教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年04月14日-3244)1：心智技能形成過程中各階段挨次是（）

單項選擇題

A、原型操作．原型定向．原型內化

B、原型操作．原型內化．原型定向

C、原型內化．原型定向．原型操作

D、原型定向．原型操作．原型內化

2：標準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨便性。（）

推斷題

對

錯

3：學習活動的過程是個體閱歷的獲得過程。（）

推斷題

對

錯

4：以下哪些行為不屬于同學的問題行為（）

單項選擇題

A、攻擊他人

B、成果不好

C、孤僻退縮

D、焦慮抑郁

5：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）。

單項選擇題

A、刻板效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、首因效應

6：在操作的仿照階段，動作的掌握主要靠（）

單項選擇題

A、聽覺掌握

B、視覺掌握

C、觸覺掌握

D、動覺掌握

7：教育心理學初創時期的時間大致為（）。

單項選擇題

A、19世紀20年月以前

B、19世紀80年月

C、20世紀20年月以前

D、20世紀80年月

8：遷移的圖式理論的代表人物是（）

單項選擇題

A、賈德

B、苛勒

C、里德

D、羅斯

9：在測驗時向被測者供應一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的狀況下，自由作出自己的反應的測驗方法是（）

單項選擇題

A、自陳人格測驗

B、價值測驗

C、行為觀看

D、投射人格測驗

10：奧蘇泊爾分析認知結構的不同特征對學問理解及保持有重要的影響。（）

推斷題

對

錯

11：在學習中，（）是一種主要的記憶手段。

單項選擇題

A、復述

B、組識

C、方案

D、調整

12：在情境教學中，教學環境是一種人為設計的問題情境，它與現實問題情境（）。

單項選擇題

A、有所不同

B、相類似

C、有肯定聯系

D、沒有必定聯系

13：一般來說，強度大的、對比鮮亮的、突然消失的、變化運動的、新奇的刺激，自己感愛好的、覺得有價值的刺激更簡單引起（）

單項選擇題

A、有意留意

B、留意轉移

C、無意留意

D、留意安排

14：教學環境包括（）

多項選擇題

A、課堂自然條件

B、物質環境

C、教學設施

D、師生關系

E、社會環境

15：假如有這樣一個教學目標：“連續對同學進行朗讀訓練”，其錯誤在于（）。

單項選擇題

A、陳述的是難以觀看的內部變化

B、陳述模糊不清

C、陳述的是老師的行為

D、陳述的是外顯行為變化

16：學習策略是通過學習、練習獲得的，并且能通過訓練獲得提高。（）

推斷題

對

錯

17：依據新學問與原有認知結構的關系，學問的學習可以分為（）。

多項選擇題

A、總括學習

B、下位學習

C、上位學習

D、并列結合學習

E、并列學習

18：在發覺教學中，老師的角色是同學學習的（）。

單項選擇題

A、促進者和引導者

B、領導者和參謀

C、管理者

D、示范者

19：不屬于影響態度與品德學習的外部條件的是（）

單項選擇題

A、道德認知；

B、家庭教養方式；

C、社會風氣；

D、同伴群體

20：在教學程序中，老師支配的程序性事項就是（）。

單項選擇題

A、教學程序

B、教學過程

C、教學事項

D、教學方法

21：在學校低班級識字教學中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結構歸類識字，這屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、理解－掌握策略

C、精加工策略

D、組織策略

22：老師職業道德的核心成分是老師對教育事業的（）。

單項選擇題

A、愛好

B、忠誠

C、喜愛

D、愛好

23：合作教學在設計與實施上必需具備的特征有（）。

多項選擇題

A、分工合作

B、親密協作

C、各自盡力

D、社會互動

E、團體歷程

24：小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消逝了。按加涅的學習結果分類，在小敏身上發生了（）學習

單項選擇題

A、才智技能

B、認知策略

C、態度

D、言語信息

25：焦慮是由緊急、擔心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態。中同學常見的焦慮反應是（）。

單項選擇題

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

26：班級、少先隊屬于（）。

單項選擇題

A、一般群體

B、正式群體

C、非正式群體

D、特別群體

27：（）就是利用圖解的方式來說明在某個過程中各要素之間是如何相互聯系的。

單項選擇題

A、模式圖

B、網絡關系圖

C、系統結構圖

D、組織策略

28：何種遷移理論認為遷移是詳細的，而非一般的?（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

29：引起同學留意是教學過程中的首要大事，老師應如何來引導同學的留意?（）

多項選擇題

A、激發求知欲

B、喚起從前閱歷

C、變化教學情境

D、協作同學閱歷

30：先對材料進行系統的分析歸納，然后寫出重點的這種策略屬于（）

單項選擇題

A、元認知策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、復述策略

31：下列遷移中，難易相同的兩種學習之間的相互影響是（）

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

32：愛國主義情感屬于（）的道德情感。

單項選擇題

A、直覺

B、想象

C、行為

D、倫理

33：一般而言，過多學習的程度達到__________時，記憶效果較好。（）

單項選擇題

A、30%

B、40%

C、50%

D、80%

34：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結果學問。

單項選擇題

A、內部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

35：皮亞杰認為心理進展涉及的幾個極其重要的概念分別是（）

多項選擇題

A、圖式

B、同化

C、順應

D、平衡

E、原型

36：心理詢問與輔導的基本方法是（）

單項選擇題

A、心理測驗

B、心理訓練

C、會談

D、理性心情療法

37：“態度”與“觀賞”屬于價值內化五等級中的哪個等級（）

單項選擇題

A、接受

B、反應

C、形成價值觀念

D、價值體系共性化

38：同學、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩定的組合模式就是（）。

單項選擇題

A、課堂情境

B、課堂結構

C、課堂形勢

D、課堂教學

39：人格有__________特性。（）

多項選擇題

A、獨特性

B、整體性

C、穩定性

D、功能性

E、自然性和社會性的統一

40：多種感官參加學習能有效地增加記憶。（）

推斷題

對

錯

41：意義學習就是將符號所代表的新學問與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。（）

推斷題

對

錯

42：學了“全等三角形的判定定理”后再學“相像三角形的性質定理”，并對它們關系進行分析，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、信號學習

B、連鎖學習

C、辨別學習

D、規章或原理學習

43：在我國，依據學習的內容和結果，把學習劃分為（）

多項選擇題

A、學問的學習

B、技能的學習

C、以思維為主的力量的學習

D、道德品質的學習

E、行為習慣的學習

44：強迫行為指當事人反復去做他不盼望執行的動作，假如不這樣想，不這樣做，他就會（）。

單項選擇題

A、什么事也做不下去

B、苦痛擔心

C、感到惴惴擔心

D、感到極端焦慮

45：我國考試機構通常根據評分的方式，將選擇題、是非題、匹配題、填空題歸屬于（）。

單項選擇題

A、主觀題

B、問題解決題

C、客觀題

D、開放式問題

46：布魯納在1994年將教育心理學的討論成果總結為主動性討論、反思性討論、合作性討論以及（）

單項選擇題

A、社會文化討論

B、家庭環境討論

C、學校環境討論

D、班級氣氛討論

47：將符號所代表的新學問與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質的聯系是（）

單項選擇題

A、接受學習

B、發覺學習

C、意義學習

D、機械學習

48：聞一知十、觸類旁通指的是學習中的（）

單項選擇題

A、定勢現象

B、遷移現象

C、記憶現象

D、應用

49：20世紀20年月到50年月末，是教育心理學的（）

單項選擇題

A、初創時期

B、進展時期

C、成熟時期

D、完善時期

50：心理輔導的目標有兩個，一是學會調試，二是__________。

單項選擇題

A、行為矯正

B、學會適應

C、尋求進展

D、克服障礙

查看答案

1：答案D

解析

2：答案錯誤

解析標準化測驗具有更強的方案性，而不是隨便的。

3：答案正確

解析略

4：答案B

解析

5：答案C

解析

6：答案B

解析

7：答案C

解析西方教育心理學的產生極其進展：1.初創時期（20世紀20年月以前）2.進展時期（20世紀20年月--50年月）3.成熟時期（20世紀60年月--70年月末）4.完善時期（20世紀80年月以后）（本解析由小三刀供應）

8：答案C

解析識記性試題。遷移的圖式理論的代表人物是里德。(本解析由張恩凱供應)

9：答案D

解析人格測驗中的投射測驗，測驗方法是在測驗時向被測者供應一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的狀況下，自由作出自己的反應，主試依據其反應推論出若干人格特性。（資料來源《一般心理學》）

10：答案正確

解析略。

11：答案A

解析

12：答案B

解析情境教學是在一種模擬現實的情境中對同學進行啟發教育。因此在情境教學中，教學環境是一種人為設計的問題情境，它與現實的問題情境相類似。

13：答案C

解析

14：答案A,B,C,D,E

解析教學環境包括物質環境和社會環境兩個方面，前者涉及課堂自然條件、教學設施等，后者涉及課堂紀律、課堂氣氛、師生關系等。

15：答案C

解析教學目標是師生通過教學活動預期達到的結果或標準，是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的、詳細的表述，主要描述學習者通過學習后預期產生的行為變化。而“連續對同學進行朗讀訓練”陳述的是老師的行為。

16：答案正確

解析略

17：答案B,C,D

解析依據新學問與原有認知結構的關系，學問的學習可分為上位學習、下位學習和并列結合學習。

18：答案A

解析發覺教學又稱啟發式教學，指同學通過自身的學習活動而發覺有關概念或抽象原理的一種教學策略。這是以同學為主導的教學策略，老師在其中主要起同學學習促進者和引導者的作用。

19：答案A

解析

20：答案C

解析

21：答案D

解析

22：答案B

解析對教育事業的忠誠是老師職業道德的核心。

23：答案A,B,C,D,E

解析略。

24：答案C

解析

25：答案D

解析中同學常見的焦慮反應是考試焦慮。其表現是隨著考試接近，心情極度緊急。

26：答案B

解析

27：答案A

解析應為模式圖。組織策略是整合所學新學問之間，新舊學問之間的內在聯系，形成新的學問結構。

28：答案B

解析

29：答案A,C,D

解析引起同學留意是教學過程中的首要大事。老師可以通過三種方式來引導同學的留意。①激發求知欲，即由老師提出問題；②變化教學情境，即通過教學媒體；③協作同學閱歷，即從同學最關懷的問題入手，結合日常生活閱歷，然后轉到所教主題之上。

30：答案C

解析組織策略是整合所學新學問之間、新舊學問之間的內在聯系，形成新的學問結構。包括列提綱，列圖表等。而精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有學問聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。留意二者的區分。

31：答案D

解析依據前后學習的難度差異，可以把遷移分為垂直遷移和水平遷移兩類。難易不同的兩種學習之間的相互影響，叫垂直遷移。難易相同的兩種學習之間的相互影響是水平遷移。

32：答案D

解析略

33：答案C

解析

34：答案B

解析

35：答案A,B,C,D

解析皮亞杰認為心理進展涉及的重要概念有：圖式、同化、順應、平衡、適應和組織、守恒、運算等。(本解析由張恩凱供應)

36：答案C

解析

37：答案B

解析

38：答案B

解析同學、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩定的組合模式就是課堂結構，包括課堂情境結構和課堂教學結構（本解析由考試高校員供應）

39：答案A,B,C,D,E

解析

40：答案正確

解析略。

41：答案正確

解析略。

42：答案C

解析

43：答