第6課拿破侖文韜武略教案教材分析本課描述北師大版九年級上冊第6課《拿破侖文韜武略》內容。拿破侖·波拿巴是法國歷史上著名餓軍事家和政治家，是一位具備傳奇色彩，同時也是頗有爭議歷史人物。盡管人們對拿破侖有這么或那樣評價，不過“拿破侖這一歷史人物存在，他內外政策，他軍事活動，他經濟思想、法學觀念和宗教政策，對19世紀歐洲和歐洲國際關系發生過深遠影響”。本課共分4目，第1目“炮兵上尉驚人之舉”，第2目“《拿破侖法典》”，第3目“帝國鐵蹄”，第4目“滑鐵盧慘敗”。四目緊緊圍繞課題，從橫向上展示了拿破侖“文韜武略”，從縱向上敘述了拿破侖一生。重點：拿破侖法典，拿破侖失敗原因。難點：怎樣評價《拿破侖法典》和拿破侖對外戰爭。二、學情分析學生在學習中國古代近當代史中，已經掌握怎樣評價歷史人物。評價歷史事件和歷史人物基本理論和方法：一分為二，史論結合，有理有據。教學目標知識與能力：評價拿破侖及其對外戰爭。過程與方法：搜集關于拿破侖資料，編寫拿破侖故事，撰寫評價拿破侖小論文。講述拿破侖故事，討論怎樣評價拿破侖。情感態度與價值觀：從拿破侖一生經歷認識到，勤奮、自信、勇敢、忍耐是拿破侖走向了成功，驕傲自滿、狂妄自大、迷信武力造成了拿破侖失敗。認識拿破侖對外戰爭雙重性質：拿破侖對外戰爭現有反干涉、反侵略正義一面，又具備侵略、掠奪非正義一面，與英國爭奪還具備爭霸戰爭性質。四、教學理念和教學方式講述拿破侖主要活動，評價《拿破侖法典》，評價拿破侖對外戰爭。搜集關于拿破侖資料，編寫拿破侖故事，評價拿破侖。講述拿破侖故事，討論怎樣評價拿破侖。認識拿破侖一生，認識到雙重性質。五、教學過程（一）教學準備階段搜集關于拿破侖資料，提到一些重大事件材料。教師將自己手中掌握資料印發給學生。在學生事先掌握資料基礎上，經過提問、談話方式，啟發學生思索、討論，充分調動學生參加學習主動性。（二）教學過程一、導入新課：激趣導入——播放《英雄交響曲》拿破侖是法國歷史上著名軍事家和政治家，是一位具備傳奇色彩，同時也是頗有爭議歷史人物。第一步：初識拿破侖——讓夢想照進現實科西嘉小獅子本步驟是在學生課前搜集、整理拿破侖資料基礎上完成。主要介紹其生平，尤其介紹其由一個小小步兵上尉步入政治舞臺這段經歷，其完成方式是經過講故事或者多媒體展示，這么能夠培養學生搜集、整理、展示等能力。為了突出拿破侖政治才能所以本標題設置為“讓夢想照進現實科西嘉小獅子”第二步：再識拿破侖，下設三個小標題本步驟是本節課主要教學步驟，擬經過學生自學、合作探究、生生互動、師生互動等方式去學習拿破侖文韜武略。為了便于操作老師先把四目分解成以下三個內容：土倫新星驚人之舉、改造法國為政舉措、人生頂峰到窮途末路跌落；然后把學生也分成三個大組完成四目標學習。（一）土倫新星驚人之舉本內容由第一組完成。自學課文第一目，獲取拿破侖從一個小小步兵上尉步入法國政治舞臺知識信息；展示學習結果——拿破侖從土倫新星到第一執政從政軌跡、當初歷史背景、發動政變等史實。（二）改造法國為政舉措本內容由第二小組完成。本步驟在于經過學習讓學生感受拿破侖文韜，也就是拿破侖對內舉措。教師顯示學習任務：1、我能學——學習方式是小組合作，由前后左右同學自然分組，找出拿破侖為政舉措。（信息有：加冕稱帝、政治統治、經濟改革等內容。）2、我會學——小組合作，探討得出這些舉措作用、解讀《法典》。3、我展示——展示各組學習收獲，派代表講話。（三）人生頂峰到窮途末路跌落本內容由第二小組完成。本步驟在于經過學習讓學生感受拿破侖武略，感受拿破侖在軍事方面舉措，也就是帝國對外方法。1、學生在互助學習過程中要結合課前知識準備，把搜集到拿破侖打擊歐洲反法同盟作戰次數情況用表格情況展示給同組其它同學；然后結合課文中介紹幾次著名戰役感受拿破侖軍事才能。2、探究怎樣評價拿破侖對外戰爭？學生互助探討、老師行走期間感受其認知程度并實時點撥引導。3、展示：一是展示拿破侖對外戰爭情況，由學生代表上臺展示，結合地圖、表格經過多媒體講解；二是重點展示探討怎樣評價拿破侖戰爭。在完成以上內容后，老師過渡至下個步驟。主要突出一個出生貧寒、個子矮小、性情古怪科西嘉怪物為何能夠在短短幾年里，從一個步兵上尉一躍而成為縱橫法國和歐洲風云人物？第三步：細讀拿破侖本步驟在于分析探討拿破侖及其評價。其完成方式以下：1、名言剖析：多媒體顯示三組名言，分析拿破侖心理品質，幫助學生明白一個人成功離不開良好心理品質。第一組：一個人應養成信賴自己習慣，即使在最危急時候，也要相信自己勇敢與毅力。一切都是能夠改變，“不可能”三個字只有在庸人詞典里才有。人生之光榮，不在永不失敗，而在能屢仆屢起。第二組：中國是一頭睡獅，一旦醒來將震撼世界。愛國是文明人首要美德。第三組：統一指揮是戰爭第一要事。總司令最主要品質就是冷靜頭腦。偉大統帥應該每日自問數次，假如面前或左右出現敵人該怎么辦？他若不知所措，就是不稱職。學生觀賞名言得出拿破侖成功在于他良好心理品質。比如：自信堅強、勇敢不怕挫折、慎重嚴于律己、遠見卓識、熱愛祖國、崇尚文明、具備豐富作戰經驗和非凡指揮能力，等候。師語過渡：為何不可一世科西嘉小獅子最終卻只能落難孤島、客死異鄉？2、為何失敗（1）老師引導學生回顧拿破侖內外舉措，幫助學生認識到拿破侖即使有良好心理品質，不過從一系列舉措中我們不難看出他性格缺點。師生共同探討：驕傲自滿、狂妄自大、好大喜功、窮兵黷武，等。這些性格缺點是造成失敗一個原因，引導學生要修身養性提升個人涵養。不過，造成拿破侖失敗是不是僅僅就是他個人原因呢？教學引導探討造成失敗其它原因。（2）客觀原因是資本主義還不夠強大，時機不成熟；歐洲封建勢力還很強大等。3、客觀評價師生對怎樣評價拿破侖形成共識，媒體展示，引導學生學會怎樣評價歷史人物方法。第四步：回首有提升引導學生回顧本節課展示點，整體把握拿破侖文韜武略，拿破侖不愧為時代秀。1、形成以下線索，便于識記：崛起—稱帝—征戰—敗亡。2、學有所悟——學生談收獲、感悟。第五步：測評我能行本步驟在于檢測學生學習效果1、解讀拿破侖語“我真正光榮并非打了40數次勝仗，滑鐵盧之戰抹去了這一切記憶。不過，有一樣東西是不會被人忘卻，它將永垂不朽——”（1）文中提到“它”指是什么？（2）為何拿破侖會引認為傲（或者怎樣評價“它”）？2、請你觀賞——播放《英雄交響曲》，介紹交響曲，為何貝多芬憤而撕毀呢？是因為哪件事？3、分析說明為何“拿破侖和拿破侖帝