教材分析

《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋雄偉、堅固和美觀。為我們展現(xiàn)了趙州橋設計意義以及創(chuàng)造與修建智慧，并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡練明了，用不一樣數(shù)據(jù)介紹了趙州橋特點，是學生自讀、自悟、自得一篇好課文。

三年級學生已具備一定自學能力,了解書本上字面意思應該不成問題。但在當代化技術高度發(fā)展今天,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這么高度去透視一千三百多年前趙州橋,可能學生極難觀賞這座古橋之美。教課時要借助多媒體課件這一直觀伎倆，讓學生體悟課文語言，體會到我國古代勞感人民智慧和才能。

教學目標1、能認本課10個生字，會寫14個生字。2、初步學會抓重點詞句了解一段話學習方法，提升學生概括能力。知道趙州橋是世界聞名石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀特點。了解趙州橋設計獨創(chuàng)性及其作用。3、學習作者介紹事物方法，會簡明地有一定條理地介紹趙州橋。4、感受趙州橋堅固、美觀特點，體會我國勞感人民智慧和才能。從而激發(fā)起學生民族自尊心和自豪感。教學重點：初步感知說明文條理性強、用語精準文體特點。指導學生利用重點詞了解一段話方法學習課文。教學難點：了解趙州橋設計獨創(chuàng)性及其作用。課前準備：師生課前搜集“趙州橋”資料，學生認真預習課文。趙州橋圖片課時安排：2課時教學過程

第一課時談話揭題（課件展示趙州橋圖片）請同學們看圖上這座雄偉而美觀橋，1400多年來經(jīng)受住無數(shù)次洪水沖擊,八次大地震搖撼，以及車輛重壓,千年如一日，至今仍巍然屹立在洨河之上。你們知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造？它為何這么堅固耐用？相信學了《趙州橋》一課，全部這些疑問都會迎刃而解。板書課題——趙州橋2．師：趙州橋表現(xiàn)了勞感人民智慧和才能，是我國寶貴歷史遺產(chǎn)。是什么讓作者感受到趙州橋“寶貴”呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者腳步，去發(fā)覺趙州橋“寶貴”之處。

二．品讀感悟，讀懂“寶貴”（一）學習第一自然段1．指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋哪些信息？（地點、橋名、設計建造者、年代）出示：地點：河北趙縣洨河橋名：趙州橋設計建造者：李春設計并參加建造年代：1300多年2．你能把這四方面內(nèi)容用自己話來說清楚嗎？還能怎么說？（變換詞序）總結(jié)：有時句子中詞語顛來倒去，能合成不一樣形式句子，不過句子意思不變。3．讀讀課文第一自然段。（點評朗誦：同學們在讀時候為何強調(diào)了“1300多年”？體會“歷史悠久”）4．質(zhì)疑：1300多年，這確實是悠久歷史了。但我們知道在趙州橋之前必定還有過很多很多橋。而它們?yōu)楹螞]成為寶貴歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋?qū)氋F，我們還得繼續(xù)探究下去。（二）學習第二自然段1．自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅固特點。2．這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？出示語段：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋不輕易被大水沖垮，又減輕了橋身重量，節(jié)約了石料。（1）指名讀，正音（2）這段中有沒有你不懂詞語？了解“創(chuàng)舉”：從來沒有過舉動。前人沒有這么做過。（3）“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”這里“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中劃出來。（這么長橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形小橋洞。）3．感受“創(chuàng)舉”（1）用自己簡明話概括這種“創(chuàng)舉”？全部用石頭砌成，沒有橋墩只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞（2）依照文字提醒，畫畫這座橋。（3）請學生上臺介紹他畫趙州橋。在學生介紹畫同時，引導學生了解“大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個小橋洞。”這句話中每個詞都有它作用，無法將任何一個刪除。（體會作者用詞準確性）（4）讓我們來看看真實趙州橋圖片，看看你畫是不是與它相像。（出示趙州橋圖片）（5）同學們，仔細地看看這座橋，開動你們腦筋想一想，趙州橋這么設計，有什么作用？（6）課文是怎么介紹這種設計作用？①指名讀找到句子。②課文這一句話清楚地介紹了“這種設計”作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既……又……）③“既……又……”是一組關聯(lián)詞語，它能把關于聯(lián)兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎？4．感受“堅固”（1）師：一個建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不輕易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難？（2）交流想象總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計，這1300多年，它經(jīng)歷了10次大水災，8次戰(zhàn)亂和數(shù)次地震。1963年特大洪水已經(jīng)淹到拱橋龍嘴處，據(jù)當?shù)乩先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙設計啊！讀到這里，你除了感嘆橋堅固，還在感嘆什么？（勞感人民聰明才智）讓我們懷著對橋贊美，對勞感人民崇敬，再來讀讀這句話：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋不輕易被大水沖垮，又減輕了橋身重量，節(jié)約了石料。5．改寫語句（1）第二自然段第一句是這段總起句，我們一起來讀讀。（2）“雄偉”這個詞能不能概括整段意思呢？（不能）

怎樣改更適宜？你能用一句話來概括這段主要內(nèi)容嗎？（交流改法）（三）學習第三自然段。（1）趙州橋不但堅固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段，這段能不能讓我們感受到趙州橋“寶貴”呢？（2）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美圖案來說明美觀。）（3）課文中主要寫了哪些精美圖案？①依照學生回答板書：有……有……還有……師：這些都是“龍”圖案，再讀一讀這幾幅精美畫面，相信你能從這些句子中感受到更多。了解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。②你能用一個詞來概括這生動畫面嗎？（栩栩如生

活靈活現(xiàn)）③趙州橋只有這三幅栩栩如生畫面嗎？（全部龍似乎都在游動，真像活一樣。）④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美圖案。⑤出示幾幅生動云朵圖片，仿寫：天上云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活了嗎？天上云朵千姿百態(tài)：有

；有

；還有

。全部

。（4）課文第二自然段寫了趙州橋“堅固”而第三自然段寫了橋“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來？請大家用波浪線把它劃下來。（認識過渡句，了解過渡句作用。）三、感情朗誦，升華“寶貴”（1）學了課文，你能簡明介紹趙州橋嗎？（提醒學生要從幾方面，有條理地介紹。）（2）同學們，學到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴歷史遺產(chǎn)了？用自己話說說：因為趙州橋

，它表現(xiàn)了

，所以

。（3）趙州橋不愧是