數學教學計劃(15篇)數學教學計劃1

一、教學目標

1.理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步進展數感，把握小數點位置移動引起小數大小改變的規律，把握小數的加法和減法。

2.把握四則混合運算的運算順序，會進行簡潔的整數四則混合運算;探究和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算本領。

3.認識三角形的特性，會依據三角形的邊、角特點給三角形分類，明白三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。

4.初步把握確定物體位置的方法，能依據方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路線圖。

5.認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會依據統計圖和數據進行數據改變趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

6.經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數學學問解決問題的本領。

7.了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發覺數學問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的本領，初步構成觀看、分

析及推理的本領。

8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

二、教學資源分析

(一)教材分析

本冊教材包括下頭一些資料：小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。

在數與計算方面，本教材支配了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數在日常生活中有著廣泛的應用，有關小數概念的學問和小數四則運算本領是小學生應當把握和構成的基礎學問和基本本領。學生在第一學段已經認識了簡潔的小數，會計算一位小數的加減法，在本學期里學生將系統地學習小數的意義和性質、小數大小的比較、小數點位置的移動引起小數大小的改變等，并在此基礎上學習比較冗雜的小數的加法和減法。使學生很好地理解小數的意義，能用小數來表達和溝通信息，初步學習用小數學問解決問題。

在空間與圖形方面，本冊教材支配了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學資料。在已有學問和閱歷的基礎上，經過豐富的數學活動，讓學生進一步認識三角形的特性，進一步了解確定位置的方法。

在統計學問方面，本冊教材支配了折線統計圖。讓學生學習依據

統計表中的數據制作單式折線統計圖，學會看懂此種統計圖并學習依據統計圖和數據進行數據改變趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，構成統計的觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合計算資料，教學用所學的整數四則運算學問和小數加減法學問解決生活中的簡潔問題;另一方面，支配了“數學廣角〞的教學資料，引導學生經過觀看、猜想、試驗、推理等活動，初步體會植樹問題的數學思想方法，感受數學的魅力。

(二)教學重難點：

小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學資料。

(三)教學教具

以前的教具和學具，一些仍可繼續使用，本冊的教學需要一些新教具和學具，如下：

1.數位順序表

2.用硬紙條做的三角形等。

三、學生基本情景分析

本學期我所任教的班級是四(1)班，共有學生37人。在經過了三年半的學習后，基本學問、技能方面基本上已經到達了學習的目標，對學習數學有必需的興趣，大部分學生樂于參加學習活動。異樣是動手操作、需要合作完成的學習資料都比較感興趣。在上學期期末測試中全班平均分為80分，及格率為92%，優秀率為32.4%。孩子的成果

都還比較好。對本班的學生，我認為應當關注的更多的是使已經基本構成的興趣再接再厲地堅持，并逐步引導到思維的樂趣、勝利體驗所獲得的樂趣中。培育本班學生的創新意識，提高學生的創新本領應是本學期面臨的最重要的問題。

四、教學方法設計

1、從學生的生活閱歷出發引導學生學習數學，感受生活中到處有數學。

2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生進取參加學問的構成過程，感受勝利的體驗。

3、引導學生揭示學問間的聯系，探究規律。

4、激發學生學習數學的興趣，注重培育自主學習的意識和習慣，敬重學生個體差異，鼓舞學生選擇適合自我的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

5、注重培育學生的思維敏捷性和創新意識。

6、注重引導學生參加小組合作學習，培育學生的合作、溝通意識。

7、遵循學生的身心進展規律和數學學習規律，選擇教學策略。

五、教學進度(附在后面)

六、教學評價方案

1、學生自評：自我評價是促進學生自我進展的有效方式之一，學生應當是主動的自我評價者。實行口頭和書面兩種方式進行自我評價，學生在自我評價中學會反思，了解自我進展的狀況，經過反思自我學習的過程，比較自我前后學習情景的改變，了解自我本階段把握

的學問技能情景，改善學習策略，從而明確自我進展的目標。在評價中，學生敢于找出自我的優點加以確定，發覺缺點勇于改善，增添他們學習的興趣和自信念。

2、同伴互評：學習的主體是學生，學生有權利參加到評價的過程中。我們除讓學生自評外，還組織學生開展小組評。學生之間相互評。

3、教師的評價：教師的評價異樣強調教師對學生學習過程的培育與觀看。經過日常觀看、階段評價的做法使學生學會關注自我的學習過程。對表現好的學生準時表揚，多用“你真棒!〞“你真牛!〞來評價學生

4、家長評價：在孩子的成長歷程中，爸爸媽媽也充當著重要的主角，是孩子最忠實的學習伙伴，他們共同共享著孩子的勝利與失敗，所以，他們的評價是十分重要的。

數學教學計劃2

本班人數x人，其中男生x人，女生x人。班上大部分學生會數10以內的各數，會認這些數，會寫這些數；少部分學生已能計算10以內的加減法；但也有一部分學生對課堂學習不太適應，課堂上集中留意力較短，依據這些情景，在教學時，我應從學生的學習興趣出發，留意建立良好的師生情感，讓學生愛教師、愛數學，并經過以后的學習，體會到學數學的樂趣和作用。我于本學期制定了一年級數學第一學期教學工作計劃。

一、教材分析

本冊試驗教材是以《課程標準》的基本理念和所規定資料為根據。一共分為十個單元：數一數、比一比、1至5的認識和加減法、認識物體和圖形、分類、6至10的認識和加減法、11至20的認識、認識鐘表、20以內的進位加法及總復習和兩個數學活動。

二、教學重點

難點是用正確的數學語言表述比較的結果，嫻熟地口算10以內的加減法，會口述計算20以內的進位加法的思維過程。10以內的加減法和20以內的進位加法這兩部分學問與20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。所以，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的資料。是學生終身學習與進展必備的基礎學問和基本技能，必需讓學生切實把握。

除了認數和計算外，教材支配了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡潔的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元資料都不多，但都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培育學生學習數學的興趣。

三、教學目標

依據新課標的要求，結合試驗教科書第一冊的資料和我班的試驗情景，從學問技能、數學思索、解決問題、情感與看法等這四個方面確定全冊的教學目標。

1、學問與技能

〔1〕經受從日常生活中抽象出數的過程，能嫻熟地數出數量在20以內物體的個數，會區分幾個和第幾個。會用數表示物體的個數或事物的順序，能比較數的大小，把握10以內各數與20以內數的組成，能認、讀、寫0至20各數。初步了解數位和計數單位：明白個位、十位上的數各表示什么意義。結合具體情境，初步體會加減法的含義。

〔2〕明白加減法各部分的名稱，初步體會加減法之間的互逆關系，能嫻熟地口算10以內的加減法和20以內進位加法。認識符號，會用這些符號表示20以內數的大小。經過實物和模型分辨長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能分辨長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會用這些圖形進行拼圖。

〔3〕初步了解事物比較和分類的方法，結合實際，能把同類事物進行比較和分類。初步認識鐘表，會認整時和半時。初步學習對日常生活中的數據進行收集和整理，會看、填寫簡潔的統計圖和統計表。初步培育學生操作、觀看、比較、辯析、整理、概括、語言表達、用數學溝通的本領。

2、數學思索

〔1〕結合現實素材抽象出0至20各數，感受0至20各數的意義，能用符號和詞語來描述20以內數的大小，初步建立數感。能按必需的順序整理和記憶：10以內數的組成和分解，10以內數的加減法，20以內的進位加法。能根據自我喜愛的方法，想10以內的數的組成、分解，想10以內加減法的得數和20以內進位加法的得數，體會算法的多樣化。

〔2〕能簡潔地、有條理地思索20以內數的認識和計算中的應用問題。經過拼、擺、畫、想各種圖形，感受和描述各種圖形的特征，經過對幾何形體的分類，初步建立空間觀念。能用對應、比較等方法，比較出兩個事物的多少、長短、高矮。

〔3〕能依據事物的同一類型的特點把一些事物分類。在學習過程中，經過動手操作、自已探究、實踐活動等，進展學生探究精神、實踐本領和創新意識。經過數學活動，初步進展學生對應、統計等數學思想方法。初步學習用數學的目光去觀看和認識四周的事物，進展數學意識。

3、解決問題

能用0至20各數表示日常生活中的一些事物。初步學會依據加減法的含義和10以內的加減、20以內的進位加法，解決生活中的一些簡潔問題。能比較出學生生活中事物數量的多少、長短和高矮，能給生活中的一些事物分類。結合自已的生活閱歷，初步體驗1時、幾時、半時的長短。能依據簡潔統計圖表的信息，提出問題，解決問題。用不一樣的方法解決同一個問題，進展學生思維的敏捷性、實踐本領和創新意識。

四、方法與措施

1、仔細討論《標準》和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發，以學生的已有閱歷為基礎，充分利用教材資源，查找學生熟識的數學生活，使之進入課堂。采納多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣。加強演示、觀看與操作，讓學生經受用數字和數學符號描述現實世界的過程。在學習方式上提倡學生自主探究、合作溝通。

2、在課堂教學中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應當討論學生實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學生。結合教學資料，適時滲透思想品德教育。每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習提高快。對學生堅持正面評價，幫忙學生樹立學好數學的信念，以促進學生全面進展。

五、德育與數學

挖掘教材的德育因素，優化教學過程。發揮教材本身思想教育功能，不失時機地潛移默化地滲透。教師應擅長從教材中挖掘、提煉其蘊涵的德育因素，把顯性的教學問題和隱性的德育影響有機地結合起來，從而實現數學的育人功能。

數學教學計劃3

一、教學內容本冊的教學內容有

①表內乘法和表內除法〔二〕

②萬以內數的讀法和寫法

③分米、厘米、毫米和克的認識

④直線和線段

⑤萬以內的加法本冊的教學重點是：7-9的乘法口訣和用口訣求商，倍數關系的三類應用題，萬以內數的讀法和寫法，萬以內的加法。本冊的教學難點是：7-9的乘法口訣和倍數關系的三類應用題。

二、級狀況分析

201班的孩子在經過一年半的學習生活后，已養成了很好的學習習慣。基本上能做到仔細聽講，準時上交作業，檢查和訂正作業的習慣也漸漸養成。個別后進生也能在老師的幫助下完成學習任務。有幾個孩子對奧數有著深厚的興趣。

204班的孩子生源比較冗雜，相對淘氣了很多。大多數學生已養成良好的學習習慣，能仔細聽講，準時完成作業。但數學方面冒尖的孩子很少。后進生比較多，但經過一年半的努力，已有進步。

三、教學目標

1、進一步了解乘除法的含義及其互相關系，把握全部乘法口訣，能嫻熟地計算表內乘除法。把握除數是一位數、商也是一位數的有余數除法的計算方法，并能比較嫻熟地進行計算。

2、認識計數單位百、千和萬，了解相鄰兩個計數單位之間的十進關系，學會比較數的大小，把握萬以內的數位順序，能比較嫻熟地讀、寫萬以內的數。

3、把握加法的筆算法則和兩位數加兩位數的口算方法，能比較嫻熟地進行萬以內的加法筆算和百以內的加法口算。把握用調換加數位置驗算加法的方法，初步具有驗算的習慣。

4、認識長度單位分米、厘米、毫米和質量單位克，把握相鄰單位間的進率，學會簡潔的化聚。直觀認識直線和線段，會量線段的長度，會畫指定長度的線段。

5、通過教學，使學生受到思想品德教育和辨證唯物主義觀點的啟蒙教育，培育學生良好的學習習慣和心理品質。

四、教學特色

1、用學生喜聞樂見的兒歌形式教學乘法口訣，從編兒歌再編口訣，降低口訣的難度。

2、在課堂中適當穿插一些數學日記，通過查找其中的數學學問，激發學生的興趣，培育學以致用的意識。

3、敬重學生，發揮學生的主體地位，在教師的指導下，爭取做到自己能學懂的學問，讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生探究、溝通和練習，培育學生解決問題的能力。

4、在具體教學時，要留意教學的開放性，引導學生暴露思維過程，鼓舞學生多角度思索問題。充分利用思索題，培育學生敏捷運用學問的能力，激發學生動腦筋鉆研問題的興趣，對學有余力的學生在開發智力上有促進作用。

五、課時支配周次

教學內容備注

17的乘法口訣——練習二

收心

2倍的認識——8的乘法口訣

3練習四——兩類應用題比較〔24頁〕

4練習六——練習八

5求一倍數應用題——三類應用題比較〔44頁〕

6練習九——練習十

小結

7有余數的除法——練習十二

8乘除兩步計算式題——復習〔二〕

9復習〔三〕——練習十四〔一〕

小結

10練習十四〔二〕——認識算盤

11分米、厘米、毫米的認識——克的認識

12直線、線段的認識——萬以內的加法

小結

13五一勞動節

休息

14練習十六——隔位進位豎式計算

15練習十七——練習十八

16連續進位豎式計算——復習

小結

17復習第一單元

18復習第二單元

19復習三、四單元

20復習第五單元

21總復習、期末測試

數學教學計劃4

一、學生狀況簡析

一小部學生基礎一般，大部份學生基礎差，學生主動性不強，在教學過程中必需留意調動各層學生學習主動性。

二、教材總體分析

三、目標要求

1、把握各章的有關基礎學問，比方公式、定理等等

2、在把握基礎學問上，運用它們解決有關問題；

3、在學習過程中，加強對學生的訓練，讓學生把握有關學問的運用。

四、方法與措施

教學方法：啟發式；引導發覺法；講授法；指導學生自主學習法；師生共同商量法。

措施：在教學過程中，留意學生主體作用，教師為主導的原則，引導學生分析、解決問題。在學會學問的同時，把握學習方法。

數學教學計劃5

一、指導思想：

以《初中數學新課程標準》為根據，全面推動素養教育。通過數學學習，幫助學生處理數據、進行計算、推理和證明，并借助數學模型有效地描述自然現象和社會現象；提高推理能力、抽象能力、想像力和創造力。通過富有現實意義和挑戰性的內容學習，幫助學生主動進行觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數學活動。

教師應激發學生的學習主動性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數學學問與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動閱歷。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合。

二、教學對象和上期教學效果分析：

繼續任教初三c42、c43兩個班級的數學。本期以前歷次考試成果如下，

從上面可以看出，兩個班的數學整體水平基本上比較持平，個別差距屬于正常差距。所教兩班考得雖然比其他班級來說有較大進步，但是，從本身來看，還是不盡人意，應當考得更多。這里也反映出一個最根本的問題，那就是，我平常教學時，注重過關不夠，過多地注重了量，忽視了質。另外一點就是，個別輔導不夠，沒有用足夠的時間抓最簡單出成果的學生，而是實行了一盤棋整體抓的思想，因此在輔導上仍舊實行大局思想，這就在肯定程度上造成了落后。所以，單獨地來說，兩個班的教學效果應當相當，但總的來說的時候，教學上閱歷缺乏，難度把握不太準，層次感不夠劇烈，導致了這兩個班的教學效果和其他班比較起來就顯得拙遜。在以后的教學中，應時時學習，時時分析，時時進步。

三、教材分析：

1、教材分析：所用教科書是由出版社是人民教育出版出版的《人教試驗版九年級數學上冊》，學期總課時400課時〔每個班200課時，其中正課120課時，輔導課80課時〕，每周20課時〔每個班10課時，其中正課6課時，輔導課4課時〕。

2、教學目的與要求：

⑴二次根式一章的重點是二次根式的化簡、運算、最簡二次根式和同類二次根式的意義；難點是最簡二次根式的意義和二次根式的運算技巧。

⑵一元二次方程一章的重點是一元二次方程的概念和解法；難點是實際問題與一元二次方程。

⑶旋轉一章的重點、難點是旋轉及其特征，中心對稱與中心對稱圖形。

⑷圓一章的重點是圓的有關性質、與圓有關的幾種位置關系及計算；難點是對圓的各種性質的探究、理解及其綜合應用。

⑸概率初步一章的重點是列舉法求概率，用頻率來估計概率；難點是概率意義的理解及實際運用。

四、教學措施與方法：

1、加強教學“六仔細〞，面向全體學生。由于學生在學問、技能方面的進展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特殊予以關懷，準時實行有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改良學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠到達大綱中規定的基本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，進展他們的數學才能。

2、重視改良教學方法，堅持啟發式，反對注入式。教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生課前完成，教學中教師應幫助學生梳理新課學問，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會勝利，調動學習主動性，同時也可激勵學生自我編題。努力培育學生發覺、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為數學模型的能力，留意激勵學生的創新意識。備課上更多地是形成自己的思想和構思，以自己的特有想法為主，結合和借鑒他人的優秀成果，因材備課、因校備課、因時備課；授課上進行適當的調整，變單純的“灌輸〞式教學為“以學生為主體教師為輔〞的現代教學方式，同時兼顧自主學習的培育，更多地做到教學方法理念緊跟時代步伐，教學思想緊跟教育原則，教學目標緊跟教學大綱，教學效果緊跟社會需求，并且探究一些新教學法。

3、改革作業結構減輕學生負擔。將學生按學習能力分成幾個層次，分別布置難、中、淺三個層次作業，使每類學生都能在原有基礎上提高。作業上做到準時講解準時糾正，不拖不漏不放按時按量按質。考試上進行適當的改革，考試方式上變單一的“紙試〞式為多樣化的考試評價體系，爭取作到形式多樣、效果顯著。

４、課后輔導實行流淌分層。輔導上做到個別與集體結合，自學與講解結合，有的放矢。

5、建立錯題本，反復檢查錯題過關狀況，樹立以錯促進步的觀念。

6、注重學生解題中的錯誤分析。可以通過錯誤來發覺教學中的缺乏，從而實行措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生把握學問的過程，是學生在學習中對所學學問不斷嘗試的結果，教師仔細總結，可以成為學生學問寶庫中的重要組成部分，使學生領會解決問題中的探究、調試過程，這對學生能力的培育會產生有益影響。

7、在班內開展學習中的相互幫助活動，創設一個良好的復習情境，同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作。幫助學習上有困難的學生提高數學文化素養是素養教育的重要組成部分，建立良好的師生關系，創設、優化復習氣氛是搞好復習工作的不行缺少的條件。

五、教學進度表：〔見附表〕

教學進度表

周別日期教學〔含試驗〕內容〔章節〕課時作業次數考試測驗課外輔導

1--29.1-9.9二次根式1012212

2--49.10-9.23一元二次方程1512212

4--59.24-9.30旋轉1512212

6--1010.8-10.31圓1512312

11--1311.1-11.10概率1512212

13--2011.13-1.28復習、下學期內容5012212

2101.30--期末復習、考試1512212

數學教學計劃6

一年級有學生x人，其中男生x人，女生x人。一年級上學期的學生是在經過一年的學前教育后進入小學的，成為一名正式的小學生，當然也還處于啟蒙階段，學生在學前教育的基礎以及個人的理解本領還需要一段時間的接觸和了解。所以我制定了一年級數學第一學期教學工作計劃。

一、基本情景

在數學教學中主要要從培育學生的學習興趣入手，使學生對數學學習感興趣，這就是關鍵，再就是要培育學生良好的數學學習習慣，有了深厚的數學學習興趣和良好的數學學習習慣，也就使學生邁向了數學學習勝利的第一步。

二、教材分析

1、教學資料

一年級上學期數學教材包括下頭一些資料：數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11至20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

2、教學目標

〔1〕嫻熟地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，把握數的順序和大小，把握10以內各數的組成，會讀、寫0至20各數。初步明白加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步明白加法和減法的關系，比較嫻熟地計算一位數的加法和10以內的減法。初步學會依據加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。認識符號，會使用這些符號表示數的大小。直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

〔2〕初步了解分類的方法，會進行簡潔的分類。初步認識鐘表，會認識整時和半時。體會學習數學的樂趣，提高學習興趣，建立學好數學的信念。培育學生仔細作業、書寫干凈的良好習慣。經過實踐活動體驗數學與日常生活的親密聯系。

3、教學重點

把握數的順序和大小及10以內各數的組成。明白加減法算式中各部分名稱，加法和減法的關系。比較嫻熟地計算一位數的加法和10以內的減法。比較嫻熟地計算20以內的進位加法。初步學會依據加減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。會進行比一比，直觀認識簡潔的幾何圖形，初步認識鐘表。

4、教學難點

嫻熟地計算一位數的加法和10以內的減法。比較嫻熟地計算20以內的進位加法。依據加減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。了解分類方法，進行簡潔的分類。認識鐘表。

5、教具預備

實物圖畫卡片、數字卡片、符號、圖形卡片；口算練習卡片；20以內加法和10以內減法的計算圓盤；數的組成練習卡片；計數器；絨板；鐘面；方木塊；小棒；數位表。

三、教學措施

1、仔細學習課程標準，刻苦鉆研教材資料，細心設計教學方法，仔細上課批改作業，用教師的言行來影響學生，教育學生，使學生愿學、樂學。充分利用遠程教育資源和網絡等現代化教育資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，培育學生學習數學的興趣。在課堂上多用兒童化的語言，多給學生微笑和鼓舞，努力做一名學生喜愛的教師，從而使學生親其師而信其道。

2、抓好單元檢測，把好單元教學關。加大培優輔差的力度，對后進生給予更多的關懷，做到課堂上多提問，課下多關懷，作業做到面批面改，使他們進一步樹立起學習的信念，力爭做到數學學習起步階段不讓一個學生掉隊。注重培育學生深厚的數學學習興趣和良好的數學學習習慣，為學生學習數學奠定良好的基礎。

數學教學計劃7

驀然回首，我的教師生涯已過去4個年頭。事到如今，是該盤點一下自己教學中的得與失的時候了。

自進入新教材教學以來，我始終以新課程理念指導自己的教學，不斷地使自己的教學方式和學生的學習方式向新課程理念所提倡的方向轉變———以學生為主體，教師為主導。同時，我也曾彷徨與憂慮，但是，經過幾年的實踐，學生在數學學習中已彰顯出可喜的面貌。

1、學生學習數學的興趣深厚。因為我為他們組織的學習活動是豐富好玩的、學習內容是有用的、探究的問題是有挑戰性的，讓他們在學習中獲得了勝利的體驗、感受到了數學學習的價值。例如：一年級上冊數學好玩第2課時一起做游戲中有一個玩撲克牌活動，課下我要求學生回家與父母一起玩這個游戲，然后寫出自己上完這節課的心得體會，收上作業，我很欣喜地看到孩子對于這樣的課堂很感興趣，他們感嘆到原來數學課也這么有意思，在玩中也學到與數學有關的學問；加之我留給學生的課外作業很少〔但具有很強的可練性〕，學生自然也就學得輕松而樂學。

2、絕大部分學生獨立思索問題、解決問題的學習品質漸漸形成。教學中的新知學習我都習慣讓學生“先嘗試、再引導其釋疑解惑〞以此培育學生獨立思索問題的能力。

3、全部學生都養成了與同伴合作、溝通的好習慣，數學口頭表達能力良性進展。我的口頭禪“這個問題有難度，不妨發揮集體的智慧大家一起想方法。〞“把你的想法說給你的同伴聽聽〞使普遍學生有了與人合作學習的意識，都能大膽地把自己的想法在課堂或是課外與人溝通。

新教材的教學實踐，我漸漸地成長起來，我教學的學生也呈現出可喜的面貌，然而我也留下了一些教學遺憾：

1、部分學生計算速度慢、正確率不高。教學中總以“課堂上給學生自主探究、合作與溝通的時間多了，動筆練習的時間就少了〞為借口為學生在計算上出現的問題而開脫，卻沒有鼓舞學生課外堅持進行練習，從一年級開始就應當著眼培育學生每天必練幾道計算題的習慣也不是難事。大部分學生把握計算方法，但為什么部分學生會存在速度慢、正確率不高的問題呢？究其緣由：一是這部分學生惰性強，習慣差；二是我要求不嚴，每每遇到學生計算錯誤，僅僅只是要求學生改正也就罷了，致使學生沒有意識到問題的嚴重性，形成錯了就改、再錯再改、馬馬乎乎沒關系的錯誤意識和習慣，所以我想在鼓舞教育的同時假如能對犯錯的學生進行嚴格的要求即便實行適當的懲處，學生犯錯的頻率就會低多了。

2、部分學生解決問題的能力差。一年級學生抽象概括能力差，部分學生即使很簡潔的問題有時也不會解決，假如略微改動即變式題目時就不知道如何下手了。一年級學生往往依據已有的學問和生活閱歷解題，不擅長從多個信息中全面分析數量關系，而對題目中指示計算方法的個別詞語的反應特殊劇烈。如見到“一共〞就用加法，“還剩〞就用減法。只會用個別關鍵詞代替對數量關系的分析，沒有把握較好地數量關系分析能力。所以，肯定要在二年級乘法和除法的意義教學上花大力氣，讓學生真正理解性地解決乘、除法問題而不是瞎猜亂碰，為中高段的綜合性較強的解決問題的學習打下堅實的基礎。如此，是否可以降低學生在“解決問題〞領域的學習難度，提高學生解決問題的能力，有待試驗。

我想，每位教師都具有各自的教學風格，擁有適合自身特點的教學方法和針對不同的學生狀況調試自己的教學行為的能力，但在不同的教學方法的作用下，學生存在的問題有些是帶有共性的，這就需要我們教師努力查找真正有效于學生學習的教學素材、教學方法和學習方法。

數學教學計劃8

一、基本狀況分析

八年級兩個班學生的總體狀況如下：1班學生：56人，其中男生26人，女生30人。2班學生50人，其中女生26人，男生24人；通過上學期的成果來看，學生的數學成果參差不齊，分數高的，有90分以上的分數低的，還不過30分，總體上看，學生的數學成果較差，在學生的數學學問上看，小學學過的四則混合運算，相應的較為簡潔的應用題，對圖形、圖形的面積、體積，數據的收集與整理上有了初步的認識，無論是代數的學問，圖形的學問都有待于進一步系統化，理論化，這就是初中的內容，本學期將要學習有關代數的初步學問，對圖形的進一步認識；在數學的思維上，學生正處于形象思維向規律抽象思維的轉變期，這期間，結合教學，讓學生適當思索部分有利于思維的題，無疑是對學生終身有用的；在學習習慣上，部分小學的不良習慣要得到糾正，良好的習慣要得到穩固，如獨立思索，仔細進行總結，準時改正作業，超前學習等，都應得到強化；通過前面幾天的觀看，大部分學生對數學是很感興趣的，盡管成果較差，但仍有部分學生對數學嚴重喪失信念，談數學而色變，因此要給這部分學生樹信念，鼓干勁；對于小學升入初中，學生有一個適應的過程，剛開始起點宜低，講解宜慢，使學生快速適應初中生活。

二、教材分析

走進數學世界：這部分內容是以通俗易懂的語言、豐富好玩的數學問題、有名數學家的生平史料等內容，讓學生在極其輕松的氣氛中，與數學交朋友，學會做一些簡潔的數學問題，使學生初步認識到數學與現實世界的親密聯系，懂得數學的價值，形成用數學的意識，使學生對數學產生肯定的興趣，獲得學好數學的自信念，產生繼續學習的欲望。這部分內容在小學數學和中學數學的聯系中起到承上啟下的作用，這為學生以后初中數學各部分的內容作了一個有益的鋪墊。

有理數：這部分的主要內容是有理數的概念及其加減法、乘除法、和乘方運算，并協作有理數的運算和近似數和有效數字的基本學問，以及使用計算器作簡潔的有理數運算。

這部分內容在設計上是從實際問題情境與已有的小學數學學問基礎著手，提出問題，引導學生自主地發覺新的有理數的一些概念，探究有理數的數量關系及其規律。在方法上采納了由具體特別的現象發覺一般規律，使學生初步體驗從實際問題抽象出數學模型的思想方法，初步學會表示數量關系的一些數學工具以及解決一些簡潔問題的方法。同時適當掌握練習和習題的難度，引人計算器，避開不必要的煩瑣的計算。

這部分的內容不僅是為下一部分內容“整式的加減〞的學習作好一個鋪墊，而且是整個初中〔7～9年級〕數學“數與代數〞內容中關于“數〞的學習的重要基礎，通過這部分內容的學習，可以有助于學生更好地學習“數與代數〞、“空間與圖形〞、“統計與概率〞等內容，可以說這部分內容是整個初中數學學習的重要基礎，因此這部分內容是本學期教學內容的一個重點。

整式的加減：這部分的主要內容是在學習有理數的基礎上，引入字母表示有理數，實現由數到式的飛躍。繼而介紹代數式、代數式的值、整式、單項式與多項式及其相關概念，以及多項式的升降冪排列，并在這些概念的基礎上介紹同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，最終將這些法則應用于整式的加減。采納了與第二部分內容相同的設計思想，即從實際問題著手，結合學生已有的生活閱歷與已有的學問基礎，提出問題，引導學生用字母表示數，實現學生的思維由數到式的飛躍，并運用類比的思想探究數量關系及其規律，初步學會表示數量關系的代數工具并用于解決一些簡潔問題的方法。

這部分內容是整個初中數學“數與代數〞內容中關于“代數〞學習的重要基礎，也是整個中學階段“代數〞內容的重要基礎。把握好這部分內容對于學生今后學習分式、方程與不等式、函數等有著極重要的作用，因此這部分內容是本學期教學內容的又一個重點。

圖形的初步認識：這部分的主要內容是圖形的初步認識，從學生生活四周熟識的立體圖形入手，使學生隊物體樣子的認識由模糊、感性的上升到抽象的數學圖形，學會畫簡潔的立體圖形，通過立體圖形的展開圖介紹立體圖形與平面圖形的關系，從而引人組成立體圖形和平面圖形的最基本的圖形——點和線的介紹，進而以此為基礎介紹角、相交線、平行線的有關概念與性質以及平行線的識別方法，并介紹這些學問的一些初步應用。

這部分內容在設計上是以學生在小學所學的“空間與圖形〞學問為基礎，通過大量豐富的立體、平面圖形，直觀感知、操作確認、實踐活動，進一步豐富學生對立體圖形和平面圖形的認識與感受，探究圖形中存在的簡潔關系，初步體驗一些變換的思想，初步學會數學說理。在這部分的內容編排上，以體——面——線——點為序，從學生四周的、熟識的各種物體入手，直觀認識立體圖形，然后通過視圖與展開圖，進一步加以認識，再轉到對各種平面圖形的認識，對基本圖形——點和線的認識，最終認識角、相交線及平行線。讓學生在觀看中學會分析、在操作中體驗變換。這部分內容也是本學期教學內容的又一個重點。

數據的收集與表示：這部分的主要內容包括三個部分：數據的收集、數據的表示、可能還是確定。前兩部分是屬于統計范疇的內容，后一部分屬于概率范疇的內容，整個內容圍繞著真實的數據展開教學。這部分內容在設計上是以大量豐富的實際生活例子為載體，讓學生通過自主實踐操作與合作探究活動學會數據的收集與表示的簡潔方法，并用來處理貼近學生生活的一些問題，養成用數據說話的習慣。這部分內容的引入是為適應社會進展的需要，讓學生初步認識可以幫助人們對大量的數據作出合理的推斷與預報的一種新的討論工具——統計與概率。

三、明確本期教學目標

本期教材學問內容為“走進數學世界〞、“有理數〞、“整式的加減〞、“圖形的初步認識〞、“數據的收集與表示〞。

１、學問與技能目標：學生通過經受從具體情境中抽象出符號的過程，認識有理數和代數式，把握必要的有理數和代數式的運算〔包括估算〕技能，能運用有理數，代數式探究具體問題中的數量關系和改變規律，并能運用有理數的代數式來進行描述；學生在經受物體和圖形的初步認識過程中，把握基本的識圖與作圖技能，認識最基本的圖形――點和線，進而認識角、相交線和平行線，把握與此相關的基本推理技能；學生通過經受收集、整理、描述、分析數據，做出推斷并進行溝通活動的全過程，體會數據的作用，把握基本的數據處理技能，形成對統計與概率的初步認識。

２、過程與方法〔數學思索與解決問題〕目標：

①學會能對具體情境中較大的數字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數、代數式刻劃事物間的互相關系。

②學生通過在探究圖形〔點、線、角、相交線、平行線〕的性質、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的互相轉換〔三視圖、展開圖〕等到活動過程中，初步建立空間觀念，進展幾何直覺；能在說理的推證過程中，體會證明的必要性，進展初步的演繹推理能力。

③學生能在數據的收集與表示中，學會收集、選擇、處理數學信息，做出合理的推斷或大膽的猜想，并能用實例進行檢驗，從而增加可信度或否認。

④學會能結合生活實際的具體情境發覺并提出數學問題。

⑤學會從不同的角度解決問題的方法，有效地解決問題，嘗試對比評價不同方法之間的差異，并學會對解決問題過程的反思，從而獲得解決問題的閱歷。

⑥學會在解決問題的過程中與他人合作學習，養成獨立思索與合作溝通的習慣。

３、情感與看法目標：

①學生通過初步認識數學與現實世界的親密聯系，樂于接觸生活環境中的數學信息，情愿參加數學話題的研討，從中懂得數學的價值，形成用數學的意識。

②學會敢于面對數學活動中的困難，勇于運用所學數學學問克服困難并解決問題，獲得勝利的體驗，從而樹立學好數學的自信念。

③學生通過學習，體驗到數學中的有理數、代數式和幾何圖形是有效地描述現實世界的重要手段，認識到這些數學學問是解決實際問題和進行溝通的重要工具從而了解數學對促進社會進步和進展人類理性精神的作用。

④初步認識到數學活動是一個充滿觀看、試驗、歸納、類比、推斷可以獲得數學猜測的探究過程，體驗到數學活動充滿著創造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性和結論確實定性。

⑤學會在獨立思索的基礎上，主動參加學習商量，敢于發表自己的觀點，并能虛心聽取、敬重與理解他人的見解，從而學會在溝通中提高自己，形成良好的思維品質。

⑥通過閱讀學習，了解我國數學家在數學上的杰出奉獻，從而增添民族的自豪感，增添愛國主義。

上述三維目標是一個親密聯系的有機整體，它們是互相聯系的和互相作用的。過程與方法目標的實現，情感與看法目標的實現，離不開學問與技能的學習，否則它們的實現將是無源之水、無本之木；同時，學問與技能的學習必需以有利于過程與方法目標、情感與看法目標的實現為前提。

四、具體措施

1、做好教學六仔細工作。把教學六仔細做為提高成果的主要方法，仔細研讀新課程標準，鉆研新教材，依據新課程標準，擴充教材內容，仔細上課，批改作業，仔細輔導，仔細制作測試試卷，也讓學生學會仔細。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出相應的數學思索題，激發學生的興趣。

3、開展豐富多彩的課外活動，課外調查，數學建模，野外測量，七巧板游戲，課件演示。使學生樂在其中，樂此不疲。

4、挖掘數學特長生，進展這部分學生的特長，使其冒尖。

5、開展分層教學試驗，使不同的學生學到不同的學問，使人人能學到有用的學問，使不同的人得到不同的進展，獲得勝利感，使優生更優，差生漸漸趕上。

6、用哲理的高度，站在系統的高度，思如泉涌的精神狀態，八方聯系，渾然一體的學習方式，使學生學得松。成果好，進展學生的素養。

五、時間支配

〔略〕

數學教學計劃9

一、教法分析：

1、在三五五教學模式下，改善師生之間的關系，提高親和力，以生動活潑的呈現方式，激發興趣和美感，引發學習激情。

2、選取與內容親密相關的，典型的，豐富的和學生熟識的素材，用生動活潑的語言，創設能夠表達數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生看個到底的沖動，以到達培育其興趣的目的。

3、通過觀看，思索，探究等欄目，引發學生的思索和探究活動，切實改良學生的學習方式。

4、在教學中強調類比，推廣，特別化，化歸等數學思想方法，盡可能養成其規律思維的習慣。

二、具體教學要求：

1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡潔的推理，了解合情推理在數學發覺中的作用;了解演繹推理的重要性，把握演繹推理的基本模式，并能運用它們進行一些簡潔推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯系和差異。

2、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;了解分析法和綜合法的思索過程、特點;了解間接證明的一種基本方法──反證法;了解反證法的思索過程、特點。

3、(理)了解數學歸納法的原理，能用數學歸納法證明一些簡潔的數學命題。

4、理解復數相等的充要條件;了解復數的代數表示法及其幾何意義;會進行復數代數形式的四則運算;了解復數代數形式的加、減運算的幾何意義。

5、(理)理解分類加法計數原理和分類乘法計數原理;會用分類加法計數原理或分步乘法計數原理分析和解決一些簡潔的實際問題;理解排列、組合的概念;能利用計數原理推導排列數公式、組合數公式，能解決簡潔的實際問題;能用計數原理證明二項式定理，會用二項式定理解決與二項展開式有關的簡潔問題。

6、(理)理解取有限個值的離散型隨機變量及其分布列的概念，了解分布列對于刻畫隨機現象的重要性;理解超幾何分布及其導出過程，并能進行簡潔的應用;了解條件概率和兩個事件互相獨立的概念，理解n次獨立重復試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡潔的實際問題;理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡潔離散型隨機變量的均值、方差，并能解決一些實際問題;利用實際問題的直方圖，了解正態分布曲線的特點及曲線所表示的意義。

7、了解以下一些常見的統計方法，并能應用這些方法解決一些實際問題：了解獨立性檢驗(只要求22列聯表)的基本思想、方法及其簡潔應用;了解假設檢驗的基本思想、方法及其簡潔應用;了解聚類分析的基本思想、方法及其簡潔應用;了解回來的基本思想、方法及其簡潔應用。

8、了解程序框圖;了解工序流程圖(即統籌圖);能繪制簡潔實際問題的流程圖，了解流程圖在解決實際問題中的作用;了解結構圖;會運用結構圖梳理已學過的學問、整理收集到的資料信息。

三、教學措施：

1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信念，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。

2、留意從實例出發，從感性提高到理性;留意運用對比的方法，反復比較相近的概念;留意結合直觀圖形，說明抽象的學問;留意從已有的學問出發，啟發學生思索。

3、加強培育學生的規律思維能力就解決實際問題的能力，以及培育提高學生的自學能力，養成擅長分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導和內在聯系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。

5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法。

6、重視數學應用意識及應用能力的培育。

總結：以上就是高二數學第二學期教學計劃的全部內容，期望上面的文章能幫助老師們加強教研,討論考綱考題,討論課堂教學模式和方法!

數學教學計劃10

一、上一學期學生學習狀況〔基本學問、基本技能把握狀況、能力進展〕和教學工作中的閱歷、問題。

上學期期末考試的成果平均分為88分，總體來看，成果較好。在學生所學學問的把握程度上，大部分學生能夠透徹理解學問，學問間的內在聯系也較為清晰，但個別學生連簡潔的基礎學問還不能有效的把握，成果較差。在學習能力上，一些學生課外主動獲取學問的能力較差，向深處學習學問的能力沒有得到培育，學生的規律推理、規律思維能力，計算能力需要進一步加強，以提升學生的整體成果；在學習看法上，絕大部分學生上課能全神貫注，主動的投入到學習中去。

二、本學期教學內容〔概念、法則、原理等〕和目的要求。

本學期教學內容，共計六章，第一章《一元一次不等式和一元一次不等式組》本章通過具體實例建立不等式，探究不等式的基本性質，了解一般不等式的解、解集、解集在數軸上的表示，一元一次不等式的解法及應用；通過具體實例滲透一元一次不等式、一元一次方程和一次函數的內在聯系。最終討論一元一次不等式組的解集和應用。第二章《分解因式》本章通過具體實例分析分解因式與整式的乘法之間的關系揭示分解因式的實質，最終學習分解因式的幾種基本方法。第三章《分式》本章通過分數的有關性質的回顧建立了分式的概念、性質和運算法則，并在此基礎上學習分式的化簡求值、解分式方程及列分式方程解應用題。第四章《相似圖形》本章通過對兩條線段的比和成比例線段等概念的學習，全面探究相似三角形、相似多邊形的性質與識別方法。第五章《數據的收集與處理》主要是概念的理解與運用。第六章《證明一》本章主要內容是命題的相關概念、分類及應用。

重點：

〔1〕把握不等式的基本性質，一元一次不等式〔組〕的解法及應用。

〔2〕把握分解因式的兩種基本方法〔提公因式法與公式法〕。

〔3〕把握分式的基本性質、四則運算、分式方程的解法及列分式方程解應用題。

〔4〕成比例線段的概念及應用和相似三角形的性質和判定。

〔5〕調查方法的應用。

〔6〕命題的推理論證。

難點：

〔1〕對不等式的基本性質的理解和嫻熟運用，一元一次不等式〔組〕的應用。

〔2〕提公因式法與公式法的敏捷運用。

〔3〕分式的四則混合運算和列分式方程解應用題。

〔4〕敏捷運用比例線段和相似三角形學問能力的培育。

〔5〕幾個概念的理解、區分和應用。

〔6〕命題的推理論證。

三、為了到達本學期教學目的要求將實行的具體措施是什么？教學方法上做哪些改革。

1、仔細研讀新課程標準，鉆研新教材，依據新課程標準，擴充教材內容，仔細上課，批改作業，仔細輔導，仔細制作測試試卷，也讓學生學會仔細學習。

2、興趣是最好的老師，激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思索題，激發學生的興趣。

3、引導學生主動參加學問的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、溝通、共享發覺歡樂的學習課堂氣氛，讓學生體會學習的歡樂，享受學習。

4、運用新課程標準的理念指導教學，主動更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

5、培育學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培育習慣，有助于學生穩步提高學習成果，進展學生的非智力因素，彌補智力上的缺乏。

數學教學計劃11

現階段作為數學教師的自我為了培育學生自主探究的本領，幫忙學生理解數學學問，了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯系。激發學生的學習興趣，讓學生在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。我制定了一年級數學第一學期教學工作計劃。

一、班級情景分析

我班學生大部分上過幼兒班，他們天真可愛，活潑淘氣。開學初，經過和學生初步接觸了解，這些學生由于常規訓練少，一些至少的常規學問還不懂，他們還像在幼兒園一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。針對學生的不一樣特點在教學過程中，在傳授學問的同時，我將注重對學生進行思維的開拓，創新本領的培育，使他們每一個人都成為一名優秀的小學生。

二、教學資料

本學期教材資料包括下頭一些資料：預備課，10以內的數的認識和加減法，數學樂園；認識圖形，活動園地；11至20各數的認識，20以內的加法和減法，最簡潔的加減法應用題，我們的學校，數學實踐活動；總復習。

三、教學重、難點

這一冊的重點教學資料是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分資料和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學數學中最基礎的資料，是學生終身學習與進展必備的基礎學問和基本技能，必需讓學生切實把握。

四、本學期教學的主要目的要求

1、學問和技能方面

〔1〕使學生正確地數出不一樣物體的個數。逐步抽象出數，能區分＂幾個＂和＂第幾個＂，嫻熟地把握10以內數的組成，會正確，工整地書寫數字。

〔2〕使學生認識計數單位＂一＂和＂十＂，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能嫻熟地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，把握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。把握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。使學生初步認識三種符號，會使用這些符號表示數的大小。

〔3〕使學生初步明白加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關系，能嫻熟地口算10以內的加減法和20以內的進位加法。能比較嫻熟地計算20以內的連加、連減和加減混合表達式題。

〔4〕使學生會依據加、減法的含義解答比較簡單的加減法一步計算的圖文應用題。明白題目中的條件和問題，會列出算式，注明得數的單位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題意，簡潔的講解并描述和與求剩余的數量關系。使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。

〔5〕結合主題圖和插圖及有關資料，對學生進行愛祖國、愛科學的教育，培育學生仔細做題，正確計算，書寫干凈的良好習慣，學會有條理，有依據地思索問題。

2、數學思索方面

能運用生活閱歷，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡潔現象。能對簡潔物體和圖形的樣子、大小、位置關系、運動的探究過程中，進展空間觀念。在教師的幫忙下，初步學會選擇有用的信息進行簡潔的歸納。

3、解決問題方面

經受從生活中發覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的親密聯系，感受數學在日常生活中的作用。了解同一問題能夠有不一樣的解決方法。有與同學合作解決問題的閱歷。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

4、情感與看法方面

〔1〕在他人的鼓舞和幫忙下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能進取參加生動、直觀的教學活動。在他人的鼓舞和幫忙下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學好數學的信念。

〔2〕經受觀看、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思索過程的合理性。在他人的指導下，能夠發覺數學活動中的錯誤，并準時改正。體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。使學生從小養成仔細學習、仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

五、本學期提高教學質量的具體措施

1、從學生的年齡特點出發，多實行游戲式的教學，引導學生樂于參加數學學習活動。在課堂教學中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應當討論學生實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學生。重視對數概念的理解，讓學生體會數能夠用來表示和溝通，建立數感。

2、計算教學應表達算法多樣化，允許學生采納適合的方法進行計算。依據兒童生活特點，從感必閱歷出發直觀認識立體和平面圖形，進展學生的空間觀念。經過＂用數學＂的教學，培育學生初步的應用意識和用數學解決問題的本領。留意培育學生從生活中發覺并提出簡潔的數學問題的本領。

3、設計支配貼合學生年齡特點的實踐活動，留意應用意識和實踐本領的培育，使學生體驗數學與日常生活的親密關系。充分利用教材資源，教學方法應表達開放性和創造性。組織學生自主探究、合作溝通的學習方式。盡量留意使創設的情境為探究數學問題供給豐富的素材或信息。教學中充分利用直觀教具和學具。

六、教學中應留意的幾個問題

實現多維目標，促進學生全面進展。教學過程要表達活動性。留意培育學生的問題意識。敬重學生的個體差異，使不一樣的學生在數學上得到不一樣的進展。教師應創造性地開發、利用課程資源。實施多元化的評價。

數學教學計劃12

一、學生情景分析：

二年級學生一年來養成了良好的學習習慣，上課時能進取思索，進取發言，作業仔細按時完成。大部分同學能夠嫻熟地口算100以內的加減法，能提出并解決簡潔的問題。對位置、圖形、統計等方面的學問也能較好地把握。個別學生還沒到達計算正確、快速，今后要加強輔導。

二、教材分析：

本冊教材包括以下一些資料：表內除法，萬以內數的認識，簡潔的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。這冊教材的重點資料是表內除法，萬以內數的認識及用數學解決問題。

表內除法的編排表達了兩個特點，第一，在學生已經比較嫻熟地把握了表內乘法的基礎上，教材集中支配了表內除法的教學。第二，不再明確區分“等分除〞和“包含除〞，在平均分的操作活動中，讓學生體驗和感悟兩種不一樣的生活原型〔把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人〕，從而使學生理解除法的含義。

萬以內數的認識轉變了原有的編排結構，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數，出現了數位順序表和近似數。萬以內的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內加、減法的基礎上，教學口算兩位數加、減兩位數；教學三位數〔幾百幾十〕的筆算加、減法，為進一步學習多位數加、減法作好預備。本單元還結合幾百幾十的加、減法，支配了估算的教學資料，讓學生進一步學習依據具體情景，運用估算解決實際問題。

解決問題主要包括了兩個方面的資料，第一，支配了解決問題教學單元，以學生生動活潑的課外活動資料為素材，展示學生在實際活動中碰到的各種問題；二結合表內除法、萬以內數的加法和減法教學，適時支配解決問題的有關資料，讓學生在把握了一些數與計算學問后，學習用所學的數學學問解決一些簡潔的.實際問題。

在空間與圖形方面，本冊教材支配了圖形與變換一章，資料包括“銳角和鈍角〞“平移與旋轉〞。與原有教材相比，“銳角和鈍角〞的認識明顯提前了，“平移與旋轉〞是新增加的資料。在量的計量方面，教學克和千克，突出讓學生在具體的生活情境中，經過自主探究和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質量觀念。在統計學問方面，讓學生進一步學習統計的意義，學習簡潔的數據和整理的方法，認識以一當五的條形統計圖和簡潔的復式統計表。本冊教材還支配了“找規律〞的教學資料，引導學生經過觀看、猜想、試驗、推理等活動探究圖形和數的排列規律。不僅僅使學生明白現實生活中事物有規律的排列隱含著數學學問，同時培育學生觀看、操作及歸納推理的本領，發覺和觀賞數學美、運用數學去創造美的意識。

三、教學目標要求：

1、結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，明白小括號的作用。培育學生仔細觀看、獨立思索等良好習慣，初步培育學生在實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的本領。

2、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，明白除法算式各部分的名稱。使學生初步認識乘、除法之間的關系，能比較嫻熟地用乘法口訣求商。使學生初步會用依據除法的意義解決一些簡潔的實際問題。結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛惜大自然的教育。培育學生仔細觀看、獨立思索等良好學習習慣。

3、使學生會分辨直角、銳角、鈍角；使學生結合實例，初步感知平移、旋轉現象；會在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；初步滲透變換的教學思想方法。

4、讓學生親身經受用7—9的乘法口訣求商的過程，把握用乘法口訣求商的一般方法；使學生學會綜合應用乘、除法運算解決簡潔的或稍冗雜的實際問題；在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。

5、讓學生經理數數的過程體驗數的產生過程和作用；能人、讀、寫萬以內的數，明白這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成；能用符號用詞語描述萬以內數的大小；能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義；結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計；會口算整百、整千數加、減法；讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人溝通，培育學習數學的興趣和自信念，逐步進展學生的數感。

6、在具體的生活情景中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，明白1千克=1000克；使學生明白用稱稱物體的方法，能夠進行簡潔的計算；在建立質量觀念的基礎上，培育學生估量物體質量的意識。

7、使學生能夠正確口算兩位數加減兩位數，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十；使學生能夠結合具體情境，進行加減法估算，培育估算意識；培育學生依據具體情景選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

8、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡潔的方法收集和整理數據；使學生初步認識條形統計圖和簡潔的復式統計表，能依據統計圖表中的數據提出并回答簡潔的問題，并能夠驚醒簡潔的分析；經過對四周現實生活中趣味的事例的調查活動，激發學生的學習情趣，培育學生的合作意識和創新精神。

9、使學生經過觀看、猜想、試驗、推理等活動發覺圖形和數字的排列規律；培育學生的觀看、操作及歸納推理的本領；培育學生發覺和觀賞數學美的意識，運用數學去創造美的意識，使學生明白生活中事物有規律的排列隱含著數學學問

四、教學措施：

1、仔細學習《義務教育數學課程標準》。

2、扎扎實實開展教研活動，充分發揮團體教研的作用。

3、仔細討論、創造性的使用試驗教材，仔細備課、上課，向課堂教學要質量。

4、因材施教，使不一樣的學生在數學上得到不一樣的進展。

〔1〕對學有余力的學生，進行奧數輔導，使它們的本領得到進一步提高。

〔2〕重點抓好學困生的輔導工作，建立學困生成長檔案。

5、定期進行測試，準時反饋總結。

五、課時支配：〔略〕

數學教學計劃13

初中數學學問所復習的內容面廣量大，學問點多，要想在短暫的時間內全面復習初中所學的數學學問，形成基本技能，提高解題技巧、解題能力，并非易事。而且今年為了減輕學生的課業負擔，要求學校停止二課和晚自習，這樣更削減了復習是家時間。如何提高復習的效率和質量，成為了我們初三數學老師關懷的問題。為此，通過我們三人的討論，制定了切實可行的復習計劃，能讓復習有條不紊地進行下去，起到事半功倍的效果。

第一輪以學問立意，突出“基礎性〞，追求數學內容的本質理解，全面梳理學問，側重雙基〔基礎學問、基本技能〕，所選素材難度以中檔以下為主，時間為2月中旬到4月中旬，約兩月時間；

應當留意的幾個問題：

〔1〕必需扎扎實實地夯實基礎。

〔2〕中考有些基礎題是課本上的原題或改造，必需深鉆教材，絕不能脫離課本。

〔3〕不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。

第二輪以能力立意，突出“進展性〞，追求數學素養的全面提升，側重數學思想方法、數學基本活動閱歷，適當加強綜合，所選題難度以中檔為主，時間為4月中旬至5月下旬，約一個月時間。應當留意的幾個問題

〔1〕第二輪復習不再以節、章、單元為單位，而是以專題為單位。

〔2〕專題的選擇要準、支配時間要合理。

第三輪以狀態為立意，突出“綜合性〞，追求數學水平的有效發揮，側重培育學生應試技能，時間約20天。

第三輪復習應當留意的幾個問題

〔1〕模擬題必需要有模擬的特點。時間的支配，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的掌握等要切近中考題。

〔2〕模擬題的設計要有梯度，立足中考又要高于中考。

〔3〕批閱要準時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

〔4〕評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。

〔6〕歸納學生學問的遺漏點。為查漏補缺積累素材。

〔7〕選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。

〔8〕留給學生肯定的糾錯和消化時間。教師講過的內容，學生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關的基礎學問要再記憶再穩固。教師要充分利用這段時間，解決個別學生的個別問題。

〔9〕適當的“解放〞學生，特殊是在時間支配上。經過一段時間的考、考、考，幾乎全部的學生心身都會感到疲憊，假如把這種疲憊的狀態帶進中考考場，那確定是個較差的結果。但要留意，解放不是放松，必需保證學生有個適度緊急的精神狀態。實踐證明，適度緊急是正常或者超常發揮的最正確狀態。

數學教學計劃14

一、教學內容：

這一冊教材包括了下面一些內容：數一數、比一比10以內數的認識和加減法、認識圖、形、分類、11~20以內數的認識、認識鐘表、20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法，除了認數和計算以外教材支配了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少，長短和高矮，簡潔的分類，以及初步認識鐘面等。這些內容也很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培育學生學習數學的興趣。

二、編排特點

1、依據標準調整教學內容。為學生學習數學提供更豐富的學問。

2、重視學生的閱歷和體驗，依據學生已有的閱歷和學問設計活動內容和學習素材。

3、認數與計算相結合，穿插教學，使學生逐步形成數概念，到達計算嫻熟。

4、重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和溝通、初步建立數感。

5、計算教學表達算法多樣化，允許學生采納自己認為合適的方法進行計算。

6、直觀認識立體和平面圖形，進展學生的空間觀念。

7、支配“用數學〞的內容，培育學生初步的應用意識和用數學解決支配實踐活動，使學生體驗數學與

8、表達教學方法的開放性、創造性、為教師組織教學提供豐富的資源。

三、教學目標

這一冊教材的教學目標是使學生能夠：

1、嫻熟地數出數量在20以內的物體的個數，回區分幾個和第幾個，把握數的順序和大小，把握10以內各數的組成，會讀、寫0~20各數。

2、初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較嫻熟地計算一位數的加法和10以內數的減法

3、初步學會依據加減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

4、認識符號“=〞、“〈〞、“〈〞，回使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、三角形、和圓。

6、初步了解分類的方法，回進行簡潔的分類。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

9、仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗教學和日常生活的親密聯系。

四、教學措施：

1、結合教學內容，選擇兒童喜聞樂見的形式，進行學習目的性的教育與思想品德教育。

2、針對計算教學這一教學重點，教學時留意：

①用小組合作的學習方式，讓學生自主探究計算方法，提倡計算方法多樣化。

②鼓舞學生因題而異敏捷采納不同的計算方法解決問題。

③加強基本訓練，打好計算基礎。

④培育仔細、認真地計算和準時檢查的學習習慣。

3、結合本冊的數學學問、加強對學生應用意識和用數學解決問題的能力培育。

4、要充分表達教學的開放性和創造性，注重培育學生的創新學習能力。

五、本學期教改思路

以新課程標準為依托，主動開展教改試驗，盡快轉變教學行為。引導學生開展自我學習，探究學習，合作學習和創新學習。讓全體學生都能參加學習的全過程。充分培育學生自主創新的學習能力。

六、教學進度支配：

周次日期教學內容

1。9、1~9、7①預備教學②數一數③比多少

2。9、8~9、14①比長短、比高矮②1~5的認識

3。9、15~9、275以內數的組成及加減法

4。9、22~9、280的認識及單元訓練

5。9、29~10、5國慶休息

6。10、6~10、12①認識立體圖形②平面圖形

7。10、13~10、19①分類單元訓練

8。10、20~10、266、7和8的認識

9。10、27~11、28、9的加減法、10的認識

10。11、3~11、9填未知數—加減混合

11。11、10~11、16整理和復習

12。11、17~11、25實踐活動、11~20各數的認識

13。11、26~12、110加幾及相應的減法

14。12、2~12、8認識鐘表，認識整時和半時

15。12、9~12、159加幾，8、7、6加幾進位加法

16。12、16~12、225、4、3、2加幾

17。12、23~12、29整理和復習、實踐活動

18。12、30~1、5總復習

19。1、6~1、11復習迎考

數學教學計劃15

一、學生狀況分析

本