背日語單詞地技巧這么簡單背日語單詞地技巧這么簡單/背日語單詞地技巧這么簡單合用文檔背日語單詞的技巧這么簡單近來好多同學都來問我，日語單詞怎么背。看來關于同學們，實是老大難問題。下面，老夫將介紹一些比較好的背單詞方法，

特別是初級的小白們，單詞確讓你與單詞談一場不分手的戀愛：對“詞”下藥要背日文單詞，第一需要認識他們。日語的單詞主要分為音讀詞、訓讀詞、音譯外來詞、擬聲擬態詞這幾類。下面分別介紹一下應付它們的對策——1、音讀和訓讀日語中好多詞的發音與漢字近似而且是一一對應的。比方說“中國”里面的“中”就對應“ちゅう”，“國”就對應“こく”這個發音，由于這里國在第二個字的地點，所以這里濁化成了“ごく”（其實不是所有單詞的第二個字都需要濁化，濁化沒有一般性規律，需大家重點記憶）。這樣的讀音就屬于音讀讀音——漢字進入日本后，日自己依照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時間不同樣，而有古漢音、吳音、唐音等等之別。總之，日語漢字的讀音根源于古漢語讀音，故雖與現代漢語音常不一致，但仍有關系。比方漢字“山”，日語音讀為“サン”，“愛”讀為“アイ”，等等。可見日語漢字的音讀皆源自古漢語音，由于漢語音與現代漢語語音雖不盡同樣，但仍親密有關，因這天語漢字音讀與現代漢語音也有聯系。但就像漢語有多音字同樣，日語中的漢字也有多音字，比方例子中的“中”，其音讀讀音就有兩個，“ちゅう”和“じゅう”。其余，還有一種是訓讀讀音——漢字進入日本后，日自己按該漢字的原意而用日語讀出。比方漢字“川”的意思就是“河”，日語詞稱“河”為“カワ”，于是就將漢字“川”讀為“カワ”。這就是訓讀。總之，依漢字原意而以相應的日語詞讀出，就是訓讀。訓讀是寫漢字，讀日語的音。比方“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”，等等。這也能夠說是近似翻譯，但有些是確實的翻譯，有些則不用然完好吻合。上述例子中的“中”的訓讀讀音有一個，讀做“なか”。那么一個漢字什么時候讀音讀，什么時候讀訓讀喵？合用文檔一般情況下，兩個漢字以上組成的多音節詞，讀音讀，單詞中漢字獨立出現的時候，讀訓讀，比方，“中國の中で、シャンハイが一番賑やかな街です”一句中，“中國”是雙音節詞，讀音讀ちゅうごく，“中”是單音節詞，讀訓讀なか，“一番”是雙音節詞，讀音讀いちばん，“賑やか”中間只有一個漢字，所以讀訓讀にぎやか，“街”單音節詞，所以讀訓讀まち。自然，這可是一般規律，也有例外，比方“戀人”誠然是雙音節詞，但卻讀訓讀こいびと。綜上，掌握漢字的讀音規律才是戰勝單詞的王道！當大家有了必然的漢字積累后，即便碰到生詞，也能正確地把讀音“蒙”出來，比方N1詞匯“共和”，我們知道共同是きょうどう、平和是へいわ，所以“共和”不難猜出來，應當讀“きょうわ”其余，再向大家介紹幾條音讀的規律——①在漢語中的同音字在日語中間也經常是同音的（音讀）剛才已經介紹過了，由于日語的音讀根源于我們的古漢語讀音，所以好多在我們漢語中是同樣的讀音，在日語中經常也是同樣的。比方“映畫館”里的“映”，“英語”里的“英”，“経営”里的“営”，漢語的拼音都是“ying"，而在日語中的發音也都是”えい“。不能夠說所有的日語漢字都是這樣子的，但是確實有相當一部分的字存在著這么一種規律。大家只要掌握了這個規律，有的字哪怕是你第一次看到的，你也能夠依照它的同音字來判斷它的讀音。②“ING”對長音，“IN”對ん在我們漢語中，英（ying）,鈴（ling）,名（ming）這些字的讀音我們把它叫做后鼻音，而銀（yin），林（lin）,民（min）這些字的讀音我們把它叫做前鼻音。仔細的同學經常能夠發現，在漢語中的有“ing”這類后鼻音的字在日語中經常都是長音，英（えい）、鈴（れい）、名（めい）。而在漢語中是“in”這類前鼻音的字在日語中的發音經常都帶有一個“ん”音、銀（ぎん）、林（りん）、民（みん）。利用這類規律，能夠幫助你記憶這個字終究是不是長音，提高單詞記憶的正確率。③巧判促音日語單詞中還存在著這么一種潛藏的規律，就是前面一個字的讀音若是是以“つ”結尾的，今后邊一個字的讀音若是是以“さ”“た”“ぱ”行的假名開頭的話，前面一個字里面的“つ”，經常就會變成促音。比方“雑誌”這個單詞里的“雑”應當念成“ざつ”，但是由于“誌”的讀音是“し”，是屬于“さ”行的假名，所以前面的“ざつ”就變成了促音。同樣的道理“発達”，原來“発”應當念成“はつ”，但是由于“達”念成“たつ”屬于“た”的假名開頭，所以前面一個字的音就也變成了促音了。是不是促音還有其余一個規律，就是若是前面一個字的讀音是“く”結尾的，今后邊一個字的讀音若是是以“か”行假名開頭的話，那么前面一個字的發音也要相應得變成促音。比方說“學校”，原來“學”應當念成“がく”，“校”念成“こう”，但是連在一同念的時候就變成了“がっこう”，有促音了。合用文檔音譯外來詞所謂“音譯外來詞”，顧名思義是鑒于發音引進的詞匯。因別的來語的核心就是——“音”，我們要正確拼讀音譯外來詞。第一要做的，就是正確的讀出來。哪里有長音、哪里有促音、哪里有濁音，在讀的時候就形成一個鮮亮的聽覺印象。拼寫外來語也就變得soeasy。擬聲擬態詞擬聲擬態詞，是用語音直觀表征事物狀態的詞，是日語中最生動最爽朗的詞，也是量大容混，讓好多中高級學習者民怨沸騰的詞。怎樣記憶擬聲擬態詞呢？不論是擬聲仍是擬態，都突出一個“擬”，也就是借助聲音給人的最直觀感覺去傳達意思，比方“促音”就給人以‘干脆，爽朗’之感，所以あっさり表示“口胃平庸或許毅然”、きっぱり也表示“毅然，干脆”。再比方ふ這個音，就給人一種“輕飄飄”的感覺，所以ふらふら表示“閑逛，無所作為”（腦補小沈陽pia~pia~地走）。所以敏銳捕捉發音給人的直觀感覺，是記憶擬聲擬態詞的重點。協助技術1、重復以上是記憶各樣單詞的奧義和絕學。相信小伙伴們看到這里，記單詞速度必然已經由2G網速升級到3G時代了。但是，還有小伙伴跟我說“老師，我對單詞的記憶只有七秒”，這該腫么破！？我們很難像各樣記憶大師那樣剎時記憶，過目成。我們人腦每日要辦理海量的信息，所以自己就有附帶忘記的系統去“減負”。但是怎樣記著這些適用的信息呢？答案只有一個，那就是——重復！以下列圖是鼎鼎大名的艾賓浩斯記憶曲線，時的間隔時間”，縱坐標表示信息的儲藏率上側的表格分別記錄了學習達成時、學習后

想必小伙伴們都聽過。橫坐標意思是“距離學習=（原始學習量-掌握學習量）÷原始學習量。右20分鐘、1個小時、9個小時、1天、2天、6天和一個月，這些時候的信息儲藏率合用文檔我們發現，這條曲線，變化最陡的，就是學習完第一天內，也就是說熊孩紙們當天學過的東西最愛忘！所以，我們要合理安排背單詞的時間！建議小伙伴們在每日清晨7-9點這個時間段背單詞，把一組單詞刷兩輪用時15分鐘左右即可。爾后時間3-5小時，中午午休的時候再刷一遍，爾后經過12+小時，夜晚睡前再刷一遍。所以這樣堅持下來，單詞量突飛猛進，出任CEO，贏取白富美，走向人生頂峰也是指日而待！噢哈哈哈哈哈！（老師，我若是找不到白富美能把王老師嫁給我嗎）2、聯想下面再給大家介紹其余一個科學實驗，分別讓實驗者對“詩”“散文”“沒心義音節”進行記憶，信息儲藏率的衰減情況以以下列圖：好多同學都會特別雞凍地告訴老師說“老師，我就是最底下那條！”合用文檔確實，假名組成的單詞，對好多同學就是沒心義音節的聚集，所以我們的記憶效率必然不高。但想必大家都有這樣一種經歷，那就是聽歌的時候，我們憂如沒怎么故意記歌詞但是都不測的記著了，“你是我的，小呀小蘋果，斟滿美酒把你留下來，嘿！巴扎黑”，“是誰，在敲打我窗，是誰送你到達我身邊~是他是他就是他，women的朋友，小哪吒”（老師，你特么給我嚴肅一點！）。咳咳，好吧。看來，這也是有科學依照的。音節加上了邏輯和含義，就變成了散文，散文加上了音韻和曲調，就變成了詩歌。這樣一步一步，信息內部的有關性越強，信息的生動性越強，我們記憶起來也就越快！在創辦詞語的“聯系”的過程中，大家也能夠發揮自己的才（nao）智（dong），去大膽的聯想，比方我們的王進33創辦的腦洞記憶法——娘（むすめ）記成“暮思美”，一天到晚都想著怎么美，一個鮮活的女孩紙的形象就呼之欲出了。3、總結所謂橫看作嶺側成峰，單詞，就恰似無數的珍珠，我們用不同樣的“線”，就能穿出不同樣的“鏈”。詞匯總結的方法可是四種：按發音總結、按構造總結、按含義總結、按類或用途總結。下面老夫分別舉例說一下他萌的應用方法：①按發音總結：日語里的同音詞能夠說多到發指。比方“しかく”，寫成漢字能夠是“資格”“視覚”“四角”“刺客”“死角”等；再比方，“しんこう”這個假名組合，更是變態，寫成漢字能夠是“進行”“振興”“侵攻”“信仰”“深邃”等七八十種。但是這里面有好多很冷清的含義比方“新港”“新講”“真功”等等，這些在沖擊N1的過程中就能夠暫時忽略不計了~日語由于音素少，所以同音詞炒雞多，這些同音詞在聽力中出現，特別會影響到大家的理解和反響速度，怎樣在語境下迅速判斷這個音終究是什么意思，在不斷的練習之余，多做同音詞的總結，也是特別有必要的。②按構造總結：大家還記得上小學的時候，老師讓我們總結過“AABB”和“ABAB”類的詞語嗎，比方“清清楚楚”“朦模糊朧”“粗心大意”，再比方“研究研究”“商討商討”“整理整理”這些...日語里，也有好多這類構造近似的詞，

比方

ABAB類的擬聲擬態詞就特別多：きらきら

ぴかぴかすやすや

いらいら

ぎりぎり等等，再比方三個假名帶促音的：きっと

ぐっとはっとざっと等等。還有一些固定搭配，比方和“気”有關的，你能想到哪些？“気にする”“気になる”“気がする”“気が付く”“気をつける”“気が早い”“気が長い”“気が短い”“気が重い”再比方到了N1的階段還有～つ～つ的構造，比方：行きつ戻りつ押しつ押されつ持ちつ持たれつ等等...合用文檔這類總結多用于擬聲擬態詞和一些固定搭配，是各樣考試中最愛察看到的，所以關于提高應試能力，至關重要。③按含義總結：比方，表示“美?漂亮?漂亮”的單詞，你能想到有哪些呢？綺麗美しい？就這兩個嗎？那就圖樣圖森破了，看看老夫的總結吧：綺麗、美しい、素敵（すてき）、しゃれている、かわいい、格好（かっこう）いい、佳人（びじん）、別嬪（べっぴん）、イケメン、二枚目（にまいめ）、優美（ゆうび）、壯麗（そうれい）、容姿端麗（ようしたんれい）...隨著日語學習的不斷深入，我們要存心識的成立這樣的“詞匯場”，把近義詞進行概括總結，這樣我們的表達才會越來越豐富，防范一個詞用到老的現象。④按類或用途總結：比方，你能想到的“動物”，有哪些？いぬねことりにわとりかもかもめうしうまねずみへびゴリラチンパンジートラサル昆蟲蟲さかなくじらくまぱんだきりん這就是典型的按事物的“類”來進行總結的方法。再比方，我們在亞馬遜買買買的時候，能用到哪些詞呢？ネットショッピングアカウント注文する屆け先氏名配達ネット決済領収書送料値引きバーゲン支払う返品する這就是依照用途進行的總結。像這樣，把顏色，數字，水果，星座，器官等各樣名詞事物總結到一同，再把旅游用