拓展閱讀在高中語文教學中的運用與探索

唐艷【Summary】語文學科的積累在于閱讀，閱讀也是提升高中學生語文學習成績的有效途徑。在高中語文課堂教學中，教師通過合理科學的開展拓展性閱讀能夠激發(fā)學生對文學作品的興趣，進而提高學生的閱讀能力、寫作能力、語言能力。對此本文針對拓展閱讀在高中語文教學中的運用進行分析，并探索出切實可行的運用建議。【Key】拓展閱讀高中語文教學G633.3A2095-3089（2018）30-0091-02隨著新課改的推進，“拓展閱讀”已經(jīng)成為高中學習語文的重要組成部分和教學方式，對于這個新型的教學方式，教師在新課改的背景下，如何在課堂中靈活運用拓展閱讀是值得研究的課題。一、興趣是拓展閱讀最好的老師在應(yīng)試教育的影響下，教師和學生都特別看中考試，以得到考試分數(shù)為最主要目的，所以對于高中教師和學生來說，他們覺得課外閱讀是對時間的浪費，無法提高成績，不愿去進行課外閱讀。其實不然，語文學科是一門語言性學科，所以涉及到的知識范圍都很廣，如果只是通過課內(nèi)閱讀教師和學生的功利性都比較強，唯“考試”是圖，將分數(shù)看成是教學最重要的目標。對高中來說，通常會認為課外閱讀是浪費時間，對提高成績沒有益處，因此忽視課外閱讀。但是從實際情況來看這種觀念是錯誤的，語文是一門開放性很強的學科，對學生知識面和視野寬度的要求很高，僅僅是課內(nèi)閱讀難以達到這個要求。在高中語文學習中，重點學習內(nèi)容主要是閱讀和寫作，想要這兩項成績好必須拓展學生的閱讀，只有自身積累到一定的語言文化功底，才能對閱讀和寫作得心應(yīng)手。因此，在高中語文的教學過程當中，語文教師要以學生的興趣為出發(fā)點，革新傳統(tǒng)的教學觀念，引導學生關(guān)注課外閱讀，拓展課外閱讀，讓學生定期增加課外閱讀量，積累自身的語文功底。二、延伸課內(nèi)閱讀，擴充閱讀量當學生對閱讀感興趣之時，教師可以通過延伸課內(nèi)閱讀，來擴充學生的課外閱讀量。教師讓學生進行課外閱讀是希望能通過課外閱讀積累的常識與課內(nèi)知識相融合，幫助學生更好的掌握課內(nèi)知識重點和難點。所以，擴充學生的閱讀量需要科學合理地進行安排和篩選，要針對課內(nèi)知識重點和難點來篩選出適合的讀物。教師可以通過確定課堂內(nèi)容主旨來延伸課內(nèi)閱讀，讓學生自我總結(jié)閱讀詩歌的特征和表達的思想情感，以便遇到類似的題材能夠有自我正確的見解。三、因材施教，針對性閱讀在高中語文教學中，拓展閱讀需要注意到每個學生的家庭背景、基礎(chǔ)知識、以及自身的個性特點等，根據(jù)不同學生的不同興趣點切入閱讀任務(wù)。在分配閱讀任務(wù)的時候，需要考慮到每位學生的個性化閱讀差異，適當?shù)暮Y選適合學生興趣的閱讀資料，不能布置單一且相同的閱讀內(nèi)容，這樣很容易導致學生對枯燥的閱讀材料不感興趣，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗來說，有些學生喜歡閱讀小說類、有些學生喜歡閱讀散文類、有些學生則喜歡閱讀詩歌類的閱讀材料，因此，教師在安排閱讀任務(wù)的時候，需要結(jié)合本班學生的閱讀喜好和自身閱讀能力來合理安排。例如：《紅樓夢》是高中學生必讀的經(jīng)典之作，當教師在布置《紅樓夢》的閱讀任務(wù)之時，有些對四大名著感興趣的同學，可能已經(jīng)閱讀完了這部作品，有些同學可能已經(jīng)閱讀了一部分或一半了，有些同學可能對繁瑣且長的名著不感興趣從而從未閱讀過，那么，教師首先在預計布置閱讀《紅樓夢》的任務(wù)之前，需要先調(diào)查一下每位學生對于《紅樓夢》的閱讀進度，根據(jù)每位學生的閱讀進度來合理定制每個學生需要閱讀的部分，如果全文閱讀過的學生可以讓學生回顧一下寫一篇讀后感，或者選擇自我特別欣賞的章節(jié)進行二次閱讀，對于還未閱讀完的學生則要讓學生在規(guī)定好的時間內(nèi)閱讀完畢。四、多樣化教學，拓展閱讀質(zhì)量在高中語文教學中，教師如若想要拓展學生閱讀質(zhì)量，提高學生的閱讀興趣，必須要運用起多樣化教學的方式。多樣化教學主要可以常用以下教學方式：第一，在班級黑板報上畫一個“閱讀角”，在“閱讀角”上詳細的記錄每位學生的借閱讀物情況，教師讓學生推薦分享各種文學名著、名家散文、小說等，建立一個讀物表格，貼在“閱讀角”上，讓學生可以向讀物表格上的同學借閱各種自己感興趣的閱讀材料。第二，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓他們隨身攜帶一本小本的閱讀書籍，利用平時空閑的課余時間進行閱讀，這樣可以讓學生在嘈雜的環(huán)境內(nèi)培養(yǎng)自身的集中注意力，不受他人的影響沉靜于閱讀世界當中。第三，讓學生自主舉辦讀書交流活動，可以通過寫讀書字條的方式放到箱子內(nèi)，讓學生每月抽取一本本班同學介紹的讀物，在看了同學介紹的讀書字條后，將會更加吸引學生讀進去，拓展學生的閱讀質(zhì)量。綜上所述，在高中語文教學中，拓展閱讀對學生語文成績的提高也占據(jù)了越來越重要的位置。拓展閱讀能夠使得學生開拓視野，陶冶情操，并且也能有效地提高學生的語言基礎(chǔ)以及文化底蘊。因此，教師應(yīng)當注重對學生拓展閱讀能力的培養(yǎng)，積極提高學生的閱讀水平，從而提高語文學習成績，為高考打下堅實的基礎(chǔ)。Reference：[1]李