探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)初探探究性學(xué)習(xí)是近年來(lái)備受關(guān)注的一種教學(xué)方式。事實(shí)上，探究性學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，而是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn)。探究性學(xué)習(xí)的核心是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自我思考和實(shí)踐，從而深刻地理解知識(shí)。

但是，為了有效地設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，需要特別注意以下幾個(gè)方面：教育背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)估等。接下來(lái)，將逐一分析如何設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)。

一、教育背景

教育背景是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。不同教育背景和學(xué)生的必備知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，對(duì)于教學(xué)方式、難易度、教學(xué)角色等等都有顯著的影響。因此，在設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法時(shí)，需要先考慮到學(xué)生的教育背景。

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞學(xué)生的教育背景，盡量避免學(xué)生遇到的困難和挫折。在發(fā)布新的任務(wù)或活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)先調(diào)查學(xué)生的事先知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后提示或給予建議，以提高學(xué)生的思考和信息處理能力。為了縮短學(xué)生的成長(zhǎng)時(shí)間，相應(yīng)的教學(xué)資源也應(yīng)準(zhǔn)備齊全。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。任何一個(gè)教師都不希望辛苦設(shè)計(jì)出來(lái)的探究性學(xué)習(xí)教學(xué)不達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。因此，為了確保教學(xué)目標(biāo)能夠落實(shí)出來(lái)，教師需要在教學(xué)前就制定好教學(xué)目標(biāo)。

首先，在確定教學(xué)目標(biāo)之前，應(yīng)該清楚地了解自己的學(xué)生、生活背景、學(xué)習(xí)階段以及課程目標(biāo)。其次，在教學(xué)當(dāng)中，要明確教學(xué)進(jìn)程，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。此外，還需注意探究性學(xué)習(xí)本身具有較強(qiáng)的可遮蓋性。教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)探索知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)風(fēng)險(xiǎn)和擔(dān)憂是不能忽視的。

三、教學(xué)活動(dòng)

在設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將探究性學(xué)習(xí)融入到教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐中。教學(xué)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生自我探究，這樣他們就可以深入研究課件并更好地理解掌握。

首先，教學(xué)活動(dòng)須具有豐富性，以滿足學(xué)生的多種需求和多樣的探究性學(xué)習(xí)方法。另外，要適度地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自行發(fā)掘并發(fā)揮自己最大潛力。同時(shí)，還要堅(jiān)持小組建議，提供日常的支持，讓學(xué)生之間更好地相互合作交流。

四、教學(xué)評(píng)估

在開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，教學(xué)評(píng)估也是必不可少的。教學(xué)評(píng)估包括考試、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)和參與度等來(lái)確定學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)估，教師能夠及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

但是，由于探究性學(xué)習(xí)每個(gè)人的進(jìn)展都不一樣，教學(xué)評(píng)估對(duì)于一個(gè)未獲得預(yù)期成果的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有負(fù)面的效果，引發(fā)他挫敗感并有可能在以后的學(xué)習(xí)中失去興趣。因此，在進(jìn)行評(píng)估時(shí)，教師還應(yīng)該在那些評(píng)價(jià)量規(guī)上增加想象性和創(chuàng)造性的評(píng)估，以鼓勵(lì)學(xué)生快樂(lè)的探索和創(chuàng)新。

總的來(lái)說(shuō)，探究性學(xué)習(xí)是一種有許多優(yōu)點(diǎn)的教學(xué)方式，但是，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要注意到學(xué)生的教育背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)估等方面，予