第頁共頁老師學____結模板七篇老師學____結模板七篇老師學____結篇1一、國培進步了自己的教育思想，開闊改革視野。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對老師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去對待我們從事的教育工作，不斷地進步自身素質和教育教學程度，不斷地總結自己的得失，進步認識，不斷學習，才能適應教育開展對我們老師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的及時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助于我進步學習和理論應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助于我和眾多老師及時學習和解決一些實際問題。二、通過培訓、提升了現代教育技能。在一個月的培訓學習中，既有觀念上的洗禮，也有理論上的進步，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。本屆英語骨干班培訓，內容豐富，形式多樣：我在研修期間認真聆聽了專家們的講座，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及優秀課例和視頻，使我得以從理論的高度理解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上理解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。尤其初中聽力教學，在英語學習的聽、說、讀、寫這四種根本技能中，正如魯老師所講，聽是輸入語言信息和感受的最根本的途徑。全面加強學生聽力訓練，進步學生聽力理解程度，已逐步受到廣闊老師的認可與重視。有教授的專題講座，有各位教育教學專家的專題報告，有學員的各種理論課例、現場觀摩課、互動討論等豐富多彩的學習沙龍。在講座中，專家們用他們質樸的語言，淵博的知識，先進的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執著追求。聆聽他們一次次生動的講座，如坐春風，如沐春雨，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多缺乏之處。這些理論知識正是我們教學活動設計、教學理論的根據。這很多專家用英語為我們上課，這正是我們畢業以后很難得的英語課，對我們更是進步自身語言的好時機。三、通過培訓，夯實了專業知識根底。通過此次培訓學習，我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語老師，必須具有淵博的英語知識，純熟的操作技能，良好的思維品質和獨特的人格魅力，老師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學____同體中的成員，在問題面前老師和同學們一起尋找答案，在探究英語的道路上老師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統意義上的老師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學____同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使我們長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”我認識到我們要想做一名優秀的老師，必需要不斷加強專業知識的學習。通過培訓學習，我通過觀看視頻、專家點評以及網上互相交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識;通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲;通過完成提交作業，我鍛煉了表達，增長了個人智慧;通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果;最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。老師學____結篇220xx年歲尾，北國雪飄，朔風凜冽，盡管照舊繁忙，照舊勞累，對我而言，卻是一個精神的暖冬，因為有“國培”相伴。猶記得，一個寧靜的午后，校長笑吟吟地通知我參加國培學習，不知怎的，我的心里竟莫名地有了一絲暖暖的感動，仿佛內心有種東西在復蘇。于是，已到中年的我，就這樣有幸地“邂逅”了國培，重拾了青春的理想、激情和追求。多年來，我一直承當小學語文，并兼任思品與社會學科的教育教學任務。我的傳統意識里只看重語文，工作的重心也就有了偏離，對思品與社會這門學科從沒有認真地研究過。國培為我翻開了另一扇窗口，讓我看到了教育教學不是只有語文這一道風景，還有思品與社會以及更多更多的風景。我像一個求學的處子，懷著恭敬而忠誠的心態踏上了國培之路，收獲知識、增長才能的同時也收獲著許許多多的感動。學會調適，提升幸福的指數當年從師范學校畢業后，初登杏壇的我，意氣風發、躊躇滿志，像一枚青澀的果實一樣渴望雨露、陽光、和風的滋潤，使自己變得飽滿成熟，成就自己輝煌的職業理想。但是，時序如梭，歲月倥傯，一晃，二十多年過去了，我三十未“立”，四十仍有“惑”。感覺自己每天、每月、每年，周而復始地在“兩點一線”〔家庭、學校〕之間空耗著年華、生命，渺假設微塵，碌碌無為，活的那么平淡、平庸。不僅如此，加之家庭、孩子、責任、評職、晉級……工作和生活牽扯我精力的地方越來越多，壓力也越來越大，這些常常引發我產生幽怨的情緒，緊張的心理，對前途看淡，對工作常常無所適從，漸漸地，我像一只倦飛的鳥，在黃昏的光暈中歇息在枝頭，一任生命的激情消失殆盡。參加國培學習以后，我一有閑暇，就捧著一杯清茶，做在電腦前，反復地聆聽專家們、老師們的厚重的學術聲音，觀看他們多彩的思想課堂。他們從自己的內心體驗出發，結合多年的工作理論經歷，細致入微、深化淺出地進展分析^p、解剖教學現象，語重心長地給出科學的、合理化的建議，讓我如同菩提灌頂，身心清爽了許多。我開場認真地思索一個問題：如何調節自己的情緒，葆有安康的心理，以良好的心態對待工作、生活，提升自己的幸福指數呢？在老師們的循循誘導和點撥下，我開場重構角色，接納自我，調整自己的價值觀，改變對老師職業價值片面狹隘的判斷。自覺樹立教育教學神圣的歷史使命感、社會責任感，自我尊重，樂觀向上，主動尋求解壓的方法：讀一本自己喜歡的書，在書中獲得啟迪，消除現實中的困惑；聽名師們談個人成長的經歷，從他們的奮斗中獲得鼓勵，砥礪自己的意志；和同事好友談話聊天，彼此融洽情感，尋求真誠的撫慰；假期外出漫步或游覽，領略大自然的風情，蕩滌心中的積郁壁壘；和領導商討教育的方法，探求適應學生成長教學規律，激發創造的激情。這些做法，讓我學會用積極樂觀的心態對待一切煩惱失落，工作有了情趣，教學有了熱情，仿佛一切都在瞬間變得美妙起來！在顯微鏡下發現細菌，悲觀的人會說：“這世界沒有一個地方是干凈的。”樂觀的人會說：“正因為有個細菌，我們才有了很好的抵抗力！”感謝國培，讓我學會了調適自己，智慧地生活，淡定沉著、張弛有度，以良好的心境去真心體驗職業所帶來的神圣感，提升我的幸福指數。懂得研究，煥發職業的激情一直以來，我認為，只要我們有愛心，肯奉獻，就無愧老師的榮耀稱號。此次學習，徹底顛覆了我的這個觀念，我深化地認識到，新時代的教育工作者，必須具備廣博的文化知識，精深的專業技能和研究創新的理論才能。聽了幾位專家名師的關于心理安康、教學評價、課堂導課、課堂提問、教學敘事等方面的講座和精彩的課例展示后，深化地認識到，作為教育教學的生命線的教育科研并不是神秘的、高不可攀的，更不是專家學者們的“專利”，普通老師也完全有才能去做。其實，有一種工作狀態就是研究。只要我們用心去體會觀察日常的事物，擅長總結積累工作經歷，從小處著眼，不停留在外表，敏于發現問題、細究本質，自覺做一個思想的反芻者，那我們就進入了研究的狀態，我們就會有收獲，有創新。為了提升自己的教育理論修養，國培期間，我總是認真聆聽專家們對教育規律、教育現象、教育方法、教學策略、教學技能技巧的分析^p講解，分享他們的思想和智慧，讓那些先進的理念成為我實際工作中的指向標，引領我摒棄缺乏，大膽探究。譬如，我在撰寫主題研修成果的時候，我的目的絕不僅是為了完成一次作業，而是以此為打破口，來真正地驗證自己對思品學科教育教學意義的理解和應用程度，我深化鉆研教材，復習解讀課標，精心預設教案，激情地講課說課，課后深化地反思。根據思品與社會學科的特點，以開放式的學習方式，引領學生自主探究地學習，在理論中認知、明理、內化品質。而且課堂教學中，我采取多元評價的方式，去鼓勵學生去發現新知，探究方法，對他們不成熟的想法和淺薄的見解，給予寬容，精心點撥，而對他們獨特而新穎的表現，那么不吝言辭和表情，大加贊賞。科學的評價，激起了學生學習的興趣，使課堂變得靈動而富有活力，自己也因為看到了如此生動的教學場景而充滿自信，內在的職業激情由此煥發！我開場在思品教學中安身立命、津津樂道、遺忘年齡，全身心地投入到教育教學中。感謝國培，讓我學會智慧地工作，敏于觀察，擅長鉆研，從小處著眼，照顧教育細節，探究創新。教學敘事守住教育的良知每位老師，無論教學生涯或長或短，在與學生朝夕相處的日子里，只要我們能放下教育權威，學會尊重，可以傾聽，甚至彎下腰來和學生平視的時候，我們的教育教學就會發生許多讓我們刻骨銘心的事情。這些刻在我們心里的故事，假如我們可以把它們用文字的形式記錄下來，那一定是寫給自己最好的心靈讀本，也一定是一筆筆可貴的精神財富，不但豐盈了我們的教育經歷，也提醒我們守住職業道德的底線和良知——對學生的愛與責任。通過劉良華老師的精彩講座，使我知道了教育敘事陳述的就是老師在日常生活、課堂教學、教改理論活動中曾經發生或正在發生的事件，也包括老師本人撰寫的個人傳記、個人經歷總結等各類文本。這些由老師自己所表達育教學故事，既不是為了檢驗某種已有的教育理論，也不是為了構建一種新的教育理論，更不是向別人夸耀自己的研究成果，主要目的是以自我表達的方式來反思自己的教育教學活動，并通過反思來改良自己的行為，不斷進步教育教學質量。這些“故事”是教育理論留下的思想痕跡，它詳細地、情景地、活靈敏現地描繪出老師個人的經歷世界，是老師心靈成長的軌跡，是老師在教育教學活動中的真情實感。于是，我不再居高臨下，不再急躁，而是靜心地對待我和學生們在《思品與社會學科》共同學習、生活、理論的每一個教育教學場景，在與孩子們共處中捕捉讓人感動的點點滴滴細節，并隨時把這種感觸記下來，學會用另一種方式工作、學習。那就是記錄、考慮、探究、進取，在不斷深思中懂得用愛、平等去包容、欣賞，守住職業的良知。感謝國培，讓學會了用考慮和追問的方式去工作——撰寫教育敘事。“難事可起于易，大事必做于細”，留心那些來自理論中鮮活、真實的教育感受，記錄著，考慮著，改良著，用生命和激情去打造智慧的課堂。老師學____結篇3〔一〕考慮三個問題：教什么？怎么教？教到什么程度？至于“教什么”李教授有“三個原那么”：一是，學生已經會的和懂的不教，只教不會不懂的；二是，學生自己能學會的，能讀懂的，不教，教假如你不教學生就學不會的。主要是關于學習,外出,老師,英語,學生,教材,教授,認為,課堂,問題,的，希望大家尊重原創者的`知識產權。至于“教什么”李教授有“三個原那么”：一是，學生已經會的和懂的不教，只教不會不懂的；二是，學生自己能學會的，能讀懂的，不教，教假如你不教學生就學不會的，或者教了之后會更有進步和開展的；三是，你如今教了，學生也不會也不懂的，不教。至于“怎么教”，李教授談到怎樣聽名師的課的問題。他認為，名師就像參天大樹，樹上會開花結果，我們不能但從別人那里摘來的只摘花摘果，而應該要擅長“嫁接”思想的根，否那么，到手的花會枯萎，到手的果也很有限。至于“教到什么程度”，李教授認為，要根據課程標準的要求，結合本校、本班的實際情況來確定。〔二〕必須明確“五個點”，就是：知識訓練點，才能培養點，方法習得點，習慣養成點，考試關注點。“有效”的家常課怎能評判？李教授有三個觀點：一是看學生，看學生變化了沒有？開展了沒有？二是看教育效果的持久性，走進課堂與走出課堂是否一個樣？三是看有無生長感。要想使教學具有生長感，要找到“三個點”：找到“挑戰點”，給學生一種挑戰；找到打破點，打破難點和障礙點；找到提升點，在原有根底上進展提升。“不生長”的課堂是無效的課堂，“被生長”的課堂是僵化的課堂，“自生長”的課堂是綠色的課堂，師生“共生長”的課堂是理想的課堂。以上是我學習的局部心得體會。在上海18天，我聽了很多專家的講座〔展示〕。他們淵博的知識，敏銳的思想，高超的智慧令我感觸很深。在頒發結業證的那一天，我代表我們小組作感言發言，我是這樣說的：十幾天的研修學習，我有三點感觸：一是眼界決定境界，聽報告十多天勝過自己探究十幾年；二是理念決定信念，要真正課改，必須理念先行；三是態度決定高度，只要肯做、愿做、多積累、多總結、多反思，總能找到好方法。最后，我想說，生活是給自己看的。精彩也好，平淡也好，所有的路都得自己走。好的心態能讓我們活得更加淡定與沉著。因此，我們必須學會愛自己。借用李政濤教授的話說：愛自己，就要栽培自己！我們每個人都應該有自己的奮斗方向，有自己的理想情懷。每一個教育者，都要有理想。我們不能只看眼前，因為眼里只有眼前，我們就只能擁有眼前，就不會擁有一個美妙的將來。老師應該是現實的理想者！這樣的人，他不會逃避現實、不會回避現實，而是扎根于現實，讓理想變得更實在！這樣的人，從不屈服于現實、從不抱怨現實，而是想方設法讓現實變得更美老師學____結篇4XX年3月18日，我們在局校領導的帶著下赴xx中學學習了一天，詳細來說，就是看課間操，聽兩節課，進辦公室和老師面對面交流，雖然時間比擬短，卻令人耳目一新，體會頗深。1.環境優雅，文化氣氛濃進入xx中學，學校干凈整潔，校園和草坪看不到時紙屑等垃圾，讓人感到特別清爽，來到教學樓上，精彩紛呈的走廊文化，讓我們倍受啟發，每個班級都有一個別致的名字，班級宣言，班級制度措施，班級才藝顯示。班級的文化將班級的東西展示在全校師生的眼皮底下，有利于他們的重視和執行，也有利于學生自覺遵守紀律，班級的才藝展示讓他們感到有才藝的驕傲和自豪，促進他們積極進取。有的教室還有書架，課外讀物，語法大全。2.學生禮貌，課間操為亮點在xx中學，學生主動向老師問好，打招呼，沒有追逐打鬧，讓參觀的老師疑心這里的學生是否受過特殊訓練，和老師交流時，就這個問題，他們說新生入學，先進展德育標準訓練，隊列隊形，儀容儀表，衛生生活習慣，文明禮儀教育，學習行為標準強化一個有，在學樣的長期催促下，學生的自覺性順理成章就養成了。xx中學的亮點就是出操，下課鈴響后，學生每人手中拿著講義，匆匆下樓，站好隊的同學開場讀講義，大概5分鐘左右，其他同學站好，胸貼背式的跑操開場，口號聲音嘹亮，隊伍整齊，學生斗志昂揚，這樣既可以培養他們的團隊精神，也可以激發他們的信心，參觀的老師拿起相機，記錄了他們精彩的畫面。真是無比震撼！3.全員參與，課堂氣氛活潑我聽了兩節生物課，高二九班和高二四班，其中九班的生物課《細胞呼吸》讓我感慨萬分，這節課是他們的展示課，應該是課前學生拿到了學案，學生將小組的難題板書在黑板上，然后由另外會這個問題的小組的一名學生講解，然后再做補充，發言的同學個個口齒伶俐，表達準確，生物術語運用得當，老師在本節課充當了導演的角色，整節課老師只說了幾句話，解決學生自己解決不了的知識。在這里，對我感觸最深的是老師并不是沒有管理，而是課后做了很大的工作，比方學案內容的難易程度確實定，重點難點等。課堂上把學生推到前臺，師生互動。自然，合理，實在。學生踴躍，觀點明確，這樣把學生主體地位發動起來，為學生上臺提供了方便，改變以前的教學形式，不再限制學生，學生上課小組展開討論，身體腦子都動起來，把自己的想法說出來，共同研究討論，以學生為本，自主課堂教學，自主管理。課后我又和一位班主任談他們倡導的學生自主管理時他說：自主管理絕對不是把事情和責任全部交給學生去做，老師做甩手掌柜，什么都不過問，而是老師指導學生去處理班級的日常事務，鍛煉學生組織管理才能和處理事件的才能。在學生遇到解決不了的事情或者是在工作遇到了困惑，需要向老師請教時，老師一定要堅守在自己的工作崗位上，給學生恰當的指導。課堂給學生提供更多的展示平臺，讓學生體會在作為一個班級成員的責任感，這對增強班級凝聚力，發揮學生的主人翁精神具有很重要的作用。另外一點就是校園文化建立的很好，櫥窗里的名人都是xx本籍人，這讓學生感覺偉人就在身邊，有了親近感，再不是遙不可及的名人，更能鼓勵他們前進。學校的標語多，每個視野都是鼓勵性的語言且都是英漢互譯，很像高校名校的校園很大氣.以上是我這次xx中學之行的一點真實體會,他們的課堂自主教學形式很值得我學習，打算盡量在今后的教學工作中運用。老師學____結篇5看了蘇霍姆林斯基的100條建議，我覺得在很多地方，都值得我們做老師借鑒。作者采用一條談一個問題的方式進展的，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析^p；文字深化淺出，通順流暢。其中的賞識教育思想更是本書的精華，它貫穿于蘇霍姆林斯基的整個教育思想，時刻提醒著我們每位老師，讓賞識常駐心田、學會欣賞自己的學生。老師都有著一樣的心理，看學習好的學生，什么都好，乖巧懂事，各門學科非常優秀，這樣的學生哪個老師會不喜歡呢？可對于學習有困難的學生、制止力較差的學生；呈如今我們眼中的往往是什么都差，如：智商低、上課不集中注意力、學知識又不刻苦；久而久之就讓我們失去了耐心，看不到他們的優點，也不愿理解他們了。在實際教學工作中，老師由于各種原因，我們教學思路和處理問題的方法，對待教育的一些新問題，尤其是“后進生”問題，缺乏教育的技術與藝術的解決方式。在此過程中，我們的孩子逐漸被消磨去了“自尊心”、“進取心”，對“學習的興趣”也漸漸消逝。學習成了一種痛苦的折磨……我們藝術學科中也有這樣的現象，我也曾悄悄地反思，作為一名教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了面對每一位孩子？特別是灰色群體。學生再淘氣，他有自尊，也有上進心，他們不是自我放棄的一群，而是童心未泯、尚在學習進步的過程之中，我們應該多一份關愛，多一份微笑與陽光給這些孩子們。蘇霍姆林斯基提到，對于那些“學習困難”的學生，應走到這些學生的跟前去，真切地看看他們遇到了什么困難，設計出真正適應他們的教育方法，真正做到因材施教，有的放矢。孩子每一點進步都應成為我們鼓勵孩子繼續前進的階梯。只有這樣我們才不負家長、社會對我們教育的期盼。非常開心能讀到蘇霍姆林斯基的文章，它讓我學習如何幫助有困難的學生。讓我防止因輕看一個學生，而毀了一個家庭；用為班級的幾非常之一那么是家庭的百分百。教育這些學生最重要是通過鼓勵手段來轉化他們，讓他們感到老師的愛有媽媽的味道，幫助他們樹立學習的目的，教給他們自尊、自愛；讓他們通過老師的贊揚抬起頭來走在興趣學習的道路上。首先，我們可以幫助孩子們制定較近、易于到達的學習目的，讓這些學生獲得成功的體驗，從而建立自信，再去挑戰下學習目的，逐漸地引導學生學會自己設立目的、方案；這樣教給學生一定的方法，讓學學消費生自我鼓勵、成功鞭策在學習的作用。其次，善待學生的自尊至關重要，一位教育家曾經說過，老師對待學生的自尊心“要小心的像對待一朵玫瑰花上的顫抖欲墜的露珠”。可見，學生的自尊很重要。老師對學生的尊重，可以讓學生樹立自信心，產生愉悅的心理體驗。作為與學生日日親密接觸的老師，我們要擅長發現學生的點滴進步，并要及時加以表揚和鼓勵；賞識每一個孩子，關注每一個個體，摒棄冷眼和偏見，用真情去澆灌，用愛心去培育，用真情去呵護、澆灌、培育。在讓他們感到“我是最棒的！”“我能行！”的自信中從正確地認識自己。因為只有成功才能讓孩子建立自信，才能讓孩子主動參與一切學習活動的愿望。蘇霍姆林斯基在書中告誡老師們：“請記住：成功的歡樂是一種宏大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”理論中我們不難發現，賞識教育，讓自由、歡樂與舒暢回歸課堂，回歸孩子的一日生活，賞識教育把自信、創造與成功，帶給孩子，還給孩子一個完好的自我。賞識教育會在師生之間架起一座溝通的橋梁，讓溝通與關愛解開每個學生的心鎖。一名合格的老師，應該是堅決地抱著"一切為了學生的全面開展"的信念，實在地更新觀念，努力進步自己的教育、教學技能，多一份關愛給學生。我們的教育之路就會越走越寬！老師學____結篇6目前，通過對《老師法》的學習，又一次讓我倍受鼓舞，再次感受到老師職業的神圣和老師職業的榮耀。在學習的過程中，我不僅更新了自己對法律知識的認識，而且清楚的理解到自己的法律地位，認識到作為一名教育前線的老師所應盡的責任和義務，《老師法》不僅幫助老師得到自己的所得，也讓老師有了行為上的準那么，只有學好才能保證老師享有自己的權利。但長期以來，《老師法》雖然存在著，但是每當老師的合法權益被損害時，可以主動利用這件法律武器去保衛自己的人卻不多，這說明老師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們根本的權利。為進步對《老師法》的認識，樹立法的觀念，真正做到學法、知法、懂法、守法，知道自己應承當的義務，并合理地維護自己的合法權益。我校老師學習了《老師法》。通過學習《老師法》我認為要很好地履行老師的義務，在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力進步自身才能、業務程度，嚴格執行師德標準，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、互相尊重的師生關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。為人師表，重視自身的道德形象，追求人格完