教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年09月04日-5271)1：人們對物體的直覺傾向于以外部參照為信息加工的依據，這種認知方式屬于（）

單項選擇題

A、場獨立性

B、外傾型

C、場依存性

D、發散性

2：正常的中同學心理進展總是要經受一些共同的基本階段，但是在進展的速度、最終達到的水平以及進展的優勢領域又往往存在千差萬別，這反映了中同學心理進展的（）。

單項選擇題

A、連續性

B、差異性

C、不平衡性

D、挨次性

3：在教學中，（）強調要把握每門學科的基本結構。

單項選擇題

A、桑代克

B、布魯納

C、維納

D、陸欽斯

4：以下哪個不是學校生抽象規律思維的特點（）

單項選擇題

A、假設的運用

B、守恒的運用

C、規律推理

D、規律法則運用

5：從現代認知心理學的觀點看，制造力培育的最好途徑是（）。

單項選擇題

A、進行發散性思維訓練

B、進行反省認知訓練

C、加強基本技能訓練

D、在重視基礎學問、基本技能的同時，留意解決問題策略訓練

6：某同學智商為100表示（）。

單項選擇題

A、較低智力

B、中等智力

C、較高智力

D、非凡智力

7：廣義的學問是指個體通過與其環境相互作用后獲得的一切信息及其組織。（）

推斷題

對

錯

8：下列因素中，哪種因素引起的行為的長久變化屬于學習?（）

單項選擇題

A、有機體的成熟

B、適應與創傷

C、疲憊

D、個體的閱歷

9：智力測驗獲得智商140分以上者被稱為（）

單項選擇題

A、稟賦優異兒童

B、智能不足兒童

C、學習困難兒童

D、心情困擾兒童

10：道德和品德是兩個相同的概念。（）

推斷題

對

錯

11：新課程提倡的討論性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據是（）。

單項選擇題

A、建構學習論

B、結構學習論

C、認知學習論

D、聯結學習論

12：一個同學開頭自發地產生、并有效地使用學習策略的時期，是在（）

單項選擇題

A、學校低班級

B、學校中高班級

C、初、高中

D、高校

13：提出問題的解決的五步模式被人們看作是一種經典的解決問題過程的標志的是（）。

單項選擇題

A、紐厄爾

B、杜威

C、格拉斯

D、巴甫洛夫

14：診斷性評價多半是在（）實施。

單項選擇題

A、教學過程中

B、形成性評價之后

C、形成性評價之前

D、教學過程之后

15：討論表明，同學座位的支配對于同學接受課堂教學效果和學習效果（）。

單項選擇題

A、有影響

B、沒有影響

C、幾乎沒有影響

D、有實質性影響

16：低制造性者的智商水平可能高，也可能低。

推斷題

對

錯

17：某3歲兒童事事要如他的意，稍不如意就大哭大鬧，父母、爺爺、奶奶沒有方法，只好依著他。導致該兒童耍賴行為的最可能緣由是（）。

單項選擇題

A、經典條件反射

B、耍賴行為受到強化

C、該兒童天生脾氣壞

D、該兒童有多動癥

18：在正常條件下，心理的進展總是具有肯定的方向性和先后性，進展的不行逆性，也不行逾越。這是指心理進展的（）

單項選擇題

A、不平衡性

B、定向性和挨次性

C、差異性

D、連續性

19：小王總是懷疑手沒有洗潔凈，因此經常要反復檢查，他的這種行為屬于（）。

單項選擇題

A、焦慮

B、強迫觀念

C、強迫行為

D、強迫恐驚

20：一般而言，同學的成就動機來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就動機源泉需要的是（）

單項選擇題

A、認知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

21：需要調整原有的閱歷或對新舊閱歷加以概括，在形成更高一級的認知結構后才發生遷移，這是（）。

單項選擇題

A、一般遷移

B、同化遷移

C、順應遷移

D、重組遷移

22：提出最近進展區理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、維果斯基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

23：個人能用言語進行直接陳述的學問，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，用來區分和辨別事物的學問稱為（）。

單項選擇題

A、感性學問

B、理性學問

C、描述性學問

D、程序性學問

24：因材施教就是承認差別，設法在（）基礎上對同學實施關心。

單項選擇題

A、一對一

B、一對少

C、一對多

D、少對多

25：制造性是少數人的天賦，一般人不行能有。（）

推斷題

對

錯

26：由于對學習活動的社會意義或個人前途等緣由引發的學習動機稱作（）。

單項選擇題

A、遠景的間接性動機

B、社會性動機

C、間接性動機

D、志向性動機

27：“印度狼孩”的事實說明，影響人的心理進展的主要因素除了先天遺傳素養外，還有（）。

單項選擇題

A、后天的飲食因素

B、居住條件因素

C、后天的環境因素

D、教育因素

28：先行組織者是呈現給同學的一個引導性或背景性學問材料。（）

推斷題

對

錯

29：奧蘇貝爾認為教學的基本原則包括（）

多項選擇題

A、整體性原則

B、漸漸分化原則

C、進展性原則

D、整合協調原則

E、適應性原則

30：由于對某種詳細的道德}青境的直接感知而快速發生的情感體驗稱為（）。

單項選擇題

A、直覺的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、形象的道德情感

31：青少年期一般指（）歲。

單項選擇題

A、6～12

B、11～18

C、6～18

D、10～20

32：個體對挫折的反應表現在（）

多項選擇題

A、應激性反應

B、心情性反應

C、理智性反應

D、激情反應

E、人格的變化

33：（）階段，活動的執行是在物質與物質化水平上進行的，相當于加里培林的“物質或物質化活動階段”。

單項選擇題

A、原型內化

B、原型模擬

C、原型定向

D、原型操作

34：抑郁癥的表現是（）。

多項選擇題

A、心情消極

B、消極的熟悉傾向

C、動機缺失、被動

D、軀體上疲憊、失眠

E、生活的壓力

35：刺激—反應的聯結學習理論最初的代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

36：人格打算一個人的生活方式，甚至會打算一個人的命運。這里體現的是人格的（）

單項選擇題

A、獨特性

B、功能性

C、整體性

D、穩定性

37：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現象

B、挫折現象

C、高原現象

D、低分現象

38：學校教育心理學討論的基本心理學規律主要涉及的是學校情境中的（）

單項選擇題

A、學習

B、同學與老師

C、老師與教學

D、學與教

39：斯金納認為強化的作用在于轉變同類反應在將來發生的概率。（）

推斷題

對

錯

40：“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學習中的（）

單項選擇題

A、定勢現象

B、遷移現象

C、記憶現象

D、制造現象

41：在課后評價中，專家老師更加關注的是（）。

單項選擇題

A、課堂中發生的細節

B、自己的教學是否勝利

C、課堂管理問題

D、同學對新材料的理解狀況

42：依據皮亞杰的認知進展階段理論，7～11歲兒童的認知進展大體上處于（）階段。

單項選擇題

A、感覺運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

43：由某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現形式分，主要是一種（）。

單項選擇題

A、直覺性道德情感體驗

B、形象性道德情感體驗

C、想象性道德情感體驗

D、倫理性道德情感體驗

44：心理健康教育的對象應以非正常同學為主，對于正常同學沒必要進行心理健康教育。（）

推斷題

對

錯

45：老師對同學的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于同學學習的進步。老師期望的這種效應是（）

單項選擇題

A、格式塔效應

B、艾賓浩斯效應

C、馬斯洛效應

D、羅森塔爾效應

46：__________是個體對物體在空間位移、移動速度和人體自身運動狀態在人腦中的反映。（）

單項選擇題

A、運動知覺

B、時間知覺

C、速度知覺

D、平衡知覺

47：形成性評價通常發生在（）。

單項選擇題

A、教學過程之前

B、同學畢業時

C、教學過程之后

D、教學過程之中

48：下列屬于影響同學心理健康的因素有（）

多項選擇題

A、學習負擔過重

B、恐怖小說

C、心情不穩

D、不良習慣

E、交友不慎

49：三位一體的心理品德結構把道德意志包括在（）

單項選擇題

A、道德意識的訓練中

B、道德行為的訓練中

C、道德面貌的訓練中

D、道德情感的訓練中

50：下面所列舉的遷移種類領域中，錯誤的是（）。

單項選擇題

A、態度學習遷移

B、情感遷移

C、學問與技能遷移

D、氣質遷移

查看答案

1：答案C

解析系統暫無解析

2：答案B

解析

3：答案B

解析布魯納認為所把握內容越基本越概括，則對新狀況、新問題的適應性越廣，也就產生越廣泛的遷移。所以他強調在教學中要把握每門學科的基本結構。

4：答案B

解析

5：答案D

解析

6：答案B

解析智商l00表示中等智力。

7：答案正確

解析依據現代認知心理學的觀點，學問就是個體通過與其環境相互作用后獲得的一切信息及其組織。其實質是人腦對客觀事物的特征與聯系的反映，是客觀事物的主觀表征。(本解析由張恩凱供應)

8：答案D

解析從廣義上說，學習是人和動物在生活過程中獲得個體閱歷的過程，凡是以個體閱歷的方式所發生的個體的適應變化都是學習。

9：答案A

解析稟賦優異兒童：凡智力測驗獲得智商140分以上者，或者在特別性向測驗有突出表現者，或在制造性力量測驗得分超群者等，均可認為是稟賦優異的兒童。因此，本題選擇A選項。

10：答案錯誤

解析(P328)改正：品德與道德是親密聯系的，二者之間既有區分又有聯系。

11：答案A

解析

12：答案C

解析

13：答案B

解析

14：答案B

解析【解析】診斷性評價多半是在形成性評價之后實施。

15：答案A

解析

16：答案正確

解析答：正確。制造性與智力的關系并非簡潔的線性關系。低智商不行能具有制造性，但高智商可能有制造性，也可能沒有制造性；低制造者的智商水平可能高，也可能低，但是高制造者必需有高于一般水平的智商。

17：答案B

解析

18：答案B

解析

19：答案C

解析

20：答案B

解析奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要有以下三個方面的內驅力組成，認知內驅力（認知的需要）、自我提高內驅力（自我提高的需要）、附屬內驅力（學習過程派生的附屬需要）。(本解析由張恩凱供應)

21：答案C

解析【參考答案】C【系統解析】順應性遷移也叫協調性遷移，是指將原有的閱歷應用于新情境時所發生的一種適應性變化。當原有的閱歷結構不能將新的事物納入其結構內時，需調整原有的閱歷或對新舊閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的閱歷結構，以適應外界的變化。順應性遷移的根本特點是自下而上。需要調整原有的閱歷或對新舊閱歷加以概括，在形成更高一級的認知結構后才發生遷移，這是順應遷移。

22：答案A

解析略。

23：答案C

解析陳述性學問也叫描述性學問，是個人能用言語進行直接陳述的學問，是傳統上所說的學問，也就是一般所說的狹義的學問。這類學問主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣等問題，可用來區分和辨別事物。

24：答案A

解析因材施教指的是依據每個人的不同特點實行相對應的教育措施，由于每個人都是不同的，所以要盡可能的設法在一對一的基礎上對同學實施關心。(本解析由張恩凱供應)

25：答案錯誤

解析制造性是人類普遍存在的一種潛能，人人都有。

26：答案A

解析遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相聯的。

27：答案C

解析影響人的進展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環境。

28：答案正確

解析系統暫無解析

29：答案B,D

解析

30：答案A

解析

31：答案B

解析青少年期包括少年期(11、12歲～l4、15歲)和青年初期(14、15歲～l7、18歲)。

32：答案B,C,E

解析

33：答案D

解析原型操作階段是將頭腦中的活動程序方案外顯化的過程，相當于加里培林的“物質與物質化活動階段”。

34：答案A,B,C,D

解析E項與抑郁癥沒有必定的聯系。

35：答案A

解析識記性試題。聯結學習理論的最初的代表人物是桑代克。他的嘗試-錯誤說認為，人和動物的學習就是刺激與反應之間的聯結。(本解析由張恩凱供應)

36：答案B

解析性格打算命運反映了人格的功能性，功能性——人格打算一個人的生活方式，甚至打算一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。當面對挫折與失敗時，頑強者能發憤搏，軟弱者會一蹶不振，這就是人格功能的表現。因此，本題選擇B選項。

37：答案C

解析在練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱高原現象。

38：答案D

解析

39：答案正確

解析略。

40：答案B

解析

41：答案D

解析

42：答案C

解析皮亞杰的認知進展階段理論將從嬰兒到青春期的認知進展分為四個階段：感覺運動階段(0～