(cè)面吻合。興趣點：粗細、高矮、不同的圓柱體、以及它們相匹配的圓穴。注意事項：圓柱從圓穴中取放時的手指姿勢。感官基本操作法時觸摸圓柱體方法。插座圓柱體反向組名稱練習教師跪姿，把插座圓柱體放在工作毯上。還原跪姿，親切地介紹：“今天的工作是插座圓柱體反向組”。復習：按原來的展示方法，先強調(diào)插座圓柱體的拿法，然后把圓柱體依次抽出來，擺放在對應的圓穴后。取其中又粗又矮的和又高又細的放在最前面。左手捏住圓柱柄把圓柱體橫放在胸前，右手的食指和中指并攏對圓柱體的粗細和截面2個維度進行觸摸感知。放下的時候命名：“又粗又矮的、又高又細的”。請幼兒傳者摸一邊。用三階段教學法鞏固名稱。把其它的圓柱體都散放在工作毯上，老師按照一個維度（高低或粗細）比較任意兩個圓柱體。請幼兒排除其它因素的影響，說出差距較小的兩個圓柱體的粗細或高低。教師按以前的操作方法重現(xiàn)圓柱體的嵌入。請小朋友用正確的拿法把教具歸為，然后再把工作毯整理好、歸為。插座圓柱體大小組與粗細組結(jié)合教師取來工作毯，將教具放在工作毯上，介紹今天的工作。將插座圓柱體從座體中全部取出散放，將座體放在右下方。教師隨意從圓柱體中取出一個來示范，找和它粗細一樣的圓柱體，并放在一起。示范兩三組后可以請幼兒來找。將所有的圓柱體都兩兩放在一起。將座體放在工作毯上，提示要將圓柱體放入。從圓柱體中取一個圓柱體，通過觸摸和視覺嵌入對應圓穴，再將另一個也放回圓穴。示范2組后可以請幼兒練習。將所有圓柱體全部放回。將教具歸為。插座圓柱體大小組的序列與底座卡鋪好工作毯，將教具取來放在工作毯上，教師介紹新工作。將插座圓柱體取出按順序放在工作毯上，將座體和底座卡放在右下方。將最大的和最小的圓柱體取出，放在工作毯上方，請幼兒說出它們分別是“大的”和“小的”（復習）。再取出比較大的一個放在兩者之間。拿比較大的與兩者分別比較，得出它比大的小，比小的大，在它們中間，它是比較大的，兩邊兩個分別是最大的和最小的。教師將圓柱體打亂順序，在里面一一找出最大的，找出2到3個后可以請幼兒來做，直到將所有圓柱體從大到小排列起來。取底座卡做訂正。將圓柱體一一放在底座卡上，重合。請幼兒嘗試。將教具歸為。插座圓柱體高矮組與藍色圓柱體的配對教師將藍色圓柱體從盒子里取出來散放在工作毯上。插座圓柱體也一一取出與彩色圓柱體分開散放。教師示范隨意從插座圓柱體中取出一個放在自己面前，拿在自己手中摸一摸高度，提示“我們來找出和它一樣高的藍色圓柱體”。