第頁共頁幼兒園語言領域說課稿幼兒園語言領域說課稿幼兒園語言領域說課稿1一、說教材《驕傲的大白鵝》是中國國際播送出版社幼兒園大班上冊語言領域的內容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝驕傲地游著，路上遇見小雞，嘲笑他們長得太小，大白鵝頭揚的高高的走著，最后摔倒了。通過本次活動幼兒可以看圖講故事，并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描繪簡單的事物或過程，開展語言表達才能和思維才能。根據對教材內容和作用的分析^p，并結合《綱要》對活動目的的要求，我確立了以下三維目的：1認知目的：理解故事的內容，懂得做人要謙虛的道理；2才能目的：通過編故事，開展創編故事的才能；3情感目的：可以在游戲中體驗樂趣。根據對教材和活動目的的分析^p我制定了如下的活動重難點：1活動重點：理解故事的內容，可以在游戲中體驗樂趣。2活動難點：懂得做人要謙虛的道理，開展創編故事的才能。二、說學情為了更好地實現活動目的，下面我將學生的情況進展簡要分析^p：大班幼兒處于詳細形象思維階段，抽象邏輯思維開場萌芽，這一階段的幼兒，隨著認知才能的開展，其語言才能以及想象才能也得到了很大的提升。因此，活動的重點在于開展幼兒看圖說話和創編故事的才能。活動的難點在于幼兒可以懂做人要謙虛的道理，可以和能與小朋友們友好相處。三、說活動方法《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，老師要心中有目的，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，主要包括：1討論法：能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語表達的重要方法。2直觀展示法：詳細形象，符合幼兒詳細形象思維的特點。3游戲法：游戲是幼兒的根本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，并且可以使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習。四、說活動準備詳細形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細形象，才能幫助幼兒更好地理解故事的內容。為此，我做了如下活動準備：主要包括大白鵝，小雞的頭飾假設干，關于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。五、說活動過程以上對于教材和幼兒的分析^p都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。〔一〕開場局部為了激發幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動上來，在活動開場局部我采用謎語導入。我會向幼兒提問：小朋友們，今天老師給大家猜一個謎語，看看誰能猜出來？“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，脖子長又長，走路搖擺晃”通過小朋友們的猜謎語，引出大白鵝。同時我會向幼兒提問：我們知道大白鵝長得很漂亮，那么今天大白鵝出門發生了什么事情呢？通過這樣的提問可以激發幼兒對活動的興趣，同時為下面活動的展開做了鋪墊。〔二〕根本局部：1老師展示圖片，幼兒編故事這一環節我會向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個圖片，引導小朋友們講講每張圖片發生了什么，最后讓小朋友們自己把整個故事講出來。首先展示第一張圖片并向幼兒提問：這一張圖片大白鵝在干什么呀？接下來第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發生了什么事情呢？引導小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說明了大白鵝很驕傲，第三張圖片和第四張圖片是連接的，這兩張我會同時給小朋友們展示，讓小朋友們看懂圖片的內容，大白鵝由于一直昂著頭走路結果掉進溝里了。之后我會引導小朋友對整個故事進展串講，并且能把故事講給其他同學們聽吧。2觀看故事視頻這個環節我會讓幼兒觀看大白鵝故事視頻，詳細形象思維是幼兒思維的主要特點，通過觀看視頻故事，幼兒可以對大白鵝的故事有一個更為深化的印象。3引導幼兒理解故事的內容這一環節我會引導幼兒對故事有更深層次的理解，開掘故事背后的道理，同時向幼兒提出問題，讓幼兒分組進展討論。這個環節我會向幼兒提兩個問題，包括：“大白鵝為什么會摔倒呢？假如你是大白鵝你會怎么做呢？”通過這兩個問題讓幼兒開掘故事背后的道理，引出做人要謙虛的道理。4續編故事這個環節引導幼兒分組續編故事，通過故事的續編，可以發散幼兒的思維，開展他們的想象力。我向幼兒提問：“大白鵝在摔倒了以后回去進展了反思，知道了自己的錯誤，那么以后大白鵝會怎么做呢？”讓幼兒大膽說出自己創編的大白鵝的故事。〔三〕完畢局部在這個環節我會引導幼兒根據自己續編的故事分角色進展表演，給幼兒分發大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過程中，幼兒可以更深化地體會到故事內容，懂得做人要謙虛的道理，并在游戲過程中可以體驗到游戲的樂趣。六、說活動延伸好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是才能、習慣的培養，活動延伸不可缺少。本次活動的我采用的延伸的方法是環境創設，邀請幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區角中去，讓我們的區角世界更加美麗。以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！幼兒園語言領域說課稿2一、說教材：〔一〕教材分析^p：新《綱要》在幼兒安康領域的目的中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調、靈敏，要求我們用幼兒感興趣的方式開展根本動作，進步動作的協調性、靈敏性。培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目的。幼兒需要知道必要的平安知識，學會保護自己。隨著幼兒身心的開展，中班幼兒對周圍環境充滿著好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動，見到新奇的東西，總會伸手去摸、去拿，他們會積極運用感官去探究，去理解感興趣的事物。在戶外踢球的時候，常常聽見幾個孩子討論到各自小腳的本領，如“我踢的球很遠”“我的腳本領大，會騎自行車”“你看，我還會用腳尖走路呢”孩子們對腳的興趣非常濃重。由此，一方面我結合《指南》中“強調激發幼兒對學習的興趣，探究意識，以幼兒的現實生活為軸心展開活動”的指引，從孩子的興趣出發，并根據該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動用感官探究周圍世界的特點，設想通過《小腳丫》這一活動，讓孩子們對腳有個初步的理解。另一方面這一選材注意了情趣性、游戲性和幽默感，防止簡單的說教和操作，進一步增加幼兒理解小腳丫的特點，也給幼兒留有充分想象的空間。〔二〕說目的：活動目的是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用，我根據中班幼兒年齡特點和實際情況，確立了情感、才能方面的目的，本節課三個目的，1、觀察小腳丫，理解腳的構造。2、知道小腳丫的作用，懂得保護腳。3、開展腳部動作，體驗探究身體奧秘的樂趣。活動重難點：嘗試有創造性地用小腳丫進展游戲并練習小腳抓〔夾〕東西。這時需要老師鼓勵他們勇于挑戰、提醒他們用不同的方法〔抓、夾〕把物品放到籃子里。鍛煉小腳的肌肉力量和協調，同時鼓勵幼兒用小腳丫來撕紙和夾球跳，鍛煉小腳丫的靈敏性、協調性。由易到難，逐層深化。使活動呈現出挑戰性和活動性。寓教育于實際操作和游戲中。〔三〕幼兒年齡特點分析^p1、心理特點：本班孩子活潑、好動，對事物充滿好奇，樂意遵守體育活動的規那么和要求，初步嘗試與同伴合作游戲，有一定的運動意識和才能。但注意力不太穩定。2、運動才能根底：本班孩子根本運動才能，在小班階段已初步得到鍛煉和開展，但多是模擬或自發形成的，對于動作還沒有形成比擬正確的理解。〔四〕說活動準備：1、地毯、墊子、瓷磚假設干，小樹兩棵。2、足球、小車、繩子、沙包、小棒假設干，紙團30個，大灰狼頭飾一個。3、音樂磁帶、錄音機。二、說教法、學法〔一〕教法新《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”整個教學活動中始終表達即合適幼兒的現有程度，又有一定挑戰性的原那么。激發幼兒學習和鍛煉的興趣。活潑幼兒的思維，開展其才能。活動中我主要采用了以下教學法。1、提問法：鼓勵幼兒自己去發現探究，從而啟發他們積極，大膽想象。2、自主嘗試法；活動安排了三次嘗試，第一次，分散練習嘗試不同的方法，可以選擇適宜的方法把物品放到籃子。第二次嘗試，著重練習一種方法〔抓〕懂得用自己的小腳丫來撕紙。第三次嘗試，嘗試雙腳夾球向前跳。三次探究的活動目的不同，內容不同，在對保護的要求上也逐層深化，表達了一節課中層層遞進的要求。3、觀察法：老師通過觀察幼兒分散練習，糾正局部幼兒不到位的姿勢，引導幼兒想出不同的方法。及時有創新玩法的幼兒加以鼓勵。4、比照法：在集中展示的時候，老師通過邀請幼兒逐個示范，通過比照展示，讓幼兒發現能干的小腳丫，使幼兒在嘗試練習的過程中獲得愉悅的經歷。〔二〕學法以幼兒為主體，創設條件讓幼兒參與活動，不僅進步了認識、鍛煉了才能，更讓幼兒體會到了成功的喜悅。本次活動采用了以下學法。1、嘗試法：在活動中我鼓勵幼兒嘗試有創造性地用小腳丫進展游戲，開展幼兒腳的小肌肉力量和協調才能。2、體驗法：心理學指出，但凡人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯進步。我想這次安康活動“小腳丫”一定會對幼兒留下深化的印象，其中的快樂，和勇于挑戰的精神也將會永遠讓他們回憶。與此同時他們不僅學會了用小腳丫取物的方法，也會回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進一步體驗成功的樂趣。三、說活動程序根據我班幼兒的年齡特點和認知程度，結合活動目的，遵循由淺入深、循序漸進的教學原那么，我設計了以下四個環節：第一個環節是熱身運動：在開展體育鍛煉必不可少的環節。我讓幼兒在的音樂聲中開場學做小腳操。使幼兒的小腳關節得到舒展，肌肉得以放松。為活動可以平安的開展提供了生理上的準備。第二個環節是嘗試用小腳丫進展游戲。通過這環節充分調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒嘗試用不同的方法把物品夾起，從中感到成功的樂趣。第三個環節是游戲活動：練慣用小腳丫撕紙的方法，并雙腳夾球跳。在此根底上對幼兒提出更高層次的要求，嘗試雙腳夾球跳。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深化第四個環節是放松運動：老師帶著幼兒走小路做放松運動〔印腳印〕，老師在地板上鋪上報紙，隔一段放一盆顏料，讓幼兒小腳丫醮上顏料漸漸走在報紙上做放松運動。這環節的設計主要是讓幼兒的小腳得放松，在前一系列的活動后，幼兒的小腳已得到一定的鍛煉，這時在讓幼兒小腳丫醮上顏料漸漸走在報紙上做放松運動，調動幼兒參與活動的興趣。在整個活動中，始終以幼兒為主體，發揮老師的主導作用，引導、啟發幼兒大膽嘗試、發現、感知，調動每個幼兒思維的積極性。本次活動能進步幼兒動作的協調性、靈敏性。激發幼兒參與體育活動的興趣及初步理解小腳丫的重要性。幼兒園語言領域說課稿3尊敬的各位評委老師：××好！我是來應聘幼兒園老師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《相反動作》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。一、說教材本次活動是一節幼兒大班上冊語言領域的教學活動。主要內容是由五組簡單對應的相反動作，每組有兩個相反動詞構成，例如：睜開眼——閉上眼。由此構成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進幼兒對相反動作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中開展起來的”這一根本要求，同時在活動過程中，進一步促進幼兒社會性的開展。在上述內容的根底上，并結合《綱要》中對活動目的的詳細要求，我將本次活動的三維目的表述為：1認知目的：理解生活中存在很多相反動作。2才能目的：通過相反動作的游戲，開展口語表達才能和思維的反響才能。3情感目的：在游戲的過程中，體會到學習“相反動作”的樂趣。為了更好的實現活動目的，還需要考慮活動的重點和難點，才能更好的把握活動的整個過程的側重點。1活動重點：掌握活動過程中的相反動作。2活動難點：進一步激發學習語言的興趣。二、說學情一次好的活動，不僅僅要關注教材的性質，更要理解幼兒的詳細情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進展簡要的分析^p。大班幼兒以詳細形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經開場萌芽，這說明其在心理上已經可以理解和承受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的知識經歷比擬比擬零散，不夠詳細，仍需要老師在活動過程中的詳細指導和引導。三、說活動方法新《綱要》指出“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經歷和體驗”。在活動中，老師應當充分尊重幼兒的主體性和主動性，因此，本次活動的組織摒棄了傳統活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，例如：游戲法、全身反響法、直觀法和啟發提問法。通過直觀的呈現和啟發提問，引導幼兒進入到一個學習“相反動作”的語言環境中，再利用全身反響法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進一步感知和掌握“相反動作”的口語表達。四、說活動準備此外，活動的順利進展還需要做到有準備，本次活動的準備包括兩個方面：1經歷準備：幼兒具有相關動作的經歷，例如“睜眼、閉眼”。2物質準備：關于幼兒相反動作的視頻。五、說活動過程以上對于教材和幼兒的分析^p都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將重點說說我的活動過程，我的活動過程分為三個局部：〔一〕導入局部“好的開場是成功的一半”。一項活動設計的成功也離不開一個“好的開場”。因此，我采用了“視頻”導入的方式，主要是播放無聲的相反動作的視頻，由此來引導幼兒去直觀的感知相反動作，并激發他們的好奇心。然后我會問幼兒一個問題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么？”引導幼兒區分視頻中動作相反的特點。〔二〕根本局部1順利導入以后，我會采用試聽結合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶著小朋友和著口令跟我一起做動作。這一過程可以進一步激發幼兒的興趣和對相反動作的感知。2接下來，我會運用全身反響法繼續組織活動。主要分為三遍：首先，我來說并且做動作，幼兒只是跟做動作；第二遍，我和幼兒一起邊說邊做動作；第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動作。通過這一環節，使幼兒掌握相反動作的表達，以及活動的動作。3接著我再通過游戲的方式繼續下面的活動，游戲的規那么是：我說動作的一面，比方“睜開眼”，幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關動作。由此可以更好的開展幼兒語言的聽說才能，同時還開展了幼兒的反響才能。〔三〕完畢局部我會問小朋友們：“小朋友們，我們已經學會了以上的相反動作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動作呢？”由此可以在一種比擬平穩的氣氛中完畢活動，同時進一步促進了幼兒的交流合作才能和發散思維的開展。另外整個過程，我會重視鼓勵幼兒大膽的表現。六、說活動延伸教育是一個長期的過程，某一次活動即使再精彩，也需要后續活動的繼續開展和補充。因此，活動的延伸是必不可少的，本次活動的延伸是讓幼兒在社區和家庭中發現相反動作，并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽。以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！幼兒園語言領域說課稿4一、說教材〔一〕內容選擇的根據中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，承受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經歷和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可承受性。〔二〕設計思路根據社會教育的目的要求，十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要理解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；理解輪回規律；游戲穩固認知。二、說活動目的根據《綱要》精神和設計思路，努力表達以幼兒為本的現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目的：1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。2、理解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進展簡單的判斷。3、培養幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。〔二〕活動重點、難點以兒童的開展為出發點和歸宿是《綱要》的根本點，對大班幼兒學生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解程度有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。三、說教法十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，打破難點，我采用以下幾個教學策略。1、通過故事、課件與游戲手段。我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生的聽覺和視覺調動幼兒活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱和排列順序；游戲活動是幼兒的根本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學生在輕松愉快的學習活動氣氛中掌握重點。2、借助鐘表。由于學生已有了如何看鐘表的知識根底，知道鐘表上的12個數字，知道12個數字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識詳細化，降低了學生理解的難度，有利于學生理解十二生肖的輪回，是打破知識難點的有效手段。3、雙主體互動形式。師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探究者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探究問題，大膽表述自己的認識，另一方面，老師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，老師通過各種手段激發幼兒學習探究的積極性，引導幼兒積極探究，最終實現教學目的。四、說學法整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。五、活動準備〔一〕物質準備：1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物假設干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。2、知識經歷準備：通過布置家庭作業使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，理解十二生肖中局部動物。認識鐘表。六、說教學過程：根據大班幼兒學習經歷和年齡特點，結合幼兒園教學工作原那么和本次活動的目的，我設計了以下教學過程：一、開場局部：提問導入，激發興趣。興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發幼兒活動積極性，老師運用鼓勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給答復下列問題的學生。在這個環節，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，如今我要獎勵給答復下列問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據學生屬相在答復完問題后獎一個屬相飾物。問題如：1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？3、你知道都有哪些屬相？本環節老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經歷，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示，有利于培養學生的語言表達才能，增強學生的競爭意識，激發幼兒學習興趣。幼兒園語言領域說課稿5一、說教材《金色的房子》是一篇講述小姑娘與小動物們友好相處的童話故事，故事語言自然、優美，故事情節生動有趣，語句反復吟唱，極富感染力。這既易于幼兒掌握復述，又對她們有一定的新穎感。這一方式，符合中班幼兒的思維特點，很好的為幼兒承受。故事中反映的"友好相處，與人分享"的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美妙情感。因為如今的孩子多數是獨生子女，優越感強，常以"自我"為中心，社會交往時不懂得與人分享，友好相處，有時又甚感孤獨。中班孩子他們的交往熱情日趨高漲，這時候給他們樹立一個正確的、友善的交往情感態度，是非常有必要的。基于此，我設計了此次活動。二、說活動目的根據《綱要》、《指南》精神，結合中班幼兒的年齡特點，我從認知、技能、情感態度三方面提出以下幾個目的：1、喜歡聽故事，可以理解故事內容。2、可以復述故事中的重復對白。3、教育幼兒同伴之間要友好相處，與人分享。重點：理解故事內容。難點：教育幼兒同伴之間要友好相處，與人分享。活動準備：為了更好地效勞于本次活動和完成活動目的、內容，我做了如下準備：1、PPT課件2、小姑娘與小動物頭飾假設干3、大掛圖三、說教法、學法《綱要》指出：老師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者，所以我主要采用了以下幾種教法：1、提問法2、講述法3、討論交流法4、多媒體演示法。根據"孩子是學習的主人"我采用了以下幾種學法：1、觀察法2、視聽講結合法3、模擬扮演法。三、說教學過程根據中班幼兒的年齡特點，結合幼兒園教育工作原那么和本次活動目的，我設計了四大環節：〔一〕逐一出示故事圖片，猜測故事內容。這一環節，我沒有按傳統方法講述，而是逐一出示故事圖片，讓幼兒大膽猜測故事內容。給幼兒提供了一個想說、敢說、喜歡說的環境氣氛，開展了幼兒的口語表達才能。〔二〕欣賞故事課件，初步理解故事內容。這一環節，通過欣賞故事，讓幼兒驗證自己剛剛的猜測，對故事有一個初步的理解。欣賞完畢后，對幼兒進展簡單的提問。欣賞故事課件時，不出現故事名字，讓幼兒為故事命名。給幼兒提供了一個大膽想象、大膽表達的時機。〔三〕分段欣賞故事，體驗故事情感。這一環節，出示大掛圖，邊講故事邊提問，重點引導幼兒說出重復語句，能用故事中的原話答復下列問題，為表演故事打下根底。〔四〕扮演角色，復述故事。請幼兒選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，表演小動物與小姑娘的對話。老師小結：小姑娘和小動物們一起在金色的房子里玩得多開心呀！只有懂得和朋友分享，才會獲得更多快樂。我們小朋友在日常生活中也要懂得與別人分享，在分享中收獲快樂。四、說活動延伸活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充，我為本次活動設計了兩方面的延伸活動：1、家園共育：家長主動邀請孩子的好朋友到自己家中做客，為孩子創造友好相處的時機。2、區域活動：將角色頭飾放在表演區，讓幼兒自由表演。教學反思：《金色的房子》這一活動，我采用的分段講述，幫助幼兒理解故事，第一遍故事講完，幼兒根本已經理解的故事的內容，第二遍是完好欣賞故事，重點的學說對話，因為故事中的小動物形象都很鮮明，語句比擬短，有很多重復的地方，所以孩子承受的快，有幾位都能在講述完第二遍以后完好復述故事了。接下來，老師與幼兒進展角色表演，學說對話的時候，孩子的積極性很高，都很愿意表現自己，都搶著說有點亂。在提升問題中，孩子已經能理解整個故事帶來的含義了，大家都覺得小姑娘剛開場是不對的，她很小氣，不讓小動到家去玩，可是后來小姑娘又改正了，孩子都很快樂。我覺得在活動延伸階段，利用亮堂堂、熱鬧、一閃一閃等詞語說一句話，效果較好，我班的葛福來同學表現得尤為突出。幼兒園語言領域說課稿6一、說教材。(一)說設計意圖：《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是如今的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經歷，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。(二)說活動目的：《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“開展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，開展幼兒語言表達才能和思維才能。”根據這一目的和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言開展程度，因此，我從才能和情感兩方面提出了本次活動的目的：1、從才能上，a理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠仁慈，美妙的角色形象;b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為別人著想，要互相關心，互相幫助。(三)說活動重、難點：本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。二、說活動準備。為了更好地效勞于本次的活動目的，完成活動內容，我作了以下準備：小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾假設干個。三、說教法。教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。為什么要采用以上方法呢?采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原那么非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進展得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的詳細形象的圖片或課件用語言描繪出來，是解決活動重點的`有效方法。采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進展角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。幼兒園語言領域說課稿7一、設計意圖《小貓釣魚》是一篇寓意深化的童話故事，簡單有趣的圖片講述了一只小貓和貓媽媽去河邊釣魚，開場小貓三心二意，沒有釣到一只魚。后來，在貓媽媽的教育下一心一意的釣魚，終于的釣到魚。故事內容雖然簡單，但告訴了孩子做事要專心這一深化的道理。我們知道，中班幼兒掌握詞匯的數量和種類迅速增加，同時他們的連接性語言開場開展，運用語言交往的積極性明顯進步。《小貓釣魚》的活動組織不僅可以鍛煉幼兒的傾聽、表達才能，最重要的是這次活動可以改善目前幼兒存在的諸如做事容易分心、專心時間不夠長等問題。正如新《綱要》指出：幼兒實際的學習是整體的、綜合的，幼兒園教育內容范疇的劃分是相對的，教育過程應該根據幼兒學____點進展整合處理，以使幼兒真實而有意義的活動，生動、活潑、主動學習，獲得完好的經歷，促進身心多面和諧開展。正因為以上幾點，此次活動的開展是非常需要和重要的。二、活動目的活動的目的是教育活動的起點和歸宿。根據幼兒語言教育階段目的和中班幼兒的年齡階段特征，我將本次活動的目的定為以下3方面：1.認知目的：理解《小貓釣魚》的故事情節，知道小貓開場為什么沒有釣到魚。2.才能目的：能完好的復述故事，生動的表演出故事中主要角色的對話。3.情感目的：小貓釣魚的故事養成做事專心的好習慣。三、活動重、難點在活動目的的指導下，同時結合幼兒認知開展特點，確定本次活動的重點是理解故事情節并在此根底上復述內容，而難點是體會故事蘊含的道理，養成做事專心的習慣。四、活動方法為了更好到達活動目的，重難點，我將采用如下的活動方法：，在教法上，新《綱要》指出，“老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中力求形成“合作探究式”的師生互動，活動組織應注重綜合性、興趣性，寓教育于生活游戲中”。因此，我采用的教學方法有提問法、講述法、直觀展示法。提問談話法中利用啟發式提問、遞進式提問開拓幼兒思維，促使幼兒積極言語表達想法。在故事的內容介紹中我將聲情并茂的講述以引起幼兒興趣和注意以便幼兒更好的感知故事情節。直觀展示法那么是興趣掛圖對《小貓釣魚》的故事進展直觀詳細展示，這符合幼兒的思維特點。幼兒園語言領域說課稿8一、說學習學要分析^p我園目前正在開展《幼兒園音樂節奏活動生活化的理論》課題，在大班，我們主要以音樂欣賞為切入口開展音樂活動，小、中班我們主要以音樂游戲為打破口進展一些探究。此次結合大班《我想飛》的主題活動，我們設計了這節音樂欣賞活動。二，說活動目的：根據幼兒的年齡特點，讓幼兒欣賞音樂，使幼兒體會音樂帶來的感受美，制定了此目的。1、欣賞歌曲柔美的旋律和美妙的童聲。2、通過語言描繪、傾聽音樂以及身體動作的參與，體驗歌曲和諧、舒緩的意境。3、樂意參與音樂欣賞活動，感受想象的愉悅三、說重難點活動重點——欣賞歌曲感受歌曲的旋律，說出歌曲是柔和還是歡快等等。活動難點：體會歌曲的帶給自己的感受，根據歌曲身體自由參加動作。四、說教法：引導法，提問法，欣賞法，延伸法五、說過程《蟲兒飛》這首歌曲的旋律和意境非常優美，里面的童聲合唱給人感覺比擬舒緩、柔和。這節活動我們主要分四個環節進展。幼兒園語言領域說課稿9首先說教材：這次活動選自幼兒園大班語言領域中的《會想方法的小海龜》。這是一那么充滿童趣的小故事。故事選用了小朋友們比擬熟悉的小海龜子為角色。講述了兩只小海龜和一只熊之間的事，表現了小海龜的聰明機智。故事教學是最受幼兒喜歡的活動形式，圖中優美的風光，典型的人〔動〕物形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。如今的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，假如身邊沒有了可以幫助的對象，就經常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了，很少自己動腦筋想方法。《會想方法的小海龜》是個告訴小朋友遇事要有積極動腦筋想方法的童話小故事。根據幼兒已有的經歷和學習的興趣，我設計了這個活動。他們會在這那么故事中找到一樣的感受，這樣貼近幼兒生活，符合幼兒需要的教材，很容易把幼兒吸引到故事中，幼兒會積極參與活動。其次，針對以上的教學材料分析^p，我設定了以下幾個活動目的：1、細致觀察圖片，能按照自己的意愿進展排圖，并運用連接完好的語言有條理地講述圖片的情節。2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方，有重點地講述。3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小海龜的精神，教育孩子遇事要有積極的態度，要肯動腦筋想方法。根據《綱要》和幼兒已有的經歷程度，我認為本次的活動重點是：細致觀察圖片，能按照自己的意愿進展排圖，并運用連接完好的語言有條理地講述圖片的情節。本次活動的難點是：體會到小海龜的遇事肯動腦筋想方法精神。為了實現以上的教學目的和幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、課件演示法、提問法。1、直觀法：活動開場直接讓幼兒觀察小烏龜，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。2、圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，開展孩子的觀察力，在輕松的氣氛中理解故事內容。3、提問法：在教學中，我嘗試用多樣性、開發性的提問來啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經歷表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、興趣性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：1、海龜的頭飾，笑臉娃娃假設干。2、故事圖片四張3、幼兒人手一套與畫面一樣的圖片在活動中我只要以激發幼兒的興趣入手，圍繞目的將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探究的狀態，為了完本錢節的教學目的，我對本次活動進展了這樣安排的：一、謎語導入，引起幼兒的興趣一小海龜的謎語引出課題。幼兒對猜謎語非常感興趣，以謎語導入，吸引幼兒學習的注意力，培養幼兒傾聽習慣。二、打亂順序，逐圖觀察講述在這一環節請幼兒集體觀看四幅圖片。一幅一幅觀看，逐圖講述圖片內容，并引導幼兒口述每幅圖的內容。通過老師提問，激發幼兒的活動興趣。并有意識的引導幼兒看每幅圖時都按順序觀察。1、出示圖片一老師提問：小朋友，圖上有誰啊？它們在干什么呢？幼兒觀察后請2——3個幼兒講述，老師進展簡單的評價。2、出示圖四。提問：發生了什么事？小海龜是怎樣做的？？讓幼兒充分想象，并與同伴說一說。3、出示圖二和圖三：幼兒觀察后請1——2個幼兒講述小海龜和熊發生了什么事？是否與自己剛剛的想法一致。老師引導幼兒從情節的編構、語言表達等方面進展評價。三、自由分組，排列圖片講述。幼兒自由分組。老師交代自由分組活動任務。幼兒分組討論講述，老師參與其中，理解幼兒的講述情況，鼓勵幼兒大膽想象。每組派代表講述故事，老師引導幼兒進展自評和互評。興趣是幼兒主動參與活動的關鍵。在上一環節逐圖講述的根底上，孩子們的興趣高漲，這時候為他們創設一個有時機說并能得到積極應答和肯定的環境，會得到很好的教學效果，同時完成了教學重點，也為下面的學習做了很好的鋪墊。四、老師講述，體會故事精神。此環節，我利用四幅圖片讓幼兒完好的欣賞故事。引導幼兒注意老師用了什么比擬好的詞語來描繪這個故事，豐富幼兒的詞匯。《綱要》指出：引導幼兒有意識的注意傾聽，理解文學作品的主要意思。通過老師講故事并提問：故事里的小海龜遇到事情積極動腦筋想方法解決了困難，我們應該學習小熊什么呢？小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢？〔可以讓孩子舉例說。〕引導幼兒遇事要有積極樂觀的態度，象小海龜一樣要積極動腦筋想方法。從而打破了教學難點。五、活動延伸新《綱要》中說，老師要引導幼兒想象理解畫面內容，會用多種活動表達對作品的體驗和理解。所以這一環節我組織幼兒繼續排圖講故事，并把自己編的故事講給家長聽。培養幼兒的語言表達才能。幼兒園語言領域說課稿10尊敬的各位評委老師：××好！我是來應聘幼兒園老師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《小門哪去了》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。一、說教材《小門哪去了》是幼兒園大班上冊語言領域的活動。門是我們日常生活中不可缺少的一局部，不僅可以讓我們居住的平安，還能有防風御寒。本次活動講述了小兔子用南瓜做了一個新房子，用冰來做門，太陽出來后，門不見了這樣一個有趣的故事。《綱要》中指出，語言才能是在運用的過程中開展起來的，開展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到積極應答的環境。通過學習，幼兒可以鍛煉看圖講故事的語言表達才能，同時也能培養喜歡聽故事、勤動腦的生活好習慣。根據幼兒身心開展特點和孩子的的實際情況，我確定如下三維目的：1認知：理解作品故事情節，動物形象的特點，學習新字“兔、瓜、門、吃”。2才能：通過細心看圖與續編，培養語言表達和想象創造才能。3情感：養成愛動手、愛考慮、愛圖書的好習慣。在以上對目的的分析^p，我將本活動的重點設置為：理解故事內容，知道小門為什么不見了。而難點那么是：通過考慮與續編故事，養成愛動手、愛考慮的生活習慣