小學數學一年級上冊教學計劃15篇小學數學一年級上冊教學計劃1

一、學情分析

本學期我擔任一年級三班的數學教學工作，共有學生49人。由于剛剛跨入小學校門，孩子們對許多事情還沒有概念，比方進學校不穿拖鞋、不亂丟紙屑等都沒有養成習慣。由于年紀小，課堂上很難坐住，喜愛在課堂上講話、做小動作等。但通過幾天的相處，我發覺他們對數學有著深厚興趣，信任經過我們大家地努力孩子們確定會有很大進步的。

二、教材分析

本冊教材一共分為七個單元：

1、10以內數的認識和加減法〔一〕；

2、10以內數的認識和加減法〔二〕；

3、分一分、認識物體；

4、11-20各數的認識；

5、20以內的進位加法；

6、20以內的退位減法；

7、總復習。

本冊教材是義務教育課程標準試驗教科書，本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學生進行數感及觀看能力、思維能力、口頭表達能力、學習習慣、合作與溝通的能力等方面的培育，讓學生對數學產生深厚的學習興趣，同時鼓舞學生用自己喜愛的方式去學習自己有用的學問，對學生進行有效地思想品德教育，初步了解肯定的學習方法、思索方式。

三、教學目標

1、學問與技能領域

經受從日常生活中抽象出20以內數的過程，認識20以內的數，初步了解加法、減法運算的意義，會計算20以內的加、減法；

經受直觀認識長方體、正方體、圓柱體、球等簡潔幾何體的過程，了解這些常見的幾何體；

2、數學思索領域

學生能運用生活閱歷，對20以內數的信息做出解釋，并初步學會用20以內的數描述現實世界中的簡潔現象；

學生在對長方體、正方體、圓柱體和球等簡潔幾何體的樣子的探究過程中，進展空間觀念；

初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

3、解決問題領域

學生能在教師指導下，從日常生活中發覺并提出簡潔的數學問題，開始具有肯定的問題意識；

初步了解到同一問題可以有不同的解決方法；

有與同伴合作解決問題的初步體驗；

4、情感與看法領域

對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠主動主動地參加數學活動；

能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學好數學的信念；

可以用20以內的數和長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體，描述某些現象，感受數學與日常生活的親密聯系；

經受觀看、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思索過程的合理性；

能夠發覺數學活動中的錯誤并準時改正。

四個方面的目標是一個親密聯系的有機整體，對人的進展具有十分重要的作用；

四個方面的目標是在豐富多彩的數學活動中實現的〔數學思索、解決問題、情感與看法的進展離不開學問與技能的學習，而學問與技能的學習必需以有利于其它目標的實現〕；學生在“數學思索、解決問題、情感與看法〞的進展比單純在“學問與技能〞方面的進展更為重要。

四、本冊教材編寫的基本特點

1.教學素材來源于學生的現實，讓學生在具體的情境中學習數學。

現實的——與學生直接相關的，發生在學生身邊的，見到的，聽到的，感受到的；

學生情愿思索，樂于接受；

引入數學問題〔如P7例1、P18例1〕；

引導學習思路〔如P71第11題〕；

激發學習興趣〔如P26例1、P54主題圖〕。

2.提供探究空間，引導兒童獨立思索與合作溝通。

數學學問不宜以定論的形式出現，培育兒童的問題意識〔如P10例1、P81主題圖〕；

充分運用學生已有的學問和閱歷，為學生自主探究搭建認知平臺〔如P17第9題〕；

表達開放性和多樣化，讓學生充分的動手實踐，自主探究〔如P8例4，P36例3〕；

把合作溝通作為學習行為與學習要求〔P16第8題，P89第3題〕。

3.內容呈現直觀形象，課堂活動豐富多彩。

讓學生親近數學，了解數學，喜愛數學，樂于學習數學；卡通、漫畫、圖片、表格為主，文字以對話出現。

有利于學生“〔動作〕感知——表象——概念〔符號〕〞

課堂活動

作用：提供更多的動手實踐，商量溝通的機會；

課堂活動與教學活動、練習活動的聯系與區分；

主要形式：操作、游戲等。

4.實踐活動，特色鮮亮。

個體與集體結合，分散與集中結合

P16第8題、P62第4題，認識四周的數、我有一雙小巧手。

貼近兒童生活，留意適用性與開放性；

呈現過程，有肯定的操作性。

5.表達學法，利學利導

動手實踐、自主探究、合作溝通是學習學生數學的'重要方式；

數學學習活動應當是一個生動活潑，主動和富有獨特的過程；

——展示學問的"發生、進展過程；

——展示兒童的思維過程；

——允許兒童采納自己認為合適的方法和策略解決問題。

仔細聽講，課堂練習、課后作業仍舊是重要的學習方式。

6.注重數學文化，培育數學興趣

數學文化是數學學習的重要資源；

數學文化包括數學簡史，數學趣聞，數學家的故事，數學的影響……

體會數學對人類社會進展的作用，激發學生學習數學的興趣。

〔本冊兩個數學文化：P58“分類〞和P80“阿拉伯數字的由來〞〕

五、教學重、難點

本冊的教學重點是20以內的數的認識與計算。它們在日常生活中有著廣泛的應用，是學生認數和計算的開始，是學習較大數的認識與計算的基礎，是學生適應終身學習必備的基礎學問和基本技能。

難點是20以內的進位加法和20以內的退位減法，這是學生學習認數和計算的基礎，同時它又是多位數計算的基礎。因此，20以內的加法和減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與進展必備的基礎學問和基本技能，必需讓學生切實把握。

六、教學措施

1、從學生的年齡特點出發，多實行游戲式的教學，引導學生樂于參加數學學習活動。

2、在課堂教學中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣。應當考慮學生實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較好玩的作業，比方動手的作業，少一些呆板的練習。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

5、每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。

七、教學進度

周次教學內容課時數

1預備課2課時

2—310以內數的認識和加減法〔一〕9課時

4—910以內數的認識和加減法〔二〕16課時

10分一分、認識物體5課時

11—1311—20各數的人數7課時

14—1620以內的進位加法8課時

17—1920以內的退位減法9課時

20總復習4課時

小學數學一年級上冊教學計劃2

一、教學目標

從學生的實際出發，本學期應當加強班本身的業務素養水平，提升自己的育人藝術，強化學生各種學習習慣的培育，進展學生的思維、傾聽、質疑等方面能力，與班主任協作，共同抓好班級管理，提高學生的道德等各方面的綜合素養，努力使學生的通過一學期的學習在學問、能力、智力等各方面都能上一個新臺階。

二、教學要點

1、學生各種學習習慣的培育。

2、進展學生的`思維能力、傾聽能力、質疑能力、合作能力。

三、實施過程

1．習慣的培育。

〔1〕游戲：跟我做、舉手等。

〔2〕對對唱：進教室、抬頭挺胸、從端正。

〔3〕手指操。

〔4〕兒歌：一九一九好朋友等。

2．營造向上氣氛

依據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氣氛。〔1〕制定班級公約、班風，給自己班級、小隊取個新名字等。〔2〕布置教室環境。如設立“袖珍圖書角〞、“衛生角〞、“金色童年〞、“我們在這里成長〞等文化背景。〔3〕讓學生參加班級管理，培育學生的組織能力和責任心，使每個學生都有勝利的機會和成就感。培育學生的參加意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中漸漸形成自理自治能力，表達學生的主體地位，發掘創新精神。

3．合作能力的培育：指導培育小干部

班級小干部是班主任的左右手。要仔細選拔小干部，同時要細心培育小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓舞小干部大膽工作，指教他們工作方法；第三，嚴格要求小干部在學問、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面〞；第四，培育干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的言論，帶動整個班集體開展批判與自我批判，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面〞。

4.針對特別學生，開展特別教育

①．期初排出特別學生名單〔貧困家庭學生、智力障礙學生、自控力差生〕，學校建立特別學生檔案。

②．通過多種途徑，實行多種方法，對特別學生開展教育。

③．針對行為習慣差、自控力差的學生，開學初計劃用一周的時間重點培育學生的各種學習習慣。

④．開展“幫困〞活動。通過“結對助困〞等活動，從生活、學習等方面對貧困學生進行關懷幫助。

通過觀看、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時把握與調控特別學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和班主任及家長對學生有一致的要求和看法，并時常同他們交換意見。特殊要充分調動家長的主動性，取得共識，協作學校教育好孩子。

5、其他各種能力的培育：備好每一節課、上好每一節課。深入討論教材與學生，力求讓每一個學生每一節課都能得到較好的進展。

小學數學一年級上冊教學計劃3

單元教學內容：

1――5的認識和加減法〔第14頁――――第31頁〕

單元教材分析：

本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的支配是：先教學1―――5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的學問之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經受選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用途和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

單元教學目標：

1、使學生能認、讀、寫5以內各，并留意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。

2、使學生把握5以內數的'順序和各數的組成。

3、使學生認識符號“＞〞“＜〞“＝〞的含義，知道用詞語〔大于、小于、等于〕來描述5以內數的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。

提倡算法多樣化。

5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行溝通。

單元重難點：

1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

2、解決好多種算法與數的組成計算的關系

3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。

單元課時支配：

1、1――5的認識…………3課時

2、加減法的初步認識……5課時

3、0的認識和有關的加減法……………2課時

小學數學一年級上冊教學計劃4

一、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法〔一般總稱一位數的加法和相應的減法〕是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與進展必備的基礎學問和基本技能，必需讓學生切實把握。

除了認數和計算以外，教材支配了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡潔的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培育學生學習數學的興趣。

二、教學目標

這一冊教材的教學目標是，使學生能夠：

1、嫻熟地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，把握數的順序和大小，把握10以內各數的組成，會讀、寫0～20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較嫻熟地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會依據加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

4、認識符號“=〞、“＞〞、“＜〞，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡潔的分類。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

9、仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的親密聯系。

三、教學重點

10以內的加減法和20以內的進位加法。

四、教學措施

1、重視學生的閱歷和體驗，依據學生已有的閱歷和學問設計活動內容。

建構主義的學習觀認為，學習不是簡潔地把學問傳遞給學生，而是學生自己建構學問的過程。在學習過程中，學生不是被動地接收信息，而是應當以原有的學問閱歷為基礎，主動地建構學問的意義。為了讓學生從已有閱歷出發，主動建構、理解數學概念，獲得數學方法，進展用數學進行溝通、解決問題的能力。教學時應當：

〔1〕留意以學生的已有閱歷為基礎，提供學生熟識的活動情境，以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學學問。

〔2〕盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，主動思索、互相溝通，體會數學學問的含義。

〔3〕支配了“生活中的數〞等聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的親密聯系，體驗用數學的樂趣提供了素材

〔4〕設計了富有兒童情趣的學習素材和活動情境，以激發學生學習的深厚興趣與動機。

〔5〕聯系兒童實際、依據學生特點滲透思想品德教育。

2、認數與計算相結合，使學生逐步形成數概念，到達計算嫻熟。

數和計算的學問是人們在長期的生產實踐中逐步進展起來的，是緊密聯系著的。認數是計算的前提，計算又有助于加深對數的認識。對初入學的兒童來說，實行逐步擴大數的范圍，同時結合數的認識學習一些基本的計算，比較簡單理解，也有利于穩固所學的計算。

3、重視對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和溝通，初步建立數感。

數概念的建立，對兒童學習數學是特別重要的，是進一步學習的重要基礎。大多數兒童入學時都已經會數甚至會讀、寫20以內的各數，但是對于數的概念未必清晰。因此在每一段認數教學中，都要教學數的基數含義、數的順序、數的大小比較、數的序數含義、數的組成等內容。同時留意表達學問的形成過程。

4、計算教學表達算法多樣化，允許學生采納自己認為合適的方法進行計算。

例題中呈現多種計算方法，允許學生采納不同的方法進行計算。教師不急于評價各種算法的優劣，愛護學生的自主發覺的主動性，敬重學生自主的選擇。留意表達因題而異可以采納不同的算法。鼓舞學生自主探究、比較各種算法的特點，選擇適合于自己的計算方法。

5、直觀認識立體和平面圖形，進展學生的空間觀念。

兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，入學前已經有了一些關于物體樣子和圖形的感性閱歷。小學低年級的幾何教學，主要目的在于幫助學生逐步進展起空間觀念。因此，教學時應當留意利用兒童已有的閱歷，通過大量、豐富的觀看、操作、游戲等活動，豐富學生對物體的樣子和圖形的感性認識，體驗圖形的一些特征，激發學生學習空間與圖形學問的興趣。使學生在大量感知的過程中，逐步體會什么是空間與圖形，利用這些學問我們能做什么，逐步進展學生的空間觀念。

6、培育學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。

學習數學是為了能用它解決問題，培育學生用數學解決問題的能力是數學教學最主要的目的之一。為此，通過數學活動使學生了解數學與現實生活的廣泛聯系，初步學習用數學解決問題，逐步獲得數學的思想方法，形成初步的應用數學的意識。

7、支配實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的親密關系。

注重應用意識和實踐能力的培育，是當前數學課程改革的要點之一。小學數學教學，不僅要使學生理解把握數學學問，培育數學能力，而且應當盡量讓學生了解數學學問的來源與用處。基于這一觀點，讓學生參加肯定的含有數學

問題的實際活動，在解決問題的探究過程中應用數學，就成為培育應用意識和實踐能力的有效措施。同時，從兒童認識的發生、進展規律來看，兒童是通過活動在其心理結構和四周的環境之間的互相作用中構建學問的。主動主動的活動是兒童獲取學問、進展能力的重要途徑。

8、為學生提供豐富的資源，努力表達教學方法的開放性、創造性。

教師是學生數學活動的組織者、引導者與合。教師要依據學生的`具體狀況，在設計教學過程中，要組織學生動手實踐、自主探究、合作溝通，給學生提供適當的幫助和指導。主要表如今：

〔1〕努力表達自主探究、合作溝通的學習方式。要組織學生動手實踐、自主探究、合作溝通，要不斷創設有意義的問題情境或數學活動，激勵每一個學生自己去探究數學，獨立思索，并會產生與同伴溝通的愿望，到達獲得學問、進展能力的目的。

〔2〕盡量留意使創設的情境為探究數學問題提供豐富的素材或信息。引導學生仔細觀看、獲得信息，加深學問的理解。

〔3〕使用多媒體教學課件、投影片等教學輔助手段創設生動的情境提供了方便。

五、教學中需要預備的教具和學具

1.實物〔動物、水果等〕圖畫卡片、數字卡片、符號〔等號、大于號、小于號〕、圖形卡片這些都可以供學生認數、計算和分類等內容時操作用。

2.口算練習卡片

3.20以內加法和10以內減法的計算圓盤這是為使學生到達計算嫻熟用的學具。

4.數的組成練習卡片這是為使學生把握數的組成的練習材料

5.計數器這是演示20以內的數和計算用的一種教具。

6.絨板這是用來演示數數、計算和分類等內容用的教具。

7.鐘面

8.方木塊可以用來數數和演示加、減法的計算方法。

9.小棒本學期每個學生要預備20根小棒。

10.數位表教學11-20各數的認識時用。

六、課時支配

一年級上學期數學教學支配了61課時的教學內容，正課16周，總復習4課時。各部分教學內容教學課時大致支配如下：

一、數一數〔1課時〕

二、比一比〔2課時〕

三、1～5的認識和加減法〔10課時〕

1．1～5的認識……………………3課時

2．加減法的初步認識……………5課時

3．0的認識和有關0的加減法…………………2課時

四、認識物體和圖形〔3課時〕

五、分類〔2課時〕

六、6～10的認識和加減法〔20課時〕

1．6、7的認識和加減法…………5課時

2．8、9的認識和加減法…………5課時

3．10的認識和有關10的加減法………………4課時

4．連加、連減、加減混合………4課時

整理和復習………………………2課時

實踐活動：數學樂園〔1課時〕

七、11～20各數的認識〔4課時〕

1．數11～20各數、讀數和寫數…………………2課時

2．10加幾的加法和相應的減法…………………2課時

八、認識鐘表〔2課時〕

九、20以內的進位加法〔11課時〕

1．9加幾……………3課時

2．8、7、6加幾……………………4課時

3．5、4、3、2加幾………………3課時

整理和復習………………………1課時

實踐活動：我們的校內〔1課時〕

十、總復習〔4課時〕

小學數學一年級上冊教學計劃5

一、本班學情分析

剛從幼兒園進入小學一年級的小朋友，天真可愛，對學校的一切都覺得好奇，從“游戲〞到“學習〞的轉變，使他們對“學習〞這回事更是似懂非懂，特殊是在新奇感過后，同時也對學習存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動的天性，有著極強的可塑性。這些孩子大部分家境都特別富有，家里都很寵愛，養成了他們的任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習慣。他們學前教育程度參差不齊，對這冊的數學學問有不同程度的把握，但整體水平一般，兩極分化較明顯，有個別的孩子連一些簡潔加減法都不會的。甚至個別學生連數字也不能正確書寫。一周觀看下來大部分孩子課堂上留意力集中的時間較短，行為習慣比較隨便，個別孩子課堂上隨便下位的狀況嚴重。因為是剛進入一年級進行學習，課堂常規對于孩子來說是一個生疏的過程，怎樣整理書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答下列問題、什么是課堂作業、什么是家庭作業、怎樣記家庭作業，上課什么時間能溝通等等，都是需要孩子在這個學期里所把握的，所要形成習慣的，特殊是良好的聽、說、讀、寫和獨立思索的習慣，都是需要我們開始進行引導和培育的。這些孩子對數學有很強的學習欲望的，有較好的學習數學的興趣。因此課堂上需要教師結合教學內容，依據學生的年齡特征，動靜結合，多表揚鼓舞，不斷強化學生的課堂常規，愛護、進展學生對數學學習的興趣和學好數學的信念。

二、教材分析

〔一〕教材體系分析

本冊教材支配9個小單元，主要教學內容包括：

(一)數與代數

1、第一單元《生活中的數》。基于兒童數數的閱歷，結合具體的情景認識10以內的數的意義，會認、會讀、會寫0——10的數，會用它們表示物體的個數或事物的順序，初步體會基數與序數的含義，初步感受“數〞與生活的親密聯系，初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數量多少的數學活動，獲得對“>、、，、〞、“〞、“〞、“〞,會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。

6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。

7、初步認識鐘表，會認識整時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

9、培育仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的親密聯系。

四、全冊教學重點、難點

10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內的退位減法

是學生學習認識數的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多

位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，

是學生終身學習與進展必備的基礎學問和基本技能，必需讓學生切實把握。

五、內容變動

1.加強了預備性〔主要表達在第一、二單元〕

〔1〕把試驗教材中的第一、二單元合并為第一單元“預備課〞。

第一單元“預備課〞包括數一數、比多少兩部分內容。是由試驗教材中的第一、二單元合并而成的。

數一數是原來的第一單元，主要目的是了解學生數數的狀況和閱歷。比多少是原來第二單元“比一比〞的內容，而原來第二單元的“比高矮〞“比長短〞與數學學習的關系不是很大，被刪去了。

〔2〕將“位置〞由一年級下冊提前到一年級上冊。

第二單元位置，主要是認識“上下、前后、左右〞。是從一下移過來的，而原來“位置〞中“左右的相對性〞以及“用第幾行第幾列來確定物體的位置〞則刪去了。

2.降低了難度

〔1〕平面、立體圖形的認識分散編排。

認識圖形原來包括：認識立體圖形和平面圖形，主要是加強立體圖形和平面圖形之間的聯系。但在試驗過程中老師們反映：學生一下子接觸的圖形太多，認識區分難度較大，不易把握。因此如今本冊先認識立體圖形，一年級下冊再認識平面圖形。

〔2〕只認識整時。

“認識鐘表〞原來包括：認識整時和半時，但試驗過程中教師一般反映：半時的認識比較困難，我們把“半時〞的認識移到了二年級上冊。本冊只認識“整時〞。

六、方法與措施：

1.仔細討論《標準》和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發，以學生的.已有閱歷為基礎，充分利用教材資源，查找學生熟識的數學生活，使之進入課堂。

2.采納多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣。

3.加強演示、觀看與操作，讓學生經受用數字和數學符號描述現實世界的過程。

4.在學習方式上提倡學生自主探究、合作溝通。

5在課堂教學中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應當考慮學生實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學生。

6、.結合教學內容，適時滲透思想品德教育。

7、每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。

8、對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信念，以促進學生全面進展。

七、教學進度支配：

單元教學內容課時

1.數一數〔1課時〕

2.比一比〔2課時〕

3.位置〔2課時〕

4.1——5的認識〔3課時〕

加減法的初步認識〔5課時〕

0的認識和有關0的加減法〔2課時〕

5.認識圖形〔1課時〕

6.6、7的認識和加減法〔5課時〕

8、9的認識和加減法〔5課時〕

10的認識和有關10的加減法〔4課時〕

連加、連減、加減混合的整理復習〔2課時〕

實踐活動：數學樂園〔1課時〕

7.數11——20各數，讀數、寫數〔2課時〕

10加幾的加法和相應的減法〔2課時〕

8.認識鐘表〔1課時〕

9.認識鐘表(1課時)

10.9加幾(3課時)

8、7、6加幾(4課時)

5、4、3、2、加幾(3課時)

11.總復習

小學數學一年級上冊教學計劃13

一、學生狀況分析：

本學期我擔任一年級〔4〕班、〔5〕班的數學教學。其中一〔4〕班有40名學生，男生21人，女生19人，一〔5〕班有42人，男生人，女生人。

1、學問把握狀況：兩個班的學生對10以內的數數都把握地挺好，一半以上的學生都能數100以內的數，學問方面可能對他們來說不會存在太大困難。但兩個班還是存在一部分后進生，如一〔4〕班的金翔，范晨剛等。

2、能力進展：學生的數學能力除了簡潔的計算能力、數數，其它的數學思想方法基本上沒有，特殊是數學語言的表述，由于年齡的關系，沒有任何的表述能力。

3、學習看法和學習習慣：學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養成不好，上課坐不住，留意力不集中。剛跨入小學，對數學課堂的一切都感到生疏和不適應，但他們天真、活潑，有著劇烈的好奇心和求知欲，可塑性強。

信任通過本學期的教學和努力，會讓學生養成良好的生活習慣，學習習慣，并讓學生的學習興趣得到有效地提高。

兩個班的數學學問和能力及素養都會得到更好地提高。

二、教材總體分析：

〔一〕本冊教材內容包括：數一數、比一比、1----5的認識和加減法、認識物體和圖形、分類、6-----10的認識和加減法、11-----20的認識、認識鐘表、20以內的進位加法及總復習和二個數學活動(數學樂園和我們的校內。)共十個單元。

〔二〕教學重難點：

1、重點：10以內的加減法和20以內的進位加法是本冊教材的重點教學內容。

2、難點：用正確的數學語言表述比較的結果，嫻熟地口算10以內的加減法，會口述計算20以內的進位加法的思維過程。

〔三〕教材編排特點：

1、每一單元后面都跟有綜合練習，形式敏捷多樣，能很好的起到穩固學問的作用。

2、數學樂園很好的表達主體性原則，能最大限度的調動學生的主動性，培育學生對數學的.興趣。

3、重視學生的閱歷和體驗，依據學生的已有閱歷和學問設計活動內容和學習素材。

4、認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，到達計算嫻熟。

5、重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和溝通，初步建立數感。

6、計算教學表達算法多樣化，允許學生采納自己認為合適的方法進行計算。

7、直觀認識立體和平面圖形，進展學生的空間觀念。

8、支配“用數學〞的內容，培育學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。

9、表達教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源。

三、單元教學要點分析：

第一單元“數一數〞教材設計了一個“秀麗的校內〞情景，一方面幫助學生了解學校生活，另一方面初步感知10以內各數，體會數存在于我們生活當中，使教師初步了解學生數數、觀看和語言表達能力狀況，為以后教學做好預備。

本單元教學重、難點是使學生充分感知10以內的數，關鍵是要充分利用教材資源和生活情境讓學生充分數數。

第二單“比一比〞是學習認數、計算和量的預備性學問。

重點是初步感知“多少、長短、高矮〞的含義。難點是學會比較物體多少長短高矮的方法。關鍵是把握比一比的方法。

第三單元“1—5的認識和加減法〞是數概念中最基礎的學問之一。是小學生學習數學的開始。

重點：教學生寫數字和初步建立數感、符號感。難點：建立數感、符號感。關鍵：使學生經受數概念的形成過程。

第四單元“認識物體和圖形〞是學生學習空間與圖形學問的開始，主要是從樣子這一角度使學生初步認識物體和圖形。

重、難點：把握圖形特征，建立空間觀念。關鍵：通過直觀操作，感受圖形特征。

第五單元“分類〞能力的進展對于將來理解、接受和把握系統化的學問，形成科學、嚴謹的思維方式很有好處。

重、難點：確定分類標準，把握分類方法。關鍵：把握初步的分類方法。

第六單元“6—10的認識和加減法〞是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。

重、難點：建立數感、符號感，把握6—10的加減法。關鍵：讓學生體會數可以用來表示和溝通。

第七單元“11—20各數的認識〞為學習20以內的加減法做預備。

重、難點：認識數位和計數單位，把握數的組成。關鍵：通過直觀操作，逐步形成數概念。

第八單元“認識鐘表〞主要是使學生結合自己的生活實際，會看整時和半時，初步認識鐘面。

重、難點：會看整時和半時。關鍵：把握看整時和半時的方法。

第九單元“20以內的進位加法〞是20以內退位減法和多位數計算的基礎，也是進一步學好數學必需練好的基本功之一。用加法和減法解決簡潔的問題，既有利于學生在用數學中領悟加減法的含義，又可以為以后發覺和解決稍冗雜的問題打下基礎。

重點：把握20以內的進位加法。難點：用加法和減法解決簡潔的問題。關鍵：把握一種20以內進位加法的方法。

四、教學目標：

依據新課標的要求，結合試驗教科書第一冊的內容和我班的試驗狀況，從學問技能、數學思索、解決問題、情感與看法等這四個方面確定全冊的教學目標。

〔一〕學問與技能

1.經受從日常生活中抽象出數的過程，能嫻熟地數出數量在20以內物體的個數，會區分幾個和第幾個。會用數表示物體的個數或事物的順序，能比較數的大小，把握10以內各數與20以內數的組成，能認、讀、寫0－20各數。

2.初步了解數位和計數單位：知道個位、十位上的數各表示什么意義。

3.結合具體情境，初步體會加減法的含義。

4.知道加減法各部分的名稱，初步體會加減法之間的互逆關系，能嫻熟地口算10以內的加減法和20以內進位加法。

5.認識符號“＞〞、“＜〞、“＝〞，會用這些符號表示20以內數的大小。

6.通過實物和模型分辨長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能分辨長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會用這些圖形進行拼圖。

7.初步了解事物比較和分類的方法，結合實際，能把同類事物進行比較和分類。

8.初步認識鐘表，會認整時和半時。

9.初步學習對日常生活中的數據進行收集和整理，會看、填寫簡潔的統計圖和統計表。

10.初步培育學生操作、觀看、比較、辯析、整理、概括、語言表達、用數學溝通的能力。

〔二〕數學思索

1.結合現實素材抽象出0－20各數，感受0～20各數的意義，能用符號和詞語來描述20以內數的大小，初步建立數感。

2.能按肯定的順序整理和記憶：10以內數的組成和分解，10以內數的加減法，20以內的進位加法。

3.能根據自己喜愛的方法，想10以內的數的組成、分解，想10以內加減法的得數和20以內進位加法的得數，體會算法的多樣化。

4.能簡潔地、有條理地思索20以內數的認識和計算中的應用問題。

5.通過拼、擺、畫、想各種圖形，感受和描述各種圖形的特征，通過對幾何形體的分類，初步建立空間觀念。

6.能用對應、比較等方法，比較出兩個事物的多少、長短、高矮。

7.能依據事物的同一類型的特點把一些事物分類。

8.在學習過程中，通過動手操作、自已探究、實踐活動等，進展學生探究精神、實踐能力和創新意識。

9.通過數學活動，初步進展學生對應、統計等數學思想方法。

10.初步學習用數學的目光去觀看和認識四周的事物，進展數學意識。

〔三〕解決問題

1.能用0—20各數表示日常生活中的一些事物。

2.初步學會依據加減法的含義和10以內的加減、20以內的進位加法，解決生活中的一些簡潔問題。

3.能比較出學生生活中事物〔在20以內〕數量的多少、長短和高矮，能給生活中的一些事物分類。

4.結合自已的生活閱歷，初步體驗1時、幾時、半時的長短。

5.能依據簡潔統計圖表的信息，提出問題，解決問題。

6.用不同的方法解決同一個問題，進展學生思維的敏捷性、實踐能力和創新意識。

〔四〕情感、看法、價值觀

1初步養成良好的學習能力和學習習慣。

⑴會看。會看數學書，能在書上找到要學習的內容。

⑵會聽。能聽懂老師和學生的講話，能邊聽、邊想。

⑶會想。能依據一些信息想出數學問題；會依據數學問題，想出解決問題的方法。

⑷會說。能把自己想的說出來，會說三句完好的話。

⑸會用。會用學具學習一些數學內容。

⑹會做。會做數學作業，書寫規范，格式正確，仔細細心，能自己出題自己做，能檢查。

⑺能商量。能與同學商量數學問題。

⑻能評價。能作自我評價與評價他人。

2.在合作溝通過程中，主動主動地參加數學活動，主動思索，爭取發言，敬重別人，仔細傾聽他人發言，有獲得勝利的體驗，增添自信念。

3.養成遵守時間、珍惜時間的良好美德。

4.愛惜學具、文具、數學書、作業本、書包，養成勤學習、有條理、講究美的好習慣。

5.初步體驗學習數學的價值，感受用數學的樂趣，與同伴溝通的樂趣。

6受到關懷集體、喜愛家鄉、喜愛自然、愛護環境等思想教育，促進學生在情感看法等方面健康進展。

五、綜合實踐活動：

1、內容：本冊教材支配了兩個數學綜合應用的實踐活動，“數學樂園〞和“我們的校內〞。依據學生的年齡特征，聯系學生的生活實際設計的一種數學實踐活動情境，都是一些具有現實性和趣味性的活動材料，讓學生在活動中可以進一步經受數學學問的應用過程，感受自己身邊的數學學問，體會學數學、用數學的樂趣。

2、具體支配

“數學樂園〞是支配在第10周。通過生動好玩的“數學樂園〞的活動，使學生加深對10以內數的認識，進一步穩固10以內的加、減法，充分感受數學與日常生活的親密練習，學會用數學的目光去觀看和認識四周的事物，培育數學意識。

“我們的校內〞支配在第周，借助“我們的校內〞這一學生熟識的題材，啟發學生依據各種活動的內容和情景，提出并解決數學問題，使學生加深理解本冊教材所學的內容并學會簡潔的數據整理和看簡潔的統計圖。讓學生體驗校內生活中存在的數學，感到數學就在自己身邊，培育學生從實際生活中提出數學問題的能力和“用數學〞的意識。

小學數學一年級上冊教學計劃14

一、學情份析

本學期由于一年級的學生剛踏入小學，對小學數學的熟識未幾，學生的學習行為與習慣都還沒有構成，所以，一年級教學上冊教學任務的計劃，我是按本班學生的學習基礎低和學習習慣還沒有構成制定的。

二、全冊教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：預備課；位置；1——5的熟識和加減法；熟識圖形〔一〕；6——10的熟識和加減法；11——20各數的熟識；數學樂園；熟識鐘表；20之內進位加法；總溫習。認數和計算，比較多少、熟識立體圖形，和初步熟識鐘面，使學生取得數數基本學問和基本技能的同時，進展數學能力，培育創新意識和實踐能力，建立學習和利用數學的愛好和信念。

三、全冊教學要求

1、嫻熟地數出數目在20之內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，把握數的順序和大小，把握10之內各數的組成，會讀寫0—20各數。

2、初步熟識加減法的含義和加減法算式中各部份名稱，初步知道加法和減法的關系，比較嫻熟地計算一位數的加法和10之內的減法。

3、初步學會依據加減法的含義和算法解決一些簡潔的實際題目。

4、熟識符號=、>、<，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀熟識長方體、正方體、圓柱、球。

6、體會學習數學的樂趣，進步學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

7、養成仔細作業，書寫干凈的良好習慣。

8、通過實踐活動體驗數學與平常生活的親密聯系。

四、全冊教學重點、難點

10之內的加法和20之內的進位加法，這兩部份內容和20之內的退位減法是學生學習熟識數的計算的開始。在平常生活中有廣泛的利用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生畢生學習與進展必備的基礎學問和基本技能，必需讓學生切實把握。

五、改良教法進步教學質量的假想

數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同進展的進程。數學教學，要緊密聯系學生的'生活環境，從學生的閱歷和已有學問動身，創設有助于學生自主學習、合作交換的情境，使學生通過觀看、操縱、歸納、類比、猜測、交換、反思等活動，取得基本的數學學問和技能，進一步進展思惟能力，激起學生的學習愛好，增添學生學好數學的信念。教師是學生數學活動的組織者、引導者與合。教師要主動利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計合適學生進展的教學進程。要關注學生的個體差異，使每個學生都有勝利的學習體驗，得到相應的進展；要因地制宜、公道有效地使用現代化教學手段，進步教學效益。

小學數學一年級上冊教學計劃15

〔一〕總體目標

通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：

獲得適應將來社會生活和進一步進展所必需的重要數學學問〔包括數學事實、數學活動閱歷〕以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；

初步學會運用數學的思維方式去觀看、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增添應用數學的意識；

體會數學與自然及人類社會的親密聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信念；

具有初步的創新精神和實踐能力，在情感看法和一般能力方面都能得到充分進展。

具體闡述如下：

學問與技能

經受將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，把握數與代數的基礎學問和基本技能，并能解決簡潔的問題。經受探究物體與圖形的樣子、大小、位置關系和變換的過程，把握空間與圖形的基礎學問和基本技能，并能解決簡潔的問題。

經受提出問題、收集和處理數據、作出決策和預報的過程，把握統計與概率的基礎學問和基本技能，并能解決簡潔的問題。

數學思索

經受運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立初步的數感和符號感，進展抽象思維。豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，進展形象思維。

經受運用數據描述信息、作出推斷的過程，進展統計觀念。

經受觀看、試驗、猜測、證明等數學活動過程，進展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清楚地闡述自己的觀點。

解決問題

初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的學問和技能解決問題，進展應用意識。

形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，進展實踐能力與創新精神。學會與人合作，并能與他人溝通思維的過程和結果。初步形成評價與反思的意識。

情感與看法

能主動參加數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。在數學學習活動中獲得勝利的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信念。初步認識數學與人類生活的親密聯系及對人類歷史進展的作用，體驗數學活動充滿著探究與創造，感受數學的嚴謹性以及數學結論確實定性。形成實事求是的看法以及進行質疑和獨立思索的習慣。

以上四個方面的目標是一個親密聯系的有機整體，對人的進展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數學活動中實現的。其中，數學思索、解決問題、情感與看法的進展離不開學問與技能的學習，同時，學問與技能的學習必需以有利于其他目標的實現為前提。

〔二〕學段目標

學問與技能

經受從日常生活中抽象出數的過程，認識萬以內的數、小數、簡潔的分數和常見的量；了解四則運算的意義，把握必要的運算〔包括估算〕技能。

經受直觀認識簡潔幾何體和平面圖形的過程，了解簡潔幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現象，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的測量〔包括估測〕、識圖、作圖等技能。

對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，把握一些簡潔的數據處理技能；初步感受不確定現象

數學思索

能運用生活閱歷，對有關的數字信息作出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡潔現象。

在對簡潔物體和圖形的樣子、大小、位置關系、運動的探究過程中，進展空間觀念。

在教師的幫助下，初步學會選擇有用信息進行簡潔的歸納與類比。

在解決問題過程中，能進行簡潔的、有條理的思索。

解決問題

能在教師指導下，從日常生活中發覺并提出簡潔的數學問題。

了解同一問題可以有不同的解決方法。

有與同伴合作解決問題的體驗。

初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

在他人的鼓舞與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠主動參加生動、直觀的數學活動。

在他人的鼓舞與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學好數學的信念。

了解可以用數和形來描述某些現象，感受數學與日常生活的親密聯系。

經受觀看、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思索過程的合理性。

在他人的指導下，能夠發覺數學活動中的錯誤并準時改正。

二、全冊教學要求

〔1〕嫻熟地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，把握數的順序和大小，把握10以內各數的組成，會讀、寫0～20各數。

〔2〕初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關系，比較嫻熟地計算一位數的加法和10以內的減法。

〔3〕初步學會依據加減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

〔4〕認識符號“=〞“＞〞“＜〞，會使用這些符號表示數的'大小。

〔5〕直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。

〔6〕會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。

〔7〕初步認識鐘表，會認識整時。

〔8〕體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

〔9〕仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

〔10〕通過綜合與實踐活動體驗數學與日常生活的親密聯系。

三、全冊教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：預備課，位置，10以內數的認識和加減法，認識立體圖形，11～20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學解決問題，綜合與實踐主題活動