《巧辯“拔”和“撥”》說課設(shè)計稿(朱紅蓮?fù)跤?《巧辯“拔”和“撥”》說課設(shè)計稿(朱紅蓮?fù)跤?/NUMPAGES5《巧辯“拔”和“撥”》說課設(shè)計稿(朱紅蓮?fù)跤?《巧辯“拔”和“撥”》說課設(shè)計稿(朱紅蓮?fù)跤?《巧辨拔和撥》微課說課稿恩施市施州民族小學(xué)：朱紅蓮?fù)跤⑽覀兊奈⒄n是《巧辨拔和撥》，下面我們將從四個方面進(jìn)行設(shè)計說課。一、選題意圖“拔和撥”在使用中頻率非常高，可是對于低年級的學(xué)生，他們總是喜歡混淆這兩個字，把他倆張冠李戴。我們現(xiàn)在是二年級上學(xué)期，在我們的“三會”生字中就要求孩子們會寫“拔”并能組詞，可無論是聽寫還是抄寫學(xué)生都喜歡寫錯這個字，這個問題我們試著多次給孩子們講，多抄寫幾遍來解決它，可效果就是不佳。于是我們針對這個問題設(shè)計了“巧辨拔和撥”的微課。二、目標(biāo)、重難點1、利用情境引出“拔和撥”這兩個字，觀察并發(fā)現(xiàn)兩個字的不同。2、通過故事和動作區(qū)別“拔和撥”。3、在實際情景中準(zhǔn)確運用“拔和撥”。重難點：區(qū)別肯和運用“拔和撥”。三、設(shè)計理念怎樣的微課才能吸引低年級的孩子，才能達(dá)到目標(biāo)突破重難點，僅僅是重復(fù)地說和練習(xí)是達(dá)不到預(yù)期的效果的。因此我們覺得要讓微課自身去吸引學(xué)生，利用微課呈現(xiàn)出孩子們喜歡的故事和情境，讓學(xué)生對這兩個字產(chǎn)生興趣并記住他們。巧妙的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境、達(dá)到實效；不單調(diào)也不花哨、畫面精美能在聲、色、形等多方面給學(xué)生一種美的感受，以此吸引學(xué)生收到最好的成果。四、教學(xué)過程（一）、情境引入，趣味感知嗨，小朋友好！歡迎來到到麥咭微課堂，今天麥咭將帶著你“巧辨拔和撥”在漢字王國里，有許多難以區(qū)分的雙胞胎兄弟，你看，他們是哥哥“拔”和弟弟“撥”，瞧，是不是長得很像呢？（對于低年級的孩子，重復(fù)的練習(xí)和枯燥的說教，達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，我們的微課以學(xué)生感興趣的情境導(dǎo)入，用漂亮的圖片和老師動聽的聲音吸引他們的眼球和視覺，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。）（二）、故事巧辨，理解識記哥哥拔給我們帶來了一個有趣的故事——拔蘿卜。有一位老公公，種了一個蘿卜，秋天到了，蘿卜長得大大的。老公公就去拔蘿卜，他抓住蘿卜的葉子怎么也拔不動。老公公喊來老婆婆和小孫女來幫忙，他們?nèi)齻€拔呀拔，還是拔不動。小孫女喊來他的朋友幫忙，朋友們用力拔呀拔，一個個滿頭大汗，終于拔出了大蘿卜。小朋友，許多朋友伸出手用力拔，都出汗了，這就是拔蘿卜的“拔”，還可以組詞“拔河”，“拔草”。弟弟“撥”很乖巧，他也很愛幫忙，一個小女孩頭發(fā)擋住了眼睛，多不舒服啊！“撥”弟弟發(fā)現(xiàn)了，伸出小手，輕輕一撥，小女孩樂了。頭發(fā)擋住了臉，伸出手指撥一撥，這就是撥頭發(fā)的“撥”、撥珠子的“撥”、撥電話的“撥”。（利用故事，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生能更好地區(qū)別“拔”和“撥”，理解他們的意思，記住他們在字形上的不同。）（三）、巧編兒歌，加深記憶小朋友，“拔”和“撥”都是手的動作，“拔”的力量大，“撥”的力量小，為了記住他們，我們一起來讀一首兒歌。小朋友，伸出手，拔河、拔草、拔蘿卜，齊心協(xié)力汗珠滴。撥動、撥開、撥電話，善于發(fā)現(xiàn)手兒輕。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計便于學(xué)生對零散內(nèi)容進(jìn)行集中梳理，有利于知識的鞏固。針對學(xué)生年齡小的特點，利用兒歌的記憶法，使得整個學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)——理解——提煉的過程，讓學(xué)生加深了印象，使其更有效地記住他們。）（四）、反饋檢測，趣中運用小朋友，你會區(qū)別這一對雙胞胎兄弟了嗎？麥咭可要考考你了。森林里的動物們要舉行_____河比賽，兔子得知消息，連忙給大象哥哥_____電話，掛了電話，他______腿就跑，剛好趕上比賽。（學(xué)習(xí)反饋是必不可少的環(huán)節(jié)，有