鄉愁

【學習目標】1.學習現代詩朗誦的基本技巧，注意節奏、重音，有感情地朗誦。2.理解作者借助具體形象的事物，表達抽象情感的寫法。3.體會組作者強烈的思鄉、思國的感情，以及渴望統一的美好愿望。【新課導入】同學們，從小到大，你們離開過爸爸媽媽嗎？當離家三五天，或半個月的時候，你們會想家嗎？我們想家時，還可以?；丶铱纯础？墒悄切┻h離祖國，漂泊在異鄉的游子，特別是臺灣同胞，因海峽兩隔，長期不能見到親人們，那才是真正的愁，真正的痛??！現在，讓我們一起走進詩人余光中那濃濃的《鄉愁》世界，一起來傾聽詩人內心的呼喚?！咀髡吆喗椤坑喙庵校?928年10月21日～2017年12月14日），當代著名作家、詩人、學者、翻譯家，出生于江蘇南京，祖籍福建泉州永春。因母親原籍為江蘇武進，故也自稱“江南人”。余光中一生從事詩歌、散文、評論、翻譯，自稱為自己寫作的“四度空間”，被譽為文壇的“璀璨五彩筆“。馳騁文壇逾半個世紀，涉獵廣泛，被譽為“藝術上的多妻主義者”。其文學生涯悠遠、遼闊、深沉，為當代詩壇健將、散文重鎮、著名批評家、優秀翻譯家?，F已出版詩集21種；散文集11種；評論集5種；翻譯集13種，共40余種。代表作有《白玉苦瓜》（詩集）、《記憶像鐵軌一樣長》（散文集）及《分水嶺上：余光中評論文集》（評論集）等，其詩作如《鄉愁》、《鄉愁四韻》，散文如《聽聽那冷雨》、《我的四個假想敵》等，廣泛收錄于大陸及港臺語文課本?！緦懽鞅尘啊坑喙庵性谠姼?、散文、評論、翻譯領域都有大量著述，而其中成就最杰出的當屬詩歌。人們評論他的詩題材廣泛，風格屢變，技巧多姿，融匯了傳統與現代、中國與西方的筆法。1972年，20多年沒有回過家鄉的余光中思鄉情切，在臺北廈門街的舊居內寫下了這首“淺易”但韻味無窮的《鄉愁》。小時候，鄉愁/是一枚/小小的/郵票，我/在這頭，母親/在那頭。長大后，鄉愁/是一張/窄窄的/船票，我/在這頭，新娘/在那頭。后來啊，鄉愁/是一方/矮矮的/墳墓，我/在外頭，母親/在里頭。而現在，鄉愁/是一灣/淺淺的/海峽，我/在這頭，大陸/在那頭?！驹姼枥首x】反復朗讀詩歌，在朗讀的過程中把握詩歌的感情基調，嘗試劃分詩的節奏和重音，并說說閱讀本詩需要遵循哪些要求。本詩感情是憂郁深沉的，所以語速要稍慢且舒緩。重音和節奏的處理如下：共四節，第一節稍平淡，回憶的口氣；第二節增加了遺憾的語氣；第三節，要體現出深深的失落和痛苦；第四節，表現出而今的惆悵。節與節之間要有足夠的停頓，特別在前三節與第四節之間，約停2秒。邊讀邊想象?！菊w感知】詩人把“鄉愁”寄托在哪些意象上？這些意象分別寄托了作者什么樣的愁？郵票、船票、墳墓、海峽（鄉愁物化）

郵票：小時候求學在外思念母親母子離愁

船票：長大后新婚離別思念嬌妻夫妻離愁家愁

墳墓：后來生死隔絕哀思難抑喪母哀愁

海峽：現在國土分裂憂思綿綿思歸濃愁國愁【整體感知】作者巧妙地將“鄉愁”這種情感進行了物化,也就是找到了它的對應物。在人生的四個階段里,“鄉愁”分別寄托在郵票、船票、墳墓和海峽等對應物上,這樣,詩人的鄉愁就不至于無所依附?！竞献魈骄俊俊班l愁”本是一種抽象的情感,但是在余光中的《鄉愁》里,卻把它轉化成了具體可感的東西,作者是如何實現這一轉化的?這首詩運用了哪些意象來表現鄉愁?

詩中四個意象,分別是人生四個階段“鄉愁”的對應物。

這四個階段分別是：小時候——長大后——后來——現在。

作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征,即小時候的母子分離——長大后的夫妻分離——后來的母子死別——現在的游子與大陸的分離。時空的隔離與變化,推進了詩情的層層深化?！竞献魈骄俊俊霸娙怂銓懙摹班l愁”是怎樣隨著時間的推移而一步步加深、升華的?這一節畫龍點睛,使鄉愁的詩意升華為國愁和民愁。如果刪去第四節,充其量只是一首普普通通的思念故鄉的詩；有了第四節,前三節就成了鋪墊,突出詩人渴望祖國統一的思想感情,所以不能刪去?！竞献魈骄俊吭姼璧牡谒墓潓υ娨獾耐卣褂性鯓拥闹匾饔?能不能刪去?作者正語反出,以一種輕描淡寫的方式使鄉愁濃縮于面積小、程度輕的物象上,反襯出鄉愁的濃烈。托物寄情,表達綿綿不盡的鄉愁,含蓄委婉而又深沉哀怨?！菊Z言賞析】愁是凝重的,詩中為何卻說成是“小小的郵票”“窄窄的船票”“矮矮的墳墓”“淺淺的海峽”?全詩運用新奇的比喻,從紛繁的世事與曠遠的時空中,提煉出四個意象。除此以外,還運用了對比、反復、反襯的修辭手法,將游子思鄉的愁緒寫得具體可感,如泣如訴,哀怨動人。前三節猶如洶涌的波濤,最后一節匯成全詩的九級大浪,感情的潮水奔涌而出,達到高潮。【語言賞析】詩中運用了什么修辭手法?有什么表達效果?（1）構思美詩人一方面以時間的變化組詩：小時候——長大后——后來——現在。另一方面，詩人以空間上的阻隔作為四個階段共同的特征：小時候的母子分離——長大后的夫妻分離——后來的母子死別——現在游子與大陸的分離。詩人為這人生的四個階段各自找到了一個表達鄉愁的對應物：小時候的郵票——長大后的船票——后來的墳墓——現在的海峽，這樣寫構思巧妙，使情感得到升華。（2）音韻美就詩的每一節來看，句子有長有短，參差不齊。根據抒情需要，詩人運用了復沓手法。全詩各節都采用“鄉愁是……”與“我在這（外）頭……在那（里）頭”的句式，既突出地抒寫了鄉愁，又使全詩的層次脈絡清晰，增添了旋律美，增強了節奏感。各節的第二句，都有“一枚”“一張”“一方”“一灣”等數量詞及“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”等形容詞，這種詞語的對仗和疊詞的運用，形成一種類似音樂的回環往復、一唱三嘆的旋律，增強了詩的音韻美?！菊Z言賞析】這首詩使用了怎樣的寫作技巧？“這首詩用“郵票”表達對母親的思念,用“墳墓”表達對母親的懷念，這是濃烈的親情；用“船票”表達對新婚妻子的想念，這是熱烈的愛情；而“海峽”則表達了詩人對家鄉、祖國的眷念,這是深深的愛國之情。這幾組形象構成了鄉愁的豐富內涵，使鄉愁有了更明顯的寄托。感情由淡漸濃,主題由淺入深。【情感探究】“鳥飛返故鄉兮，狐死必首丘”?！多l愁》是一首游子思鄉的深情戀歌，是一首如泣如訴動人心魄的真摯的情詩。它以獨創的意象，精巧的構思，完美的形式，表達了一個深刻的主題，具有強烈的現實感和鮮明的時代感，在給以我們強烈的情感震撼的同時，也給我們極強的審美感受，讓我們再一次聲情并茂地背誦這首詩，讀出我們的理解，讀出我們的感悟，讀出我們的愛國心聲?！菊n堂小結】鄉愁小時候——郵票（?。缸臃蛛x長大后——船票（窄）——夫妻分離后來——墳墓（矮）——母子死別現在——海峽（淺）——兩岸分別——家國之思故鄉之思《岳陽樓記》

范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人，北宋政治家、文學家。出身貧寒，勤奮好學。26歲進士及第，曾任陜西經略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰功。他為官清正，力主改革，為保守派迫害，屢遭貶謫，但依舊矢志不渝。后在赴潁州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。范仲淹文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化，有《范文正公文集》傳世。作者簡介創作背景

本文選自《范仲淹全集》。宋仁宗慶歷三年（1043），范仲淹任參知政事，向朝廷提出建立嚴密的仕官制度、重視農桑等10項改革措施。宋仁宗納諫后陸續推行這些措施，史稱“慶歷新政”?？上抡嵤┖蟛痪镁鸵驗楸Ｊ嘏傻姆磳Χ允「娼K，范仲淹也被貶放鄧州。

滕子京與范仲淹是同年進士，雖才華出眾卻豪邁自負，為權貴所嫉，被貶至岳州做知州。范仲淹熟知他的性格，幾次想勸慰開導他，卻苦無機會。慶歷五年(1045)，滕子京重修岳陽樓，寫信請范仲淹作記。于是，同樣處于人生低谷的范仲淹寫下了這一名篇，既規勸了朋友，又抒發了自己的襟懷。復習“記”文記：一種不定的文體。作者對現實生活中的某個事物有所感受,寫出來都可以叫記。分類：一類是寓情理于事、景、物的描述之中；另一類由事、景、物的描述中，自然生發出情理，卒章顯志。敘事：《桃花源記》說明：《核舟記》寫景：《小石潭記》言志：《岳陽樓記》一要讀得準確；二要讀得順暢；三要讀得動聽。誦讀感文意讀準字音謫（）浩浩湯湯（）淫雨霏霏（）隱曜（）檣傾楫摧（）岸芷汀蘭（）寵辱偕忘（）怒號（）給加點字注音。zhéshāngtīngxiéháoyínyàoqiáng........參照下列朗讀節奏劃分示例，閱讀全文。①刻/唐賢今人詩賦/于其上。②予觀夫/巴陵勝狀。③陰風/怒號，濁浪/排空。④沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。1.讀駢句節奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓。2.其余散句按意義劃分，不要讀破句。讀得順暢讀出輕重緩急。

示例：①第一段以敘述為主，應讀得舒緩、莊重。②“前人之述備矣”語調轉入平緩。③“然則”引出新意境，語調應升高。讀得動聽1.默讀課文，參考注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意，畫出疑難詞句。2.四人一組，按照“讀文—釋句—譯文”的步驟，小組內討論交流，并解決疑難問題。誦讀課文，疏通文意理清課文的結構層次：第一部分（1）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。

第二部分（2～4）：寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。第三部分（5）抒發作者的曠達胸襟和政治抱負。

“謫守”，滕子京是被貶謫到巴陵郡的。閱讀思考1.滕子京是因何故來到巴陵郡的？說明滕子京在謫守的逆境中，“不以己悲”，仍奮發有為，有闊大的胸襟，與一般的“遷客”不同。閱讀思考2.滕子京“謫守巴陵郡”而“政通人和，百廢俱興”，并且“重修岳陽樓，增其舊制”這說明了什么？閱讀思考3.請說說你所了解的“唐賢今人”吟詠岳陽樓的“詩賦”。孟浩然：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。杜甫：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。李白：樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。氣勢非凡：銜遠山，吞長江。寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。（空間和時間——時空交織）1.作者從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?分別從哪兩個角度寫的？局部探究洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則人產生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現，構成一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。2.“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？第一，作者明言“前人之述備矣”，因此不必再去重復；第二，從全文看，作者寫這篇文章的目的不在于介紹岳陽樓的建造經過和它的構造及景物，而在于借景抒情，引發出自己的觀點?！叭粍t”一詞，由寫岳陽樓的地理形勢轉入寫“遷客騷人”的“覽物之情”。（過渡）3.作者在這里沒有對岳陽樓詳加描繪，原因是什么？“然則”一詞有何作用？1.速讀第三、四段，思考這兩段所描寫的畫面各有什么特點？第三段：久雨陰晦，蕭瑟凄涼第四段：春光明媚，祥和歡樂合作探究2.面對此景，“遷客騷人”生出怎樣的情感？為何會產生這種情感？情感：物暗則悲（失意彷徨），景明則喜（喜悅自在）“遷客騷人”的“覽物之情”因景物的不同而“異”，他們“以物喜，以己悲”。照應上文，由寫景轉入議論，為下文議論作鋪墊。合作探究

3.速讀第五段，思考作者對遷客騷人“以物喜，以己悲”的憂樂觀持怎樣的態度呢？作者所追求的人生境界和政治理想又是怎樣的呢？作者并不認同“遷客騷人”這種因個人遭遇和外物變化而或喜或悲的處事態度。作者更向往“古仁人”那種“不以物喜，不以己悲”的人生境界，追求像“古仁人”那種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。合作探究4.寫“古仁人之心”的目的是什么？將“古仁人之心”和“遷客騷人”的“覽物之情”作對比，贊美了古仁人的高尚品德，表現了作者曠達的胸襟和政治抱負。合作探究5.范仲淹為何在結束時發出“噫！微斯人，吾誰與歸”的感慨？（：“微斯人”的“斯人”指什么人？”）“斯人”指“古仁人”，也暗指擁有“古仁人”一般有政治抱負的同道志士，例如滕子京。作者一方面希望藤子京具有古仁人之心，志存高遠，飽含對滕子京的慰勉之意；另一方面也含蓄地表達了自己愿與古仁人同道的曠達胸襟與遠大抱負；還表達了作者對這種人的向往和敬意。合作探究6.“遷客騷人”和“古仁人”相比，你更推崇哪一類人？請結合文本，說明理由?！斑w客騷人”理想追求可能不夠遠大，但也有真性情，感于外物，感于遭際，或悲或喜，也是真情流露；“古仁人”志向更為高遠，為國為民，不畏遭際變化，不懼榮辱遷謫，理想崇高，人格偉大。合作探究文章通過對岳陽樓周圍景物的細致描寫，以及對“遷客騷人”不同境遇下“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表達了對好友滕子京的勉勵之意。文章主旨從滕子京重修岳陽樓，“屬予作文以記之”開篇順理成章寫了“岳

陽樓之大觀”卻道“前人之述備矣”，讓讀者感到似乎山窮水盡，難以為文一個“然則”過渡到遷客騷人的“覽物之情”，境界頓開，描寫了一陰一晴的景色，

點出遷客騷人一悲一喜兩種心情。作者

又提出古仁人，與遷客騷人形成對比

。緊接一句“微斯人，吾誰與歸？”，戛然