PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數總頁數冀教版一年級下冊數學教案教學目標：1經歷認識左右、上下、前后等相對位置的過程；會辨認物體的相對位置2會用左右、前后、上下描述物體的相對位置；培養初步的空間觀念。3感受位置與日常生活的密切聯系；增強學習數學的興趣。教學重點：會用左右、前后、上下描述物體的相對位置；培養初步的空間觀念。教學難點：感受位置與日常生活的密切聯系；增強學習數學的興趣。教學時間：3課左右教學內容：冀教版數學教科書第二冊1、2頁。教學目標：1、會用左右描述物體的相對位置。2、經歷認識左右位置關系的過程。通過活動；使學生能確定物體左右的位置與順序；并能用語言表達；初步體驗“左右”的相對性。3、在活動中感受左、右與日常生活的密切聯系；激發學生學習數學的興趣。教學重點：會用左右描述物體的相對位置。經歷認識左右位置關系的過程。教學難點：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯系；激發學生學習數學的興趣。教具準備：語數教科書、鉛筆盒及練習題掛圖。教學方法：合作、演示等教學過程：環節學生活動教師活動

一、創設情境

學生按照老師的口令做動作。（學生笑；有部分同學弄不清；手忙腳亂的。）小朋友們；現在我們來做一個游戲：聽口令做動作。伸出你的左手、伸出你的右手：聳聳你的左肩；聳聳你的右肩；左手摸左耳；右手摸右耳；左手摸右耳；右手摸左耳。剛才有些小朋友弄錯了左右；沒關系。今天我們就來學習“左右”。（板書：左右）

二、體驗感悟黑板的左邊有值日表。黑板的右邊有鏡框。紅旗的左邊和右邊都有字。我的左邊是小明。這是我的左耳；這是我的右手；我的左邊有一只腳；右邊有一只腳。數學書在語文書的左邊；鉛筆盒在語文書的右邊；

語文書在數學書的右邊；在鉛筆盒的左邊。學生按照老師的口令有條不紊的擺放書桌上的用品。

學生爭先恐后來做游戲。學生先面向黑板；背對著同學們。（興高采烈的游戲場面）學生面向大家站成一排。學生按教師的口令做動作。用左右的位置關系說明。

我的左邊是***。我認為他的右面才是***。學生下面爭做一團。匯報：***他的左邊確實是***；而我們說的是我們大家看到的***的左面是***。是以我們為標準的。（學生自由發言）學生說明。同桌互動：生1：你右手拿的是數學書。生2：你右手拿的是鉛筆盒。1、理解左邊與右邊。請小朋友們觀察一下我們的教室；你發現了什么？請你用左或右說一句話。那你自己身上有沒有“左”和“右”呢？請大家每個把課桌上的數學書、語文書和鉛筆盒按照從左至右依次在課桌的擺好。誰能用“左”和“右”說一說課桌上物品的位置？

聽口令：“我說你做”請小朋友們把數學書放在語文書的右面；再把鉛筆盒放在語文書的左面。請不要把數學書放在鉛筆盒的右面。教師提示學生要互相檢查。

2、體驗“左右”的相對性。隊列游戲：教師請幾位小朋友到前面來做游戲。教師發口令：立正、向右轉、向左轉、舉起右手、放下右手、舉起左手……教師繼續發口令。

通過他們的隊列表演；你發現了什么？***同學；你說一說現在你自己的位置。

教師找下邊的同學說一說這位同學的位置。同一位小朋友為什么我們說的和他自己說的左邊的同學不一樣呢？究竟誰說錯了？

請大家小組內討論一下。

教師給予肯定；然后舉例說明：師生同時舉起右手；問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向？

教師轉過向身去；這樣就和小朋友們的右手方面一致了。游戲。（我做你說）

三、實踐應用學生按照老師的要求做動作。學生小組內討論后匯報。學生過進一步體驗左右位置關系的相對性。我們在樓道里的路隊都要靠右走；我們吃飯時；大多數人要用右手拿筷子；還有一小部分人用左手拿筷子……小朋友們；我們今天認識的“左右”；你們能分清嗎？師生互動游戲：下面大家舉起右手；用左手摸右耳朵……

課本練習3：你知道哪幅圖是藍靈鼠在鏡子中看到的自己嗎？教師提示先用排除法說哪幅圖是正確的答案；然后讓大家說為什么？舉例說明我們身邊哪些地方用到了左右？下課時；教師把學生分為兩大組；讓左邊的同學先離開；右邊的同學后離開。布置作業：第2頁練一練。左右板書設計：位置左右左右左教學反思：前后教學內容：冀教版數學教科書第二冊3、4頁。

教學目標：1、通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性；能從具體的情境中正確確定“前后”。2、通過觀察、操作、表演說一說等活動；感知前后的位置關系；初步體會前后的相對性。培養探索意識和協作精神。3、在現實情境中；體驗學習數學的樂趣；激發探索知識的積極性；滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。教學重點：通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性；能從具體的情境中正確確定“前后”。教學難點：在現實情境中；體驗學習數學的樂趣；激發探索知識的積極性；滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。教具準備：“龜兔賽跑”圖。教學方法：引導、合作等教學過程：環節學生活動教師活動

一、創設情境

前面有黑板、一面國旗；后面有一個書架。前面有講桌；后面有學生。

學生互相說；個別學生互相匯報：我的前面是***；后面是***

學生按要求起立。小朋友們；你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？

請同座位的兩名小朋友互相說一說；自己的前面是誰、后面是誰。

同學們說的都很好；下面請每個小組最前的小朋友站起來；最后面的小朋友站起來。大家看一看他們站的對嗎？

讓學生聽口令；擺物體。文具盒放在數學書的前面；數學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數學的前面……剛才我們一直說關于前后的話題；這正是我們今天所要

二、體驗感悟

同桌互相說一說。

學生講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》；開始跑后；兔子在烏龜的前面；可是后來；兔子驕傲了；烏龜經過努力；終于跑到了兔子的前面；烏龜奪取了第一名。

學生自由發言：學生1：這個故事中；用到了“前和后”。學生2：烏龜的精神值得我們學習。學生3：兔子太驕傲了。

學生互相交流：***的后面是***；***的前面是***。……

我的前面有四個；后面有兩個。……

原來最后面的同學；變成了最前面的。……

因為方向反了。

學生自由操作。出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學生仔細觀察情景圖。誰能根據這幅圖給大家講故事？教師深入學生當中間；傾聽、指導。

小朋友們；從這個故事中；你知道了什么呢？

教師請三位小朋友站成一列；然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關系。

剛才小朋友們講的真好；現在請你們看一看；你的前面和后面有幾個小朋友。

體驗相對；確定前后。請每一行最前面和最后面的小朋友站起來。現在請全班的小朋友向后轉；發生了什么變化？這是為什么呢？方向發生了變化；前后順序就變了。

三、實踐應用學生應用前后關系說明隊列中每個同學的位置。

學生認真觀察；充分討論后匯報。

學生自由表達。

學生根據自己的觀察自主發言。隊列游戲；請幾位同學到前面來；站成一列（前后站）。你發現了什么？

讓前面同學圍成一個圈。這樣站；你又發現了什么？要確定圓圈里的小朋友誰在前面；誰在后面。必須先選定一個小朋友；然后就可以說誰在誰的前面了或誰在最前面。出示課本中練一練的第二題；讓學生說一說各組運動員的位置。（小兔拔河）我們的身邊有哪些前后、左右的應用。布置作業：第4頁練一練。板書設計：位置前后教學反思：上下教學內容：冀教版數學教科書第二冊5—6頁。

教學目標：1、通過觀察、操作、討論理解上下的位置的相對性；在具體情境中會用上下描述物體的相對位置；并體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。2、經歷認識上下位置關系的過程；體會上下的相對性。3、在現實的情境中；通過觀察、欣賞、交流等活動；體驗學習數學的樂趣；激發學生的探索意識。教學重點：體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。教學難點：體驗學習數學的樂趣；激發學生的探索意識。教具準備：掛圖。教學方法：引導、合作等教學過程：環節學生活動教師活動

一、創設情境學生聽歌曲生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。生：小河上面有一條彎彎的小船。學生興致盎然的觀察；并向大家分別匯報：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井；……（就看圖自由發言）教師投影播放一首美妙動聽的歌曲《彎彎的月亮》。請小朋友們邊聽邊想；歌曲中都有什么畫面？

對發言不能要求過高；能說就是最好了。歌詞中的情景究竟什么樣；老師也想像了一翻；大家看。（出示看圖說話掛圖）請小朋友觀察后說情景中都有什么？

教師認真傾聽；不要對學生的發言多加限制；只要語句簡練；就要給予肯定；當然最好能應用；上、下、左、右、前、后的位置關系。生活中除左右前后應用廣泛；“上下”也是必不可少的。板書：上下

二、體驗感悟

學生先同桌互相說一說；然后匯報：書在玩具的上面；玩具在書的下面；食品也在書的下面；鐘表在書的右面；（這樣說也可以）它們是分類擺放的；……學生按教師的要求進行操作；同學之間互相檢察；擺放情況。教師引導學生觀察櫥子上的物體的擺放情況；讓學生說一說他們的發現？

教師在學生說的過程中；不要刻意要求用位置關系來描述；說分類擺放也可以。這一環節；要讓學生充分的描述自己的發現。

游戲：擺放物品。請把數學書放在語文書的上面；把文具盒放在數學書的上面；再把數學放在語文書的下面；……

三、實踐應用學生小組商量后；描述本組的發現：1、

地球儀在寫字臺的上面；2、

香焦在蘋果的上面；……學生自主發表意見

1、出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。請每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。

教師對每組發言進行評價。2、出示“給小動物分房子”圖；請大家想一想；這些動物；分別應住在哪個房子里？3、請描述我的教室。布置作業：第6頁練一練。板書設計：位置上下上上下教學反思：第二單元認識鐘表教學內容：冀教版數學教科書第二冊7—13頁。教學目的要求：經歷在生活經驗的基礎上；初步認識鐘表的過程。知道鐘表在生活中的應用；會看整時、半時。感受時間與生活的密切聯系。教學重點：初步認識鐘表；知道鐘表在生活中的應用；會看整時、半時。教學難點：初步認識鐘表；知道鐘表在生活中的應用；會看整時、半時。課的類型：1課時教學準備：電子表。教學方法：講解、演示等課時安排：1課時教學過程：教學環節教學預設創設情境師生進行猜謎語游戲；出示謎語：小小駿馬不停蹄；滴滴答答不休息；告訴我們按時起；提醒人們爭朝夕。學生猜中后；讓學生交流一下猜謎語時的想法。認識鐘表1、拿出鐘表實物；讓學生觀察。鼓勵學生說一說在這個表上看到了什么？2、呈現教材上的鐘面圖；讓學生認識鐘面上的時刻是9時整；并介紹9時生活中也叫9點。提出：你還知道哪些關于鐘表的知識？給學生充分表達和交流的機會。認識整時1、師生談話；引出火車站情境；進一步了解鐘表的用處。給學生充分的時間交流。2、呈現火車站情境圖；通過觀察；了解火車站的特點及鐘表的作用。3、引導學生觀察鐘表。認識鐘表上顯示的時間。了解整時、時針和分針在表面的位置。知道分針指著12；時針指著3就是3時。四、認識半時1、看書上的圖；聰聰的星期天。提出書上的問題。給學生一定時間觀察、思考。2、交流學生觀察、思考的結果。鼓勵學生選擇自己熟悉的事情。說出發生的時間以及事情。3、討論說一說的問題。4、看圖講故事。讓學生把聰聰一天做的事講出來；按時間順序編號。五、課堂練習師：你們喜歡猜謎語游戲嗎？今天老師出一個小謎語；請大家猜猜。說謎語。生猜：鐘表。師：對；是鐘表；你是怎樣想的？師：現在老師這兒有一個非常漂亮的鐘表。仔細觀察；上面都有什么？學生交流；觀察。師：從鐘面上發現了哪些數？他們是怎樣排列的？讓學生了解鐘面上數字排列的順序；滲透指針行走的方向。師：看書上的圖；誰知道鐘面上表示的時間？你還知道哪些關于鐘表的知識。師：現在請大家回憶一下；你都在哪些地方見過鐘表；這些鐘表是干什么的？在交流的基礎上；呈現火車站情境圖。師：觀察一下這幅圖；你們判斷一下；這是什么地方；鐘表的作用有哪些？觀察鐘表上的分針和時針；誰能說出鐘面上是幾時？師：有計劃、合理地安排時間非常重要；書上有六幅圖；記錄了聰聰星期天做的幾件事；請同學們觀察一下；聰聰什么時間干什么？學生觀察、思考；教師巡視了解情況；并進行個別指導。師：誰來說一說聰聰星期天什么時間在干什么？你會說哪一件就說哪一件。師：聰聰放風箏是在9時；睡覺也是9時；這是怎么回事？學生討論。師：誰能按照這幾件事發生的先后順序講一個故事。布置作業：第10頁練一練。板書設計：認識鐘表9時7時30分9點7:309:00教學反思：第三單元100以內數的認識

教學目標；1經歷從日常生活中抽象出數的過程；能認、讀、寫100以內的數；會用100以內的數表示物體的個數；結合具體物體品受100以內數表示的量；會用〈、=、〉等符號和詞語來描述100以內數的大小。2能說出個、十、百數位的名稱；識別100以內各數位上數字的含義。3能運用100以內數表示日常生活中的一些事物。在發現規律、猜數等數學活動中；發展初步的數學思維能力。4了解可以用數來描述某些事物；初步感受數學與生活的密切聯系；增強學習數學的興趣。教學重點：經歷從日常生活中抽象出數的過程；能認、讀、寫100以內的數；會用100以內的數表示物體的個數；結合具體物體品受100以內數表示的量；會用〈、=、〉等符號和詞語來描述100以內數的大小。能說出個、十、百數位的名稱；識別100以內各數位上數字的含義。在對簡單圖形的認識中培養的空間觀念。教學難點：在發現規律、猜數等數學活動中；發展初步的數學思維能力。初步感受數學與生活的密切聯系；增強學習數學的興趣。教學時間：8課時本單元教學應注意的問題：1、

從直觀到抽象；從實物操作到抽象到數學知識的學習。2、

注重操作、思維、語言表達有機結合。3、初步感受數學與生活的密切聯系；增強學習數學的興趣。

第一課時

數一數（1）教學內容：冀教版數學一年級下冊14、15頁教學目標：知識與技能：使學生能夠正確的數出100以內的物體個數；會用100以內的數表示事物。過程與方法：通過實際活動經歷數100以內各數的過程。情感態度與價值觀：培養學生估計意識與習慣。教學重點：使學生能夠正確的數出100以內的物體個數；會用100以內的數表示事物。教學難點：培養學生估計意識與習慣。教學準備：長方形、正方形、三角形和圓的硬紙片；長方形、正方形白紙。教學方法：引導、講解教學過程：環節學生活動教師活動

一、情境創設同學回答：有。

同學們議論：小組匯報：1、先抓一把扣子；數數看有多少個；如有50個；那么兩把大約就是100個。每個工人分給兩把。2、還可以數出100個扣子有多重；再用秤稱一稱重量；分給工人們。同學們你們穿的衣服上有扣子嗎？服裝廠的師傅要把扣子分給每個工人釘衣服；每天每人釘1袋；大約100個；應該怎么分？同學們幫師傅分一分好嗎？同組同學議論議論。哪組想出了比較好的方法說給大家聽一聽

同學們想的非常好。這節課我們就數扣子。板書：數一數。

二、探究與體驗

同學們自己數；并與同小組同學交流匯報：我有（

50）個扣子。我是兩個兩個數的。我是5個5個數的。我是1個1個數的……

學生動手操作：小組討論并匯報估計一把扣子（黃豆）有45個；數出的是40個；相差5個。小組匯報（略）學生自己數一名學生從24數到35。學生個人數；小組交流向班上匯報同桌同學互相數（略）1、數扣子（或黃豆）按照同學們說的；我們先幫師傅數一數扣子。好嗎？先數一數你自己帶來的扣子。（或抓一把黃豆）跟你的同桌說一說。同桌同學再交換著數一數。同學們都數對了嗎？老師要激勵學生數的對。給予適當的評價。2、估計一把有多少扣子（或黃豆）同學們你們先抓一把扣子；先估計一下有多少個；再數一數向小組匯報。哪個小組匯報你們估計的數和數出來的數各是多少？教師評價把扣子放回去再把抓一把扣子估計一下有多少個；然后再數一數。在小組說一說。教師評價3、接著數①

從24數到35；自己練習著數一數。指名數。②再從48數到60學生個人數；向同組匯報。找學生代表匯報。③從57數到100；同桌同學一人數一個聽而后對調。誰再給大家數一數。教師評價鼓勵學生

三、實踐與應用

同桌同學互說30、31、32、33、34、35．49、50、51、52、53、78、79、80、81、82

學生數；并匯報個數一共有（76）顆五角星。把圖豎著分成4塊一塊一塊的數……學生活動接龍數數完成練習1、2、3題1、同桌同學互講互聽。找學生匯報。2、數一數提示；想一想如何數；不丟落。數完后把個數填在書上。匯報數出的個數并說說你是怎樣數的。

3、接龍游戲以小組為單位；按順序一生說38另一生接著數39；依此類推。（也可男、女生分成兩組數）。4、身邊的數學讓學生分別數一數本班的男生、女生各人多少人。全班有多少人布置作業：第15頁練一練。板書設計：數一數；計數單位十個17

教學反思：第二課時

數一數（2）教學內容：教材第16、17頁教學目標：1、：使學生能夠用多種方法正確的數出100以內的各數。2、：通過實際操作；讓學生經歷運用適當的方式數100以內的數的過程。3、進一步培養學生的估計意識和習慣；體驗數與生活實際的聯系；結合學生學習活動培養學生做事認真的習慣。學習方式：觀察、操作；小組合作、交流探究。教學重點：使學生能夠用多種方法正確的數出100以內的各數。教學難點：進一步培養學生的估計意識和習慣；體驗數與生活實際的聯系；結合學生學習活動培養學生做事認真的習慣。教學準備：圖片

扣子

花生米。教學方法：引導、合作等教學過程：環節學生活動教師活動一、情境創設喜歡。

學生介紹有關郵票的一些小知識。出示圖片（郵票圖）同學們；你們喜歡郵票嗎？你們看老師給你們帶來了這么多郵票。誰能介紹一些有關郵票的小知識？教師評價：略

二、探究與體驗

學生自由數。

我數的是100張。我是這樣數的：（1）

一行是10張；正好是10行；所以是100張。（2）

我是一張一張數的。

學生觀察后數珠子。同桌同學互相說數法。

匯報數法：我是一個一個數的；共30粒。我是兩個兩個數的；共30粒。我是四個四個數的；共30粒。

生獨立數后小組同學討論數法。匯報：第二幅圖；五個五個數；十個十個數；等。共50粒。第三幅圖；一個一個的數；十個十個數；等等。共80粒

學生估計各組同學每人抓一把；數完后再把數加起來。

小組派代表向班上匯報：（略）學生回答：可以一個一個的數；也可以幾個幾個的數。1、數一數郵票的張數用你自己喜歡的方法數一數郵票的張數。數完后同桌同學交流郵票的個數和數的方法。看誰數的方法多。

教師評價：大家都動了腦筋；想出了那么多好的方法；真不錯。

2、分別出示三幅珠子圖這是一串珠子；你們自己先觀察再獨立數一數；看誰數的快。數完后跟同桌同學說說你是怎么數的。誰能跟大家說一說？

教師評價（略）這里還有兩串珠子；看誰數的快。數完后跟小組同學說一說數法。

教師評價：（略）3、數花生米各組都有一杯花生米；你們先估計以下有多少粒；再數一數。組長組織；看怎么數既快又準確就怎么安排。

再比較一下估計的與數的有多大的差別。小組向班上匯報你是如何數的？4、教師引導學生歸納數數的方法。在數數的時候；可以根據實際情況選定數法。誰說一說？教師評價。三、實踐與應用題

1題、獨立完成后；交流數的方法。匯報交流的情況。2題、自己先估計在數一數。后小組交流。

完成練一練1、2題。1、學生獨立數并填在書上；而后小組交流匯報。2、先估計一下；在實際數一數。布置作業：第17頁練一練。

板書設計：100以內的數我們來數數吧教學反思：

第三課時：數的組成教學內容：教材第18-20頁教學目標：1、：使學生知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。2、引導學生參與實驗活動；經歷幾個十和幾個一和起來是多少的過程。3、：進一步培養學生的學習興趣；自主合作、主動探究的精神。學習方式：觀察、操作；小組合作交流探究。教學重點：使學生知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。教學難點：進一步培養學生的學習興趣；自主合作、主動探究的精神。教學準備：小棒、數字卡片教學方法：演示、合作等。教學過程：

環節學生活動教師活動一、創設情境

學生從準備好的小棒中數出30根。談話：同學們；從你們準備好的小棒中拿出30根放在桌子上。看誰拿的快。

二、探究與體驗

學生動手擺。小組交流。匯報：（1）

每十根放在一起。（2）

每十根捆成一捆。我擺了3個十；一眼就看出是30。學生擺出60和80。學生看著自己擺的說6個十是60。8個十是80。

學生看圖討論。10捆是100根。也就是10個十是一百。學生照樣子擺一擺；按要求在書上填空。（4）個十和（2）個一；合起來是（42）學生回答。（略）同學們你們把拿出的30根小棒擺在桌子上；想一想怎樣擺讓別人一眼就能看出是30根？大家動手擺一擺。小組交流。

誰說說；你擺了幾個十？

你們能擺出60和80嗎？誰說說幾個十是60？幾個十是80？教師板書：3個十是30。6個十是60。8個十是80。出示小棒圖。大家議一議

一捆是10根；10捆是多少根？擺一擺；再填空匯報結果。教師巡視指導。

教師口述一題：5個十和3個一合起來是多少？三、實踐與應用題1、學生自己數一數；再填空。2、學生自己用小棒擺一擺；再填空。

獨立完成練一練1、2題。集體訂正。

同桌同學用數字卡片進行對口練習完成3題。布置作業：第20頁練一練。板書設計：幾個十幾個一3個十是306個十是608個十是8010個十是1004個十和2個一是42

教學反思：

第四課時：讀寫100以內的數

教學內容：教材第21、22頁教學目標：1、通過計數器使學生認識個位；十位、百位；了解個位、十位上數表示含義；會正確讀、寫100以內的數。2、通過動手操作、觀察；直觀體驗數的意義；數的讀、寫法的過程方法。3、在學習中建立數感；能積極參與學習；形成獨立思考和合作學習的習慣。學習方式：動手操作；自主合作交流探究。教學重點：通過計數器使學生認識個位；十位、百位；了解個位、十位上數表示含義；會正確讀、寫100以內的數。教學難點：在學習中建立數感；能積極參與學習；形成獨立思考和合作學習的習慣。教學準備：每人一個計數器；（學具）幻燈片（分片）數位、數字卡片。教學方法：講解、合作等教學過程：

環節學生活動教師活動一、創設情境生答出示計數器同學們你們認識這是什么學具嗎？（生如果不認識；師直接點出；這是計數器；是用來學習數用的）。

二、探究與體驗自由讀；在計數器上標出個、十、百位。

從右邊數第一位是個位；第二位是十位；第三位是百位。指生讀；齊讀。

學生動手撥

讀作二十四；寫作24。

因為十位撥的是2；個位撥的是4；所以就是24。

24中的2表示2個十；4表示4個一。自己在計數器上撥數讀一讀、說一說、寫一寫。匯報：讀作四十二；寫做42。因為4在十位上表示4個十；2在個位上表示2個一。所以寫做42。學生動手撥數、讀數說意義；“十位上的5表示5個十；個位上的5表示5個一”。學生看圖；照樣子撥珠；同桌交流；匯報：計數器的十位上的數是6；表示6個十；個位上沒有珠；表示一個也沒有用零表示。這個計數器上的珠子表示60。1、認識計數器上的數位。幻燈片出示。同學們；從右邊數第一位、第二位、第三位各是什么位？（若學生回答不出來；教師講解）。從右邊數第一位是個位；第二位是十位；第三位是百位。2、撥數；寫數、讀數。（1）

教師說數學生撥。在計數器的十位上撥2；個位上撥4。這個數讀作多少？該怎樣寫出來？你們試著撥一撥、說一說。你是怎么知道的？（2）

寫法及數表示的意義：十位上是2；就在十位上寫2；表示2個十。個位上是4；就在個位上寫4；表示4個一。讀作二十四。板書24。同桌同學互相說一說24中2和4各表示什么？3、練習撥一撥、讀一讀。教師說數；在十位上撥4在個位上撥2；讀讀、寫寫、說說你是怎么知道的？讓學生在計數器上撥出55。（讓學生說說這兩個5的意義有什么不同）4、出示圖片（試一試）照樣子撥珠再寫數；并讀出來重點引導：第2個計數器；個位上沒珠；怎么辦？寫幾表示

引導學生歸納寫數的方法。計數器的十位上是幾就在十位上寫幾；計數器的個位上是幾就在個位上寫幾。

三、鞏固與應用1、題：獨立完成

集體訂正。2、題同桌互讀

指生讀3、題在計數器上撥一撥；然后寫出來。4、題：同桌交流；填空。完成練習1、2、3、4題數字游戲。4題：指導第1圖1個〇是十；4個〇是多少？1個△是一5個△是多少？4個十5個一合起來是多少？數字游戲：分組進行：一人說數一人在數位表上撥。布置作業：第22頁練一練。板書設計：讀寫數；認數十位上是2；就在十位上寫2；表示2個十。個位上是4；就在個位上寫4；表示4個一。讀作：二十四。寫作24.教學反思：第五課時：100以內數的順序

教學內容：教材第23、24頁。教學目標：1、會填寫100以內的數目表；能根據數位的意義解決一些簡單的問題。發展學生的思維。2、通過填寫100以內的數目表；使學生更清楚地了解100以內的數的排列順序。3、探究圖中隱含的諸多規律；培養學生探究數學的興趣；培養學生的小組合作能力。教學重點：會填寫100以內的數目表；能根據數位的意義解決一些簡單的問題。發展學生的思維。教學難點：探究圖中隱含的諸多規律；培養學生探究數學的興趣；培養學生的小組合作能力。學習方式：自主探索、小組合作、交流研討教學準備：掛圖。教學方法：引導、合作等教學過程：環節學生活動教師活動設計意圖

一、情境創設

學生回答：接受。激發興趣：好多的數字朋友想考考我們；咱們接不接受他們的考驗呢？

教育家第思多惠說“教育的藝術不在于傳授知識；而在于呼喚、激發。”這一環節的設計；通過創設數字朋友考學生的問題情境；既新鮮又有挑戰性；符合爭強好勝的一年級小朋友的特點；激發了學生的學習興趣。二、探究與體驗

學生打開書48頁；自己在空格處填數。全班訂正。

學生先自己認真的觀察；然后小組研討；發現規律。全班交流。可能有：豎著看；上一個數都比下一個數少10；下一個數都比上一個數多時10；橫著看；前一個數都比后一個數少1；后一個數都比前一個數多1；從左上到右下這一斜行中的數個位、十位上的數字相同；從右上到左下這一斜行中（10除外）十位上的數；從1開始；逐漸增大到9；而個位上的數則相反；每一豎行個位上的數都相同；（除第一行外）；每一橫行十位上的數都相同等。小組同學互相說說自己的想法；再全班匯報。1、師：好；我們看看他們給出的第一關。實物投影出示表格；說題目要求。

第一關我們已經順利闖過。2、咱們來看看第二關。仔細觀察表格；你發現了什么？

如果學生發現的規律少；教師可進行引導。

三關：1、師說生答教師和學生采用一問一答的形式完成說一說。2、我說你答同桌互問互答。注意：一般六十幾不包括六十。3試一試引導學生思考豎行有什么規律；橫行有什么規律。

這一環節的設計；教師大膽放手；給學生充足的時間；讓學生自主探究；合作討論；自己找到了很多規律；培養了學生初步的分析、推理能力；；加深了學生對知識的記；增強了學生學習的信心。

及時體驗、鞏固練習；有利于學生內化所學知識；也便于老師了解學生掌握知識的程度。

三、實踐與應用

學生做題。全班訂正。讓學生將1題獨立寫在書上。

將2題寫在書上。先觀察；再交流；最后將答案寫在書上。四關：完成練一練的1、2題和數學沖浪1、游戲：將蘋果放到合適的筐里。2、看誰分得清學生口述66的個位、十位各表示什么。34、88、62呢？（以競賽的形式進行）3、看誰腦筋轉得快。

根據學生的年齡特點和心理特點；采用學生喜愛的游戲進行鞏固練習；使原本枯燥的數學練習充滿了生機；學生在亢奮的思維狀態下進一步鞏固新知；也促使學生樂學、善學。

布置作業：第24頁練一練。板書設計：填一填；比一比1；3；5；7；9；2；4；6；8；10教學反思：

第六課時：100以內數的大小教學目標：1、掌握比較100以內數的大小的方法；會用<、>、=比較幾個數的大小。2、讓學生經歷實際問題抽象為數學問題的過程；感受數學與日常生活的聯系。讓學生體驗比較100以內數的大小策略的多樣化；發展創新精神和實踐能力。3、激發學生學習數學的興趣；培養學生的小組合作能力。教學重點：掌握比較100以內數的大小的方法；會用<、>、=比較幾個數的大小。教學難點：激發學生學習數學的興趣；培養學生的小組合作能力。教學準備：掛圖、計數器、教學圖片。教學方式：自主探索、小組合作、交流研討教學過程：環節學生活動教師活動

一、情境創設

學生回答；得出比較誰摘的桃子多；其實就是要我們比較數的大小。教師講故事引入（配以動畫）秋天到了；猴爸爸帶著小猴去果園摘桃子；他們摘了很多桃子；把筐都裝滿了。突然；他們卻爭論起來；都說自己摘的多。于是兔博士告訴他們數一數；結果；小猴摘了8個桃子；爸爸摘了14個。（課件在兩筐上分別出現8和14）請你們幫他們比一比到底誰摘的桃子多？可以怎樣表示他們之間的關系？你是怎么比出它們的大小的？

二、探究與體驗

指名回答（比較28和34的大小。）小組交流自己比的方法全班匯報。（可能有按數的順序比較；34在28的后面；所以34大于28；28小于34；按數的組成比較；28由2個十和8個一組成的；34是由3個十和4個一組成的；所以34大于28；28小于34；三十幾比二十幾多；所以34大于28；28小于34。）學生用大于號或小于號把28和34連接起來。同桌各在計數器上撥一個數并比較大小。同桌說說是如何比的。

同桌一人撥37；一人撥41；并比較大小。同桌說說是如何比的。觀察兩組數有何不同。（第一組十位上的數相同；第二組十位上的數不同）

全班訂正。并說說自己是怎么比的。1、比較28和34的大小師：猴爸爸和小猴繼續摘桃子；看看這次他們誰摘的多呢？（繼續演示課件；8和14變成28和34）比較誰摘的多；也就是比較什么？板書28

34你是怎樣比的？

2、用計數器比較兩數的大小師說數46和43

師說數37和41

引導學生歸納出比較兩個數大小的一般方法：先看十位上的數；十位上的數大；這個兩為數就大；如果十位上的數相同；再看個位上的數；個位上的數大；則這個兩位數就大。完成“試一試”：教師出示“試一試”的題；學生先自己填在書上。

三、實踐與應用

小組交流一下你是如何想的。可能有：先觀察這幾個數中十位上的數；再按從小到大的順序排列起來；先找出最小的和最大的數再將剩下的數排列起來。學生將答案寫在書上。學生用線將小動物和相應的家連起來。完成練一練中的2、3題（采用多種形式進行練習）1、出示23、18、40、38、34、60五個數；按從小到大的順序排列起來。

2、幫小動物找家一群小動物找不到家了；咱們一起幫幫它們吧。布置作業：第25頁練一練。板書設計：比較數的大小283446433741教學反思：第七課時：多得多、少得多、多一些、少一些

教學內容：教材第26頁。教學目標：1、通過熟悉的事物；了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含義。2、能根據已知的數學信息；判斷和選擇合適的數據。3、通過數學游戲；發展數學思維和初步的推理能力；培養學生的小組合作能力。教學重點：能根據已知的數學信息；判斷和選擇合適的數據。教學難點：通過數學游戲；發展數學思維和初步的推理能力。教學準備：課件或掛圖、教學圖片。教學方法：自主探索、小組合作、交流研討教學過程：

環節學生活動教師活動

一、情境創設

學生認真觀察后匯報：他們三口在撿貝殼；媽媽撿了22個貝殼；爸爸撿了50個貝殼；丫丫撿了18個貝殼。教師講故事引入：放暑假了；丫丫一家三口去海濱渡假；（電腦出示畫面）在這幅圖中；你都知道了什么？

二、探究與體驗

爸爸最多；媽媽第二；丫丫最少。

學生在小組內練習說話。媽媽比丫丫撿的多一些；爸爸比丫丫撿的多得多。

丫丫比媽媽撿的少一些；丫丫撿的比爸爸少得多。

小組同學完整的描述三個數的關系。指名回答。

學生以小組為單位進行活動；看哪小組猜的多；說得好。可能有：紅紅：48、49、50、51、52、53、54、55。聰聰：0-47都行。因為少一些一般不超過10；少得多一般比10多。1、那么他們誰撿的多呢？

怎樣用語言更準確的描述呢？你能用“多一些、多得多”說一句話嗎？

使學生懂得描述幾個兩位數之間的大小關系除可用符號“＜、＞、＝”外；還可用語言來描述。還可以怎么說？師述：媽媽撿的比丫丫多一些；丫丫撿的比媽媽少一些；“多一些”或“少一些”一般不超過10。“多得多”或“少得多”一般超過10。

2、猜硬幣游戲亮亮、紅紅、聰聰都有存零花錢的好習慣；亮亮存了58枚；紅紅說：我的硬幣比亮亮的少一些。聰聰說：我的硬幣比亮亮的少得多。（電腦出示紅紅和亮亮的話）師：你們能猜出紅紅和聰聰的硬幣可能有多少嗎？

三、實踐與應用

學生說圖中的信息并用語言描述三種動物的關系。學生說題意。小組交流想法。51比52只少1；不能說少一些；40比52少得多；45比52少一些。學生按老師的要求開始游戲。完成練一練中的1、2題和進行數學游戲。（采用多種形式進行練習）1、（電腦出示53頁上圖）你都知道了什么？2、兔博士被一道題難住了；我們一起幫幫它吧。（出示2題）3、咱們來做個游戲吧。師說游戲規則：兩人一組；一人說一個數的一部分；另一人猜這個數；根據他猜的情況說大了還是小了；直到猜出為止。

布置作業：第26頁練一練。板書設計：多與少；大小比較48、49、50、51、52、53、54、55教學反思：第八課時：復習

教學內容：教材第27、28頁教學目標：1、會數100以內的數；知道100以內數的順序。知道計數器表示的數。掌握比較100以內數的大小的方法；會用＞、＝、＜符號正確比較。會用語言描述兩個或幾個兩位數的大小關系；2、經歷對所學知識復習、整理及自我評價與反思的過程。3、培養自我評價和反思的意識；激發學生學習數學的興趣。教學重點：會數100以內的數；知道100以內數的順序。知道計數器表示的數。掌握比較100以內數的大小的方法；會用＞、＝、＜符號正確比較。會用語言描述兩個或幾個兩位數的大小關系教學難點：培養自我評價和反思的意識；激發學生學習數學的興趣。教學準備：課件或掛圖、計數器、教學圖片。教學方法：自主探索、小組合作、交流研討教學過程：

環節學生活動教師活動一情境創設

學生回答激發興趣：只要敢于挑戰；我們就會成為勇者；今天大頭蛙給我們設計了幾個活動；你們有信心順利完成嗎？

二、開始活動

學生獨立數。匯報自己的數法。可能有：先數10個的；再數5個的；1個1個數的；兩個兩個數的。指名數；其余學生小聲數。

學生按要求寫數；并說說是怎么想的。學生按要求填空。全班訂正。

學生充分觀察；說圖中信息。根據信息說幾種動物的關系；猜出羊、馬的數量。先小組交流；再全班匯報；說說你是怎樣想的。學生先獨立做；在集體匯報；并說自己是怎樣比的。

小組一塊研究探討；全班訂正。活動（一）：數數游戲1、復習100以內數的順序a、投影出示紅果圖；看誰又快又準地數出紅果的個數？你是怎樣數的？

b、師說要求；生按要求數數。58—100、34—78、49—81同桌互數。c、師說要求；生按要求寫數。12到25之間的數；大于39小于46的數有哪些？

d、看計數器寫數

活動（二）比較數的大小1、出示26頁圖；你看到了什么？

2、填＞、＜、＝。

活動（三）數學沖浪師出示27頁最后一題。只要我們能順利完成這項活動；我們就能開啟勇者之門；得到相應的禮物。

布置作業：第28頁練一練。板書設計：看計數器；比大小數一數；比一比教學反思：第九課時：數字開花

教學內容：教材第29頁教學目標：1、通過數字開花的游戲；鞏固練習這一單元的學習的內容。2、讓學生通過主動思索；在游戲中說出與數有關的數學問題；培養學生的問題意識。3、在數學活動中獲得成功的體驗；建立自信心。教學重點：通過數字開花的游戲；鞏固練習這一單元的學習的內容教學難點：讓學生通過主動思索；在游戲中說出與數有關的數學問題；培養學生的問題意識。教學準備：1—100的數位順序表、豆粒、紅花。教學方法：自主探索、小組合作、交流研討教學過程：環節學生活動教師活動一、

情境創設

學生回答。激趣引入：今天；1—100這100個數字朋友；想和咱們玩兒個游戲；你們喜歡嗎？

二、實踐活動

1、小組按游戲規則開始活動。可能有：投到32的；所說數學問題有：（1）32比31多1；32比58少得多。（2）3個十和2個一組成32。（3）32+5=37（4）98小于3等。學生按游戲規則記錄自己的成績和小組的總成績。小組推選代表在全班匯報。（回答的問題因投中的數和學生的問題而定。師：咱們一起來看看到底是什么游戲吧！（出示畫面；藍靈鼠說游戲規則。（1）

以小組為單位；輪流向下面的順序表內投豆粒。（2）

投中哪個數；就說出與這個數有關的數學問題。（3）

說對一題記1分。（4）

能聽出別的同學的錯誤也記1分。（5）

10分講一朵花。（6）小組能得10朵花；就獎勵一面小紅旗。

教師和學生一起參加活動。

師：看來這個游戲一點也沒有難倒我們聰明的同學；咱們提高點難度。出示下一步的游戲規則：當投中某個數；需回答別的同學問的與這個數有關的數學問題。

教師總結本次活動。

布置作業：第29頁練一練。板書設計：復習數數：1——100比較大小教學反思：第四單元

認識人民幣教學目標；1在現實情境中；充分利用已有的生活經驗認識人民幣元、角、分；并了解它們之間的關系。2結合生活中的購物等活動；學習元、角、分的簡單計算；解決簡單的實際問題。3通過調查商品的標價的實踐活動；初步獲得一些調查活動經驗；了解人民幣在人們生活中的廣泛應用；體驗數學與生活的密切聯系。教學重點：結合生活中的購物等活動；學習元、角、分的簡單計算；解決簡單的實際問題。教學難點：通過調查商品的標價的實踐活動；初步獲得一些調查活動經驗；了解人民幣在人們生活中的廣泛應用；體驗數學與生活的密切聯系教學時間：3課時

第一課時：

認識人民幣

教學內容：教材30、31頁教學目標：1經歷在已有生活經驗的基礎上認識人民幣的過程。2認識人民幣單位元、角、分；知道1元=10角

1角=10分3感受人民幣在生活中的作用；接受愛護人民幣的教育。教學重點：認識人民幣單位元、角、分；知道1元=10角

1角=10分教學難點：能正確地進行“換錢”教學準備：掛圖、教學圖片、。學習方式：小組合作、交流研討、動手操作教學過程：

環節學生活動教師活動一、情境創設學生自由發言。教師談話引入；創設購物情景圖：小朋友在干什么？他們會用到什么？課前你們對錢還有哪些了解？我們國家的錢叫什么？師小結：這節課我們就一塊兒來認識人民幣

二、探究與體驗學生拿出自己手中的人民幣；認識它們。小組內討論交流。

小組內討論分的標準；再動手操作。組內討論后到前面說結果。投影反饋；一一展示。

生答：元、角、分。

生數一數有多少；得出什么結論？

學生用各種方法和老師換錢。10個1角、2個5角的、5個2角的；分別投影演示。生答：10角。

小組內討論交流；后回答。1、要求學生拿出課前自己準備的人民幣；給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的。師小結：我們可以通過人民幣上的數字、漢字和漢語拼音來認識它。2、分一分師：你會把小組內的人民幣按照一定的標準分一分嗎？教師巡視。3、人民幣的單位。師：剛才我們認識了好多的人民幣；誰說說人民幣都用什么做單位？板書：元、角、分。4、元、角、分之間的關系師：這些人民幣單位之間有什么關系呢？

①分與角。出示10個1分硬幣。（電腦逐一演示）總結：10個1分是1角。思想教育：一分錢雖然很少；如果我們把零錢都積攢起來；就會越來越多了。②角與元。師問：誰會用你們手里1角1角的錢和老師換1元錢？師：無論哪種換法；都要湊夠幾角？總結、板書：1元＝10角③元與分。師：咱們一起研究了元與角之間的關系；研究了角與分之間的關系。你還想知道誰和誰之間的關系？（元與分）猜猜元與分之間有什么關系？用課件演示此推導過程。

三、實踐與應用

生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢。

生充分思考后說出方法。1、換錢游戲師拿出1張1元

1張10元

1張50元的紙幣；讓生來換錢。后出示p31練一練第一題；獨立完成。2、出示制成課件的練一練第二題。師注要求：從下面的人民幣中湊出一元錢。說出各種做法；師隨機演示。布置作業：第31頁練一練。板書設計：認識人民幣1元=10角1角=10分1元=100分教學反思：第二課時：購買商品

教學內容：教材第32、33頁教學目標：1在模擬購物的活動中；經歷元、角、分簡單的計算過程2會進行元、角、分的簡單計算；并學習解決生活中的簡單問題。3感受人民幣在生活中的廣泛應用；提高學習數學的興趣。教學重點：會進行元、角、分的簡單計算；并學習解決生活中的簡單問題。教學難點：會進行元、角、分的簡單計算；并學習解決生活中的簡單問題教學準備；各種標有標價的學習用品、生活用品、玩具實物；食品圖片。教學方法：小組合作、交流研討、實踐探索教學過程：環節學生活動教師活動一、情境創設

師：我們對人民幣已經有了認識；今天兔博士、大頭蛙和藍靈鼠和我們一起來到超市里上一節實踐活動課：購買商品。兔博士、大頭蛙、藍靈鼠和我做售貨員；同學們都是顧客。聽要求購物。

二、探究與體驗

三、實踐與應用

學生邊購買物品邊自由發言。

學生興致勃勃的來到小超市購物。

互相交流購物情況。

學生購物

學生邊說邊比較

學生交流

1、

買一件商品要求：在這四個購物區內每位同學任意買一件你喜歡的商品。在買的過程中；說出你要買什么；怎樣付款；找回多少錢？大家注意排隊購物。開始購物。（教師提前準備好學習用品、生活用品、玩具、快餐店及售貨員）2交流a、

小組內交流要求：同學們在小組內人人都說一說你購得了什么？付出多少錢？找回多少錢？對嗎？B、組與組交流3、購兩件物品要求：這次購物任選兩件你喜歡的物品。計算好總價；提前準備好錢；象剛才那樣；邊說邊買。（教師將蠟筆價格改為8元2角；洗衣粉價格改成4元4角。避免相加進位。）4、小組交流要求同上；還要說一說比一比誰買的東西又好又便宜。師述：同學們購物過程中學會了不少購物的方法和經驗；大家都做到了文明購物。大頭蛙有要事提醒大家。大頭蛙述：同學們夏季就要到了；可千萬不要暴飲暴食呀！會影響身體的！5、師生交流教師隨意拿出兩件商品說出價格；付出錢；讓學生找錢或判斷是否正確。6、填寫33頁表格7、教師將洗衣粉、蠟筆價錢改為書中的4元6角和8元7角。小組討論a、

買一條毛巾和一袋洗衣粉應付多少錢？怎樣付錢？b、

1元能買什么商品？8、課堂小結時間允許售貨員、顧客轉換角色；學生隨意購物。9布置作業發給每人一張調查表到超市做商品價格調查。填寫完整。布置作業：第33頁練一練。板書設計：買東西教學反思：

第三課時

商品價格調查教學內容：冀教版數學一年級下冊34、35頁教學目標：1經歷小組合作調查；班內