六年級語文下冊教學計劃六年級語文下冊教學計劃1

本學期是六年級學生在小學階段的最終半年，如何提高我班語文教學質量是這學期教學工作的重心。為了使我班語文成果在本學期有大幅度的提高，使學生樂學、愿學、會學，真正把素養教育落到實處，特擬定如下計劃：

一、學生現狀分析

本學期六年級有學生28人，從整體上看學生學問參差不齊，雙優生5—7人，學困生9人，其余皆為中等生。大部分學生思維能力差，學過的學問把握不夠堅固。特殊是字寫得歪歪扭扭，。雖然上學期加強訓練，但仍有個別學生很多“字〞不象字。所以必需加強基本素養訓練。

二、本學期教學任務

第十二冊教材共有26篇課文，6個積累運用，選讀課文6篇，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。全冊教材分6組，每組由四個部分組成：導讀、課例、讀寫例話、積累運用。要求是：

1、在語言文字訓練過程中，使學生受到喜愛祖國、喜愛中國共產黨、喜愛社會主義教育；受到孝敬父母、關愛他人、助人為樂等思想品德教育；培育喜愛科學、勇于實踐和創新的精神，增添環保意識。

2、能利用漢語拼音識字，學習一般話。

3、培育獨立識字的能力。學習135個生字，其中100個能讀準字音，認清自形，正確書寫，會認35個生字，不要求會寫。

4、能聯系上下文、結合生活實際查字典理解詞語。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。

5、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，閱讀中把握主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟的表達方法。

6、樂于參與商量和辯論，能講清自己的意思，表達有條理。

7、能抓住重點事務進行觀看，養成勤于觀看、思索和動筆的習慣，能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內容具體、感情真實，條理清晰，練習從內容、詞句標點等方面修改自己的作文。

三、本學期教學重難點

培育學生的閱讀能力、分析問題的能力；加強詞句訓練；培育學生觀看、寫作、想象能力；能感情真實、內容具體寫紀實作文和想象作文。

四、提高教學質量措施

1、本期教學重點放在培育學生自學為主，引導學生培育分析和解決問題的能力，更新教學觀念，改良教學方法，提高課堂效率，能面向全體學生，調動學生的主動性，使他們主動參加、樂于學，培育他們分析寫作與實踐、想象的能力，仔細備好每一節課，批改好作業，輔導好后進生，以優帶中差，使其成果得到大面積豐收。

2、基礎學問是語文學科的重中之重，六年級的這一學期的學問綜合性強，生字力求人人會寫，會認的字要求會認、讀、寫，而文中要求背誦的要求會背，不能馬虎。

3、狠抓學生閱讀理解這個薄弱環節，本班學生閱讀理解能力差、貪玩、留意力不夠集中，針對這些，本期重點放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會思想感情，從而培育學生的思維、概括、創新。以學生自學為主，把大量時間留給學生，使他們從讀中感悟，養成‘讀書’的好習慣，主動參加，老師和學生有一種心靈上的默契來提高他們的各科成果。

4、培育學生留心四周事物展開想象，做到勤動腦、動筆的習慣，做到敘事完好、語言精煉、生動好玩、具體地表達出來。能說真話，吐真情，寫有真情實感的作文。

5、仔細落實好素養教育，杜絕學生死記死學，教學過程中重點在‘創新’、激起學生學習的興趣，激發創造思維、激發自覺探究學問的神秘，使他們在輕松、愉悅的環境中學習，只有這樣，才能學好、記牢。

6、多激勵學生。好孩子是夸出來的，要以觀賞、贊美、夸獎、鼓舞，作為主體，士氣是把利箭，能幫助你斬出前進途中的障礙，由此可見，激勵學生可以使學生看到自己成長途中的點點星光，讓他們像一棵棵自信的小樹一樣，茁壯成長，只有這樣，學生才會有閃光的機會、才會有上進、自信念，才能養成良好的習慣，人人才會進步。

7、引導學生大量閱讀課外書籍，培育學生課外學問量。

六年級語文下冊教學計劃2

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培育創新精神和實踐能力，促進學生的全面進展。教學中以興趣為先導，時刻留意培育學生對語文喜愛的看法，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

二、學生狀況分析

本班共有學生18人，其中男生5人。學生多為外地生，來源廣，素養不一，基礎參差不齊。總體上看，學生上學期期末成果有所上升。由于處在小學階段的末期，面臨升學壓力，教師需要引導學生以一個主動端正的心態來面對。

三、教材分析

1、內容和編排：教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦〞，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復習〞，為教師預備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習支配在第六組“難忘小學生活〞。這個專題采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議〞和“閱讀材料〞兩大部分。

2、教材的主要特點：

〔一〕全面、精確地落實語文教學目標；

〔二〕加強整合，使教材成為相互聯系的整體；

〔三〕加強導學功能，提倡自主、合作、探究的學習方式；

〔四〕“口語交際·習作〞的編排，加強指導，明確要求；

〔五〕綜合性學習培育學生的語文綜合運用能力；

〔六〕加強語文學習與生活實際的聯系。

3、新課標的要求：教學改革中要求重視課堂教學環節，要求教師在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，仔細做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參加。讓學生在參加中生動活潑地進展，在進展中主動主動地參加。總之，教學是一門藝術，奉行“教學有法，教無定法，教要得法〞的理念。

四、教學目標

1、在語言訓練過程中，使學生受到喜愛祖國、喜愛中國共產黨、喜愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培育喜愛科學、勇于實踐和創新的無私奉獻等思想品德教育；培育喜愛科學、勇于實踐和創新的精神，增添民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字，學習一般話。

3、培育獨立識字的能力。學習100個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

4、能聯系上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。留意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。

7、樂于參與商量或辯論，稍作預備，能講清晰自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話仔細耐煩，能抓住要點。

8、能抓住重點觀看事物，養成勤于觀看思索和樂于動筆的習慣，能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有肯定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

五、教學重難點

1、重點：學寫簡潔的記事作文、想象作文、簡潔的讀書筆記、關于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思索；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的表達順序，體會的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

2、難點：學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步把握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長腳印，能夠寫簡潔學會活動總結。

六、教學措施：

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培育審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重學問之間、能力之間以及學問、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養的整體提高。

3、要重視學生思維能力的進展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯想和想象的能力，尤其要重視培育學生的創造性思維。

4、教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取學問，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發式和商量式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、讀寫結合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的學問。

6、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

7、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

8、實行“雙體互促〞課堂教學，培育合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成果。

9、每堂課依據學生實際細心備課，尤其要備好學生，轉變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

10、實行一切可行的方法，提升學生的語文整體素養，包括學生的聽、說、讀、寫的能力，提高學生的語文品位，培育高素養的一代新人。

11、做好月月清工作，準時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平常細心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

12、教師團結協作，常常溝通工作中的勝利與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。

六年級語文下冊教學計劃3

一、教材簡析：

〔一〕總的教材分析：

本冊教材有如下特點：全面貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面表達素養教育的思想，注重培育學生的美妙道德情操和人文精神，提倡自主、合作、探究的學習方式，并依據學習語文的規律和兒童身心進展的需要，設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐中提高語文素養，為學生的終身進展打下基礎。

本冊課文的編排，留意內容的整合和訓練的循序漸進，全冊課文分為6組，每組教材一般由四部分組成。

1、導讀。

支配在每組課文之前。目的在于激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的留意問題，使師生在教學之前對整組教材有一個總體的發解。

2、課例。

包括課文、預習或閱讀提示以及思索練習。

每組有4――5篇課文，這幾篇課文在內容或形式上有肯定的聯系。

“精讀課文〞前有“預習〞提示。本冊的預習要求在五年級的基礎上略有提高。要求學生自讀課文，大體了解課文的內容，提出不懂的問題查閱有關資料等。課文后有“思索練習〞。一般每課支配3――4題，有些課文后支配了選做題，用“△〞標明，供學有余力的的學生選做。增設選做題，表達了教材的彈性的課內外結合。

閱讀課文前有閱讀提示。新聞記者提示從激發閱讀興趣入手，一般提出一兩個思索題，側重引導學生理解主要內容、揣摩思路或引導學生從閱讀的文章擴展開去。

3、讀寫例話。

在第二、四組的課文之后支配了“讀寫例話〞，分別是“留意收集有關的資料〞“從閱讀的內容想開去〞。這兩則例話，表達了本冊讀寫訓練的重點。支配訓練項目的兩組，要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練。沒有支配重點訓練的組，要留意綜合運用以前的讀寫基本功，使教學前后連接，環環相扣。

4、積累運用

注重在整合的訓練中，提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養。“積累運用〞一般包括“讀讀背背〞“閱讀〞“口語交際〞“習作〞與“實踐活動〞。“讀讀背背〞，側重引導學生在了解中華優秀文化的同時，積累語言，主要是優秀的詩詞、成語、對聯、俗語、名言警句等；“閱讀〞通過閱讀成語故事或其他短文，豐富學問，開闊視野，增加文化底蘊，培育獨立閱讀能力；“口語交際〞在溝通互動中提高口語交際的能力；“習作〞，支配記實作文、想象作文和應用文的練習。在第一個“積累運用〞中支配了“選編自己的作文選〞，第四個“積累運用〞中支配了“我們與四周的環境〞的調查。這兩次“實踐活動〞，拓寬了語文教育的渠道，使語文教學和生活實際緊密結合起來。

由“導讀〞到“積累運用〞，表達了由實踐到認識再到實踐的過程；由上一組教材一下一組教材，表達了循環往復、逐步提高的訓練過程。

本冊教材要求學會80個生字。要求學會的生字在精讀課文中支配，在課后的方格和書后的生字表中標明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號。“導讀〞“預習〞“積累運用〞和選讀課文中出現的生字一律不注音，由學生自己查字典解決，以培育學生查字典的能力和習慣。

為了幫助學生理解課文，培育學生的觀看能力，陶冶愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。這些插圖是教材的重要組成部分，教師在教學時和學生在學習時要加以重視。

六年級語文下冊教學計劃4

一、教材簡析：

本冊教材是以語文學問和能力訓練為序編排，致力于學生語文素養的提高，為學生的終身學習與和諧進展奠定基礎。教材內容的編排留意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標，并加強學問與能力、過程與方法、情感看法與價值觀的整合。

二、教材的內容結構：

本冊教科書共6個單元，共有28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中，精讀課文后面有識字寫字要求，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語采集，略讀課文后面有要求認識的字，有思索練習和詞語采集。在部分課文的后面，還支配有“學習鏈接〞、“閱讀鏈接〞。

三、教材的特點：

1、留意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培育。

2、注重學生各種語文能力的培育。

3、重視文化的熏陶，留意民族性和現代性的統一。

4、改良“語文百花園〞練習形式，豐富練習內容。

四、教學目標：

１、在學習語文的過程中，感受中華優秀文化的無窮魅力激發民族自豪感；教育學生愛我中華，培育酷熱的愛國情懷；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操與愛美情操的熏陶，進展獨特，豐富自己的精神世界；培育社會主義道德品質、科學精神和健全人格；走近名著，領會文學世界的斑斕和奇異，觀賞名家筆下的精彩語句和片段，陶冶審美情操；在進展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培育良好的學習習慣。

２、認識97個字，會寫80個字，有較強的獨立識字能力。

３、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

４、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

５、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

６、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

７、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。

８、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦制定的課文〔段落〕，練習簡要復述課文。

９、學習瀏覽，培育讀書看報的習慣，依據需要搜集信息，收藏并與同學溝通圖書資料，課外閱讀總量不少于２５萬字。

１０、養成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

１１、能用一般話交談，樂于參加商量，敢于發表自己的意見，表達要有條理，語氣、語調適當。

１２、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動計劃、總結和建議書。

五、教學措施：

1、精確把握教學目標，不隨便拔高或降低。

2、識字寫字方面：鼓舞學生通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中進行穩固和運用所學的漢字，加強對學生鋼筆字的指導，準時糾正學生在書寫過程中出現的問題。

3、閱讀教學方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生把握內容，體會感情；指導學生細心閱讀，領會方法，并向課外擴展延長。

4、口語交際教學：要明確要求，留意激發學生的表達欲望，把口語交際訓練和日常的學習生活結合起來，并引導學生自主進行評價。

5、習作教學：重視培育習作興趣，使學生樂于表達；加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。

六、教學時間支配：

精讀課文17課51課時左右

略讀課文11課22課時左右

語文百花園6次24課時左右

寫字每周1課時18課時

總計115課時左右

六年級語文下冊教學計劃5

一、任教班級學生現狀分析

本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎學問把握比較扎實，平常能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于如今的成果很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

二、教學任務、目的和要求

1、進一步培育良好的學習習慣。

2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力。

3、養成良好的語言積累習慣。

4、通過語文課外實踐活動，培育多方面的語文能力，拓寬學問面，切實提高學生的語文素養。

5、會寫簡潔的記實作文和想像作文。

三、教材重點難點

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。

3、注重課內學問向課外的延長，力爭使課內外的學問有機地結合起來。

四、主要教學措施

1、加強訓練，方法多樣，培育學生的良好學習習慣。

2、持之以恒，不斷地加強積累。

3、注重實踐，培育能力。

4、在平常的語文教學中，加強朗讀的訓練，培育學生的語感，從而提高他他們的語文理解能力。

5、充分發揮學生的主動性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，并在自學實踐中逐步提高語文素養。

五、教改設想和教研專題

教改設想：

在教學生習作時，鼓舞學生有創意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。

教研專題：

農村小學語言積累訓練的探究。

六、教學進度

第1～3周：

①培育良好的學習習慣〔十二〕

②第一單元〔第1課至練習1〕

第4～5周：第二單元〔第4課至練習2〕

第6～7周：第三單元〔第8課至練習3〕

第8～9周：第四單元〔第12課至練習4〕

第10～11周：①期中復習

②期中測試

③期中分析、總結

第12～13周：第五單元〔第16課至練習5〕

第14～15周：第六單元〔第19課至練習6〕

第16～17周：第七單元〔第23課至練習7〕

第18～21周：

①期終系統復習

②畢業測試

六年級語文下冊教學計劃6

一、班級基本狀況：

本班共有學生30人。大部分學生較聰慧，思維活躍，作業能仔細完成，有肯定的相互競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣，語文成果比較差的，期望本學期能提高學生的語文成果。

二、教學要求：

〔一〕識字與寫字

有較強的獨立識字能力。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

〔二〕閱讀

能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，區分詞語的感情色彩。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會的思想感情，領悟文章基本的表達方法。在溝通和商量中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。學習瀏覽，擴大學問面，依據需要搜集信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優秀詩文，留意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇〔段〕。

〔三〕習作

養成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能依據習作內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。能依據表達需要，使用常用的標點符號。

〔四〕口語實際

與人溝通能敬重、理解對方。樂于參加商量，敢于發表自己的意見。聽他人說話仔細耐煩，能抓住要點，并能簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。能依據溝通的對象和場合，稍做預備，做簡潔的發言。在交際中留意語言美，抵抗不文明的語言。

〔五〕綜合性學習

為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡潔的討論報告。策劃簡潔的校內活動和社會活動，對所策劃的主題進行商量和分析，學寫活動計劃和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織商量、專題演講，學習區分是非善惡。了解查找資料、運用資料的基本方法。

三、教學重點：

加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

四、教學難點：

學生在閱讀方面層次比較差，導致寫作能力也不高，本學期語文課的教學最難的地方，就是如何提高學生的閱讀和寫作水平。

五、教學措施：

1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培育創新型人才。

2、仔細學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培育學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

3、優化教學手段，主動使用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，啟發催促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生留意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

5、細心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

6、教師團結協作，常常溝通工作中的勝利與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。

7、加強教學討論工作，準時積累閱歷。主動撰寫總結論文、教學論文，提高自身素養。

六、做好差生的轉化工作：

后進生產生后進緣由的因素是特別之多，作為老師要想轉化后進生，首先要讓學生找回自信，鼓舞是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要特地撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批判他，要常常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信，他對學習就產生了興趣，然后再漸漸給后進生加餐。我認為這是轉化后進生的良藥。假如認為后進生可以輕而易舉實現轉化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉化后進生需有耐煩。耐煩，就是要允許學生有多次反復，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高進展，這是歷史以來有效的教育原則。在以往的教學中，我用這種方法轉化了一大批后進生，效果十分明顯。本學期將繼續抓好差下生的轉化工作。

七、教學進度支配：

時間

教學內容

授課時間

第一周

養花、古詩二首、山中雜記

6課時

第二周

綜合活動一、長城贊、索橋的故事

6課時

第三周

我站在鐵索橋上、綜合活動二

6課時

第四周

可愛的中國、古詩二首、城市的標識

6課時

第五周

綜合活動三、野草、琥珀

6課時

第六周

人生禮贊、綜合活動四

6課時

第七周

寓言二則、小抄寫員

6課時

第八周

大自然的隱秘、綜合活動五

6課時

第九周

期中考試

6課時

第十周

你，浪花的一滴水、金色的魚鉤

5課時

第十一周

白衣天使、綜合活動六、當代神農氏

6課時

第十二周

一個這樣的老師、詹天佑、綜合活動七

6課時

第十三周

我們上路了、學步

6課時

第十四周

在學校的最終一天、綜合活動八

6課時

第十五周

復習

6課時

第十六周

復習

6課時

第十七周

期末測試

6課時

六年級語文下冊教學計劃7

一、教材分析

秉承語文A版教材一貫風格，第十二冊教材仍舊以傳統文化為重心，注重積累。教材以中國民俗文化為主導，以母語訓練為基本，促進學生貼近母語，感悟母語的博大精深。如語文樂園中的字詞訓練、咬文嚼字、寫毛筆字、古文誦讀、歇后語等內容。在“金鑰匙〞版塊中，語文A版第十二冊教材克服以往教材無序的弊病，繼續引導學生寫作，激發學生寫作興趣，循序漸進地引導學生進入習作樂園。

本冊教科書仍舊一單元版塊的形式組成。全冊共7個單元，但單元的結構有轉變，每單元4篇文章，全冊29篇文章，需要指導的有18篇文章〔分為講讀14篇，平均每單元2篇；閱讀4篇〕，選讀文章9篇。每單元由課文、課后習題、語文樂園三部分組成，它們之間互相聯系、互相促進，相成整體。課后題留意引導學生自主閱讀、拓展思維、積累詞語〔詞語庫〕；語文樂園則注重培育學生的語文實踐能力，支配了活動、閱讀、口語交際、習作等內容，有利于提高學生的語文綜合素養。而課文內容的支配更是選文新穎，題材廣泛，貼近學生的生活閱歷，文學性強，可讀性強，符合兒童認知心理的進展。本冊的識字內容的支配繼續分兩條線走——會認字與會寫字。全冊要求常用字會認72個，會寫105個，識字方法仍舊采納隨文識字的方式進行。

教材課后支配“信息窗〞一內容，對拓展學生思維，促進學生理解課文是大有好處的。經過修改，信息窗的內容有充實，數量有增加。

二、教學目標

1．認識82個漢字，正確書寫115個漢字，養成主動識字的習慣。會讀寫課文中的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。

2．鋼筆字能寫得正確、端正、干凈、行款整齊。學寫毛筆字，進一步把握基本筆畫的運筆方法，能臨帖寫毛筆字。

3．嫻熟閱讀18篇課文，按要求以及自己的寵愛背誦相關課文。在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過商量，糾正或完善自己的認識，能對比譯文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣。留意把閱讀和語文基礎學問基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。同時積累肯定數目的名言警句、諺語和古詩詞。擴大課外閱讀量，提高閱讀能力，養成閱讀習慣。繼續培育學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。選讀9篇文章，指導學生自主閱讀，閱讀速度到達新課標要求，每分鐘400字以上。

4．能集中留意聽對方講話，聽出別人講話內容上明顯的錯誤；能復述故事主要內容；能說一段話表達自己看到的事，訓練學生口語交際的能力。

5．循序漸進地培育學生習作的能力。讓學生寵愛寫作，有話可寫，寫話有序。

6．培育喜愛父母、喜愛祖國的思想感情；培育遵守紀律、團結友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培育喜愛大自然的情趣和樂觀、開朗、主動進取的精神。

7．展開主題閱讀，促進學生積累。

8．對小學部分的語文學問進行全面梳理復習，包括語法、拼音、詞句積累等方面。

三、教學重點、難點

1．教學重點

拼音教學；閱讀教學；識字教學；口語與習作教學；擴大學生課外閱讀量，培育學生語文綜合實踐能力，提高學生語文素養，培育人文精神。

2．教學難點

有序的習作教學與學生語文綜合實踐能力的培育；

對小學階段語文學問的梳理復習。

3．教學關鍵

引導學生有目的展開主題閱讀，促進學生積累。

在學生課堂生成的`資源中查找契機，依據學生實際水平促進學生的進展。

引導學生自主閱讀，自主學習，提倡自主、合作、探究的學習方法。

四、教改措施

1．繼續依據本班學生實際狀況，加強基礎學問訓練，以拼音穩固、識字與寫字、作文片段訓練為重點。

2．規范閱讀活動，擴大學生的閱讀面，引導學生完成課標規定的課外閱讀量，和學生一起讀書，展開語言積累，提高學生的閱讀能力，促進習作水平提高。

3．開創更多的溝通機會，讓學生展示自己，互相學習，相互提高，全面提高學生的綜合素養。創設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氣氛。仔細鉆研教材，精確把握教學目標，準時把握學生學習水平，不隨便拔高或降低教學標準。面向全體學生，關注學生的全面進展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣，扎實地進行語言訓練，嚴格訓練要求，準時反饋和矯正，講求實效。培育良好的書寫習慣，做到字跡清晰、干凈。

4．注重教學過程，重視學習方法的指導，鼓舞學生敢于發覺學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。敬重學生個體差異，鼓舞每個學生選擇適合自己的學習方法。

5．繼續做好培優輔后工作，注重因材施教，大力提高中等生。做好階段性的質量檢查與反饋工作，發覺問題準時補救，提高教學效率。

6．促進教師自身教學能力的進展，主動自學，擴大視野，為提高課堂效率創造必要的條件。

六年級語文下冊教學計劃8

一、任課教師：

二、學生狀況分析：

六年級共有學生384人，在經過了5年多的語文學習后，基本學問、技能方面已經到達第三學段的目標，學生對學習語文有著肯定的興趣，都樂于參與到語文學習活動中去。大部分學生課堂上主動思索，大膽發言，用自己喜愛的方法進行閱讀，說出自己在閱讀過程中獨特的感受。因為基礎扎實，積累豐富，各班也涌現出了寫作能力強的學生。但也有一部分學生學習習慣不夠好，語文能力查，學習困難較大，而這些孩子的家長也往往沒有時間沒有能力輔導孩子的學習。如何利用在校時間縮小學生間的差距，整體上提高教學質量是本學期的一個重點。對學生的學習常規、作業常規和課堂常規上都要嚴抓不放。

三、教材分析：

本冊教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。本冊教材比較特別的是在六組教材之后，還支配了一組“古詩詞背誦〞，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復習〞，為教師預備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習支配在第六組“難忘小學生活〞。這個專題采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議〞和“閱讀材料〞兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語〞“課例〞“口語交際.習作〞“回顧.拓展〞四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋〞或“閱讀鏈接〞。全冊支配“資料袋〞三次，支配“閱讀鏈接〞五次。“口語交際.習作〞依舊作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧.拓展〞由三個欄目組成，“溝通平臺〞“日積月累〞是固定欄目，另有“成語故事〞“趣味語文〞“課外書屋〞穿插支配，不再設“展示臺〞欄目，其中，“趣味語文〞“成語故事〞各支配了兩次，“課外書屋〞支配了一次……

本冊教材在編寫上很多特點：如六年級下冊教材，既留意落實整體性目標，又留意落實階段性目標;在教材內容和呈現方式上，表達與初中教材的連接;教材內容上加強了整合，使教材成為相互聯系的一個整體;“綜合性學習〞：提高學生的語文綜合運用能力……

四、教學留意點：

1、精確把握教學目標教學中既要留意總目標和階段目標，又要留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、精確的落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最終兩年的學習，能否到達課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級下學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生把握到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后〞──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。

2、識字、寫字教學本冊教材沒有支配識字，要求會寫80個字，支配在精讀課文中，隨課堂教學完成。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要留意引導學生隨時抄寫，準時檢測。

3、閱讀教學閱讀教學要留意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為小學階段的.最終一冊，還要留意引導學生綜合運用已有的學問和方法，自主學習和探究。

精讀課文的教學(1)指導朗讀、默讀。(2)把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。(3)抓住重點句段，引導學生加深理解。(4)積累語言，鼓舞運用。

略讀課文的教學不同于精讀課文。一是內容上，理解要求要低于精讀課文。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的學問與方法，自己把課文讀懂。

4、口語交際教學留意激發興趣，引導互動溝通。本冊教材留意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，留意拓寬話題范圍。教師要依據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參加交際、展開互動溝通創造條件。

5、習作教學本冊教材的習作支配有兩種形式，一是“口語交際·習作〞中支配了5次習作，二是結合課文的學習，支配了6次小練筆。對教材中支配的習作內容，教學中既要留意表達要求，又要留意活用教材。修改能力是習作能力的一個重要方面，仔細修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示，并不意味著某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學生養成仔細修改習作的習慣。

6、綜合性學習的教學教學的基本原則和方法與前幾冊教材相同。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。如“我們班的同學都很有特點，我要把他們寫下來〞，引導學生學習文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點;兩個部分的閱讀材料只是給學生一些例子，從活動的角度方面給學生一些引導，教師可以放手讓學生自己去閱讀。

7、“古詩詞背誦〞的使用本冊教材在最終一組──“綜合性學習〞后面，支配了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。這組中支配的古詩詞，是為了表達教材的彈性和適應性而設計的，提供給那些學有余力的學生來獨立學習。因此，這10首古詩詞，不要求教師像以前教學古詩那樣，占用教學時間來細致講解。教師可以提示學生，在自學時，要利用每首詩詞下面的解釋大體了解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。

8、“綜合復習〞的使用本冊教材最終支配了“綜合復習〞，選用的9篇閱讀材料，內容各異，形式多樣，旨在檢查學生閱讀各類文章的能力。憑借這9篇文章設計的題目，涉及到小學畢業生所應到達的語文能力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章;能借助字詞典或聯系上下文認字、理解詞語;能理解文中含義深刻的語句;能把握文章的主要內容、理清表達的順序;能聯系實際談談閱讀的體會感受等。還結合閱讀支配了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進行復習，還支配了“給外地親友寫封信〞，這是通過實實在在的通信活動，復習寫信這一最常用的應用文。教師從本班學生實際出發，切有用好這些綜合復習材料，可作適當補充。

六年級語文下冊教學計劃9

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：深化與傳奇，人間天平，科學與發覺，情暖人間，中華文化，校內暢想曲。

本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語〞“課例〞“語文百花園〞三部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習題，略讀課文后也有思索題。部分課文后面支配了“學習鏈接〞，全冊支配“支配“學習鏈接〞五次，分別在11課《飛天夢圓》、16課《窮人》、21課《青花》、22課《陸羽與＜茶經＞》、23課《敦煌壁畫》。“語文百花園〞依舊作為一個獨立的欄目，由“溫故知新〞、“口語交際〞或“語文大課堂〞、“習作〞三個欄目組成。其中，“溫故知新〞支配了六次，“口語交際〞和“語文大課堂〞分別支配了四次和兩次，“習作〞支配了六次。

二、教學目標

1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的優秀文化遺產，增添民族自豪感和振興中華的責任感;了解古代勞動人民的勇于探究和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出奉獻，受到喜愛黨、喜愛人民的思想教育;還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀看問題和分析問題的正確思想方法，受到愛護生態環境的啟蒙教育。

2、復習穩固漢語拼音，學會生字80個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字;會認生字97個，能讀準字音，認清字形。留意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎上把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。繼續訓練學生抓住重點句段，加深理解課文思想內容。大量積累語言，努力學以致用。能嫻熟背誦5首古詩詞。

3、樂于參與商量，敢于發表自己的意見。聽人說話仔細耐煩，能抓住要點。能依據商量的話題，稍作預備，作簡潔的發言，表達清晰，有條理。

4、學習有順序地、比較細致地觀看圖畫和事物。能在觀看和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有肯定條理的記實作文和想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成仔細修改自己作文的習慣，復習學過的九種標點符號的用法。

三、教學重點、難點

1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要把握教學重點，在閱讀中學習并把握課文表達思想感情的一些方法。

四、學情分析

本班共有學生75人，其中女生33人學生學習狀況：班級整體學習成果一般。優生人數不多，能主動主動的學習，但不夠敏捷;差生有7人，基礎不扎實，出現了學問斷層現象。總體上分析，全班學生大部分看法還比較端正，由于處在小學階段的末期，面臨升學，有的在主動進取，有的卻繼續糊涂，得過且過，一點都沒有危機感。

五、教學措施

1.轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培育創新型人。

2.在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培育學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

3.優化教學手段，主動使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4.加強讀寫訓練，啟發催促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣