大班美術活動教案《夢》【9篇】大班美術教案：房子篇一

活動目標：

1、激發幼兒對房子的興趣。

2、進展幼兒的想象力和制造力。

3、能夠大膽的設計將來的房子。

4、在創作時體驗顏色和圖案對稱帶來的均衡美感。

5、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進展裝飾。

活動重難點：

大膽的設計將來的房子。

不同的造型、不同的功能。

活動預備：

材料預備：水彩筆、畫紙、課件、范畫

學問預備：幼兒對房子有肯定的熟悉。

活動過程：

一、導入：（介紹房子）（10分鐘）

1、“你家住在什么樣的房子里？”（平房、樓房）（石頭房子貼上瓷磚進展裝飾）

2、“以前人們住在什么樣的房子里？”（原始人山洞—草房—木房—石房—磚房，隨著人們技術水平的提高，房子也在不斷進展。）

3、在我國一些地方的人們還會住在這樣的房子里。

（1）吊腳樓：在我國西南地區的一些少數民族就住在吊腳樓里，那里很潮濕。因此，建筑吊腳樓，最大的特點：通風枯燥，防毒蛇猛獸。

（2）窯洞：在我國陜甘寧地區，黃土層很厚，依據這種地形特點建筑了被稱為綠色建筑的窯洞。特點：冬暖夏涼，很環保。

（3）蒙古包：氈包、氈帳。我國北部的蒙古族人們就住蒙古包，他過游牧的生活，會依據牛羊食物的數量的多少而進展搬遷，便利搬遷。

（4）四合院：北京以前就大局部是四合院，四四方方或長方形的院落，一家一戶，俗話說“遠親不如近鄰”鄰里之間很和諧，有困難會相互幫忙。

二、綻開（20分鐘）

1、看課件，觀賞造型奇怪的房子。

“一些建筑師為了追求美觀奇怪，在不同的地方建筑了奇怪的房子，有的在水里，有的在山上，有的是鞋的造型的房子，有的是球形的房子等等”。（1分鐘）

這些建筑師想象力可真豐富，他們設計了現在的房子，將來的房子是什么樣的呢？你來想一想相互說一說。

2、相互爭論。（2分鐘）

提問：你想把將來的房子設計成什么樣？（你的想象力很豐富，想象很大膽，很有創意。）

3、范畫分析。（2分鐘）

小朋友的想法都很好，教師也設計了一個將來的房子，車房，多功能車房。升降傘可以飛起來，也可以降落，就像直升飛機一樣。想去哪就去哪，看漂亮的風景，還可以潛水，到海底去看各種各樣的海洋生物。

4、幼兒作畫，教師巡回指導。（15分鐘）

5、教師點評。

從想象力、顏色搭配、畫面布置合理三方面進展講評。

活動延長：

畫完畫的小朋友可以用玩具搭建出自己設計的房子。

盼望小朋友長大能夠當真正的建筑設計師把自己的想法實現。

活動反思：

本次活動孩子們特別感興趣，首先感覺本活動學問特別的豐富，在簡潔熟悉房子構造功能的根底上，啟發幼兒的想象力，大膽的設計將來的房子。

優點：教師物質預備和學問預備都比擬充分，課件圖片豐富，能充分調動幼兒的想象力，教師對一局部幼兒的評價語也比擬準時、到位。

幼兒表現很積極，想象出各種各樣將來的房子：從功能上來說有安全房子，可以防地震、水災、火災（這是一個比擬愛觀看生活的幼兒所想象的）；聲控房子，是一種高科技，比擬先進的房子（這可以讓殘疾人住在里面，比擬便利，說明是一個有愛心的小朋友）；在海底游泳的房子，想進入海底觀看各種各樣的海洋生物（這是一個喜愛海洋生物的幼兒想象的）；會飛的房子，可以去旅游，想到哪里就到哪里。從外形上來說有老虎外形的房子、小兔外形的房子、米老鼠外形的房子等等。幼兒的作品也比擬豐富美麗，創作出了鯊魚房子、米奇異妙屋、月亮上的房子、烏龜房子等等。

缺乏之處：

1、前邊教師敘述較多，用時較長。

2、沒有給幼兒一個總體概括的評價。分別是從功能上、構造上、外觀形象上等進展概括性講評。

3、范畫不飽滿（沒有涂底色）。

小百科：房子指供人類居住、從事社會活動或供其他用途的建筑物。

大班美術教案篇二

【活動目標】

1、把握運用多種材料在山芋上進展造型制造的技能。

2、在教師的示范引領下大膽創新，積極表現出不一樣的山芋造型。

3、喜愛在山芋上進展裝飾、創新活動。

【活動預備】

1、供幼兒創作的洗凈的山芋人手一只。

2、各種裝飾材料（彩色即時貼、雙面膠、彩紙、勾線筆、剪刀等）每桌一份。

3、教師的示范山芋一個（已裝飾好）

【活動過程】

一、談話導入，引發幼兒參加的興趣

1、我們看到的山芋除了可以吃、可以造成粉絲、粉條等還可以做什么嗎？

2、你們能不能把它裝扮一下呢？你想怎么裝扮它呢？需要哪些材料呢？

鼓舞幼兒利用已有的裝飾閱歷大膽發表見解

二、出示裝飾好的山芋，探討可以裝飾的方法，把握裝飾的技能

1、這個山芋裝飾成什么造型了？（娃娃造型）

2、它是用什么材料裝飾而成的呢？

3、除了裝飾成山芋娃娃，還可以裝飾成什么樣的造型呢？

（幼兒大膽爭論，發表自己想裝飾成的造型以及介紹自己想怎樣裝飾的方法）

三、幼兒進展制造性裝飾活動

幼兒在裝飾的過程中教師留意提示：

1、留意剪刀等工具的安全使用；

2、鼓舞幼兒大膽運用多種材料、工具進展裝飾活動，盡量裝飾出不一樣的造型來；

3、準時表揚在裝飾過程中消失的新創新。

四、展覽幼兒作品，完畢活動

將幼兒裝飾的山芋作品放置在特地的展區，供大家觀賞。

大班美術活動教案篇三

設計意圖：

青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色被譽為是中國的“國瓷”，是中國文化的象征。有關青花瓷的日常用品雖然許多，但孩子們對中國傳統文化中這一清爽，秀麗的設計了解甚少。因此，我設計了本次活動。以觀看和溝通為根底，通過提問、爭論，引導孩子熟悉青花瓷，了解其特點，激發連續探究的興趣，設計有關青花瓷元素的作品，從中感受青花紋樣獨特的簡約之美，并激發幼兒對傳統民間藝術的寵愛之情。

活動目標：

1、初步了解中國傳統紋樣裝飾特點，感受青花瓷的色調美和紋樣美。

2、嘗試運用連續的線條或者花紋設計一件青花紋樣的作品。

3、知道青花瓷是中國人創造的，增加民族驕傲感。

重點：了解青花瓷裝飾花紋的特點是連續的，有規律的。

難點：運用青花瓷裝飾花紋的特點進展設計創作。

活動預備：

1、PPT課件。

2、白色待裝飾的材料若干，藍色記號筆若干。

3、古典音樂。

4、青花瓷展區布置。

5、幼兒學問儲藏：運用點、線畫花紋和圖案。

活動過程：

一、情景導入。

1、教師提問，師：“小朋友們，你們知道China是什么意思嗎？”

師：“China除了表示中國，還有另外一個意思，是瓷器。”

2、教師帶著幼兒觀賞各種青花瓷，了解青花瓷的紋樣和用色特點。

3、觀看視頻，了解白色底藍色花紋是青花瓷的圖案特點，體會中國傳統文化。

二、觀看實物和幻燈片，觀賞并了解青花瓷裝飾花紋的特點。

比照青花瓷實物，觀看幻燈片，和幼兒共同探討青花紋樣的特點是有肯定規律的，連續的。

1、第一次比照（出示兩個盤子，一個是一般白色，一個是青花瓷盤）

師：“這兩個盤子哪個是青花瓷盤？為什么？”

師：“花紋在哪兒？”

師：“哦。盤子邊緣有藍色的花紋，那這些花紋有什么規律呢？”

師：“一朵大花，一朵小花，這些花紋是有肯定規律的，連續的排列。”

2、其次次比照（出示兩個盤子，一個是邊緣有花紋，一個是中間也有花紋的）

師：“快看，我這還有一個青花瓷盤，這個是青花瓷盤嗎？這兩個都是青花瓷盤，可是它們有什么不同？”

師：“恩，青花瓷盤不單單在盤邊有裝飾，在中心也可以添加圖案，你們觀看的特別認真。”先來看看邊緣的花紋，也是有規律的連續的，那大一些的圖案放在了哪里？--中間

3、展現瓷瓶（播放幻燈）

師：“青花瓷不僅僅有盤子，還有什么呢？”

師：“瓶口的花紋是怎么排列的？”

師：“哪里還有有規律的，連續的花紋？”

師：“設計師大塊的圖案放到了哪里呀？”

“對，在整個瓶子最突出的地方繪畫大面積的圖案”

三、觀看幻燈片，展現人們將青花瓷紋樣在現代中的運用，引導幼兒進展設計。

四、運用青花瓷的裝飾花紋的特點進展圖案設計（伴隨音樂）

1、請幼兒運用青花瓷的裝飾花紋的特點在設計圖紙上設計青花紋樣。

2、教師指導，并將幼兒的設計圖在展板上展現。

3、幼兒觀賞同伴作品，并相互爭論

五、運用青花瓷的特點進展設計創作。

1、幼兒選擇自己喜愛的物品，利用青花紋樣的特點進展設計。

2、幼兒展現作品。

大班美術活動教案篇四

一、活動目標

1、在觀看示范畫的根底上，并結合生活閱歷變換各個角度貼加想象。

2、能大膽地從一種形轉化為另一種形，并用語言表達自己的想法。

3、發覺觀看、想象、表現、制造的力量，體驗制造的歡樂。

二、活動預備

1、ppt

2、白紙若干，勾線筆

3、背景音樂

三、活動過程

1、圖片觀看

（1）整體觀看：這是什么？它長得怎樣？

（2）局部觀看：滅火器的噴嘴、桶蓋、壓把是怎么樣？

（3）細節觀看：滅火器的筒體是怎樣的呢？你還發覺別人沒有發覺的地方嗎？

2、刻畫椅子

（1）師幼互動，引導幼兒刻畫滅火器：畫這個滅火器應當怎么畫？畫的時候留意些什么呢？

（2）幼兒刻畫：現在請你們把你們這個滅火器畫下來，看誰畫得最有意思。（請幼兒用簡練的筆法把滅火器畫下來）

3、啟發想象

（1）教師依據幼兒刻畫的作品轉換角度啟發想象：假如請你貼上幾筆能變成什么？這個滅火器現在倒過來像什么？你能把它變成什么？側看像什么？你能變成什么？

（2）教師把幼兒想象的形象畫成具象的圖畫，起到點撥幼兒的作用。

（3）教師供應成品作品給幼兒觀賞：你們看，這個小朋友把滅火器變成了什么？你喜愛嗎？為什么？

四、制造作畫

師：原來滅火器換一個方向就可以變出不一樣的東西來。現在請你把滅火器變出一個很奇怪的東西，你們可以變整個滅火器，也可以變滅火器的一個局部，還可以轉換各個方一直變。看變得最奇妙，還想想你變出的是什么東西。（在作畫過程中，教師要盡量鼓舞幼兒大膽想象，對遇到困難的幼兒要準時啟發以解決問題，對想法特殊奇怪的幼兒要給以大力的支持和鼓舞。）

五、評價、敘述作品

（1）幼兒自我評價、敘述畫面內容

師：誰情愿來介紹一下自己畫的滅火器？最喜愛自己畫的那個地方？為什么？

（2）、同伴互評

師：你們最喜愛其他小朋友畫的那個作品？為什么？說說你喜愛他的哪個部位？

（3）、教師點評

大班美術教案篇五

教學目標：

培育兒童對顏色的熟悉力量，提高兒童的記憶力量和觀看力，以及提高兒童對顏料的興趣感，讓兒童了解局部顏色的調合，并開發兒童的想象力來裝飾“彩虹”。

教學重點：

兩種不同顏色的顏料混合后所變成另外一種顏色的過程，變后的顏色是由那兩種顏色相結合的。

教學難點：

兒童對顏色的理解，動手力量相對較弱。

教學方法：

以彩虹的顏色和外形的形式開頭，以此來吸引兒童的留意力，并在講故事的過程中提及到本節課所講課程的重點，或局部重點，主要以學生動手為主，教師引導為輔的教學方法來進展。

教學過程：

1、彩虹有幾種顏色？彩虹的外形？彩虹是什么時候消失？消失在什么地方？（教師在提問的時候先讓學生答復，教師再做講解和補充）

2、介紹畫材：排筆、顏料、調色盤等（主要以學生能夠理解的話）

3、動手繪畫

A：畫彩虹（單個顏色的繪畫）

B：彩虹有幾種顏色？只有紅、黃、藍三種顏色如何調出其他顏色來？（教師以變魔術的方法來吸引孩子的留意力，或讓孩子自己用兩個手指沾上不同的顏色，和在一

教學材料：起變出的顏色）黃加藍——綠、黃加紅——橙、紅加藍——紫、綠加藍——青

C：發揮兒童的想象力在彩虹上畫一些東西（如：云，小鳥，太陽等等，教師記住他們在畫面上畫出的有特點、有意思的東西，到時候給家長講解）

4、兒童自己講解自己畫面上的內容。（給家長講解）排筆、水粉顏料、紙、水桶、畫板、透亮膠布（窄）

幼兒園大班美術教案《設計》篇六

活動由來

點、線、面是繪畫最根本的藝術語言。我國現代聞名畫家吳冠中擅長用簡潔的墨線和彩點營造出一種新的空間幻覺，將詩情畫意盡顯于圖畫中。《石榴》圖就是其中的代表作。為了幫忙孩子感受點、線的不同藝術表現和無窮的創作空間，我設計了本次活動。

另外，我還選用了《秋聲賦》和《魚》這兩幅以秋天風光和魚為主體的繪畫作品，這兩幅圖中的點與線條頗具特色，但與《石榴》圖中截然不同，讓幼兒通過比照分析，加深感知點和線不同變化所帶來的不同藝術體驗。

活動目標

1．觀賞吳冠中的作品，感受作品中顏色、點、線所營造的寫意美。

2．嘗試用點和線大膽地表現與創作，體驗創作的歡樂。

活動預備

1．幼兒已經有根本的用毛筆創作的閱歷。

2．課件：吳冠中作品多幅，石榴實物圖。

3．國畫工具材料：毛筆、毛巾、墨、水粉、宣紙等。

活動過程

1．說一說生活中的石榴。

以石榴實物圖導入，充分調動孩子們的閱歷，先對石榴有一個直觀的熟悉，為下面的觀賞活動打下根底，埋下伏筆。

師：孩子們，這是什么？這兩個石榴有什么不同？石榴長在哪里？

師：是的，秋天到了石榴都成熟了，它們有黃有紅，這個還露出了鮮紅的果肉。

師：今日，丁教師就帶來了一幅名叫《石榴》的畫，我們一起來觀賞一下。

2．賞名畫《石榴》。

我采納了從局部到整體的觀賞方式，緊扣美術觀賞要素，帶著孩子共同感知作品中顏色、點、線的寫意美。活動中，引導幼兒對顏色不同的點引發聯想，鼓舞幼兒大膽猜測與表達。同時，引導幼兒觀看比擬石榴樹，以此感知線條的多變。

①賞石榴

師：你找到石榴了嗎？它們都一樣嗎？

幼A：我看到的石榴是紅的，這個是黃的。

幼B：有的裂開了，有的沒裂開。

幼C：這個石榴有葉子，那個沒有。

師：這么多的石榴有的咧著嘴在笑，有的……看了之后你有什么感覺？（預設：快樂、豐收、快樂。但幼兒說不出也沒關系。）

②賞樹

師：除了石榴還看到了什么？

幼：看到了很多樹。

師：哪里是樹干，哪里是樹枝呢？怎么看出來的？

幼：粗粗的線是樹干，細細的線是樹枝。

師：樹干和樹枝除了粗細不同，還有什么不同？

（引導幼兒觀看樹枝與樹干的線條，留意方向、長短、顏色深淺的不同。）

幼：顏色有的深有的淡。

師：你知道這個樹是用什么畫出來的嗎？怎么畫出深淺不同的？原來濃墨和淡墨可以畫出不同深淺的樹。

師：在繪畫石榴樹時，畫家就用了簡潔的線，只是，它們長短不同、粗細不同、彎直不同，但卻很好地表現出石榴樹的不同姿勢。

③更多觀賞

師：畫面上除了樹干、樹枝、石榴，還有什么？

幼：還有許多顏色的點點。

師：都有哪些顏色的點？它們可能是什么？

幼：花朵、樹葉、小鳥……

師：是的，畫家只是用一些簡潔的點來作畫，卻令我們感受到了這么多好玩美妙的事物。

④表達對畫面的整體感受

師：秋天石榴都成熟了，想象一下在這樣的一片有花有樹、掛滿石榴的石榴林中你會特殊想干什么事呢？你可以試著說一說或者用動作做一做。

小結：畫家用一些簡潔又多變的點和線，讓我們感覺到了石榴林的美，讓我們情不自禁地想要……

3．熟悉畫家吳冠中。

順勢引出，幫忙孩子們了解作品。

師：想不想熟悉一下畫這幅畫的畫家？（出示吳冠中照片）他叫吳冠中，是我國現代聞名的畫家。他畫了很多國畫，其中他特殊喜愛用一些大大小小顏色不同的點和一些粗粗細細、彎彎曲曲的線的作畫方式來表現事物的美。還告知你們一個小隱秘哦，吳冠中爺爺也是我們江蘇人呢！

4．比照感知不同繪畫作品中的點和線。

利用吳冠中的另外兩幅作品《秋聲賦》和《魚》，與《石榴》進展比照，讓幼兒在比照的過程中，感受點、線在不同作品中的不同運用與表現。

師：吳冠中爺爺還用點和線創作了很多作品呢，想不想再來看一看？（出示兩幅作品）美不美？你喜愛哪一張？

①《秋聲賦》

師：這幅畫的名字叫《秋聲賦》，畫的是秋天的風光。你有沒有找到這里的點和線？它與《石榴》圖有哪些不一樣的地方？

幼：這幅畫上的點的顏色更美麗、更大些。

師：這些更大、顏色更多的點可能畫的是什么呢？

師：看了這幅畫，你能用一句話說說你有什么感覺嗎？（陽光、暖、喧鬧、欣欣向榮……）

小結：原來簡潔的點，通過大膽地轉變它的顏色和大小，可以讓我們感覺到心里暖暖的。

②《魚》

師：《魚》這幅圖中的線是怎樣的，它與《石榴》圖中的線有什么不同？

小結：這幅畫里的線不像《石榴》圖里那樣剛毅有力，這些瘦長的、嚴厲的線讓你們想到了這么多，看來，吳冠中爺爺真的把這兩條魚畫活了呢！看似簡潔的點和線，在不同的畫里、不同的地方，可以表現出不同的內容。而且，顏色不同，姿勢不同，它表現出的感覺也完全不同。

5．畫一畫生活中的點和線。

觀賞后，孩子有了自己不同的想法和感受，此環節使孩子對點、線作畫的藝術形式有實踐操作的時機。

①遷移生活閱歷

師：你們想不想也用點和線來畫畫呢？那你想用點和線來表現什么呢？

②幼兒作畫，教師巡回指導

③展現、評價作品

師：誰來說說你用點和線畫了什么？

師：你還喜愛哪幅畫中的點和線？它可能畫的是什么？

活動反思

整個活動從環節和過程上看還是比擬流暢的，從目標的達成度來看，孩子們感受到了不同形態的點和線在不同作品中所表現出的事物、意境都是不同的。

缺乏之處有以下2點。

1．雖然活動前半局部孩子們對點、線作品進展了充分的觀賞、感受與表達，但要孩子們快速地內化，并在作品中形象地呈現，從今日孩子們的繪畫作品來看，明顯是有肯定的難度的。所以今后，我們還要通過不斷的觀賞、繪畫，以及練習用筆的方式方法等，來慢慢提高孩子們這方面的表現力量。

2．在之后的比照環節中，提問可以從簡，對作品情感顏色的剖析可以省略，重點引導孩子去觀看作品中線條和點的不同表現手法即可。

大班美術活動教案篇七

活動目標

1．嘗試運用夸大的手法轉變筆的形狀特點，引發幼兒借形制造的興趣。

2．敏捷運用各種繪畫材料，體驗表現美的樂趣。

活動預備

1．長方形的黑卡紙、淡綠色卡紙、紅色卡紙。

2．背景圖、銀筆、勾線筆、水彩筆、油畫棒。

3．幼兒需具備一些線描畫的根底。

活動過程

一、看看說說，引發幼兒參加活動的興趣

1、引出鉛筆主題

——小朋友，今日教師請來了幾位朋友，你們看，他們是誰？（銀筆、水彩筆、勾線筆）

——它們是得意的筆先生。筆可以為我們做哪些事情呢？我們能不能用一句話來說一說？

——筆先生能幫忙我們寫字畫畫，真是我們的好朋友。

2、引發對鉛筆形狀的關注

——你們看，在小朋友的幫忙下，筆先生畫了很多美麗的圖畫，它們心里真快樂啊。

——可是有一天，銀筆先生說：“我畫的畫都很美麗，可是我卻長得義細又長，普一般通，

假如我能變得像這些圖畫一樣美麗，那該多好啊！”

二、認真觀看鉛筆的變化，激發幼兒借形制造的興趣

1、師范筆的變化方式

◆范例1（長頸鹿根本外形）

——就在這時，突然傳來一個聲音：“銀筆先生，銀筆先生，你來變變我行嗎？”呦，是誰在說話啊？銀筆先生回頭一看，原來是長頸鹿。

——銀筆先生說：“變成長頸鹿固然好，可是我能變成長頸鹿的樣子嗎？”

——小朋友，請你們看一看，長頸鹿什么局部和銀筆先生長得很像？（追問：長頸鹿的脖子是什么樣子？銀筆先生呢？）

——長頸鹿說：“銀筆先生，你只要變成的我脖子，然后再加上頭、身體，不就能變成一支長頸鹿筆了嗎？”

——我們先請銀筆來變一變？（出示范例1）

◆范例2（細節添加）

——哇，真的變勝利了，銀筆說：“現在我是一支長頸鹿筆啦，感謝長頸鹿，也感謝小朋友幫助。”

——長頸鹿趕忙說：“不用謝，我的身上還有美麗的花紋，假如你再添上一些花紋的話，

肯定會更美麗的。”（追問：在長頸鹿筆的哪些地方可以加上花紋？）

——在我們小朋友的幫忙下，銀筆先生肯定越來越美麗了。（出示范例2）

◆范例3（涂色）

——銀筆先生真快樂啊，它還想再給自己加上一些花紋。突然聽到蠟筆先生說：“銀筆

先生，你已經畫了半天了，很辛苦了，讓我來幫幫你吧：”

——蠟筆先生能幫助嗎？蠟筆可以涂在什么她方？

——蠟筆當心翼翼地在旁邊涂，一點也沒有遇到銀筆先生的身體。

2、激發幼兒借形想象的興趣

——看到銀筆先生變得這么美麗，圖畫里的朋友都吵著說：“快來變我吧，快來變我吧。”

小朋友，請你找一找，筆先生還能變成什么呢？

引導問題：什么局部能夠變成筆呢？

哪里也是細瘦長長的呢？

站著變還是躺著變？

一銀筆先生可以變出那么多的把戲，水彩筆、勾線筆，都想來變一變了：，

（孩子依次答復）

三、講解繪畫過程

——筆先生平常幫忙我們畫了很多圖畫，今日我們也來幫幫它們，好嗎？假如你是筆先生，你想變一支什么筆？

——在小朋友桌上，教師預備了不同顏色的筆套，我們先找到筆套上的點。豎著變，圓點向上；然后大家把想變的筆畫下來，完成以后，我們把筆套套在筆先生的身上，美麗的造型筆就變好了。

四、共享溝通

展現孩子的作品

——請小朋友先介紹一下，這是一支什么筆？我們一起數一數，今日畢竟變了幾種筆？

大班美術教案：房子篇八

活動目標：

1、依據故事情節綻開想象，運用撕貼、粘捏等方法為自己的“小房子”制作心中漂亮的環境。

2、進一步培育制造美、表現美的力量，激發參與美術活動的興趣。

活動預備：

1、PPT、橡皮泥、海報紙、手工紙等。

2、幼兒已有捏和撕的簡潔技能預備。

活動過程：

一、開頭局部

1、說說你帶來的小房子。

師：孩子們，今日你們帶來了什么？

幼：小房子。

師：你們的房子真美麗，大大小小，各式各樣的，誰來介紹一下自己的小房子？

幼：我的房子是牛奶盒制作的。

師：廢舊材料制作的小房子真有創意。

幼：我的小房子是別墅哦！

師：顏色搭配的真美麗。

2、出示教師的小房子導入。

師：教師今日也帶來了一座小房子，你們看（展現一圈）。教師的小房子是什么樣的？

幼：教師你的房子真得意

師：我的小房子看上去怎么樣？

幼：看上去很快樂！

二、根本局部

1、小房子為什么會快樂？

師：瞧！這就是小房子生活的地方，每天看著太陽上山、黃昏看著太陽落山，一天一天又一天。現在你們從畫面上看到了什么？（春、夏、秋、冬）

師：你是怎么看出來的？

幼：通過顏色。

師：春夏秋冬、一年四季，小房子生活在這樣一個漂亮的山崗上，所以很快樂。

2、通過PPT的場景畫面感受小房子的不快樂。

師：就這樣一年又一年過去了，有一天小房子怎么了？（不快樂）發生了什么？

幼：不快樂，農田少了、多了好多車。

師：往日的農田越來越少，彎彎的小道上一輛又一輛各種各樣的車開來開去，你們看現在的畫面看上去怎么樣？

幼：黑乎乎、看不清陽光。

師：現在的小房子心情怎么樣？

幼：不快樂。

師：小房子四周的環境發生了什么樣的變化？小房子為什么不快樂？人們將小房子搬到哪里？

幼：太空、海底世界、公園等等。

3、爭論：小房子會搬到那里去？

師：假如小房子來到你們的家鄉漂亮的東臺，你會將小房子搬到哪呢？為什么？

幼：黃海森林公園、港口海邊、果園

師：為什么呢？

幼：公園有大樹還有鮮花、我喜愛海邊所以在港口等等。

師：那今日就以你們爭論的果園、港口還有森林公園為主體去設計漂亮新家園。瞧！教師還給你們預備了這么多材料。

三、讓幼兒通過捏、撕等方法為小房子創設漂亮新家園。

1、材料介紹：橡皮泥、海報紙、手工紙、小樹枝、硬紙板等。

師：這是我們常玩的橡皮泥，你會用橡皮泥做什么呢？

幼：做各種小動物、還可以捏美麗的小花。

師：這是什么？

幼：小樹枝。

師：小樹枝用來干什么？

幼：我們可以用小樹枝來做幫助制作不同的果樹。

師：除了制作不同果樹，我們還可以用折斷的小樹枝做其它小動物呢，瞧！

師：這些是什么？

幼：花花綠綠的手工紙、海報紙。

師：我們會用這些紙做些什么呢？瞧好了，我的小手是畫筆、心里想著、手里撕，撕呀撕呀撕呀撕。見證奇跡的時刻到了，這是什么？

幼：手拉手的小人。

師：那你們想用這些紙做些什么呢？

幼：柵欄、小朋友、房子、大樹等等。

2、交代要求，幼兒創作。

師：孩子們，那請你們五個人一組分成三組，按你們剛剛自己爭論的想法通過合作去為小房子設計像黃海森林公園、弶港港口還有果園一樣的漂亮新家園吧！記住，當聽到小鳥召喚聲音的時候就要整理作品了，當聽到海浪聲音的時候就要完成作品，聽明白了嗎？

3、幼兒創作、教師指導

教師一邊指導、一邊發覺創作有想法的孩子，通過一體機上傳作品和現場互動。

4、通過一體機進展現場作品展現。

師：你們看，我們的作品已經上傳到電腦上了，請后面的客人教師也來觀賞一下我們為小房子創作的漂亮新家園。

四、完畢活動

師：故事里的小房子究竟被人們搬到哪里去了呢？教師要介紹這本繪本——《小房子》，讓我們到書里去查找故事的答案吧！

反思：

在這次的美術活動中，通過手撕、粘貼以及捏的方法讓孩