PAGEPAGE10PEP小學英語五年級下冊Unit1ALet’stalk導學案課型 對話教學 課時 一課時 執教人年級 五年級 單元 Unit1 課題我能夠在教師和圖片的幫助下理解對話大意；

SectionALet’stalk我能夠用正確的語音、語調、意群朗讀對話，并能進行較色表演；學習目標測教具學習過程1、導學Review：

Whendoyou…?I…at…finishclass，gobacktoschool，classesstart就學校的課程安排時間eatdinner的意思，并能正確發音；我能夠對比、總結中國和西班牙作息習慣的差異；我會表達我的學校生活安排，并合理安排時間；我能收集同伴的有關作息習慣信息。聽懂、會說句型Whendoyou…?Iusually…并能在實際情景中運用。課件、微視頻學生活動Sharpeyes.游戲：依次閃現eatlunch,gotobed,eatbreakfast,6:00,eatdinner,12:00,gotoschool,7:30,getup,11:40,haveclassesT:Boysandgirls,pleaselookatthescreencarefully.Sayoutthetimesandphrasesasquicklyasyoucan.Freetalk:Whattimedoyou…?I…at…T:WegetupearlyfromMondaytoFriday,becauseweneedtogotoschool.Iusuallygotoschoolat7:20.Whataboutyou,S1?S1:Igotoschoolat…T:Wow,youaresoearly!Whattimedoyoueatbreakfast,S2?S2:Ieatbreakfastat…

）回答閃現的時間和短語，積極）小組內兩兩同學環訓練。T:Great!Now,pleaseaskyourpartnerabouttheirtime.Youcanusethewordsinthewordbank.2、自學Step1.觀看微視頻：學習重點句型Whendoyou…?Iusually…at….兩兩結合，一問一答，并交流答案。Step2：呈現情景介紹教師介紹新朋友Pedro。T:Wehaveanewfriendthisterm.HisnameisPedro.Whereishefrom? isfromSpain.T：Doyouknowthiscountry?Letmeshowyousomepictures.Let’spredict

觀看完視頻后，看屏幕中的提問與回答，小組內兩兩同學討論并交流。準備猜測并回答教師呈現張鵬和o聊天的圖片讓學生思考1個問題ggsg 來自哪兒withhim.Theyaretalkingabouttheschoollife.WhatwillZhangPengaskhim?T:IfyouareZhangPeng,whatdoyouwanttoask?S1:Whendoyougetup?S2:Whendoyougotoschool?…“Let’s錄音，并進行選擇

準備猜測并Pedro么問題？T:Inourschool,classesstartat8:05inthemorningandfinishat11:40.Someofyougohomeandeatlunch.Then 一聽選擇：拿yougobacktoschoolat2:00.Classesstartat2:15intheafternoonandfinishat 出筆來，邊聽4:35.我的答案是（只填字母選項：1.（），2. （，3（）4（）“Let’s錄音，并進行問題回答4個問題，學生帶著問題再次聽課文錄音，回答問題：①WhendoesPedrofinishclassinthemorning?②WheredoesPedroeatlunch?③WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?④WhendoesheusuallyeatdinnerinSpain?

邊把答案把答案寫在左邊的括號內。積極舉手回答。二聽：拿出筆來，邊聽邊把我的答案是：1.（，答案把答案2. （，寫在左邊的3.（，括號內。小組4.（。內討論后，積小組內激烈討論并交流答案。極舉手回答。在解答第4個問題時，借助問題Whydoesheeatdinnersolate?激發學生的好奇心，用以向學生介紹西班牙古怪的作息時間。操練：補充信息遮住部分句子，補全對話：分為兩個層次，第一次只遮住3個句子，第二次遮住5個句子。小組內激烈討論并交流答案。（6）Icanreadthedialogue（我會讀對話）a.b.3遍。c.Readbyyourselvesandfindthedifficulties.學生獨立自讀對話，在讀的過程中找出疑難點d.Discussthedifficultiesingroups.進行小組內激烈討論疑難點，并交流答案。3、互學Step1：解決疑難

小組內討論后，積極舉手回答。小組內大聲朗讀并找出疑難點。小組內討論在此過程中通過板書句例讓學生理解finishclass,gobackto后，提出疑難start，usually的意思。小組內激烈討論并交流答案。Step2.FinishPrdro’sPedrod的時間表。小組內激烈討論填上表格并交流答案。Step3．Icanshow（我會表演）小組討論并練習：5種展示方式選一種。Step4.Ourschool白云ft學校的時間表。

手提出質疑點。擇你們最熟悉的一種展Hello！MynameisXXX.Classesstartat8o’clockinthemorningandfinishat 示的方式：11:40.Thenwegobacktoschoolat1:40.Classesstartat2o’clockintheafternoon 1. 2人andfinishat4:40.小組內激烈討論，后到臺前交流答案。Step5.Role-playdriver,cook,basketballplayer,生跟著說一說職業名稱。S1:Hello!Whatdoyoudo?S2:I’ma….S1:Whendoyougotobed?S2:Igotobedat6a.m.Iworkatnight.S1:Wow!…兩人結合，激烈討論，并交流答案。Step6:Icanaskandfindmypartner’stimetable（我會問同伴問題，并找出他/她的時間表）Icanaskmypartner’sanswer

分別扮演ZhangPeng,Pedrod示。“環鎖鏈”示。Pedrod你以第一人稱的口氣進行復述。分別扮演Whendoyougetup/gotoschool/domorningexercises…./eatdinner/goto Zhang Peng,bed?Icanwritemypartner’stimetable ’stimetable

Pedrod進行展示。getup

eatbreakfast

一起朗讀gotoschool eatlunch eatdinner gotobed ….兩人討論，用粗一點的筆填上時間，在下面進行一問一答，稍后到臺前展示答案并進行一問一答。4、評學：我會合理安排作息時間Icanwrite:（至少寫5-8句話）MyDayHello.MynameisIgetupat…

學生到臺前進行陳述 What a day!（準備到臺前展示表演。學情分析學生年齡特點分析：維，對游戲、競賽、模仿、角色表演等活動特別感興趣。學生已有的知識經驗分析：timeisitnow?It’s…It’stimeto/forRole-play較高。另外，小組合作常態化，訓練有素。效果分析本節課基本上達到了預期的效果，但也存在一些遺憾。既定目標的達成：一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。標達成。有實效。具體分析如下：1、熱身Sharpeyes.游戲：依次閃現eatlunch,gotobed,eatbreakfast,6:00,eatdinner,12:00,gotoschool,7:30,getup,11:40,haveclassesT:Boysandgirls,pleaselookatthescreencarefully.Sayoutthetimesandphrasesasquicklyasyoucan.Freetalk:Whattimedoyou…?I…at…T:WegetupearlyfromMondaytoFriday,becauseweneedtogotoschool.Iusuallygotoschoolat7:20.Whataboutyou,S1?S1:Igotoschoolat…T:Wow,youaresoearly!Whattimedoyoueatbreakfast,S2?S2:Ieatbreakfastat…T:Great!Now,pleaseaskyourpartnerabouttheirtime.Youcanusethewordsinthewordbank.通過游戲和用舊句型Whattimedoyou…?I…at…進行問答，學生不僅回顧了舊知識，同時也為接下來的學習做好了必要準備。2、呈現情景介紹教師介紹新朋友Pedro。T:Wehaveanewfriendthisterm.HisnameisPedro.Whereishefrom?學生積極舉手回答：HeisfromSpain.通過介紹新朋友Let’spredict教師呈現張鵬和Pedro聊天的圖片，讓學生思考1個問題：Theyaretalkingabouttheschoollife.WhatwillZhangPengaskhim?T:IfyouareZhangPeng,whatdoyouwanttoask?S1:Whendoyougetup?S2:Whendoyougotoschool?…通過這個開放性問題啟發學生的發散性思維，激發了學生說英語的興趣。補全對話聽一遍課文錄音，選擇正確的答案補全對話。利用學生熟知的真實的情況來理解新詞，有效地突破了難點。分析文本教師呈現4個問題，學生帶著問題再次聽課文錄音，回答問題：①WhendoesPedrofinishclassinthemorning?②WheredoesPedroeatlunch?③WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?④WhendoesheusuallyeatdinnerinSpain?在解答第4個問題時，借助問題Whydoesheeatdinnersolate?激發了學生的好奇心，而且通過多次聽課文錄音讓學生獲取信息、解決問題，提高了他們的聽力水平。3.文本學習補充信息3個句子，第二次遮住5子。該活動設計從易到難的遞進練習，結果表明，學生更好地熟悉了對話。聽、讀對話第一遍聽：注意正確的語音、語調和句群。3遍。學生獨立自讀對話，在讀的過程中找出疑難點小組內就疑難點進行討論，并交流答案。在教師的引導下，學生對文本進行深入學習并提出問題，充分體現了學生的主體地位。解決疑難在此過程中，通過板書、句例讓學生理解finishclass,gobacktoschool，classesstart，usually的主導作用。Pedrod的時間表對對話進行及時鞏固，學生整體理解、掌握對話效果明顯。4、對話表演2ZhangPeng,Pedrod進行展示。”式展示。Pedrod的時間表，請你以第一人稱的口氣進行復述。ZhangPeng,Pedrod進行展示。一起朗讀創設情景，進行小組合作練習。各小組內同學之間配合默契，完成效果好。5、Role-playdriver,cook,basketballplayer,鼓勵學生跟著說一說職業名稱。教師請學生兩人一組選擇一種職業進行角色扮演間的聯系。學生在角色扮演中進一步鞏固核心句型Whendoyou…?I…at…以及使學生在職業與特定作息時間之間建立聯系。6、問同伴問題，并找出他/她的時間表進一步鞏固重點句型Whendoyou…?I…at…學生之間配合默契，大膽展示，完成質量高。7、英語小作文寫作能夠引起學生的興趣，極具挑戰性，學生積極嘗試寫作。完成效果良好。遺憾之處：1、在小組活動中，有個別小組的個別學生并沒有積極地參與到活動中去。只是被動地去接受，影響了整個小組的表現。2、在“介紹我們的學校白云ft紹，參與人數就一個人，比較單一。其實可以采取“采訪的形式。3、在最后一個英語小寫作環節，也就是在讓第2名同學到臺陳述時，其實是可以讓更多的人參與到活動中去的，教師可以在這名學生陳述前，根據他寫的小作文，提出12個和思維能力。教材分析一、教材內容分析本課時是人教版五年級下冊第一單元A部分的對話課，本部分主要學習的核心句型是：Whendoyou…?We…at…o’clock.教材通過張鵬詢問新朋友Pedro在西班牙的學習與生活作息情況使學生感知上述句型的語義及語用情景。二、教學目標能夠聽、說、讀、寫句型：Whendoyou…?I…at….能夠在情景中運用句型：WhendoyouI…at能夠在語境中理解詞匯finishclass,gobacktoschool,classes校對的課程安排時間進行問答。5.能夠運用核心句型書面完成小作文任務。三、教學重難點（一）教學重點能夠在情景中運用句型Whendoyou…?I…at…詢問、回答某時做某事。（二）教學難點對finishclass,gobacktoschool,classesstart的理解及運用，了解不同的職業以及各個職業特定的作息時間。四、重難點突破方法針對以上提到的教學重難點，可通過設計了以下的活動來嘗試突破點：首先，為了喚醒學生對舊知識的回憶，采用Sharpeyes這個趣味游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中復習關于時間的表達和日常活動的短語，為接下來的學習做好充分的準備。4再次，通過完成Pedrod的時間表，讓同學們對對話有了一個整體理解和深入的學習，為下面的小組表演打下堅實的基礎。另外，小組一起討論：選擇你們最熟悉的一種展示的方式：1.僅僅2人分別扮演ZhangPeng,Pedrod進行展示。2.小組進行“環鎖鏈”式展示。根據Pedrod男生、女生分別扮演ZhangPeng,Pedrod一起朗讀ft“WhendoyouIat的真實情景練習。最后，由于學生平時對不同職業的特定作息時間不夠了解，所以在進行角色扮演之前，教師要引導學生說一說對taxidriver,cook,basketballplayer,doctor/nurse這些職業的了解，哪一些職業的作息時間跟常人不大一樣，再進行對話練習。所以這個為學生掃除障礙的過程是必不可少的。課后反思本課緊緊圍繞“一天的活動”這個主題進行的課堂自主、探究、合作式學習。回顧整堂課，作如下反思：成功之處：1、充分利用教學資源，省時、增效2、創設英語學習的情境，激發學生的學習興趣，拓展學生的語言知識面，開闊學生的視野3、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情感知、實踐、參與和交流，形成