中考化學考點解讀與精練14.-猜想與事實驗證

【知識點的認識】

前者是在提出（或給出）的問題之后，針對所提出（或給出）的問題的可能

的答案，進行預測或者假設，并作出預測性或者假設的結論（即猜想）.后者是

按照所提出（或給出）的問題，根據制定計劃或方案，進行探究、實驗，并收

集證據；然后由證據推斷出猜想是否正確，或者是直接推斷出正確的結論.

【命題方向】

1.猜想的考查主要是依據提出（或給出）的問題，結合后面的事實驗證中

的部分提示，進行猜想，或者是補全猜想中的空白；或者是根據給出的一種、

兩種猜想，再繼續進行推斷其它的可能性猜想等等.

2.事實驗證的考查是根據上面的猜想，設計、制定方案，進行探究或實驗，

分析、收集、整理證據，從而驗證猜想，或者得出結論的綜合能力.

3.該類題目是近幾年各地中考熱點和重點，特別是事實驗證部分是考試的

重點所在.它往往以實驗為載體，考查的內容不再是課程中單一的知識點，而

是對實驗操作技能、探究實踐能力、設計能力、觀察分析問題的思維途徑、知

識的理解、認識水平以及表達交流技能等科學素養進行全方位的綜合評估.其

題型分為計劃方法類探究題、邏輯推理型探究題、假設驗證型探究題、實驗設

計型探究題、實驗數據分析、處理型探究題、全程考查型探究題和調查、辯論

型探究題等.

【解題方法點撥】

1.猜想的常見問題是學生在進行猜想時往往不得法，有的漫無邊際地進行

胡亂猜想，有的猜想本身就是錯誤（或者自相矛盾），還有的猜想的沒有探究的

必要等等.所以，在進行猜想時一定要分析好所提出（或給出）的問題的可能

性，或者根據已知的猜想，并結合后面的事實驗證中的部分提示，進行科學正

確的猜想；當然，猜想有可能是正確的，也可能是不正確的.例如，針對蠟燭

燃燒時火焰的溫度，我們可作出如下的猜想或假設：蠟燭燃燒時各層火焰的溫

度不同（或者相同），其中外焰（或者內焰，或者焰心）溫度最高等.不過，為

了節省探究時間和資源等，最好還是進行正確的猜想，或者是有探究價值地猜

想.

2.事實驗證方面常常出現不科學的方案、探究、實驗等等，乃至出現錯誤；

還有的是不和諧，或者和猜想矛盾，可能單獨看它是正確的，但是它卻和猜想

沒有因果關系，不能說明猜想是否成立.因此，在進行事實驗證時一定要根據

自己的猜想，結合相關的知識制定好探究、實驗計劃或者方案，并進行科學合

理地探究、實驗，分析、收集證據；這樣才能使其服務于自己的猜想，從而回

應自己的猜想.另外，還要注意事實驗證可以通過實驗觀察、邏輯推理等等多

種手段來完成.

【精練特訓】

一、選擇題（共10小題）

1.實驗室有一瓶保管不當的試劑，其殘缺的標簽中只剩下"稀""酸”的字樣.已知它是無色溶

液，是初中化學常用的試劑.小方同學很感興趣，決定對其成分進行探究.下列猜想不合理

的是（）

A.可能是稀鹽酸B.可能是稀醋酸C.可能是稀硫酸D.可能是稀碳酸

考點：猜想與事實驗證.

專題：科學探究.

分析：根據標簽可知是酸，碳酸是不穩定的酸，結合稀鹽酸、稀硫酸、稀硝酸進行分析.

解答：解：殘缺的標簽中只剩下"稀""酸"的字樣，可能是稀鹽酸、稀硫酸、稀硝酸，但不可

能是稀碳酸，因為碳酸不穩定，易分解為水和二氧化碳，因此D猜想不合理；

故選項為：D.

點評：本題考查了常見的酸，對其性質熟練掌握是解題的關鍵，難度不大.

2.科學的假設與猜想是科學探究的先導和價值所在.在下列假設（猜想）引導下的探究肯定

沒有意義的選項是（）

A.探究二氧化硫和水反應可能有硫酸生成

B.探究鈉與水的反應產生的氣體可能是氧氣

C.探究鎂條表面灰黑色的物質可能只是氧化鎂

D.探究銅在酒精燈火焰上灼燒時出現的黑色物質可能是炭黑

考點：猜想與事實驗證.

專題：科學探究.

分析：進行科學探究時，要有合理的理論依據，不能憑空猜測.氧化硫為酸性氧化物，可以

與水反應生成酸，化學反應前后元素的種類不變，鈉和水中含有鈉元素、氫元素和氧元素，

故生成物中含鈉元素、氫元素和氧元素，氧化鎂為白色固體，鎂條表面灰黑色的物質不可能

只是氧化鎂，銅在灼燒時與空氣接觸，燃料酒精和空氣中都含有碳元素.

解答：解：A、二氧化硫為酸性氧化物，可以與水反應生成酸，故可探究該反應可能生成硫

酸，故A正確；

B、根據質量守恒定律，化學反應前后元素的種類不變，鈉和水中含有鈉元素、氫元素和氧

元素，可猜測產生的氣體可能為氧氣，故B正確；

C、氧化鎂為白色固體，鎂條表面灰黑色的物質不可能只是氧化鎂，故C錯誤；

D、銅在灼燒時與空氣接觸，燃料酒精和空氣中都含有碳元素，猜測黑色物質可能是炭黑，

故D正確，

故選C.

點評：本題考查了常見物質的化學反應中生成物的推測，完成此題，可以依據已有的知識進

行.

3.科學的假設與猜想是科學探究的先導和價值所在.在下列假設（猜想）引導下的探究肯定

沒有意義的選項是（）

A.探究二氧化硫和水反應可能有硫酸生成

B.探究鐵制品表面紅色的物質可能只是四氧化三鐵

C.探究鐵與硫酸的反應產生的氣體可能是氧氣

D.探究銅在灼燒時出現的黑色物質可能是炭黑

考點：猜想與事實驗證；金屬的化學性質；金屬銹蝕的條件及其防護.

專題：科學探究.

分析：根據已有的知識進行分析，化學反應前后元素的種類不變；四氧化三鐵是黑色的固體，

據此解答.

解答：解：A、二氧化硫和水含有硫元素、氧元素和氫元素，硫酸含有硫元素、氧元素和氫

元素，猜想有意義；

B、四氧化三鐵是黑色的固體，鐵制品表面紅色的物質不可能是四氧化三鐵，沒有意義；

c、硫酸中含有氧元素，故生成的氣體可能是氧氣，猜想有意義；

D、銅在灼燒時需要使用酒精燈加熱，酒精中含有碳元素，故出現的黑色物質可能是酒精不

完全燃燒產生的炭黑，猜想有意義；

故選B.

點評：本題考查了對實驗中出現的現象的猜想，完成此題，可以依據已有的知識進行.

4.在春節燃放煙花爆竹是我國的傳統習俗.小明根據下列現象推測煙花爆竹的成分中可能含

有什么物質，其中不合理的是（）

A.燃放煙花時，發出耀眼的白光，說明煙花中可能含有鎂粉

B.燃放煙花時，發出藍紫色火焰，說明煙花中可能含有鐵粉

C.爆竹的火藥呈現黑色，說明火藥的成分中可能含有木炭粉

D.爆竹爆炸后，產生有刺激性氣味的氣體，說明火藥的成分中可能含有硫粉

考點：猜想與事實驗證.

專題：科學探究.

分析：根據實驗現象可以初步判斷反應物的物質組成情況.

解答：解：A燃放煙花時，發出耀眼的白光，說明煙花中可能含有鎂粉，因為鎂燃燒時能夠

發出耀眼的白光；

B硫燃燒時能夠發出藍紫色火焰，鐵燃燒時不能產生火焰；

C爆竹的火藥呈現黑色，說明爆竹的成分中可能含有木炭粉，因為木炭粉是黑色的；

D爆竹爆炸后，產生刺激性氣味的氣體，說明爆竹的成分中可能含有硫粉，因為硫燃燒生成

的二氧化硫有刺激性氣味.

故填：B.

點評：本題較為簡單，只要觀察過實驗，并記住現象的描述，即可輕易解答.但本題考查背

景較新穎，與常見的生活結合，體現化學與生活密切聯系，也考查學生學以致用的能力如何.

5.現有下列猜想：

①果汁消失是因為紙杯中有夾層并有吸水物質；

②紙牌的秘密是運用手法快速替換兩副相同紙牌；

③硬幣穿玻璃是因為分子間存在空隙；

④手臂穿過玻璃是因為玻璃的熔化和凝固.

你認為合理的猜想有（）

A.①③B.①②C.②④D.③④

考點：猜想與事實驗證.

專題：結合課本知識的信息.

分析：通過運用所學知識、生活常識等進行分析判斷猜想的合理性.

解答：解：①吸水物質可以吸收少量的果汁，故該猜想有可能實現.

②魔術師的手法很快，快速替換時一般觀眾很難看清，故此猜想有可能實現.

③雖然分子間存在空隙，但這個空隙相對于硬幣來說實在是太小了，硬幣不可能從分子間隙

中穿過，故此猜想不可能實現.

④玻璃熔化時溫度很高，人的手臂從中通過顯然不現實，故此猜想不可能實現.

合理的猜想是①②.

故選B.

點評：本題難度不大，與我們的生活實際聯系緊密，考查學生靈活運用所學知識解釋實際現

象的能力.

6.下列實驗設計與對應的實驗目的表述不一致的是（）

外焰

內

焰

焰

心

A.

C.，探究空氣的組

成成分

考點：猜想與事實驗證；空氣組成的測定；探究二氧化碳的性質；氫氣、一氧化碳、甲烷等

可燃氣體的驗純.

專題：實驗操作型.

分析：判斷實驗設計與對應的實驗目的是否一致，要從實驗的結果來看，實驗結果能證明實

驗目的就說明實驗設計與對應的實驗目的表述一致.

解答：解：A、根據火柴棒的燃燒程度可以比較出火焰各層的溫度，故A正確；

B、此操作能檢驗氫氣的純度，根據聲音的大小可以判斷氫氣是否純凈，故B正確；

C、此操作能驗證二氧化碳的密度比空氣大，表述一致，故C正確；

D、此實驗是證明分子運動的，不能探究空氣的組成，故表述不一致，故D錯誤.

故選D.

點評：此題比較新穎，綜合考查同學們對實驗設計與實驗目的認識，直觀簡潔，是一道不錯

的試題.

7.科學的假設與猜想是探究的先導和價值所在.下列假設引導下的探究肯定沒有意義的是

()

A.探究二氧化碳和水反應可能有硫酸生成

B.探究鈉與水的反應產生的氣體可能是氫氣

C.探究鎂條表面灰黑色的物質可能只是氧化鎂

D.探究銅絲在酒精燈火焰上灼燒時出現的黑色物質可能是炭黑

考點：猜想與事實驗證.

專題：科學探究.

分析：根據進行科學探究時，要有合理的理論依據，不能憑空猜測，二氧化碳為酸性氧化物，

可以與水反應生成酸，化學反應前后元素的種類不變，鈉和水中含有鈉元素、氫元素和氧元

素，故生成物中含鈉元素、氫元素和氧元素，氧化鎂為白色固體，鎂條表面灰黑色的物質不

可能只是氧化鎂，銅在灼燒時與空氣接觸，燃料酒精和空氣中都含有碳元素進行分析.

解答：解：A、二氧化碳為酸性氧化物，可以與水反應生成酸，反應物中沒有硫元素，不會

生成硫酸，所以不可探究該反應可能生成硫酸，故A錯誤；

B、根據質量守恒定律，化學反應前后元素的種類不變，鈉和水含有鈉元素、氫元素和氧元

素，可猜測產生的氣體可能為氫氣，故B正確；

C、氧化鎂為白色固體，鎂條表面灰黑色的物質不可能只是氧化鎂，故C錯誤；

D、銅在灼燒時與空氣接觸，燃料酒精和空氣中都含有碳元素，猜測黑色物質可能是炭黑，

故D正確.

故選：AC.

點評：本題考查了常見物質的化學反應中生成物的推測，完成此題，可以依據已有的知識進

行.

8.小梅家有一批盆栽的郁金香，過去一直開紅色花，現在卻開出了紫花，有人認為這是土壤

中缺水引起的，但小梅經過一段時間補充水分后，還是開紫花.這說明實驗結果與原來的假

說是不符合的，最好的處理方法是（）

A.實驗不成功，停止探究

B.修改實驗過程，使之與假說相符

C.修改結果，使之與假說相符

D.修改假說，重新實驗

考點：猜想與事實驗證.

專題：結合課本知識的信息.

分析：實驗是研究化學的主要工具，在實驗時，要引導學生質疑、調查和探究，當實驗結果

與原來的猜想不符時，說明猜想是錯的，應該變自己的猜想，重新實驗進行驗證.

解答：解：當實驗結果與原來的假說不符時，應修改猜想，再進行實驗論證，故A錯誤、D

正確；

我們在做實驗時應尊重實驗結論（實驗事實），猜想有可能是錯誤的，不能為了猜想而修改過

程和實驗結果，故B、C錯誤；

故選D.

點評：本題考查了猜想與實驗結論的關系，通過解答本題提醒學生在實驗時要尊重實驗結論、

尊重事實，當實驗結果與原來的假說不符時，要重新設計再實驗.

9.科學的假設與猜想是科學探究的先導和價值所在.在下列假設（猜想）引導下的探究肯定

沒有意義的一項是（）

A.探究二氧化硫和水反應可能有硫酸生成

B.探究鈉與水的反應產生的氣體可能是氧氣

C.探究銅片放在試管中加熱時出現的黑色物質可能是炭黑

D.探究鎂條表面灰黑色的物質可能有氧化鎂

考點：猜想與事實驗證；質量守恒定律及其應用.

專題：課本知識同類信息.

分析：探究二氧化硫和水反應可能有硫酸生成，也可能有亞硫酸生成，因此有意義；探究鈉

與水的反應產生的氣體可能是氧氣，根據質量守恒定律還可能是氫氣；探究銅片放在試管中

加熱時出現的黑色物質可能是炭黑，根據質量守恒定律，反應前沒有碳元素，反應后也不可

能有炭黑，因此無意義；探究鎂條表面灰黑色的物質可能有氧化鎂，鎂和氧氣反應生成氧化

鎂，因此有意義.

解答：解：A、二氧化硫和水反應可能有硫酸生成，也可能有亞硫酸生成，因此有意義，故

選項錯誤；

B、鈉與水的反應產生的氣體可能是氧氣，根據質量守恒定律還可能是氫氣，有意義，故選

項錯誤；

C、根據質量守恒定律，反應前沒有碳元素，反應后也不可能有炭黑，因此沒有意義，故選

項正確；

D、探究鎂條表面灰黑色的物質可能有氧化鎂，鎂和氧氣反應生成氧化鎂，因此有意義，故

選項錯誤；

故選C

點評：本考點考查了科學探究和質量守恒定律，設計實驗方案時，要注意設計的方案是否有

探究的意義，有探究意義時，我們才可以進行探究.

10.科學探究的一個重要環節是"猜想"，猜想是依據已有知識、經驗，對提出的問題進行合

理的假設.下列對"影響食物腐敗快慢的因素”的猜想不合理的是（）

A.溫度高低B.氧氣含量C.食物多少D.食物種類

考點：猜想與事實驗證.

專題：壓軸實驗題；科學探究.

分析：影響食物腐敗快慢的因素有內因和外因，內因是由物質本身的性質決定，而外因是指

溫度、濃度、壓強、催化劑等因素，根據以上因素來分析.

解答：解：A、一般溫度高，食物腐敗的快，則溫度高低是影響食物腐敗快慢的外界因素,

猜想合理；

B、一般沒有氧氣時，食物腐敗的慢，氧氣的含量高時，食物腐敗的快，則氧氣含量是影響

食物腐敗快慢的外界因素，猜想合理；

C、取不同量的同種食物，在其它條件相同的情況下，食物腐敗快慢相同，則食物的多少不

是影響食物腐敗快慢的因素，猜想不合理；

D、不同的食物在一定條件下，食物腐敗的快慢不同，則食物種類是影響食物腐敗快慢的內

因，猜想合理；

故選C.

點評：本題考查影響食物腐敗快慢的因素的猜想，學生應學會利用實際經驗來分析影響食物

腐敗的內因和外因，注意內因是物質本身的性質，而外因是外界因素來解答.

二、填空題（共5小題）（除非特別說明，請填準確值）

11."春泛鹽，秋泛硝."有些地區的鹽堿地里春天會析出食鹽，到了秋天，又會析出芒硝（主

要成分是Na2sO4?10H2O）.該地區某中學的同學們對"硝”的成分產生了爭議，甲小組同學認

為"硝"中只含有硫酸鈉，乙小組同學認為"硝"中既含有硫酸鈉，又含有氯化鈉.為了驗證猜

想，他們采集了樣品，加適量水完全溶解后，過濾，濾液備用.

請你和他們一起完成探究.

（1）甲小組同學的實驗如下：

取少量濾液放入試管中，滴加過量的氯化鋼溶液，再滴加稀硝酸，可以觀察到的現象是有

白色沉淀產生，反應的化學方程式為Na2s04+BaCh=BaSCUJ+2NaCl；

乙小組同學的實驗如下：

取少量濾液放入試管中，滴加過量的硝酸鋼溶液和稀硝酸，過濾，再向濾液中滴加AgNCh

溶液.如果乙小組的觀點正確，現象應該是有白色沉淀產生；

（3）你認為甲、乙兩小組的實驗設計哪個合理，理由是乙小組合理，甲小組在實驗中沒有

證明不含氯化鈉（或乙小組在實驗過程中既證明了含有硫酸鈉，又證明了含有氯化鈉）.

考點：猜想與事實驗證；化學實驗方案設計與評價.

專題：設計方案評價類簡答題.

分析：（1）甲小組同學認為“硝"中只含有硫酸鈉，滴加過量的氯化鋼溶液，再滴加稀硝酸，

產生白色沉淀硫酸冷貝；

乙小組同學認為"硝"中既含有硫酸鈉，又含有氯化鈉，滴加過量的硝酸鋼溶液和稀硝酸，生

成硫酸鋼過濾；再向濾液中滴加硝酸銀，如果有沉淀，則有氯離子存在；

（3）你認為甲、乙兩小組的實驗設計哪個合理，理由要看哪個設計更能排除歧義.

解答：解：（1）鋼離子遇硫酸根，生成硫酸鋼沉淀，根據復分解反應的特點，書寫化學方程

式；

領離子被除掉，再加入硝酸銀，再生成不溶于硝酸的白色沉淀，則原溶液一定含有氯離子；

（3）正確評價化學的實驗方案的設計.

故答為：

（1）有白色沉淀產生，Na2s04+BaCb=BaSCUJ+2NaCl

AgNCh溶液，有白色沉淀產生

（3）乙小組合理，甲小組在實驗中沒有證明不含氯化鈉（或乙小組在實驗過程中既證明了含

有硫酸鈉，又證明了含有氯化鈉）

點評：本題主要考查了猜想與事實驗證，并且了解化學實驗方案的設計與評價的方法與技巧.

12.我校某班同學想探究紅磚粉末是否也可作為過氧化氫分解的催化劑.請你一起參與他們

的探究過程，并填寫下列空白：

（1）【提出問題】紅磚粉末能不能做過氧化氫分解的催化劑呢？

【猜想】紅磚粉末能做過氧化氫分解的催化劑.

（3）【實驗驗證】

實驗步驟實驗現象實驗結論

實驗一將帶火星的木條伸入裝有過氧化氫溶液的試管中木條不復燃常溫下過氧化氫

不分解

實驗一在裝有過氧化氫溶液的試管中加入紅磚粉末，然后將帶火星的木條伸入試管中木條

復燃紅一粉末加速了過氧化氫的分解

（4）【結論】紅磚粉末能加快過氧化氫的分解速率，故紅磚粉末能做過氧化氫的催化劑.

（5）【討論與反思】有同學認為：僅憑上述兩個實驗還不能證明紅磚粉末能做過氧化氫的催

化劑，還需要增加一個探究實驗：

實驗三：

（6）［實驗目的］探究實驗三中得到的紅磚粉末能否繼續使雙氧水催化分解.

（7）【實驗步驟】①準確稱量紅磚粉末的質量；②完成實驗二；③待反應結束，將實驗二

試管中的物質進行過濾、洗滌、干燥、稱量紅磚粉末的質量；④對比反應前后紅磚粉末

的質量.

（8）【分析】如果紅磚粉末反應前后質量不變，則說明紅磚粉末可以作為過氧化氫的催化劑.

但也有同學認為：要證明猜想，上述三個實驗還是不夠，還需要再補充一個探究實驗：你認

為還需要探究：實驗三中得到的紅磚粉末能否繼續使雙氧水催化分解.

考點：猜想與事實驗證；化學實驗方案設計與評價.

分析：（3）由結論和現象，猜想擬定的步驟；由步驟和現象預測結論；

（6）根據反應中的步驟，"③待反應結束，將實驗二試管中的物質進行過濾、洗滌、干燥…；

④對比反應前后紅磚粉末的質量”預測實驗目的為：紅磚粉末反應前后質量是否不變.

（7）根據催化劑的特點："一變二不變"，依據此設計實驗驗證紅磚粉末，是否為催化劑.

（8）紅磚粉末為催化劑，化學性質不變，可多次使用.

解答：解：由分析可知，（3）將帶火星的木條伸入裝有過氧化氫溶液的試管中；紅磚粉末加

速了過氧化氫的分解；

（6）根據題目中（7）的步驟，預測實驗目的為：紅磚粉末反應前后質量是否不變；

（7）根據催化劑的特點：“一變二不變"，依據此設計實驗驗證紅磚粉末，是否為催化劑；

（8）驗證紅磚粉末是否符合"一變二不變"，從而驗證它是否再次能使雙氧水催化分解.

故答為：（3）①實驗一的步驟：將帶有火星的木條，伸入裝有雙氧水的試管；

②實驗二的結論：紅磚粉末能加快過氧化氫的分解速率，紅磚粉末能做過氧化氫的催化劑；

（6）紅磚粉末反應前后質量有沒有變化；

（7）稱量紅磚粉末的質量；

（8）實驗三中得到的紅磚粉末能否繼續使雙氧水催化分解.

點評：催化劑概念，關鍵詞：改變化學反應速度、反應前后質量不變、反應前后化學性質不

變；掌握化學實驗方案的設計與評價方法.

13.小芳同學從超市購買了一瓶維生素C泡騰片.如圖是標簽上的部分內容：

維生素C泡騰片

功能：補充人體維生素C,噌強機體抵抗力

主要成分：維生素C

輔料成分：碳酸氫鈉、氯化鈉、酒石酸晶體、蔗糖、糖精鈉、

阿樸胡蘿卜醛、橘味香精、維生素Bi

貯藏：低溫、避光、防潮

小芳同學根據使用說明將維生素C泡騰片放入一杯水中，發現維生素C泡騰片逐漸溶解，產

生大量氣泡，片刻后變成為一杯鮮甜的橙味飲品.小芳同學感到很好奇，產生的氣泡是什么

呢？

請參與小芳同學的探究：

我的猜想我的實驗方案

氣泡的成分是一

理由是—.實驗步驟實驗現象我的結論

根據維生素C泡騰片貯藏條件，請說明保存時要低溫和防潮的原因.

考點：猜想與事實驗證；化學實驗方案設計與評價；化學性質與物理性質的差別及應用.

專題：實驗方案評價題.

分析：維生素C的輔料成分中：含有碳酸氫鈉和酒石酸晶體，在水中溶解生成氣體；因為

有碳酸氫根，所以會有二氧化碳生成；檢驗二氧化碳用澄清石灰水；維生素C泡騰片貯藏條

件，保存時要低溫和防潮，防止變質.

解答：解：根據輔料中的成分，可猜想氣泡成分；回憶二氧化碳的檢驗方法；根據維生素C

的成分推斷知，維生素c對熱不穩定，遇水發生反應而變質；所以保存時要低溫和防潮，防

止變質.

故答為：

我的猜想我的實驗方案

氣泡的成分是：C02；

理由：碳酸氫鈉與酸性物質在溶液中發生化學反應實驗步驟實驗現象我的結論

將維生素C泡騰片放入水中，將產生氣體通入澄清石灰水中石灰水變渾濁氣體是C02

低溫原因：維生素C對熱不穩定

防潮原因：維生素C泡騰片遇水發生反應而變質

點評：本題主要考查化學實驗的方案設計與評價，了解猜想與事實的驗證方法，并且要掌握

二氧化碳的檢驗方法.

14.如圖所示，試管中盛有固體物質A,向試管中加入一種液體物質B后，觀察到有氣泡產

生.

請你依據上述實驗現象，對A和B的組合至少做出三種猜想（要求三種組合中的固體A分別

屬于不同類別的物質）：

猜想AB

猜想］

猜想2

猜想3

'液體B

i

_固體A

考點：猜想與事實驗證.

專題：壓軸實驗題；物質的制備.

分析：液體B和固體A可能發生化學反應產生了氣體，從而會產生氣體.

解答：解：試管中盛有固體物質A,向試管中加入一種液體物質B后，觀察到有氣泡產生,

說明反應是固體藥品與液體藥品反應，且反應產物中有氣體，如實驗室制氫氣、實驗室制二

氧化碳、實驗室用過氧化氫制氧氣等.

故答案為：

猜想AB

猜想1ZnH2SO4(或HC1)

猜想2CaCO3HC1

或MnCh、H2O2

點評：本題主要考查了根據實驗現象正確判斷反應物和生成物以及書寫化學方程式，同學們

一定要熟悉常見的化學反應和化學方程式的書寫.

15.科學探究是奇妙的過程，請你一起參與實驗探究，并填寫下列空白.

(1)提出問題：小松同學用"雙氧水"(過氧化氫)清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴到

水泥地板上，發現有大量的氣泡產生.小松聯想到自己曾經用二氧化鎬作過氧化氫的催化劑，

他想水泥塊能否也可以作過氧化氫分解的催化劑呢？于是他到附近建筑工地取回一些小水泥

塊，并用蒸儲水浸泡，沖洗，干燥，并進行以下探究.

猜想：水泥塊能作過氧化氫的催化劑.

(3)實驗驗證：

實驗步驟實驗現象實驗結論

實驗一將帶火星的木條伸入裝有過氧化氫溶液的試管中木條不復燃常溫下過氧化氫

溶液不分解

實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中木條復

燃水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑

(4)結論：水泥塊能加快過氧化氫的分解速率，故水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑.寫出

一個實驗室制取氧氣的化學方程式為2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2個.

(5)討論與反思：小芳認為：僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊為過氧化氫分解的催化劑，

她覺得需要增加一個探究實驗.

實驗步驟：①準確稱量水泥塊的質量；②完成實驗二；③待反應結束，將實驗二試管里的

物質進行過濾、洗滌、干燥、稱量；④對比反應前后水泥塊的質量.

分析：如果水泥塊反應前后質量不變，則說明水泥塊可以作過氧化氫分解的催化劑.

（6）但小華認為，要證明小松的猜想，小芳的補充實驗還不夠，還需要再補充一個探究實驗，

探究水泥塊的化學性質在化學反應前后是否改變.

考點：猜想與事實驗證；氧氣的檢驗和驗滿；催化劑的特點與催化作用；書寫化學方程式、

文字表達式、電離方程式.

專題：壓軸實驗題；實驗設計題；科學探究.

分析：（3）試驗一：根據氧氣具有助燃性進行分析，

實驗二：根據木條復燃的現象分析，說明水泥塊有催化作用.

（4）根據實驗室制取氧氣的反應原理書寫化學方程式；

（5）根據催化劑的定義分析需要驗證的因素，

（6）根據洗滌后的固體中含有水分進行分析，要知道固體質量的方法，

（7）根據催化劑滿足的條件分析.

解答：解：（3）實驗一：根據實驗現象是木條不復燃，說明了是用木條在檢驗是否生成了氧

氣，對比實驗二的操作，可以得出實驗一的操作；

實驗二：根據實驗現象：木條復燃，說明了氧氣的存在，更說明加入水泥塊后過氧化氫中有

氧氣產生.

故答案為：

實驗步驟實驗現象實驗結論

實驗一將帶火星的木條伸入盛有過氧化氫的試管中木條不復燃常溫下過氧化氫溶液

不分解

實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中木條

復燃水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑

（4）實驗室制取氧氣的化學方程式可以為：2KMnO4=A=K2MnO4+MnO2+O2個.

（5）水泥塊是從溶液中取出的，要得到水泥塊的質量，就需要將水泥中的水分除去，然后用

天平稱量質量才會比較反應前后質量變了沒有，故答案為：干燥，稱重.

（6）研究催化劑，除了研究改變反應速率，反應前后質量不變，還要研究反應前后的化學性

質不變，故答案為：水泥塊的化學性質在反應前后是否改變.

點評：在研究催化劑時，要從改變反應速率、反應前后的質量、化學性質等方面進行研究.

三、解答題（共3小題）（選答題，不自動判卷）

16.附加題：實驗探究題

實驗室有一瓶無色無毒氣體，如圖所示.請你用學過的知識對該氣體做出一種假設（猜想）,

并按你的假設進行探究，填寫下表.

假設（猜想）

驗證方法及操作

可能看到的現象

結論

考點：猜想與事實驗證；常見氣體的檢驗與除雜方法.

專題：實驗方案評價題.

分析：實驗室有一瓶無色無毒氣體，用學過的知識對該氣體做出一種假設（猜想），并按假

設進行探究；利用檢驗氣體的方法，驗證氣體的方法和操作步驟：猜想是氧氣，則用帶火星

的木條伸進集氣瓶里，觀察現象，由現象得出結論.

解答：解：實驗室有一瓶無色無毒氣體，假設氣體為氧氣，便利用檢驗氧氣的方法步驟進行

操作，觀察現象，由現象得出結論.

故答為：

假設（猜想）該氣體是氧氣

驗證方法及操作把帶火星的木條伸進集氣瓶里

可能看到的現象帶火星的木條復燃帶火星的木條不復燃

結論該氣體是氧氣該氣體不是氧氣

點評：本題主要考查實驗的猜想與事實驗證的方法，掌握一些常用氣體的檢驗方法及注意事

項.

17.某化學興趣小組的同學將一枚潔凈的鐵釘放入食鹽水中（如圖，裝置氣密性良好），一段

時間后，發現裝置中右側導管中的液面升高，鐵釘生銹，試管底部有黑色固體物質.

［提出問題］導管中液體為何升高？黑色固體物質又是什么？

［猜想與假設］

該黑色固體可能含有：①Fe、②Fe2O3、③FeCb、④C四種物質.

［猜想分析］

①影響右側導管中的液面升高的物質是氧氣.

②不可能含有氯化鐵，理由是氯化鐵溶于水.

③一定含有碳，理由是鐵釘是鐵合金，含有碳.

［實驗驗證］

①驗證黑色固體中一定含有碳所選用的試劑是稀鹽酸.

②檢驗黑色固體中是否含有鐵的實驗方法是取少量黑色固體于試管中，向試管中加入一定

量稀鹽酸，如有氣體產生，則證明黑色固體中含有鐵，否則，不含有鐵.

結論：鐵釘在食鹽水中比在純水中生銹快.

考點：猜想與事實驗證；金屬的化學性質；金屬銹蝕的條件及其防護.

專題：實驗性簡答題；壓軸實驗題；科學探究.

分析：［猜想分析］根據鐵生銹發生的反應和鐵釘的構成分析，氯化鐵溶于水；

［實驗驗證］根據鐵能和鹽酸反應，碳和鹽酸不反應分析解答.

解答：解：【猜想分析工

①液面上升的原因是鐵釘生銹消耗了試管內的氧氣，使試管內壓強低于大氣壓.故答案為:

氧氣；

②因為氯化鐵易溶于水，所以試管底部的黑色固體物質不是氯化鐵.故答案為：氯化鐵溶于

水.

③因為鐵釘是鐵合金，含有碳，所以試管底部的黑色固體物質中含有碳.故答案為：鐵釘是

鐵合金，含有碳.

［實驗驗證］

①因為碳不溶于鹽酸，驗證黑色固體中一定含有碳所選用的試劑是稀鹽酸.故答案為：稀鹽

酸

②鐵能和鹽酸反應放出氣體，檢驗黑色固體中是否含有鐵的實驗方法是加入稀鹽酸，故答案

為：取少量黑色固體于試管中，向試管中加入一定量稀鹽酸，如有氣體產生，則證明黑色固

體中含有鐵，否則，不含有鐵

點評：解答本題要掌握鐵生銹的條件方面的知識，只有這樣才能對相關方面的問題做出正確

的判斷.

18.在學習過程中，小雨同學提出一個問題："碳燃燒時可能生成C02,也可能生成CO,那

么碳與氧化銅反應生成的氣體也有多種可能？"

猜想：碳與氧化銅反應生成的氣體中：①只有C02②只有CO③既有CO2,又有co.

查閱資料：浸有磷鋁酸溶液的氯化鈿試紙遇C02無變化，但遇到微量co會立即變成藍色.

方案設計：通過上述資料和已有知識，