第頁共頁教育信息化對高校教育改革的影響論文〔通用16篇〕教育信息化對高校教育改革的影響論文〔通用16篇〕教育信息化對高校教育改革的影響論文篇1一、教育信息化的意義〔一〕有利于實現創(chuàng)新型國家信息化建立信息化技術在教育行業(yè)應用前景廣闊，是高校教育改革開展的途徑之一。教育信息化是一項新理念，提出后得到高校工作人員的大力支持，由于信息技術涵蓋多個領域，可以應用在教學任務開展環(huán)節(jié)中，日常監(jiān)視管理也可以引入。實現高校基層工作人員與管理層實時對接，在校園內形成區(qū)管理網絡，減少開展過程中產生的制度沖突。也可促進高校科技領域建立情況與國家先進程度接軌，為社會提供更優(yōu)質的效勞，教育信息化理念落實后在教學途徑上也有明顯增多，可滿足不同時期高校學子以及社會群體的學習需求。〔二〕有利于改善教學管理與信息資環(huán)境在高校開展過程中，管理工作與教學任務擁有同等的重視度，信息化教育可以實現遠程控制，方便工作人員對教學任務的開展進展有效管理。在知識資上也有明顯的增多，教學階段還可以將網絡知識與學習者共享，幫助更好的掌握所學習知識。高校根底設施的建立情況完全可以滿足信息化技術應用，大局部課程都會使用到多媒體設備，除此之外計算機的普及也加快了教學形式進步速度。〔三〕有利于學生綜合素質的進步開展信息化教育可幫助學生接觸更多的先進技術，豐富自身知識儲藏量，高校開展建立是以學生為主體的，在學生素質得到提升的前提下才可以將改革與開展提上日程。而教育信息化正是提升學生綜合素質的有效途徑，通過多種教學方法結合使用，學習任務對學生來講更具有吸引力。在講解知識點時將網絡上不通觀點的信息進展資共享，可激發(fā)學生獨立考慮的品質，并在教學環(huán)節(jié)中發(fā)表獨特的見解。計算機是理解社會動態(tài)不必可少的設備，信息化技術是基于計算機來實現的，由此可見對學生的影響作用。二、高校教育信息化的特點〔一〕教育信息資網絡化計算機網絡在高校普及后，管理人員也開場研究在教育工作中做出創(chuàng)新。信息化對人們生活的影響可從多個角度分析^p，為日常生活提供了很多便捷，在工作方式上也有明顯的改變，不但工作效率高，更能隨時將工作資料與管理人員共享，方便領導發(fā)布指令。計算機的存儲功能強大，使用者還可自行將信息加密保管或者刪除，節(jié)省空間用來存放更多的數據。資共享可以在已有的網絡平臺中進展，不需要投入大量資金來構建運營平臺，教育信息化理念落實后還可以加快信息更新速度，為教育工作者提供更優(yōu)質的效勞，高校社會競爭力也能因此得到提升。〔二〕教育資數字化教育資是高校開展教學任務的重要保障，教育信息化可豐富資，借助網絡平臺搜索到更多的相關知識，這樣在課堂中教學人員提出的觀點更具有說服力，學生聽課后反應效果也有提升。高校的教育改革與開展是全社會關注的工程，教學才能得到保障后再開展規(guī)劃更能符合社會開展現狀，培養(yǎng)出具有高技能的新型技術人才。三、教育信息化開展對教育改革與開展的影響〔一〕教學過程從單極化向合作化開展教育信息化在落實過程中會對高校傳統(tǒng)的教學形式造成影響，這也是教育改革所必須經歷的。傳統(tǒng)教育形式中學生處于被動狀態(tài)，并不能選擇樂于承受的學習形式，而信息化技術應用后，大量多媒體設備被代入到課堂中，學生可以將自己整理的資料與同學共同分享，增大了互動環(huán)節(jié)的比重。此時學生處于主動狀態(tài)，可以將更大的熱情投入到學習生活中。由此可見，以教育信息化為途徑開展的高校改革規(guī)劃具有可行性，應用信息化技術還能幫助高校在開展過程中為社會做出更大奉獻，新教育理念在其中發(fā)揮著決定性的影響作用。〔二〕學習活動從群體化向非群體化開展自古歷來我國的教育形式都是因群體形式存在的，引入信息化技術，可開展網絡教學，徹底打破集體教育形式，為學生創(chuàng)造更有力的學習空間。高校教學理念改革需要一個過渡階段，防止教育工作者因形式突然改變而不適應，既不能應用先進技術，傳統(tǒng)教學方式又出現混亂。信息化不單表達在技術層面，更要在內容與管理方式中做出創(chuàng)新，給學生更多自主安排的空間，可以減輕老師的工作壓力。高校的首要任務是向社會輸出人才，畢業(yè)生工作才能強會為學校贏得良好的評價，因此對學生的影響作用即是對高校將來開展的影響，教育形式由傳統(tǒng)向信息化轉變這一過程中要分清主次，以滿足學生學習需求為前提。而信息化技術的先進性也要展現出來，幫助提升高校的辦學程度。〔三〕體育教學形式由單一化向多元化開展傳統(tǒng)體育教學是老師講解、示范，然后學生領會技術動作要領，進展練習的單一傳遞式教學形式所培養(yǎng)的人才遠不能適應現代社會對人才的需求。隨著教育信息化的開展，網絡學習資的迅速膨脹，體育教學同其它學科一樣，多元化的教學形式是體育教育開展的必然趨勢。在傳統(tǒng)教學環(huán)境下難以開展的研究性學習，發(fā)現式學習等會再度興起。尤其是以學為中心的各種教學形式將會被廣泛地認同。〔四〕為體育網絡遠程教育提供了更廣闊的開展前景網絡遠程教育在其它各學科開展如火如荼，各種網絡學校〔大學〕如雨后春筍，鑒于教育自身的特點，函授教育應該把網絡遠程教學和面授有機的結合起來，使現代信息技術充分的為我們教育效勞，但網絡教育還處于空白，但是在信息技術迅速開展的信息時代，網絡遠程教育是教育開展的必然趨勢。教育信息化對高校教育改革的影響論文篇2【摘要】：^p：隨著時代的開展，我國也在不斷地步入了信息化時代，會計教育也在緊緊地跟隨著時代的潮流向著信息化邁進。現如今會計在經濟的開展中扮演著越來越重要的內容。所以在信息化的時代下會計也在面臨著不斷的改革，這也是現代會計教育的一個開展方向，本文從會計的信息化改革入手，對會計教育的信息化進展了分析^p，并分析^p信息化對會計教育的影響，以期為我國的會計事業(yè)的改革做出奉獻。【關鍵詞】：^p：信息時代；教學改革；適應；兼容面對快速變化的時代，如何進展傳統(tǒng)的會計理論體系的改革也就變得尤為重要了，在會計教育大的不斷變化中，是會計教學所面臨的新型問題，也是一個亟待解決的重要問題。一、會計信息化的含義會計信息化是一個新的名詞,其含義中應表達以下幾方面內容:一是現代信息技術的____,使會計核算工作更多地利用現代信息技術高速開展的成果,此外,它同樣深化地影響和改變著會計的根本理論體系和方法、會計根底教育和高等教育、會計和財經法規(guī)、政府對會計工作的組織、會計人員的管理和培訓等諸多方面。二、信息化時代下進展會計改革的措施〔一〕教學理念信息化在信息化的時代下，對各種行業(yè)的要求也在不斷地提升，作為傳統(tǒng)的會計行業(yè)已經不可以完全地適應新時代的開展需求，需要不斷地做出相應的革新，進展全面的改革，使得教學形式可以更加迎合時代的開展要求，滿足新時代培養(yǎng)人才的需求。信息化的教育可以為會計教學進步豐富的資和環(huán)境，無論是在學生自主探究的過程中還是在老師教學的過程中，信息化教學都可以被便利的使用。信息化的教學也有助于學生理解深化的會計的知識技能。這對學生深化的理解會計人員的專業(yè)技能，為社會開展提供后備力量都是極為重要的。老師在教學過程中所承當的角色更多的應該以引導者為主。在這樣新時代的教學理念的影響下，學生應該轉換在教學過程中所應該承當的地位，幫助學生解決在教學過程中國所面臨的障礙，解決學生在學生過程中所面臨的疑難問題。〔二〕教學形式手段信息化首先，要對傳統(tǒng)的課堂進展優(yōu)化，在教學的過程中應該將信息化知識的運用作為首要的目的，以此來增強會計信息從業(yè)人員的信息知識和計算機知識的運用，對會計知識可以有一個合理化的理解。同時，我們在專業(yè)技能的教育過程中，參加會計理論課程，在理論中加深對知識的印象，以明確學習的方向。〔三〕改革教育內容和教育體系在信息化的浪潮中，對會計人員的需要不斷地更新自己的專業(yè)技能，因此會計教育的內容也應該隨著時代的開展而不斷地變化。在信息化的教育中，我們著重希望學生可以通過信息化來不斷地完善自身的專業(yè)技能，讓其具有信息化的職業(yè)技能。老師應該對傳統(tǒng)的會計教學理論進展適度的擴展，讓學生在信息化的過程中不斷的認識到信息化專業(yè)知識的重要性。三、進展會計教育信息化的必要性信息技術的廣泛使用為社會的開展提供了良好的動力，信息技術手段的使用也不斷地推動著會計行業(yè)朝著更為公平的方向開展，特別是當前繁榮的社會市場經濟條件下，信息化對會計教育的影響有就變得尤為的重要了。〔一〕傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)方式不可以滿足信息化時代對會計人員的要求隨著信息技術的不斷的普及，過去老式的會計教學形式已經不可以與不斷變化的時代相適應，傳統(tǒng)的會計教學已經不能滿足培養(yǎng)新時代人才的需求。在教學形式方面的變更已經成為教學的重點任務。為了不斷地將教學效果提升一個高度，進展會計改革是尤為重要的。〔二〕信息化、應用型、創(chuàng)新型人才需求的推動我國是世界上的人口第一大國，人口的素質不高也嚴重地制約了我國的開展，面臨這樣的情況，培養(yǎng)可以適應時代開展的新型人才也就變得尤為重要了。在這樣劇烈的市場競爭條件下，只有符合時代需求的高素質人才，才可以在時代的競爭中展現出更為強大的競爭力。〔三〕新型教育設施的使用促進會計教學形式改革在不斷改進的教學環(huán)境下，原有的教學環(huán)境已經完成不可以適應新的教學開展需求。信息化教學可以為學生在會計教學過程中提供多樣化的手段，并與新的教學理念相適應。新型的會計教學設施可以使得學生更快地適應新時代會計人員的要求，有利于學生實際操作業(yè)務才能的提升。四、信息化背景下進展會計教學改革的困難〔一〕傳統(tǒng)的思想觀念困難會計作為一門實操性的職業(yè)，已經成為多數學生的選擇熱門，由此造成了異常劇烈的市場競爭。但是許多學生都專業(yè)技能的理解不夠明確，對行業(yè)開展動態(tài)不明，以傳統(tǒng)的方式進展教學也極大地打壓了學生學習的積極性。〔二〕傳統(tǒng)教學思想改革難以普及會計教育是更為關注理論操作才能的，但是對于知識性的教育關注不夠。老師在自身教學的過程中假如按照以往的教學形式進展培養(yǎng)，將對對學生形成錯誤的觀念認知，并且通過這樣的教學形式培養(yǎng)出來的學生無法與時代的開展相接軌，在社會上會導致學生的心里落差加大。〔三〕教育教學資不能徹底滿足學習著的需求教程的知識更新?lián)Q代滿已經遠遠的不可以滿足學習者的需求，教材不可以滿足學生的開展需求會在很大程度上影響學生的學習，學生在落后的教學環(huán)境中，會難以適應新時代的社會市場需求。五、結語信息化的背景下在會計教學中進展改革是極為必要的，也會對會計教育產生極為重要的影響，會計教育的信息化要結合當前社會的背景；來進展并循序漸進的不斷推進以到達最正確的效果。【參考文獻】：^p［1］曹文瑩.信息化背景下中職會計教學形式的改革［J］.當代職業(yè)教育,2023〔7〕.［2］楊穎.信息化環(huán)境下應用型高校會計教學改革討論［J］.職業(yè)技術教育,2023〔32〕.［3］劉永澤,孫光國.我國會計教育及會計教育研究的現狀與對策［J］,會計研究,2023〔2〕教育信息化對高校教育改革的影響論文篇3迅速開展的大數據技術已廣泛應用于各個行業(yè)，教育行業(yè)更應順應時代開展潮流。利用大數據的優(yōu)勢更好地開展教育管理工作，積極解決授課形式單一等弊端，盡可能促進教育事業(yè)的開展。本次研究從大數據對教育管理信息化的影響入手，詳細介紹大數據時代如何更好地施行教育管理改革工作，以期為教育管理信息化建立提供重要指導。現階段，各大院校信息化建立邁入新的開展階段，數字化業(yè)務系統(tǒng)的功能進一步擴展，在不同程度上提升教育信息化程度。隨著大數據等新技術的快速開展，群眾已進入大數據開展時期，此時，軟硬件系統(tǒng)會產生大量的數據信息，如何有效發(fā)揮上述海量數據的隱藏價值，提升教育管理信息化程度，成為研究者重點關注、考慮的問題。本次研究以大數據為研究視角，重點闡述大數據對教育管理工作產生的影響，并提出一系列有效開展教育管理改革的方法以期為教育信息化開展提供重要的借鑒和參考。一、大數據時代對教育管理信息化產生的影響(一)賦予教育活動更大的靈敏性大數據是根據現代信息技術大規(guī)模、復雜的數據集合，其具有規(guī)模性、多樣性的特征，信息處理和存儲才能得到明顯改善。大數據技術的應用在于通過充分挖掘和分析^p數據，構建師生合作、互動平臺，鼓勵學生與老師進展交流和互動，充分發(fā)揮大數據的教育教學效果。為盡可能提升教學質量和效率，新時期各類教學必須具有較強的靈敏性和前瞻性，從而適應現代社會的開展。因諸多因素的影響，傳統(tǒng)教育管理形式在提升教育活動靈敏性等方面無法獲得較好的成效。基于大數據背景下，受教育者可根據自己的需求挑選學習內容，如此就能有效進步受教育者學習的積極性和主動性。(二)有利于學生與老師之間的互動基于傳統(tǒng)教育活動下，日常出現以下情況：老師不停地講解、學生也在認真聽講，但很少有學生主動、積極地答復以下問題。由此說明，在傳統(tǒng)的教學中，老師與學生之間的互動性不強，這種教學課堂無法獲取良好的效果。在大數據技術應用之后，學生答題、復習等信息可以及時被有關設備監(jiān)測并記錄，老師通過深化分析^p學生的各種信息，并第一時間向學生反應其日常學習中存在的問題，進而提升學生和老師之間的互動性，進而改善師生的關系。大數據開展背景下，學校師生幾乎處于“透明”的生存狀態(tài)，每個人在數據空間內均會留下痕跡，展示師生的需求意愿等情況。管理人員只要搜集和分析^p有關數據，便能真實掌握現實師生的行為，準確定位師生的實際需求，到達精細化管理的效果。(三)有利于快速普及優(yōu)質的教育資現階段，我國計算機普及率到達較好程度，此時，越來越多的人利用電腦展開學習。因每個受教育者知識儲藏和理解才能存在顯著差異，因此，每個人偏向的課程有所差異。大數據背景下，人們可根據自身的需求選擇課程，那些處在偏遠地區(qū)的受教育者可享受全國乃至全世界優(yōu)秀老師的指導，這種方式不僅到達按需教學的效果，也有利于快速普及優(yōu)質教育資，進而提升受教育者的知識程度。二、大數據時代如何開展教育管理改革信息技術的更新?lián)Q代無法意料，其覆蓋面、處理才能等方面均無法準確掌握，但始終追求更加卓越的開展。高校教育管理信息化建立應緊跟時代開展進程，在明確教育建立目的根底上，為提升教育管理效率保駕護航。眾所周知，高校管理工作設計部門比擬復雜，信息傳遞準確性、時效性不佳，此時，如何做好教育管理改革工作尤為重要。(一)大力推行信息化改革大數據時代的降臨從根本上顛覆傳統(tǒng)的教育管理形式，滿足廣闊師生的需求。此時，每位教育人員要樹立大數據思維形式，擅長開展數據分析^p，以此制定最正確的管理，促使教育教育改革順利進展。隨著大數據技術的廣泛應用，教育者的經歷和高校辦學理念不再是教學的主導原因，利用數據輔助教學，以期提升高校的教學效果。同時，根據學校整體開展層面開展教育信息化改革工作，構建互相交流和共享的平臺，滿足群眾對數據的需求。眾所周知，構建信息管理系統(tǒng)是保障大數據技術順利施行的根底，只有建立數據管理體系，方可充分挖掘大數據帶來的有效信息，進步各方數據分析^p和處理才能。(二)創(chuàng)新教育信息化管理形式使用大數據技術重點在于人們如何應對數據問題，即：追根溯，找到引發(fā)問題的主要原因，以此提出恰當的解決對策。傳統(tǒng)的教育管理形式中，數據存在完好性缺乏、連接性不佳等問題，導致決策者制定的決策出現片面性、主觀性較強的問題。使用大數據技術后，有利于及時克制以上弊端，更加民主地解決上述問題。教育管理信息需要教育者在管理手段上廣泛使用計算機信息技術，借助教育管理軟件對日常教學管理中的選課、排課、教務等環(huán)節(jié)施行高效、準確的管理，以此適應院系和學院之間的管理要求。(三)提升老師的素質程度古語有云“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這一句簡單的話就概括老師這一職業(yè)的重要性。因此，老師必須付出十倍乃至百倍的精力加強業(yè)務學習和管理，使自己真正成為解惑者。想要成為新時代的學習者還應具有改革意識，在掌握原有專業(yè)知識根底上，不斷吸收先進的科學技術，進步自身的綜合素質程度，重點強化自身解答問題、查找資、指導學生解決問題等才能，利用一切時機理解各信息設備的運行原理，在學習過程中有目的提升數據的檢索、存儲等純熟程度。必須注意，為盡可能調動老師工作的積極性，充分發(fā)揮優(yōu)秀老師的帶頭作用，學校必須設置科學的鼓勵機制，事實證實該措施能獲得良好的效果。(四)強化信息化管理各環(huán)節(jié)隨著高校信息化的建立和大數據技術的開展，校園網在日常教學和管理過程中發(fā)揮著重要作用。高校師生進展教學、科學研究等環(huán)節(jié)中存在諸多隱患，如：病毒入侵、傳播不良信息等。此時，做好高校網絡平安的建立和防護工作，成為解決上述問題的重要內容。通過入侵檢測系統(tǒng)，對系統(tǒng)中的破綻進展掃描，及時催促商家更新軟件，確保數據的平安。大數據開展階段，數字化管理主要展如今數據的采集工作。強化高校對教學、科研等方面的采集，方可儲藏一定的的數據信息，以此建立完善的信息系統(tǒng)。同時，利用已采集的數據信息，在合理的方式下獲取真實的數據，實時掌握各項數據，以此提出更好的應對措施。加之，在大數據背景下對科研、管理等信息進展整合，如：老師的信息、學生隱私等，整合數據信息有利于維護師生的隱私，有效保護各個方面的數據信息，到達最正確的管理效果。三、大數據技術在教育管理信息化中的應用展望通過對學校的各個信息系統(tǒng)數據、多方采集的信息資(包括樓宇門禁、校園局域網、供電管理、音視頻資)、社交網絡等信息的多維度交融，數據關聯(lián)分析^p、挖掘，可以發(fā)現大數據技術應用可以在以下領域得到深度開展：(1)學生管理：可以理解學生的出勤情況、心理情況、學習情況，全面客觀地記錄學生成長軌跡，通過多維度反映學生開展狀態(tài)的數據，為學生輔導員多方面理解學生提供新渠道，為授課老師做到因材施教、個性化指導效勞、進步學生的多方面才能、挖掘學生的興趣度提供可信根據，還能為學生選擇就業(yè)方向等工作提供指導;(2)教學管理：結合老師在課程平臺中的問題答疑及作業(yè)布置情況、上課學生出勤情況、登錄無線局域網(Wifi)情況、學生考試情況、課堂的視頻資、學生評教信息等數據可以對老師的教學情況進展全面的理解，有利于標準組織教學、示范教學;(3)院校管理：大數據時代，管理者可以通過學校師生員工在數據空間的信息痕跡，搜集和分析^p相關數據，借以洞悉興趣愛好、需求意愿、性格特征等內心世界，預判現實中師生員工的將來行為，準確定位師生的需求，從而實現精細化管理;(4)后勤管理：通過學生的餐飲數據可以調整食堂的布局和用餐的品種以及用餐時間的保障，通過課表信息、學生進出教學樓的信息對教室電控制管理起到節(jié)能效果等。總之，在大數據時代，利用大規(guī)模數據使碎片化的數據轉化為容易整合的主體，借助集成和分析^p操作，讓更多人理解大數據的本質并預測其將來開展趨勢，展現教育管理信息化教學改革中發(fā)揮的重要作用。本論文以大數據技術為研究視角，深化分析^p大數據對教育管理信息化的影響，并提出大數據時代如何進展教育管理改革，以期為更好地開展教育管理工作提供重要借鑒和指導。教育信息化對高校教育改革的影響論文篇4【摘要】：^p：隨著社會的進步，信息科技程度也越來越高，信息化時代浪潮下，大量傳統(tǒng)的財會職位已經面臨著被淘汰的場面，當然，失去舊的財會職位，就會有新的職位誕生。伴隨著新的財會職位誕生，財會人員的職能需求，以及工作重點都發(fā)生了很大變化，相應的對于新的財會職位人員也有了新的要求，他們需要更高的知識以及自身素質。由此可見財會職業(yè)正在遭受著非常大的挑戰(zhàn)。為了幫助正在從事或者將來打算從事新型財會職位的人員，本文就對新型財會職位所可能遇到的困難做出一些研究。【關鍵詞】：^p信息化新型財會職位教育挑戰(zhàn)隨著社會的進步，科技程度越來越高，使得傳統(tǒng)財會人員的工作發(fā)生了諸多的改變。傳統(tǒng)財會人員不再重復機械化的做著同一個工作，擺脫了計算器與賬單的傳統(tǒng)財會計算手段。可是在改變的同時，也讓財會職位遇到了嚴峻的挑戰(zhàn)，而這一次都來于新型信息電子商務的出現。隨著科技信息技術的日新月異，以及企業(yè)管理的新需求，電子商務的出現使得新型財會職位信息化的目的得以實現。而這樣一個目的的實現，恰恰又一次讓傳統(tǒng)財會職位受到嚴重沖擊。在與新型財會職位的比拼中，傳統(tǒng)財會職位無疑大敗而歸，傳統(tǒng)財會所做的一切工作，除了一些只能由人工進展的工作以外，都已經可以轉變?yōu)殡娔X代替完成。財會職業(yè)的這一宏大轉變，致使傳統(tǒng)財會職位大量減少，相關傳統(tǒng)財會人員面臨著失業(yè)的挑戰(zhàn)。一、財會職業(yè)信息化的影響(一)傳統(tǒng)財會職位大量消失信息化是這個時代的趨勢，是企業(yè)對產業(yè)全局的一個重組，取消大量不必要的崗位來增加企業(yè)工作效率以及降低企業(yè)本錢，而目前，各行各業(yè)都在對產業(yè)進展信息化的革新。在財會方面，目前信息化財會主要以電子商務為方向，實現了多個不同步驟嚴密聯(lián)絡的新型財會管理系統(tǒng)。這樣一個系統(tǒng)可以讓中間流程少很多不必要的步驟，加快工作效率同時也節(jié)約了時間，但也不可防止的致使大量傳統(tǒng)財會職位被取消。信息化財會有信息化財會所帶來的好處，增加工作效率，進步工作準確度，節(jié)約時間，減少本錢等等，但不可否認，在某些工作中，信息化財會管理系統(tǒng)是無法做出最為準確的判斷，這就需要財會從事人員根據自己職業(yè)知識以及經歷來作出判斷。正因為此，或許傳統(tǒng)財會職位會減少很多，但財會職位永遠不會消失，而留下來的都是自身素質非常高的人。(二)新型財會人員的要求信息化的財會管理系統(tǒng)致使大量傳統(tǒng)財會方面工作職位減少，但新型財會職位也隨之誕生，例如數據庫管理員等等。這些新型財會職位都要求財會工作人員對于數據很敏感，特別是在數據處理及分析^p方面還有財會業(yè)務工作要很熟悉。在當前信息化環(huán)境之下，財會工作人員應該積極主動的去改變自己，加強自身素質，實現新型財會工作理念的轉變，只有徹底轉變理念，懂得利用信息技術來管理企業(yè)財會方面的業(yè)務，只有這樣才可以在信息化財會工作環(huán)境中生存下去，才可以為企業(yè)財會管理進步幫助，為企業(yè)的工作做出自己的奉獻。(三)財會人員的自身素質培養(yǎng)信息化的財會工作，已經讓財會工作人員從原始重復單一的工作中解脫出來，但也意味著這些解脫出來的人員將會面臨著失業(yè)的威脅。為了重新就業(yè)，也為了自身可以適應當前信息化的財會工作，從事財會的工作人員必需要適應新的需求，這就需要財會人員去培養(yǎng)自己素質，由傳統(tǒng)的財會理念向信息化財會管理理念轉變。同時也要多學習關于信息化數據的管理，只有到達當前信息化企業(yè)的需求，才可以重新回到財會職位中來。二、信息化財會人才的培養(yǎng)(一)課程的改變與傳統(tǒng)的財會教學不同，新型財會課程必需要做出改變，增加計算機信息理念的教學，只有這樣才可以讓學生盡快使用新型財會職位的需求，才可以為企業(yè)所用。學習計算機信息很重要，但作為財會人員，將財會方面的根底理論進展學習并加以分析^p，可以對數據進展分析^p和整理，可以對目前情況做出一定的判斷，這些也都是財會課程所需要做出的改變。而為了讓學生盡快適應新的財會理念學校更應該多給學生理論時機，讓學生深化其中，通過理論來明白一些不懂的地方。(二)重視根底理念萬丈高樓平地起，無論是否可以適應當前信息化的財會工作，財會方面理論知識根底沒有打牢靠，一樣不可以適應當前傳統(tǒng)財會大量消失的特殊環(huán)境。學校在教學過程中，應該主動的告訴學生應該注重根底，同時在教學課程中，也做出相應改變。對于學生來說，只有把根底財會知識學懂，才可以在信息化財會行業(yè)中，快速占據一個有利位置。(三)教學方式的改變在網絡信息化的如今，各種各樣的信息每天都在以一種爆炸式的速度快速增長著，財會方面學習的新理念也在不斷地變化變化再變化，理論知識也變得越來越多，這就給學生還有學校帶來很多費事。特別是對學校，畢竟課堂教學有一定的制限，不可能是什么都可以教給學生。因此，這就需要老師來改變教學方式，通過更加生動的學習方式，讓學生可以更加輕松的學習財會理論知識。同時在課堂上老師也可以用以點概面的方式，通過某個知識點，來引申到另外一個層次上，這樣學生就可以盡可能多的去接觸財會方面理論知識。(四)完善學習條件通過引導學生，學校可以提供更多有關財會方面書籍給學生觀看學習，讓學生從被動變?yōu)橹鲃樱寣W生接觸更多有關信息化財會方面的知識，這樣可以讓學生可以很快適應當前的信息化財會職位需求。教育信息化對高校教育改革的影響論文篇5一、高等教育信息化開展現狀〔一〕已經培養(yǎng)出大批的適應信息社會需求的人才信息化素質已經成了科學素質的重要組成局部，成了當下社會對所需人才的要求的根本素質。當下我國的很多高校都增加了與信息化相關的課程，并且在各個專業(yè)的學科教育過程中浸透了信息化教育的理念。目前的很多高校幾乎都培養(yǎng)了一批傳統(tǒng)專業(yè)與信息技術專業(yè)相結合的應用型復合人才，為教育信息化的持續(xù)安康開展提供了不竭的動力。〔二〕信息化資建立由數量到質量上漸變早在之前，高等院校的信息化建立主要集中在資的建立上，這些資建立無非就是大量的購置各種數字化的軟硬件資。可是放眼當下，我們還是很樂觀的。高等教育信息化建立已經從資建立中轉移到建立資管理平臺以及資的應用平臺上面，已經轉移到建立數字圖書館以及大學數字博物館上面，而且這些網絡資體系也在逐漸完善。除了上述之外，我國的有些高校還建立了網絡學院，網絡學院的開設方便了遠程授課，方便了學生輔導答疑。這些都使得我國高等教育信息資建立卓有成效。〔三〕高等教育信息化的根底設施建立初具規(guī)模當下我國高等教育信息化建立已經初具規(guī)模。隨著信息化技術的開展與普及，人們對教育信息化的重視程度也逐漸增高，相關部門的重視使得高等教育信息化的投入資金數量逐年增多，從而很快地我們國家就建立了比擬完善的高等教育信息化根底設施。各高校的信息化建立已經從單機應用、根底軟硬件建立開展到向數字化、一體化整合。高校校園網的覆蓋范圍以及出口帶寬都在增加，高校運用教學的多媒體技術的種類與科目也在逐漸增多，此外對于多媒體的利用率與管理程度也較之以前有了很大程度的進步。二、高等教育信息化建立的策略探究科學技術是第一消費力，信息化技術是先進消費的典型代表，在高等教育信息化建立的過程中，可以幫助高校老師在教育領域內進步自身的教學才能，創(chuàng)新教學方式與方法，進步課堂效率與質量，促進學校教學形式的改革與先進方法的引進，從而提升學生的信息化素質，培養(yǎng)有利于當今信息時代的應用型復合人才，為高等教育教學效勞。為此筆者探究了幾點提升高等教育信息化建立的策略與途徑。〔一〕構建數字化學習中心軟件平臺構建數字化學習中心軟件平臺，這個平臺主要有教學質量工程支撐平臺、數字化教學資平臺、全球優(yōu)秀公選課資平臺、課程申報以及建立平臺、專業(yè)與課程建立平臺、實驗教學和實驗管理平臺、論文指導平臺、課程實時錄播系統(tǒng)、教學博客平臺等。這個數字化學習中心軟件平臺的優(yōu)勢主要有：第一利用信息化推動高等教育教學改革，從而實現課程教學活動的智能化、信息化與網絡化，在給學生提供海量學習資的根底上，實現教學與平臺建立的有機交融；其次利用平臺建立的時機，讓信息化手段監(jiān)控教學施行各個環(huán)節(jié)。所謂的教學質量工程支撐平臺是指在支持“質量工程”的根底上，革新高等教育教學的專業(yè)構造與專業(yè)認證、革新課程教材建立與資共享程度，革新人才的培養(yǎng)形式，加強老師程度建立與教學管理制度多種需求，從而促進高等教育教學質量的提升與飛躍。利用先進的技術與高校內部的優(yōu)秀資優(yōu)勢，實現數字化教學資高度共享，建立數據搜索引擎，效勞教學科研管理等核心業(yè)務。另外在該平臺上分享全球優(yōu)秀的公開課視頻，積極地將全球其他學校的優(yōu)秀視屏引入到我國內高校的信息化教育平臺上，還可以豐富我們高校的公選課資。課程的申報是針對老師說的，利用這一平臺可以激發(fā)老師上課以及致力于信息化教學的積極性。其余專業(yè)與課程建立平臺諸如專業(yè)與課程建立平臺、實驗教學和實驗管理平臺、論文指導平臺、課程實時錄播系統(tǒng)、教學博客平臺都其自身的優(yōu)勢，對效勞于教學的高等教育信息化有著重要的推動與促進作用。〔二〕構建校園挪動學習終端效勞平臺體系科學技術的開展也推動了挪動通信技術的成熟。如今每一個大學生根本上都擁有一部以上的手機設備，因此高等教育信息化的建立還可以利用手機為教學效勞，其教學的普及程度根據學生擁有手機的數量我們就應該可以看到。尤其是在3G業(yè)務的商用之后，挪動網、互聯(lián)網以及網三者之間已經實現同步，這種交融的優(yōu)勢假如應用在高等教育上，其效果與影響力將大的驚人。所以筆者在此呼吁高校在信息化建立的過程中，構建校園挪動學習終端效勞平臺體系，這樣的話將會方便學生隨時隨地在校園內獲取數字化學習資，豐富學生獲取教學資的方式與手段，實現高等教育教學的信息化，無形中形成一種信息化的學習氣氛，進步高等教育教學的質量。〔三〕四步推進措施此外高校還應該根據自身的實際情況，積極總結過去信息化開展中的缺乏，不斷開展創(chuàng)新。對于將來的為教學效勞的高等教育信息化建立可以分為以下四步推進。首先，成立信息化工程的推進辦公室，便于加強統(tǒng)籌與指導，統(tǒng)一規(guī)劃高校信息化建立；其次，加強對于建立，建立一支專業(yè)技術過硬的專門人才隊伍，主要負責推廣和培訓效勞，推動教育信息化開展；第三，將網絡教學的應用更改為學校的教改工程中，并且為其提供專業(yè)的工程支持也可以有選擇的支持，在這些支持的工程中，選擇一部上乘之作作為網絡信息教學的優(yōu)秀案例，加以推廣與宣傳，從而帶動更多的人關注網絡教學；第四，可以在學校內部設立教育信息化的宣傳欄，讓更多的師生關注此類建立，擴大高等教育教學信息化的力度。比方學校可以設專欄，還可以在校園網上設置教育信息化網頁，翻開學生的視野。綜上所述，定位與教學效勞的高等教育信息化建立是一項系統(tǒng)而又龐大的工程，這個過程中作為高等教育工作者的我們任重而道遠。在這個工程中擁有了包括計算機技術在內的多種現代信息技術，換言之，高等教育信息化并不是簡單地利用多媒體技術、利用網絡技術就可以搞定的事情，其需要技術與教學、科研與管理、效勞等多方面的共同配合，從而使得高等教育向信息化的方向，向更好地為教學效勞方向開展，實現高等教育教學質量“質”的飛躍。教育信息化對高校教育改革的影響論文篇6中學教育必須信息化，也必然信息化，這已是為理論所證明的雄辯命題。中學教育信息化是一個直接關系到整個教育改革和教育現代化的龐大系統(tǒng)工程，它要求建立以現代信息技術為根底的全新教育體系，因此必然涉及到諸如目的與任務，決策與管理，形式與評價，環(huán)境與資，手段與技術，科研與培訓等各個方面的問題。這些問題對于傳統(tǒng)的教育教學形式來說是一個全新的課題，因此，對于中學教育信息化這個過程必須逐步探究，及時總結，切莫等閑視之。經過本人的全面理解和系統(tǒng)分析^p，結合周邊學校的一些實際情況，以下我粗淺地來談一談本人對教育信息化建立和開展過程的一些體會和看法。一、信息化教學環(huán)境的建立信息化教學環(huán)境是教育信息化的根底。教育信息化分開了能適應學生信息化學習所需要的信息化教學環(huán)境，就成不了中學教育信息化的重要內容。信息化教學環(huán)境，決非僅僅硬件系統(tǒng)而已，而是硬件、軟件和潛件三者有機的綜合系統(tǒng)，與傳統(tǒng)的教學環(huán)境相比，其具有明顯的優(yōu)勢：①.增強了共享學習資的通信功能；②.實現了教學設施的網絡化；③.促進了多媒體學習環(huán)境的完善。對于這一塊的建立，我校領導層以長遠的目光，審時度勢，在學校經濟并不寬裕的情況下，耗巨資跨出了邁向教育信息化建立的第一步。在這幾年里，為了能滿足學生信息化學習的需要，逐步建立了多媒體計算機教室、寬帶校園網、電子閱覽室、遠程教學信息網絡系統(tǒng)。目前，學校正在積極想方法，多方籌集資金，加緊多媒體教室的建立。致力于建立用于信息化教和學的各種支持系統(tǒng)及用于各種教育資、教育設施管理的信息管理系統(tǒng)等。二、信息化教育資的建立與利用信息化教育資是指用于教育信息化的各種資，如學科教案、電子教材、各類素材、試題、百科知識、教研論文、教育新聞信息及各類教育統(tǒng)計數據等等。信息化教育教學過程的開展與控制；有賴于通過對各類教育信息資的傳播分析^p、處理、加工、利用等手段來進展。換句話說，分開了教育信息資，信息化教育的教學活動便難以開展，教育信息化更是無從談起。時下不少的中學趕浪潮耗巨資建立的校園網，由于缺乏教育教學信息資，難以發(fā)揮其在教學、科研和管理上應有的作用與效益，造成設備的閑置和浪費，并且隨著時間的推移和信息技術的高速開展，校園網的設施將面臨著急速貶值的為難境地。這便是稱為“有路無車無貨”的現象，造成這種場面的根本原因就是教育教學信息資的嚴重缺乏，這一問題也成為了制約中學教育信息化開展的“瓶頸”。針對這一現象所形成的“瓶頸”，我們已充分認識到了其中的厲害關系，及時從市場上引進和購置了大量的各學科電子教材教案，各類素材，共享軟件、試題，彌補了由于教育教學資缺乏形成的“瓶頸”，從而適應信息技術和教育信息化建立不斷開展的需求。三、教育信息化與師資培訓現代信息技術向人類發(fā)起的挑戰(zhàn)，使得整個根底教育界都受到了宏大的沖擊，促使傳統(tǒng)的教育思想、教育理念、教育體制、教育形式、教育內容和學生學習方式都隨之發(fā)生前所未有的深化變革。自然地，被視為課改之關鍵所在的老師，其職能、角色的定位，也將逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資的管理者及研究者”。這種新型老師的職能轉變，對老師的素質提出了新的更高的要求，也使得中小學教育信息化必須包含現代化師資培訓的重要內容。對于師資培訓，培養(yǎng)出適應教育信息化的新型老師這項工作，我校雖然已走在了前面，但校領導認為，這個問題仍將作為我校教育信息化建立與教育管理下一步最主要的工作。可見我校領導對此項工作的重視！學校已經不惜重金初步建成了能適應學生信息化學習的信息化教學環(huán)境，并且引進和完善了信息化教育教學活動所需的教育信息資，在教育信息化所需的兩個根本條件都根本具備的情況下，要走好走遠教育信息化建立的下一步工作便是轉變老師職能，將老師由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資的管理者及研究者”，目前，這項工作已是制約我校教育信息化建立最重要的一個因素。對此，當務之急應是立即啟動和加強老師隊伍的培訓工作，針對老老師的特殊情況，從頭從快從優(yōu)開展教育信息技術的培訓工作，實在地轉變老師職能，這項工作已刻不容緩，也只有這樣才能將我校的教育信息化建立推向一個新的高度，為我校的快速開展奠定堅實的根底，才能在新一輪的根底教育改革中走在前列。四、教育信息化與新型教學形式的建構教學形式是指在一定的教育思想，教學理念和學習方式指導下，在某種環(huán)境中展開教學活動進程的穩(wěn)定構造形式。從目前某些學校教育信息化的施行情況來看，有些領導和老師還存在著片面的模糊認識，他們只是關注建機房，購設備，網絡布線等硬件設施的建立，只是片面地追求學生的升學率，仍停留在“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學形式上，而對與信息化教育相匹配的新型教學形式的構建不甚重視甚至根本不去考慮。詳細表如今：一些老師根本不去或者很少主動地去學習計算機，掌握信息技術方面的知識；不用或者很少用學校已有的教育信息資；一些領導也不重視信息技術課的開展情況，不重視培養(yǎng)老師掌握信息化教育教學的才能，對老師能否用現代教育教學手段開展教學活動及是否使用了現代教育教學手段開展教學活動的情況不重視或不作要求。假如是這樣，我們便會步入一個“怪圈”：一方面叫喊投資教育信息化建立的經費短缺；另一方面花費了大量資金建立起來的計算機機房、多媒體計算機教室、電子閱覽室，電子備課室，遠程教學信息網絡系統(tǒng)、校園網等現代化教育教學設施和大量的教育信息資卻閑置在那里，對一線的教學改革起不到多大的本質性作用，僅成為供檢查、參觀、夸耀的奢侈品，并且隨著時間的推移，又將面臨晉級換代貶值的風險，因此將嚴重阻礙教育信息化建立的進程。要徹底走出這個“怪圈”，就必須更新教育觀念，重視新型教學形式的探究與建構。道理很明白，信息化硬件環(huán)境是死的，被動的，而新型教學形式中的交互作用過程和學生學習新知識的認識過程卻是活的，能動的，因此，校領導和老師必須重視新型教學形式的構建；通過具有現代教育理念的人〔老師與學生〕的主觀能動性，來充分開掘教育信息化的最大潛力，也讓這些耗巨資建成的信息化教育硬件可以物有所值、物盡所值、物超所值。所以，在教育信息化的前提之下，促進老師改變傳統(tǒng)的教學方式，建構新型教學形式，既能充分發(fā)揮老師在課堂上的主導性作用，又能充分表達學生認識的主體性地位，也是我們當前教學改革的重點所在。在校領導的關心、重視和監(jiān)視之下，在信息技術組全體組員的共同努力和帶動之下，我校教育信息化的開展近年來已獲得了顯著的成效，并向傳統(tǒng)的教學方式發(fā)起了挑戰(zhàn)：在保持傳統(tǒng)教學方式優(yōu)勢的同時，逐步地將現代教育技術融入課堂。以CAI〔計算機輔助教學〕為龍頭，促進了信息技術與各學科課程的有機結合，繼續(xù)深化改革課堂教學形式、教學方法和教學手段，進步課堂教學效率。在上級領導的關心和重視下，在廣闊老師的共同努力下，我校的教育信息化建立一定能朝著正確的方向持續(xù)、快速、有效地開展。教育信息化對高校教育改革的影響論文篇7一、中學教育信息化管理存在問題1.對教育信息化沒有足夠的認識，重視程度遠遠不夠。如有些學校在進展信息化建立時忽略了對教學平臺和信息資等方面的同步建立，有些是沒有制定詳細的信息化建立總體規(guī)劃，建立隊伍人員缺乏、素質低下，對信息化建立落實不到位。2.中學教育信息化管理理念不正確，存在嚴重的誤區(qū)。如在中學教育信息化管理中，不能很好地利用網絡，網絡的作用僅僅在于適時傳遞，而對其系統(tǒng)內存儲的老師信息、成績信息、課程信息等根底數據沒有充分利用，完全失去了資共享的意義。3.教育管理人員素質不高。教育管理人員對信息沒有足夠的理性認識，對信息的敏感性也比擬差，不能有效地實現對各種信息的搜集和整理，在存儲和傳遞交流信息方面才能差，不能及時發(fā)現和處理管理中出現的各種問題，使信息不能很好地得到利用，教育信息化管理效率低下。二、進步中學教育信息化管理的對策1.創(chuàng)新教育信息化管理觀念。只有充分認識信息技術對中學教育的重要影響，創(chuàng)新教育信息化管理觀念，才能進步中學教育信息化管理的有效性。這就要求各個中學將課程和信息技術進展合理、科學的交融，確保學校可以及時地理解詳細的教育教學情況，并根據實際需要適時進展調控，進而保證管理部門之間的政令暢通和信息的順利交換與傳遞，使信息的使用價值得到最大的發(fā)揮。但信息化管理的目的并不是為實現管理而管理，而是要充分利用信息技術提供的各種實時性、公正性信息，進步中學教育質量。因此，各個中學要實在轉變思路，創(chuàng)新教育信息化管理觀念，將以管理本位、結果處理、信息管理為主轉變?yōu)橐越虒W本位、過程監(jiān)視、知識管理為主，通過信息技術將各種教學資進展有效的集合，形成一種網狀聯(lián)絡，并實行開放式管理，這樣，通過知識的消費、共享和利用，可以對詳細的進展進程有一個全面的理解，為教學決策、適時調控、教學咨詢等提供最科學的根據，進而進步中學整體教學質量。2.建立并完善中學校園一卡通系統(tǒng)。新時期，信息化校園建立得到了快速的開展，建立并完善中學校園一卡通系統(tǒng)那么是信息化校園建立將來一段時間的開展趨勢，也是中學校園現代化教育管理的重要標志之一。中學校園一卡通系統(tǒng)有利于使學校各種業(yè)務和管理體系互相聯(lián)絡、有效協(xié)調，減少不必要的資浪費現象，防止重復建立，消除各個學科或部門之間存在是信息不通、管理不暢的嚴重場面，實現各個學科的校內信息資在學校范圍內可以有效地流動，進而實現信息資的共享，網絡就使用這些共享信息的平臺。校園一卡通系統(tǒng)中的各種信息以及信息變動，可以及時反映到一卡通的數據庫中，實現教學、管理、行政和后勤等管理系統(tǒng)的信息流通和統(tǒng)一管理，節(jié)省了大量的空間資和人力資，使各部門之間可以對資共享，防止中學教育各部門因為信息不同步而造成的不協(xié)調現象，為學校管理層的科學決策提供根據，進而進步中學教育信息化管理程度。3.加快中學教育信息化人才的隊伍建立。中學教育信息化人才的隊伍建立主要包括信息化中學老師隊伍的建立、中學教育信息化管理隊伍的建立、中學教育信息化技術維護隊伍三個主要方面。教育信息化要求中學老師必需要跟上時代開展的步伐，掌握先進的.教育技術，使自己在信息化下的執(zhí)教才能不斷得到進步;中學教育信息化管理隊伍，要求相關管理人員和決策層必須根據詳細的地位和職能掌握相應的信息管理技術，進而使決策更加民主和科學，促進學校教育的快速開展;中學教育信息化技術隊伍，要求相關技術人員必須掌握最先進的信息化技術，并且不斷進展學習，掌握更多相關的技能，為學校的教學活動和詳細管理提供最專業(yè)的技術保障和技術效勞。學校可以通過開展各種培訓，對計算機、多媒體、網絡等進展有針對性的學習，還可以鼓勵全體員工積極參加在職學習，努力進步信息技術的應用程度。學校還應注重進步學校管理人員的管理意識，根據學校信息化建立的詳細情況，結合教育管理人員的崗位特點，選取有針對性、科學的培訓內容進展重點培訓，如信息處理方面、教育信息評價方面和信息應用才能方面，實在進步管理人員的信息化管理才能。三、小結總之，中學教育信息化管理是一種先進的教育管理理念和方法，通過不斷進展創(chuàng)新、建立并完善中學校園一卡通系統(tǒng)、加快中學教育信息化人才的隊伍建立等各種有效措施，形成比擬完善的中學教育信息化管理體系，進而進步中學教育信息化管理程度。教育信息化對高校教育改革的影響論文篇8一、醫(yī)學生信息素養(yǎng)教育改革的探究1.1分層次信息素養(yǎng)教育1.1.1根底通識型的信息素養(yǎng)教育將圖書館新生入學教育和計算機根底課作為大學一年級學生的通識課程，有利于培養(yǎng)學生的信息意識和信息道德。在新生入學教育階段開設圖書館利用講座，通過講解圖書館的組織構造及職能，書刊文獻資的組成構造及利用、電子資的下載閱讀和編輯利用，使學生學會利用圖書館的豐富資并解決相關問題。計算機根底知識與實際操作才能是大學生必須掌握的根本技能。大學生的信息意識和信息道德應由初始階段抓起，并通過一系列信息素養(yǎng)教育活動，逐步強化進步。1.1.2分專業(yè)的信息素養(yǎng)教育在學習根底通識型的信息素養(yǎng)課程的根底上，按照專業(yè)學習和培養(yǎng)目的，對各專業(yè)開設相應的文獻檢索課程。如我院對臨床專業(yè)開設《醫(yī)學信息檢索與利用》課程，對護理專業(yè)開設《護理研究根底與理論》課程，對藥學專業(yè)開設《醫(yī)藥經濟信息檢索與利用》課程，對預防醫(yī)學等管理專業(yè)開設《衛(wèi)生信息管理學》課程。對各專業(yè)開設的文獻檢索課程中，信息檢索根底知識局部主要講解文獻信息檢索的原理，包括文獻的分類及組成構造，檢索過程中的檢索語言、檢索途徑、檢索策略等的運用，重點讓學生掌握如何根據課題要求運用專業(yè)的檢索語言，使用適當的檢索途徑和檢索策略，完成檢索任務。在講解專業(yè)數據庫的過程中，重點講解常用的醫(yī)學專業(yè)數據庫，如萬方數據庫，中國生物醫(yī)學文獻數據庫，PubMed，EBSCO等;其次是根據專業(yè)要求，分別講解本專業(yè)的常用數據庫，如對藥學專業(yè)講解中國醫(yī)藥信息網、中國傳統(tǒng)醫(yī)藥信息網等，對臨床專業(yè)講解美國臨床醫(yī)惹事實型數據庫等。結合不同的課題，使學生除了能從常用的醫(yī)學專業(yè)數據庫中檢索課題外，還能檢索各自專業(yè)的數據庫，進步學生的信息獲取才能。文獻信息的管理和利用才能也是文獻檢索課程的教學重點。學生獲取文獻信息后要學會對信息進展加工，包括對信息的挑選、評價和分析^p，因此需要掌握文獻管理軟件的使用、文獻編輯的技巧等。在課程完畢后，要求學生根據檢索課題獲取的文獻撰寫1篇短綜述。1.2多課程整合，分階段教學我院以往的信息課程設置存在弊端，如課程多，課時多，教學缺少系統(tǒng)性，各自為政，在沒有一定根底知識的情況下，開展相關課程教學。因此學生抱怨課時太多沒有自學時間，課程太難聽不懂。在新的專業(yè)培養(yǎng)方案中，我們壓縮了課時，整合了課程，形成信息素養(yǎng)課程組。在第一和第二學期開展圖書館利用教育和計算機文化根底課程，第三學期或第四學期開設數學及統(tǒng)計學課程;第五學期學習文獻檢索課程，第六學期至第七學期講授醫(yī)學科研設計及理論課程和醫(yī)學論文寫作課程。設置課程教學組的好處在于，學生可以從根底理論知識學習開場，逐步進步信息素質和形成科研才能。課程整合后，總課時有所減少，對教學提出了新的更高的要求，如文獻檢索課由原來的32學時壓縮到15個學時。因此教學大綱和教學內容都要作相應的調整:減少理論知識的教學內容，重點講解數據庫的利用，最后對數據庫檢索進展綜合評析。教學中更多開展PBL教學法，讓學生利用自學時間補充知識，通過討論和理論進步信息獲取才能。分階段的教學形式使教學目的明確且有方案性，學生在短時間內可學到更多、更系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能，進步他們分析^p問題和解決問題的才能。1.3考核方式改革通過改革課程考核方式，我們摒棄了傳統(tǒng)的考試測驗評價方式，如在評價文獻檢索課程的教學效果中，通過設置信息檢索實習報告，階段性地評價學生的學習成效。實習報告要求學生簡潔地撰寫中外文數據庫實習報告，從查全率和查準率兩方面評價數據庫對課題檢索的有用程度，利用獲取的文獻資料撰寫綜述。屢次實習報告成績匯總為本課程的學習成績，不僅減輕了學生的思想負擔，還能讓學生認真上機實習。二、建議第一，教學行政部門應重視全面普及信息素養(yǎng)教育。雖然我院進展了多課程的整合，形成信息素養(yǎng)教學課程組，但還未對全校學生普及系統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育。我們的教育教學活動任務之一就是全面進步大學生的綜合素質，所以教學行政部門在制定人才培養(yǎng)目的方案時要充分考慮到信息素養(yǎng)教育的重要性。第二，運用先進的教學方法實現教學方式改革。國內外教育教學專家創(chuàng)新和理論了多種先進的教學方法，如PBL教學法、案例教學法、角色扮演法等。只有在信息素養(yǎng)教學中適當運用有效的教學方法，才能進步教學效果。第三，將信息素養(yǎng)課程教學融入專業(yè)課程教學，進步老師的信息素養(yǎng)。專業(yè)課程學時減少。課堂講授的內容相對減少，留給學生自學的時間增多，可以讓學生課后自己尋找答案。適時融入文獻檢索課程的內容，教授學生獲取信息的方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，進步其學習效果。同時老師需要進步信息素養(yǎng)，才能實現課程交融。第四，充分發(fā)揮圖書館在信息素養(yǎng)教育中的重要作用。高校圖書館具有豐富的館藏文獻資、信息素養(yǎng)較高的館員和良好的學習環(huán)境等優(yōu)勢，在施行信息素養(yǎng)教育過程中，要充分發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢，開展形式多樣、內容有特色、有吸引力的教育活動，使學生不僅可以在圖書館獲得豐富的文獻信息，進步專業(yè)知識，又能穩(wěn)固課堂知識，進步學習效果，拓展知識面，最終到達進步自身信息素養(yǎng)的目的。三、結語臨床醫(yī)學專業(yè)認證不僅僅是為了實現教育和人才的國際互認，進步學校在國際醫(yī)學教育中的地位，更應注重專業(yè)認證對促進學生才能的培養(yǎng)和進步教學質量等方面的考量。信息素養(yǎng)是一種綜合的才能素養(yǎng)，涉及人文社會、信息技術、經濟法律等多方面的知識，是一個理解、搜集、評價和利用信息的知識構造，既融入了信息技術和方法論，更融入了批判性思維。高校應不斷改革信息素養(yǎng)的教育教學，培養(yǎng)大學生的綜合素質，使學生能在學習型社會里保障自我學習和終身學習的需求。教育信息化對高校教育改革的影響論文篇9一、存在問題。1、局部校長思想觀念落后。一個學校的信息化建立和應用程度的上下，與校長自身的思想觀念和信息技術素養(yǎng)有很大的關系。校長本人有一定的計算機根底，就懂得如何管理、指導課堂教學，進步應用程度。學校的信息化建立、管理、應用搞得有聲有色，相反，有些學校校長自己不懂，又不虛心學習，始終感覺到信息技術比擬茫然，甚至疑心新的教學手段使用效果。基于這些認識，校長難以指導工作。于是學校信息化中，出現了這樣的現象：〔1〕設備閑置不用。怕信息化設施使用會加大用電量，加重學校負擔；認為使用率高會損壞；有的學校總是以人員緊張，無暇指定專人管理這些“閑事”。因此只把設備“妥善”地保管起來，不許教職工學習、備課和在教學中使用，嶄新的設備只在上級來人檢查時翻開讓人看一下。設備雖然配齊了，在學校教學、管理中發(fā)揮不了應有的作用。〔2〕培訓走過場。從國家到省、市、縣都非常重視培訓，開展了多種形式的培訓、比賽、說課等活動，特別是在遠程教育工程施行過程中，進展了屢次省、市、縣三級培訓，同時，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校也組織了鄉(xiāng)級和校本培訓，但是，效果不明顯，沒有到達預期的目的，學校不挑選一線教學人員，而是隨意安排人去應付，頂個人數。長期以來，學校一直沒有真正的技術和教學應用骨干。有些學校對技術骨干的培訓、培養(yǎng)缺少長遠規(guī)劃，始終盯著一個人培訓，各學科應用難以開展，或者人員一變動，技術上出現斷檔，學校管理等工作陷于癱瘓。〔3〕重硬件、輕軟件。這是阻礙信息化應用的通病，很多校長一提起教育信息化就是：校園網、計算機教室、計算機數量、投影儀、電子白板等擁有多少，高規(guī)格的外圍設備花費很大，外表看機房建立很高檔，不探究如何進步管理程度和應用程度，不愿意配套相應的軟件，脫離了應用的實際，既不節(jié)省實用，也不能充分發(fā)揮效益。〔4〕資缺乏良好的管理與維護。遠程教育工程施行以來，教育部征集出版了與教材配套的教學光盤。中央電教館，省電教館資中心都組建了教育資庫，中國教育電視臺每天安排空中課堂，各個教育網站也不定期地發(fā)布局部優(yōu)質教育資，但是，局部學校不安排技術人員下載并進展系統(tǒng)的整理、備份管理，缺乏系統(tǒng)的管理人員，無視校本資庫的建立，使任科老師找不到適宜的素材和課件，優(yōu)質教育資發(fā)揮不了作用，現代遠程教育的優(yōu)勢無法表達。〔5〕使用目的不明確。隨著多媒體教學的開展，只要翻開網絡或資庫，隨處都能找到相應的課件，這使得個別老師把課件當成偷懶的工具，忽略了備課環(huán)節(jié)，不合理設計搭配，或者純粹提早不看課件，課堂上臨時調用別人的作品應急，自己成了放影員，學生成了觀眾。甚至有些課件與教材的版本不符，也就談不上進步教學質量。2、應用、管理沒有制度化、標準化。對遠程教育工程三種形式的管理，省、市、縣都分別下發(fā)了相應的規(guī)章制度。絕大局部學校都堅持按規(guī)定運作，但是有的學校只有三分鐘的熱情，設備一到，熱情很高，各項工作做得很到位；工程驗收完畢，我行我素，上課無方案、無記錄，上機無記載，教學應用情況無人知曉；光盤或資料只借不還，設備管理松散，維護不及時、不到位，使得工程施行和應用虎頭蛇尾，進而變得無足輕重。3、對信息化設施一味求新、求高。計算機教室建立起來，沒過幾年認為已經屬于淘汰產品，沒有更好地使用使其發(fā)揮效益，也不及時進展維護，有些小的問題就放棄不管，等待添置新設備，事實上學生認識計算機、掌握根本操作技能并不要求檔次有多高。二、考慮及對策。在教育信息化理論過程中，制約和影響工作進程的根本因素，是來自人們頭腦中固有的舊思想、舊觀念以及承受這些思想觀念影響的思維方式。因此，觀念問題是信息化施行過程中的主要障礙。無論是教育主管部門的領導，還是學校的校長、老師、學生，都應在觀念上進展一次____。不能簡單地認為是信息機器、信息技術的引入過程，而是教育思想、教育觀念的轉變過程，是以信息化觀點對知識的傳授過程進展系統(tǒng)分析^p、逐步認識的過程。不能認為信息化是可有可無、可早可晚的事情。無論來自哪方面的宏大的資金和人力投入。都要真正進步效益，使投資的錢不白花，必須在信息化應用中采取有效措施，大力推動應用，促進教育教學改革進程。1、嚴格抓好校長培訓關。對校長的培訓，內容可相對簡單一些，以常用操作技能為主。一是幫助其學會計算機的常用操作技能，做到在日常工作中可以純熟應用。二是系統(tǒng)理解本校工程體系，弄懂各種工程設備的功能、互相之間的關系以及整體上如何發(fā)揮作用。三是系統(tǒng)理解掌握一些工程管理知識，包括硬件的維護、教學應用方式，便于在以后的日常工作中進展正確的指導、管理。同時，必須嚴格抓好培訓的考核環(huán)節(jié)，制訂比擬強有力的行政措施，保證培訓質量，使其真正掌握這些知識技能。只有這樣才能逐步進步其信息技術素養(yǎng)，轉變教學理念，推動本校的應用工作。2、加強對軟硬件建立的檢查指導。應當組織一批專家技術人員持續(xù)巡回指導，使各學校在確保工程質量的前提下，最大限度地發(fā)揮資金使用效益。在硬件裝備上，要按照工程建立標準標準，以夠用、適用、可晉級、可擴展為前提，防止盲目追求過高檔次。在軟件裝備上，應當堅持簡便實用，科學裝備購置應用軟件和教育資。資庫的建立是一個長期積累的過程，要求學校要通過多渠道尋找需要的資并整合保存，鼓勵有才能的老師開發(fā)課件及相關資并在校園網上交流。3、狠抓課堂教學應用關。一定要讓信息化應用成果普遍進入課堂。只有讓相應的信息技術手段在課堂教學中得到充分應用，才能顯示出硬件設施的作用和意義。各級教育行政管理部門應大力組織工程學校持續(xù)開展工程技術手段與學科教學的整合，從根本上改變傳統(tǒng)教與學的觀念以及相應的學習目的、方法和評價手段，從剛開場使用課件上課轉移到在各個學科的教與學的過程中廣泛運用工程技術。在工作推動上，應加大工程應用在各級教育年度責任目的考核中的分量，制訂嚴格的獎罰措施和實行年度工作與評優(yōu)選摸、職稱評聘掛鉤，通過強迫力量推動工程應用活動的深化開展，使遠教工程真正發(fā)揮對教育改革的推動作用。4、加強信息化督查。各級教育行政部門應組織一批應用專家和技術人員，每年安排幾次信息化施行效果跟蹤督查：一是檢查在課堂教學和學校內部管理中的應用情況。二是檢查教學資庫的建立、管理情況。三是檢查硬件設施的管理、維護情況。通過檢查總結經歷，傳播好的作法，查找問題，催促工作落后的單位，促進課堂教學應用廣泛開展，確保教學資積累數量充足、管理有序、使用方便，硬件管理與維護科學標準，降低損耗、浪費。通過督察，逐步建立制度化、標準化的長效運作機制。5、大力開展信息化應用的觀摩交流活動。一方面要大力倡導各級組織積極開展信息技術在教學中的應用，探究應用信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能的方法和途徑；另一方面應開展對工程技術手段與學科教學最正確結合的探究研究，對應用效果進展客觀的分析^p評價，提倡廣闊教職工不但要積極應用工程技術，而且要用得準確恰當，不能為應用而應用，簡單理解為多媒體素材的堆砌。在此過程中，應多組織校際之間互相開展觀摩交流活動，互相學習，取長補短，以點帶面，形成你追我趕的學習研究熱潮。6、改變行政辦公形式推動工程施行。各級教育行政部門可在相應的行政區(qū)域內，利用計算機及網絡等現代信息技術手段建立辦公信息系統(tǒng)，形成方便快捷的信息搜集和發(fā)布渠道，為區(qū)域內的學校和教育行政部門的日常管理工作提供信息效勞。這樣做一方面可以進步各部門辦公管理程度和工作效率，另一方面也可以推動學校的教育教學管理實現信息化，潛移默化地促使學校改變傳統(tǒng)的工作方式，轉變學校領導和管理人員的思想觀念，為信息技術的深化開展起到優(yōu)化環(huán)境的作用。教育信息化對高校教育改革的影響論文篇10［【摘要】：^p］高職院校音樂教育作為我國的主要教育科目之一，旨在培養(yǎng)具備音樂理論知識和表演才能的人才。目前許多高職院校開設有音樂課程教育，但由于高職院校對于音樂教育的不重視以及對其相關的投入較低等原因，導致許多高職院校在音樂教育方式上沒有更多的改進與完善，使音樂教育仍采用傳統(tǒng)的教育方式。學校應明確高職院校音樂教育的意義，透析目前高職院校音樂教育中的問題，從而更好地促進音樂教育的開展。［【關鍵詞】：^p］加強教育;高職院校;音樂教育;信息化建立一、高校音樂教育信息化的意義從長遠來看，音樂教育的藝術性和實用性均符合現代社會開展的潮流，才能強、素質高的全能人才更能適應當前的社會，高職院校作為人才培養(yǎng)的基地，更應該重視教育、重視學生的開展。應該加大對音樂教育的重視力度、投資力度，重視學生的個性化開展，加強音樂信息化的教育，進步高職院校音樂教育的效率和質量。二、高職院校音樂教育信息化建立的現狀以及其存在的問題隨著當前社會對人才需求的轉型，高職院校也應該根據社會的轉型對其音樂教育進展改革優(yōu)化。在如今的信息時代，高職院校的音樂教育信息化建立的現狀不太樂觀，仍然存在一系列的問題，最為典型的三個問題就是:領導和老師對于新的教學形式的認識程度不夠、有關音樂教育信息化建立的設備不夠以及老師的才能限制，使得高職院校的音樂教育信息化建立的開展情況不太樂觀。1.對信息化建立的認識程度有待進步目前，很多院校對音樂教育重視程度缺乏，原因是許多高校的老師對其概念和意義的認識缺乏，作為一種特殊的教育信息化形式，音樂教育目前仍處于較為保守的教育狀態(tài)。為了學校的建立和學生的開展，高校應該積極引進新的教育方式，引入一批有新思想的音樂老師，改變傳統(tǒng)的教學方式，加強老師對音樂教育信息化的理解，增強其對音樂教育的認知程度。為增強高校實力，高職院校應該建立音樂教育信息化系統(tǒng)，并使老師在實際的教學工作中進展充分的利用，加快高職院校音樂教育網絡信息化的腳步。由于傳統(tǒng)教學思想的影響，很多高職院校的老師和領導還不能很好地承受并且使用音樂教育信息化，還有一些高職院校的老師和領導對于音樂教育信息化的概念還不夠理解，對其重要性和意義更是不甚理解。老師和領導的這種較為傳統(tǒng)的保守陳舊的思想方式使得院校對音樂教育信息化的認識不到位，對于音樂教育信息化建立的無視，使得音樂教育信息網絡非常落后。另外，有的高職院校雖然建立了音樂教育信息系統(tǒng)，但是由于老師對其認識不夠，無法充分地發(fā)揮音樂教育信息系統(tǒng)的作用，不僅浪費了資，還不能使學生受到足夠好的教育，甚至有的老師將其看為負擔，使得高職院校音樂教育信息化得不到開展。2.音樂方面信息資單調音樂教育相對其他的科目教育來說更為重視理論，并且由于音樂教育的操作性比擬強，所以在開展教學的時候自然離不開音樂器材，但是目前一些高職院校對于音樂教育不夠重視。目前一些高職院校在音樂教育方面的投資很少，大多數的高職院校都沒有一架相比照擬專業(yè)的鋼琴，大局部都是用電子琴來替代鋼琴，而且有的高職院校沒有專門的音樂。老師只能采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學方法，使得教學的效率無法得到進步，教學的效果也不盡如人意，無法很好地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。3.老師意識淡薄雖然隨著時代的開展，教學當中學生的地位越來越高，但教學的本質仍然是“教”，所以老師在教育當中的地位也是不言而喻的。并且隨著科學技術的開展，社會上對綜合型人才的需求以及要求都有進步，這也使得院校對老師的要求有所進步。在音樂教育信息化建立這一方面，老師不僅應具備足夠扎實的理論根底知識以及豐富的音樂方面的專業(yè)知識，還需要具有足夠純熟的技能。除此之外，新時代下，老師理應具備信息化教學的才能，但是縱觀如今的高職院校，大局部的音樂教育方面的老師都不具備這個素質，使得高校在音樂教育信息化這一方面沒法得到進步。而且有的老師對于音樂教育信息化并不理解，認為只是單純地將板書教學變成PPT教學，對于音樂教育信息化的關鍵還不夠理解，還不能有意識地進展資的共享以及整理集合，沒有方法發(fā)揮音樂教育信息系統(tǒng)的作用。只有具備了專業(yè)知識與技能的老師才能更好地引導學生、挖掘學生的潛力。目前，高職院校音樂教育的老師的才能仍值得進步，許多老師對音樂信息化教育仍不理解，不清楚其內涵與意義，對于教學設備仍不熟悉……，這些問題對于高校教育的開展起到了很大的阻礙作用。學校應該對老師進展專業(yè)的考核與培訓，選拔一批才能強、素質高的老師，這是進步學校實力的途徑，也是對學生負責的表現。4.設備器材缺失音樂教育所培養(yǎng)出來的人才需要具備較強的聲樂、器樂表演才能，這需要不斷地理論與練習，那么高職院校就需要大量的音樂設備器材。目前，許多高校由于對音樂教育投入的力度小，導致許多設備器材缺失，這不僅嚴重地限制了學生的開展，而且很難推進音樂教育的進程。據統(tǒng)計，許多高職院校對于音樂教育信息化建立的經濟投入缺乏，用于采購音樂設備的經費很有限。沒有專業(yè)的音樂設備，很難做好音樂教育工作，只能采用傳統(tǒng)的授課形式，但這種形式不僅效率低而且效果差。理論是檢驗真理的唯一標準，沒有理論，理論知識只是一座地基不穩(wěn)的房產，所以高職教育應該大力支持音樂教育工作，加大對其的投入力度。三、高職院校音樂教育信息化建立的措施要想實在地搞好高職院校的信息化音樂教育，就需要對上文當中提出的現階段的音樂教育信息化建立中存在的問題進展科學合理的分析^p，然后根據詳細的問題找出對應的解決方法，使高職院校音樂教育信息化建立落實到位。1.進步認識程度高職院校作為培養(yǎng)滿足社會需求的人才的搖籃，必須與時俱進，跟受騙前社會的開展，將科技化、智能化的元素融入教學當中。所以老師和領導應該對音樂教育的信息化建立重視起來，使教學的形式得到改善和創(chuàng)新，也可以進步教學的效率，全面地培養(yǎng)學生的才能。所以說，學校領導首先要重視起來，引進有關音樂教育信息化的先進的教學經歷以及教學方法，然后使老師對其重視起來，認真學習積累其他院校成功的音樂教育信息化教學的方法，然后根據實際的情況進展應用改進，實現高職院校當中音樂教學信息化的建立。2.加大投入力度首先，高職院校應該對音樂教育信息化重視起來，然后再根據院校的詳細情況適當加大對音樂教育信息化建立的投入，使院校有足夠的資金采辦和置備有關的音樂器材。還有就是加強音樂教育信息化系統(tǒng)的建立，使教學形式多樣化，使學生有興趣學習，并且使學生的學習更加方便，從而學會理解有關音樂的理論知識。學生還可以通過音樂教育的信息化對自身的理論才能進展訓練培養(yǎng)，使其綜合素質得到進步。3.強化對老師的培訓由于老師在教育當中具有非常重要的作用，所以對于老師的綜合素質以及專業(yè)才能也要進展培養(yǎng)，使老師可以充分地發(fā)揮其引導和教學的作用。對于老師來說，最為重要的自然還是自身的專業(yè)知識和技能，所以學校首先需要對這方面表現優(yōu)秀的老師給予獎勵表揚，鼓勵其他老師。另外，新時代下，老師應該與時俱進，不能墨守成規(guī)，也應學習和掌握關于音樂教育信息化系統(tǒng)的操作以及應用，不浪費資，使其可以發(fā)揮出其最有效的作用，并且老師還可以對音樂教育信息化的教學經歷進展總結分析^p，不斷進步，不斷地開展，也可以使老師提升自己的理論才能和教學才能以及新時代下的適應才能。四、信息化環(huán)境下學生如何學習學校的教學資應該快速與全媒體實現結合，利用新時代背景下的有利信息搭配傳統(tǒng)的教學資，制定出新的教學內容，新穎的內容和方式不僅可以吸引學生們的上課注意力，而且可以為大家培養(yǎng)濃重的學習興趣。1.“挪動教學”漸入視野隨著信息技術的快速開展，如今生活隨著信息技術的變化日新月異。在學生的教學理論中，有一種新穎的教學方式漸漸走入大家的視野，這種方式即挪動教學。挪動教學改變了傳統(tǒng)的課堂授課形式，學生可以不再走入形式化的教學樓，而是在任何時間、任何地點、任何情況下自愿選擇是否上網聽課。老師們可以減少走入教室的不便，學生們也可以脫離形式化的教學管理方式。這一新穎的教學方式在信息環(huán)境下應運而生，大大提升了學生的學習興趣，而且可以配合學生自身的情況去開展教學。2.老師指導下學生自學在每一次的教學理論中，老師要扮演指導者的角色，在每一次學習開場前，都要給學生布置好相應的學習任務，明確學習目的。老師應該允許學生使用網絡設備進展資料的搜集、整理和匯報。因為網絡中對同一問題的答復有上百千萬條，在廣闊的知識海洋里學生可以理解到更多的音樂知識，這些知識貯備是一個老師遠遠達不到的。所以，在信息化的背景下，老師應該擅長利用功能強大的網絡，走出課本的局限，給學生留下廣闊的學習空間。同時，為了防止學生虛度光陰，老師可以提早提出問題，分配給各小組，讓大家?guī)е鴨栴}去自主學習。防止學生違背課堂紀律，老師可以提早制定課堂規(guī)那么制度。結語高職院校是我國當下教育的重要組成局部，為了促進學生素質全面開展，高職院校應該注重并加強音樂教育。在現下的信息化背景下，高職院校也需要對音樂教育的方式、制度做出相應的轉變。只有順勢開展教育，充分利用每一次的時代創(chuàng)新變化，音樂教育建立才可以一直穩(wěn)步前進。［【參考文獻】：^p］［1］張音宇．現代職業(yè)教育視野下加強高職院校校園文化建立的考慮［J］．長沙航空職業(yè)技術學院學報，2023(03)．［2］姚雷．對高職院校教育信息化建立的幾點考慮［J］．山東省農業(yè)管理干部學院學報，2023(05)．教育信息化對高校教育改革的影響論文篇11摘要：教育信息化作為追求信息化教育的重要內容,促進了教育的改革與開展,成為推行全新教學管理形式,再造教學管理流程的契機和動力.教學管理流程再造本身也是信息化教育的必然要求和結果.【關鍵詞】：^p：教育教學管理論文學校教育教學管理，是建立和維護學校正常秩的根本保證，是深化教育改革推進素質教育的生長點。因此，在平時工作中，我們首先抓常規(guī)管理這個根底工程。1.制定好方案、規(guī)劃。它是學校育人的主要根據，提出每年的詳細的施行目的和應該到達的標準，使老師明確今后的工作方向。2.抓好教育教學管理，做為校長要加強自身建立，在管理上要突出一個“嚴”，抓住一個“實”字不放，實實在在的做事，老老實實的做人，學校工作切戒假、大、空，切戒朝記夕改，切記一個“細”字。做為校長要腦中有學校，心中有老師，眼中有學生。要擬定好各類人員崗位職責，制定一系列操作性強的規(guī)章制度。檢查、評比制度，對老師在校學習、工作、生活、活動等都要有詳細的要求。在教學方面認真貫徹落實教學常規(guī)、法那么。從備課、課堂教學、作業(yè)修改、教學輔導等都按教學常規(guī)、法規(guī)嚴格要求每一個老師，班子領導對各項工作要進展常規(guī)性、階段性檢查督導。3.在抓好教育教學管理上的進一步深化教育改革，把實行崗位責任制同考核制度、獎懲制度結合起來。制定老師綜合考核方案和德、能、勤、績四項評估細那么，由考核評估小組對老師進展全面的評估。全體老師對每一個班子成員進展考核，將結果記入老師檔案，作為評模評優(yōu)的重要根據。目的化管理給學校管理注入了活力，進一步深化、加強了常教育教學管理。我們抓了“嚴”字，從嚴治校，學校各項工作都有明確要求，寫在紙上、講在會上、落實在行動上，按學校要求去做，不折不扣，時時處處按學校規(guī)章制度、崗位職責、考評細那么檢查評估每個老師。按《小學生守那么》、《小學生日常行為標準》要求每個學生，從點滴抓起。我們抓了“實”字，要求每位教職工要實實在在做事，老老實實做人。在工作中要請教職工不干那么已，要干就干出個樣來，工作雷厲