青年教師聽課心得體會_心得體會青年教師聽課心得體會

青年教師聽課心得體會1

聽課可以使教師不斷改良教學方法，努力提高教學質量等方面多作探究，力爭為樂安的進展作出更多更大的奉獻。

xxxx年4月7日，有幸在我校觀摩了xx縣小學語文青年教師優質課評比活動，期間我傾聽了5位年輕教師精彩的課堂教學，收獲許多。置身于課堂教學中，看到各位教師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為?課堂上教師們先進的教學理念，嶄新的教法，敏捷多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，幽默幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多是深深的深思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：

一、對新課程的思索：

在本次活動，使我對小學《語文課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將依據新的語文力量實踐系統，致力于學生語文綜合素養的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生制造一個有利于安康長久進展的空間。

二、對課堂教學的思索：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的進展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培育。在本次聽課活動中，我仔細傾聽了來自不同學校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培育學生語文素養的理念動身，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培育”放在首位，把促進學生的進展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛，教師成了學生的親切朋友，學生再也不是呆板、悄悄無聞的榜樣聽眾，他們的共性得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或相互溝通……師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的熬煉和呈現。另外課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發覺、挑戰與深思同在，讓學生成為課堂上真正的仆人。師生的情感與共性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究。

青年教師聽課心得體會2

4月25日，荊門市進行了湖北省小學第十一屆青年教師教學觀摩活動，我有幸觀摩了這個活動，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活潑，更讓我在這十二堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的表達。

第一，備課的細心和設計的新奇給了我很大的震撼。我才熟悉到《女媧補天》這篇文章原來也可以這樣設計的，那精致的多媒體更讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來效勞語文的教學。

其次，注意學生的主體地位，注意讓學生成為課堂的仆人，教師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。比方，何先成教師在《匆忙》中讓學生以自己的方式共享自己喜愛的聲音。學生各抒己見，樂觀性很高，自己表達心中的感想。

第三，注意反復朗讀。好文章是用來讀的，無論是現代文還是文言文，教師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復觀賞感悟文章的語言美。比方：張教師在《匆忙》中讓學生反復誦讀描寫環境的句子，在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內涵。讓學生在朗讀過程中體會到了課文中語言的描寫手法。

第四，注意有效地延長，領悟其義。在拓展延長這一局部，劉敏教師為大家出示了《黃鶴樓送別》這首詩歌，讓學生更加深刻透徹地體會到了離別也是美，只要我們有發覺美的眼睛，感受美的心靈，世間萬物一切皆美。課堂上只有教師的細心指導才能造就課堂深層次的延長。

第五，就是教師所特有的魅力，比方說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，這些教師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答下列問題或對其課堂表現進展評價時課堂教學必不行少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓舞、多表揚和多確定學生，幫忙學生享受勝利的喜悅，樹立深入學習和討論語文的信念。教師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷熟悉自我、進展自我的過程。而在這一環節，教師也都對學生的答復做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但教師還是要感謝你的士氣和膽識”，“你說的觀點很有創見，特別珍貴，教師想請你再洪亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，教師信任你肯定會有新的感受和發覺”——————以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們觀賞的眼光、欣賞的話語去鼓勵學生，只要專心去做我們是能辦到的。

聽了這些教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注意學生學習方法的培育，讓他們從小養成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上漸漸地培育學生合作爭論的方式，使自己的訓練教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習時機，學習百家而頓悟，積淀教學素養，使自己不斷成長。

青年教師聽課心得體會3

課，是學校進展教學工作的根本組成單位，教師專業生活的很多領域都同課嚴密相連。聽課是教師最簡便的學習方法之一；取人之長，補己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽課是教師必需具備的一項根本功，聽課的方式方法如何，將影響著教師教學水平的提高，而且聽課又是評課的前提，只有仔細聽課才能進展客觀的評課。

新課程標準中指出，聽課評課作為一種發覺、思索和提煉的教學討論活動，直接對我們教學的關注焦點作出反響，從而更能有效地促進聽課者和上課者教學力量的提高。常常聽課,有利于教師之間進展業務溝通、切磋、互動，相互取長補短，共同提高；聽不同科目的課，可以跨學科溝通，促進優勢互補，文理交融；有利于青年教師學習優秀教師的先進教學閱歷，使自己能更快地成為一名合格的教師；有利于良好教學風氣的形成，促進教學改革的深入；有利于轉變教學思想，更新教學觀念，提高教學水平，提高教學質量。

但我常發覺很多教師對聽課產生了誤區，主要表現在：

①對聽課的內涵不甚理解，以至于不知道聽什么、要怎樣聽。

②思想不夠重視，把聽課當成一種任務來完成，以至于消失馬虎應付者有之；做其他事情者有之；只當記錄員者有之，完全失去了聽課的效果，達不到聽課的目的。

③聽課教師課前沒有做好充分的預備，即沒有把握好教材和課標要求，以至于不能較深入地對授課教師的教學環節進展評議，評課無話可說種種現象說明，要提高聽課的效率，必需加強對教師聽課的培訓，特殊是在新課程的環境下，教師聽課的程度如何，對教師的自我反思、教師的專業提升起著不行無視的作用。那么，如何有效地進展聽課呢？

我認為聽課應做好以下幾個方面：

一、聽

聽教師授課時的起、合、轉、承、導是否流暢、自然、貼切；學生的思維在教師的引導下是否敏捷；外顯在學生的言語表達上是否清爽、富有創意等。例如聽上課教師是怎樣復習舊學問引入新學問的？是怎樣啟發學生思維的？是怎樣指導學法的？是怎樣穩固新學問的？是怎樣提出問題爭論問題的？只有這樣多問幾個為什么，聽后對本節課的勝利和失敗進展客觀分析，才能到達心中有數。

而要做到這些，聽者在聽課之前必需有所預備。首先，要把握課程標準中的詳細要求；課前了解聽課內容、結合自己的教學實際，確定聽課重點。其次，要了解上課教師的教學特點和聽課班級學生的根本狀況。這樣聽課才能收到良好的效果。

二、看

看教學流程的設計、推動是否合理，層次是否明晰；教師的角色是否自覺轉變；教是否自覺主動地向學轉移；教師是否心中有學生；教師是否關注弱勢群體；學生的學習狀態是否高漲；學生的參加面、思維度是否看得見，摸得著；教師是否擅長捕獲課堂生成點，把生成點演繹成課堂亮點；教師是否在走教案劇等。詳細的就是看上課教師的板書、教態，看上課教師使用的教具與現代化教學手段的運用，看學生的表情、板演、練習，看上課教師教學時間的安排，看課堂上是否全過程都讓學生參加，還要看課堂上教師與學生是如何打交道的，等等。

因此我們在聽課過程中要擅長發覺意識背景中長時間積存建立和穩固起來的有缺陷的運用理論，提出有價值的教學問題，并思索改良方法，提升自己的素養。

三、記

記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內容。記聽課的日期、節數、班級、學科、執教者、課題、課型；記教學的主要過程，包括主要的板書要點；記學生在課上的活動狀況；記本節課的教學思想和教材處理狀況，了解課堂上是否做到面對每一個學生，在面對每一個學生的前提下是否兼顧兩頭（優秀生和根底差的學生），使得各個層次的學生都學有所得；記對這堂課的簡要分析。記錄要有重點，詳略得當。教學過程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學規律的好的做法或存在的問題可作較具體記載，并加批注。

四、思

就是想一想這堂課有什么特色？執教教師是否以課程標準為指導綻開教學？教學目的是否明確？教學構造是否科學？教學思想是否端正？教學重點是否突出？難點是否突破？教法是否敏捷？學生學習的主動性、樂觀性是否得到充分的調動？寓德育、美育于教學