識字2.樹之歌【課前解析】?樹之歌?是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹十一種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。除第一行外，每行由七個字組成，是一首多句式的兒歌，押“ang〞韻。這首兒歌常識性較強，同時洋溢著濃濃的情趣，語言平實，修辭恰當，所選樹木具有代表性，貼近兒童生活。如“梧桐樹葉像手掌〞“松柏四季披綠裝〞，運用比方、擬人等修辭手法，將樹木特征與兒童生活相聯系，寫得通俗易懂。關注課文：課文每句話的觀看角度各不相同。第一句觀看樹木的形狀，描寫了楊樹的高大，榕樹的健壯及梧桐樹葉像手掌的特征。其次句觀看樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀看樹木的習性，寫出了木棉喜溫和樺樹耐寒的不同習性。最終一句介紹了兩種被譽為“活化石〞的樹以及香溢滿園的桂花樹。文中插圖與兒歌中的樹木消失挨次不同，可引導同學發覺插圖與樹木名稱的對應關系，從上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹、水杉、銀杏、金桂、柏樹、楓樹、松樹、楊樹。圖片直觀展現了各種樹木的特點，符合兒童圖文學習的心理特征。關注生字：本課共15個會認字，其中8個生字都與樹木名稱有關。可將識字教學與熟悉樹木相結合。教學時，可以引導同學熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應，由這些表示樹木名稱的詞語引誕生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂〞，利用形聲字的構字規律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。本課要寫的字都是左右結構的合體字，其中木字旁的字有八個，重點指導左邊木字旁要寫得稍長、稍窄，左右部件相互協調。其中“楊、桐、松、楓、柏〞都是左高右低，只有“棉〞和“杉〞左右相近，右邊略微長一點兒。大局部的字在結構布局上都是左窄右寬。書寫“化〞字留意右部的筆順，先撤后豎彎鉤；書寫“壯〞字留意右邊“士〞不要寫成“土〞。關注詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。可以運用多種方法關心同學理解記憶。【教學目標】1.熟悉“梧、桐〞等15個生字，會寫“楊、壯〞等10個字，會寫“楊樹、樹葉〞等8個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的根本特點，積累與樹木有關的諺語。【教學重點】1.熟悉“梧、桐〞等15個生字，會寫“楊、壯〞等10個字，會寫“楊樹、樹葉〞等8個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.積累與樹木有關的諺語。【課前預備】PPT、希沃【課時支配】2課時第一課時【課時目標】1.熟悉“梧、桐、掌〞等15個生字，寫好“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂〞8個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的根本特點。【教學過程】一、激趣導入，拓展課題1.老師板書課題：〔樹之歌〕，同學齊讀課題。2.老師引導同學想象：請你閉上眼睛，輕輕地念幾遍“樹之歌〞，此時你的小腦袋中仿佛消失了一幅怎樣的畫面？老師啟發：我們仿佛看到了一棵棵樹站在大地之上，撐開綠色的大傘，長得越來越強壯。走近細看，瞧這是一棵高大的柳樹，那是一棵粗大的老槐樹，還有呢？同學自由發言，說出各種樹的名字。二、認讀詞語1.老師隨著同學的發言，相機板書在黑板上。〔老師板書：楊樹榕樹梧桐樹楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉金桂〕2.老師提出要求：同學們知道的樹木可真多啊，真了不起！出示課件1、2：你能精確?????地讀出這些樹的名字嗎？3.認讀詞語：自由朗讀屏幕上的詞語，遇到不熟悉的字可以到課文或生字表中查找讀音，并圈出來多讀幾遍。4.小老師領讀詞語，開火車認讀。5.提出要求：請大家認真觀看這些字，你有什么發覺？預設1：我發覺這些字都是木字旁的，由于它們都是與樹木有關。預設2：我發覺這些字的讀音與木字旁旁邊的字讀音相像。老師小結：同學們真是火眼金睛，不但發覺了這些字都是木字旁的，而且還從讀音上找到了規律，像這樣的字，左邊木字旁表示與樹木有關，右邊的字表示了它們的讀音，類似的字還有許多，比方：榆樹、棕樹、石榴。出示課件3：6.檢測認讀，老師指名認讀屏幕上的詞語。留意訂正“柏〞“樺〞和“杉〞的字音；“柏〞讀三聲，bǎi；“樺〞讀四聲，huà；“杉〞留意平翹舌音，讀shān，簡潔誤讀成sān。三、初讀課文1.老師引入課文：這些詞語你們都熟悉了，那你們見過這些樹嗎？它們各自有哪些特點你們知道嗎？接下來，我們自由讀一讀課文，找一找這些樹的特點吧！(1)出示課件4：提出要求：自由朗讀課文，要讀準每個生字的字音，遇到讀不準的生字圈出來，借助拼音再多讀幾遍。(2)出示課件5：明確要求：再次朗讀課文，要將句子讀通順，遇到讀不通之處，反復多讀幾遍，直到讀得正確、流利。(3)出示課件6：提出要求：下面我們請同學們說一說每種樹的特點。2.出示課件7：出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏的圖片，引導同學依據課文，說出每幅圖介紹的是哪一種樹。預設：得高的是楊樹。(同學答復后，圖片上出示文字：楊樹高)長得很粗大的是榕樹。(同學答復后，圖片上出示文字：榕樹壯)樹葉像手掌的是梧桐樹。(同學答復后，圖片上出示文字：梧桐樹葉像手掌)秋天葉子紅的楓樹。(同學答復后，圖片上出示文字：楓樹秋天葉兒紅)一年四季都是綠色的是松柏。(同學答復后，圖片上出示文字：松柏四季披綠裝)3.出示課件8：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏都是我們生活中常見的樹木，“木棉〞“樺樹〞“銀杏〞“水杉〞“金桂〞又是什么樣的樹呢？預設：木棉樹喜愛生活在溫和的南方，開花的時候滿樹鮮紅。(同學答復后，圖片上出示文字：木棉喜暖在南方)樺樹不怕冷，耐寒，喜愛生活在北方。(同學答復后，圖片上出示文字：樺樹耐寒守北疆)銀杏樹是最古老的樹種之一，被稱為活化石。水杉樹是我國特有的樹種，也是一種古老的樹。(同學答復后，圖片上出示文字：銀杏水杉活化石)金桂樹喜愛開花，花香濃郁。(同學答復后，圖片上出示文字：金桂開花滿院香)4.引讀全文：豐富的樹種裝飾了漂亮的世界，讓我們一起大聲地、流暢地讀一讀這篇課文。四、指導書寫1.出示課件9：引導同學進行觀看：這些字在書寫上有哪些共同點？2.同學溝通后，老師相機點撥：預設1：這些生字都是左右結構，都是左窄右寬。預設2：“木〞字做偏旁時捺變成點。3.集中指導同學書寫帶木字旁的生字。(1)老師在田字格中范寫木字旁，引導同學觀看每一筆畫在田字格中的位置，然后在本子上練寫幾個木字旁。(2)同學自由觀看8個木字旁的字，看清每一個筆畫在田字格中的占位，一邊觀看一邊練習書空。(3)重點指導：“杉〞右局部的三撇起筆在同一豎線上，第三撇略長。“楓〞右半局部“風〞其次筆是橫斜鉤，不要寫成橫折彎鉤。(4)同學再次觀看例字，然后在書上描紅一個，并寫兩個字。(5)老師利用實物投影儀展現同學的書寫作品，師生共同評議：哪些筆畫寫得好？哪些地方需要改良？(6)依據老師和同學的建議修改自己的書寫。4.課后“讀一讀，記一記〞是8個表示植物名稱的詞語，請你讀一讀，要讀準每個字音。【板書設計】樹之歌楊樹木棉榕樹樺樹梧桐銀杏楓樹水杉松柏金桂其次課時【課時目標】1.會寫“化、壯〞2個字，會寫“楊樹、樹葉〞等8個詞語。2.背誦課文。3.積累與樹木有關的諺語。【教學過程】一、嬉戲引入，溫故知新1.板書課題，引發溝通：上節課，我們在?樹之歌?這篇課文中，熟悉了哪些樹？2.出示課件10：嬉戲，猜一猜：請你依據老師的描述，猜出是哪一種樹，然后從屏幕上找到這棵樹，點出它的名字。預設：師：我長得高。生：我是楊樹。師：我長得壯。生：我是榕樹。師：我一到秋天葉兒紅。生：我是楓樹。師：我四季披綠裝。

生：我是松柏。師：我喜暖在南方。

生：我是木棉。師：我耐寒守北疆。

生：我是樺樹。師：我是活化石。

生：我是銀杏水杉。師：我開花滿院香。

生：我是金桂。3.齊聲朗讀課文。二、引導背誦，仿寫課文。出示課件11、12、13、14：1.老師引導背誦：本篇小兒歌一共有4句話，每一句都介紹了幾種不同的樹。而每句最終一個字都壓在韻母“ang〞上，讀起來很有節奏感。課件出示前兩句韻文，指導同學自由朗讀后，齊聲朗讀。楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。〔老師邊板書：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏〕2.師生互動嬉戲：依據老師的提示語，請同學將課文里的話背出來。長得高的是楊樹。(同學答復：楊樹高)長得很粗大的是榕樹。(同學答復：榕樹壯)樹葉像手掌的是梧桐樹。(同學答復：梧桐樹葉像手掌)秋天葉子紅的楓樹。(同學答復：楓樹秋天葉兒紅)一年四季都是綠色的是松柏。(同學答復：松柏四季披綠裝)老師邊補充板書：〔楊樹——高榕樹——壯梧桐——葉如掌楓樹——葉兒紅松柏——披綠裝〕我們借助板書，一起把課文前兩句背一背。3.課件出示后兩句韻文，指導同學自由朗讀。出示課件15、16、17、18：木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。〔老師邊板書：木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂〕4.師生互動嬉戲：依據老師的提示語，請同學將課文里的話背出來。木棉樹喜愛生活在溫和的南方，開花的時候滿樹鮮紅。(同學答復：木棉喜暖在南方)樺樹不怕冷，耐寒，喜愛生活在北方。(同學答復：樺樹耐寒守北疆)銀杏樹是最古老的樹種之一，被稱為活化石。水杉樹是我國特有的樹種，也是一種古老的樹。(同學答復：銀杏水杉活化石)金桂樹喜愛開花，花香濃郁。(同學答復：金桂開花滿院香)老師邊補充板書：〔木棉——喜暖樺樹——耐寒銀杏——活化石水杉——活化石金桂——滿院香〕同學對比板書，背一背后兩句課文。5.我們把這幾句話合起來，看著板書，一起背誦一遍這篇課文。三、觀看指導，練習書寫1.出示課件19：引導同學進行觀看。2.重點指導“壯〞和“化〞兩個字。(1)觀看并爭論：要想寫好這兩個字，我們必需要留意哪幾個筆畫？(2)溝通并總結：““壯〞右半局部是“士〞，上橫略長，寫在橫中線上。化〞右半局部的豎彎鉤要寫在豎中線上，寫得直挺一些。(3)老師范寫，一邊范寫，一邊講解書寫要點，引導同學認真觀看。(4)同學依據老師的講解，再次觀看生字表中的例字，先臨寫，再練寫。(5)老師巡察指導，利用投影儀展現共性問題，并范寫講解。3.抄寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂〞等8個詞語。四、學問拓展，布置作業1.課件出示課后的三個句子，引導同學正確朗讀句子。(1)十年樹木，百年樹人。(2)樹高百尺，葉落歸根。(3)樹無根不長，人無志不立。2.爭論溝通：你知道這幾句話是什么意思嗎？3.針對同學的溝通，老師相機講析。(1)一棵小樹長成材需要十年，一個人要想成才需要更長期的時間。(2)樹長得再高，樹葉還是要回到樹根。常用來說人離家再遠，還是要回到家鄉。(3)樹沒有根怎么能生長呢？人沒有志向也不能勝利。4.師生合作對讀這三個句子，齊聲誦讀句子，嘗試背誦句子。【作業設計】1.將這三個句子背誦給家人聽。2.你還知道哪些與樹有關的名言、名句，請你在家人關心下查找有關的資料，抄寫在積累本上，和大家一同共享。【板書設計】樹之歌楊樹——高

木棉——喜暖榕樹——壯

樺樹——耐寒梧桐——葉如掌

銀杏——活化石楓樹——葉兒紅

水杉——活化石松柏——披綠裝

金桂——滿院香【教學反思】?樹之歌?是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，教學本課，我制定了以下教學重點：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點把握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。教學時，我在引導同學熟讀兒歌后，圈