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教學(xué)工作方案篇1

一、年級(jí)同學(xué)狀況分析

本班共有同學(xué)35人，其中男生20人，女生15人。年級(jí)群體氛圍表現(xiàn)為：同學(xué)的求知欲較強(qiáng)，思維活躍，接受能力與理解能力較強(qiáng)，對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)感愛好。

經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，我班同學(xué)在語文學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成一些較好的習(xí)慣，形成了一定的語文能力。我們年級(jí)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)方面的預(yù)習(xí)習(xí)慣很好。能夠做到按步驟舉行預(yù)習(xí)。首先是標(biāo)小節(jié)號(hào)。第二是讀3—5遍課文。然后是劃生詞，并借助工具書和聯(lián)系上下文等多種辦法理解詞語意思。接著，結(jié)合“閱讀芳草地”中的問題思量文章內(nèi)容。但是還是有個(gè)別學(xué)生預(yù)習(xí)工作完成的不夠好，從而使得課堂聽課效率大打折扣。在這一學(xué)期八個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，課文訓(xùn)練的主要目標(biāo)是歸納課文主要內(nèi)容和復(fù)述課文。我會(huì)在這一學(xué)習(xí)，通過教會(huì)同學(xué)多種歸納和復(fù)述的辦法達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。

寫作方面，同學(xué)表達(dá)的欲望劇烈，能寫300字左右的小文章，一些外籍同學(xué)存在條理不夠清楚，描寫不詳細(xì)，，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不夠精確?????的問題。大部分學(xué)生有課外閱讀的習(xí)慣，天天能閱讀課外書不少于20分鐘。但識(shí)字量少、理解能力較弱的學(xué)生還未體驗(yàn)到閱讀的樂趣，因而還未養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

書寫方面，同學(xué)大多能用鉛筆舉行端正、干凈的書寫，部分同學(xué)已經(jīng)開頭嘗試用鋼筆來舉行作業(yè)書寫。但仍有一部分同學(xué)執(zhí)筆辦法不夠精確?????，會(huì)影響到后階段的鋼筆字練習(xí)，所以還是需要特殊關(guān)注。

至今為止，班級(jí)中同學(xué)的差異仍比較顯然，還是有一部分同學(xué)因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面的緣由，造成學(xué)習(xí)止步不前。這些，有待在年級(jí)內(nèi)持續(xù)教導(dǎo)的的基礎(chǔ)上制定有效措施并加以落實(shí)，以努力縮小這種差異。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

（一）教材的基本特點(diǎn)

本冊(cè)教材十分關(guān)注同學(xué)基本學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，十分關(guān)注同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、提倡自主閱讀，協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀，逐步提高同學(xué)的閱讀能力。

傳統(tǒng)教材對(duì)于同學(xué)學(xué)什么、怎么學(xué)，包括學(xué)習(xí)的先后步驟，都作了周到的支配，使得同學(xué)對(duì)老師和教材有過度的依靠。本冊(cè)教材在編寫時(shí)，讓同學(xué)直接面向課文，引導(dǎo)同學(xué)自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確閱讀要求。在閱讀過程中，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)思量，讓他們?cè)陂喿x思量中形成自己的意見，發(fā)表自己的見解。針對(duì)同學(xué)的共性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中發(fā)覺問題，挑選適合自己的學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會(huì)自己尋覓答案的能力。

2、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，為同學(xué)打好遣詞造句的基本功。

本冊(cè)教材詞句訓(xùn)練活動(dòng)的思路是：

（1）緊扣重點(diǎn)詞句設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)通過詞句理解課文內(nèi)容。

（2）理解詞語，堆積詞語，豐盛同學(xué)的詞匯倉庫。

（3）用多種辦法舉行句子訓(xùn)練，提高同學(xué)用詞語造句和組織語言的能力。

3、制造多種表達(dá)機(jī)會(huì)，提高同學(xué)說話和寫作能力。

本冊(cè)教材在表達(dá)訓(xùn)練的支配上，主要由課后的說話練習(xí)、綜合練習(xí)中的語言實(shí)踐活動(dòng)和作文教材三部分組成。

（二）本冊(cè)教材的編排

1、課文8個(gè)單元，40篇課文。

2、古詩誦讀8次，16首古詩。

3、綜合練習(xí)8次。

4、作文14次，選作6次。

課文分8個(gè)單元，每個(gè)單元5篇，共40篇課文。因?yàn)橥瑢W(xué)課內(nèi)的基本識(shí)字量已超過2500個(gè)，再加上課外多種渠道識(shí)的字，各人的識(shí)字狀況差別很大，所以一篇課文的閱讀，到底應(yīng)熟悉哪些字，讓同學(xué)自主打算，教材不再列出統(tǒng)一的生字表。課后練習(xí)分三個(gè)部分。第一是“閱讀芳草地”，主要是提醒閱讀要求，指導(dǎo)閱讀辦法，激發(fā)閱讀愛好，引導(dǎo)自主閱讀。其次是“詞句活動(dòng)室”，設(shè)計(jì)詞與句的訓(xùn)練，協(xié)助同學(xué)理解、堆積和運(yùn)用課文中所學(xué)的語言文字。第三是“語言直播廳”，支配當(dāng)堂的說話練習(xí)，增強(qiáng)口語表達(dá)和交際的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的說話能力。

每個(gè)單元前還編寫了學(xué)習(xí)“導(dǎo)語”，用簡明扼要的語言介紹本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。

本冊(cè)教材各單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)為：

一、二單元，正確流利地朗讀課文。

二、四單元，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。

三、六單元，繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文（具體復(fù)述）。

四、八單元，默讀課文，抓住重點(diǎn)，分清主次。

“古詩誦讀”支配在每單元中間，每單元2首，全冊(cè)教材共16首。“古詩誦讀”的教學(xué)，重在朗讀和背誦，只要大致了解古詩的意思，不作過多講解和分析。

“綜合練習(xí)”支配在單元末尾。本冊(cè)“綜合練習(xí)”的編寫，削減了單項(xiàng)訓(xùn)練，增強(qiáng)了訓(xùn)練的綜合性和實(shí)踐性，讓同學(xué)在新的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固字詞句。同時(shí)設(shè)計(jì)了各種語言實(shí)踐活動(dòng)，以提高同學(xué)的語言運(yùn)用能力。

“作文”教材編排在閱讀教材之后。本冊(cè)作文教材的命題切合學(xué)校生的生活實(shí)際，圍繞寫“我”，寫“我”認(rèn)識(shí)的身邊的人和事，寫“我”愛慕的嬉戲和活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以讓同學(xué)舉行充分想像，自由制造的空間比較大，能激發(fā)他們的寫作愛好，增加寫好作文的自信念。

（三）教材的基本教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)自主確定要學(xué)習(xí)的生字，繼續(xù)用已把握的識(shí)字工具和識(shí)字辦法識(shí)字，繼續(xù)提高自立識(shí)字的能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。能比較嫻熟地運(yùn)用部首和音序查字法，提高查字典的速度。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確嫻熟地拼讀音節(jié)，養(yǎng)成借助漢語拼音識(shí)字、正音、閱讀的習(xí)慣。能用一般話朗讀課文，回答問題，舉行口語交際。

3、堆積本冊(cè)教材中學(xué)習(xí)的264個(gè)詞語，按要求堆積其他詞語，不斷增強(qiáng)詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在運(yùn)用中能分辨詞語的不同意思，能體味課文中關(guān)鍵詞語的作用。

4、能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中的常用句式，能體味句子不同的表達(dá)方式，懂得修辭手法在句子中的作用，學(xué)習(xí)把句子寫詳細(xì)。在理解語句的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)句號(hào)和逗號(hào)的不同用法，學(xué)習(xí)頓號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)和省略號(hào)的普通用法。

5、養(yǎng)成用心聽講、仔細(xì)思量、不任憑插話和不任憑打斷別人的習(xí)慣。能抓住別人講話的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)述。在交談中能聽清別人的意思，對(duì)不明了的地方會(huì)提出咨詢。

6、能清晰明了地回答教師和學(xué)生的提問，能連貫地說幾句或一段連貫的話，能完整地復(fù)述一件事，能詳細(xì)地?cái)⑹龉适虏⒑喴剞D(zhuǎn)述別人講話的主要內(nèi)容，能有條理地?cái)⑹鲎约旱慕?jīng)受和見聞。

7、能正確、流利、有感情地朗讀課文。注重句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。繼續(xù)提高默讀能力，能借助資料解決閱讀中的一些疑問。能復(fù)述課文大意，比較正確地掌握課文的主要內(nèi)容，體味課文的思想感情。能熟記教材規(guī)定的名句，能背誦課文中的所有古詩，能背誦指定的部分課文，堆積課文中的柔美詞語和出色段落。

8、學(xué)習(xí)觀看生活，學(xué)習(xí)挑選材料，學(xué)習(xí)清晰明了地寫出自己的所見所聞，表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)寫小故事、嬉戲、活動(dòng)，學(xué)寫觀看日記、讀書筆記、看圖作文和想像作文。做到有挨次，語句較通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，逐步養(yǎng)成文必加點(diǎn)、邊寫邊點(diǎn)的習(xí)慣。

9、樂觀參與課內(nèi)外的語言實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中與人溝通、合作，提高人際溝通、口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

10、練習(xí)用鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、干凈，并注重字的大小要?jiǎng)蚍Q，字與字的間隔要適當(dāng)。繼續(xù)鞏固正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆辦法，培養(yǎng)使用、愛護(hù)寫字用具的習(xí)慣。

11、進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，能自覺舉行課外閱讀，有自主挑選書籍的愛好和能力。擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)閱讀量，學(xué)習(xí)寫讀書筆記或閱讀日記。

（四）教學(xué)重點(diǎn)

1、鞏固識(shí)字成績，協(xié)助同學(xué)提高聯(lián)系上下文理解詞語意思，并學(xué)會(huì)靈便運(yùn)用。

2、加強(qiáng)閱讀分析指導(dǎo)，提高同學(xué)的實(shí)際閱讀分析能力。

3、挖掘文本已有資源，聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，提高同學(xué)的習(xí)作能力。

三、詳細(xì)措施

1、借助各種教研方式，細(xì)心備課，做好充分的課前預(yù)備，提高三十五分鐘教學(xué)效率。

2、加強(qiáng)詞句練習(xí)，逐步讓同學(xué)運(yùn)用一定的辦法在語言環(huán)境中正確理解詞語，初步養(yǎng)成靈便運(yùn)用詞句的能力。

3、學(xué)會(huì)聆聽，訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，擴(kuò)充同學(xué)閱讀量。

4、充分熟悉新基礎(chǔ)教導(dǎo)理論在課堂中的作用，注意課堂中師生、生生互動(dòng)的質(zhì)量，不斷提高課堂教學(xué)效益。

5、在課文內(nèi)容和同學(xué)生活之間尋覓結(jié)合點(diǎn)，尋覓貼近同學(xué)生活的作文題材，設(shè)計(jì)多樣的作文練習(xí)，激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，讓同學(xué)寫自己認(rèn)識(shí)的人、感愛好的事，寫自己喜愛?的嬉戲和活動(dòng)。

6、課上及課后準(zhǔn)時(shí)反饋同學(xué)各項(xiàng)作業(yè)的狀況，繼續(xù)抓好差生的補(bǔ)缺補(bǔ)差以及提優(yōu)工作。

7、關(guān)注同學(xué)的共性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)自行挑選學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)工作方案篇2

學(xué)年度初中部第一學(xué)期七班級(jí)

思想品德教學(xué)工作方案

任課老師：任國鳳

一、學(xué)情分析

七班級(jí)同學(xué)普通都在13、14歲左右，正處于心理“斷乳期”，半成熟狀態(tài)。主要表現(xiàn)學(xué)習(xí)自信念、交往能力和心情控制等方面不足。我所任教的年級(jí)共有6個(gè)，總體男生人數(shù)較多，這就打算了我的課堂可駕馭性的難度大大提升。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：剛剛步入初中殿堂，對(duì)于孩子來說這個(gè)地方的一切包括學(xué)習(xí)來說都是奧秘與未知，對(duì)于《思想品德》這門課來說，更是無限生疏，基礎(chǔ)更無從談起。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：初一新生大多數(shù)都是明天學(xué)校的同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還是不錯(cuò)的；每個(gè)班平均有1/3是外校新生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，總體來說好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還在逐步的養(yǎng)成過程中。

學(xué)習(xí)愛好：《思想品德》對(duì)于初一新生來說是個(gè)全新的課程，學(xué)習(xí)一開頭來說可能會(huì)有些新奇感，在這個(gè)漫長的過程中枯燥乏味可能隨時(shí)都可能浮現(xiàn)。

心理特點(diǎn)：由少年向青年初期進(jìn)展過渡的發(fā)育；活潑好動(dòng)，奇怪???心盛；情感外露、心情易變，待人熱烈，盼望師生關(guān)懷、愛惜雙向反應(yīng)的特點(diǎn)；自尊心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲望快速增加的特點(diǎn)；自立意向，成人感快速增加的特點(diǎn)；性意識(shí)由奧秘奇怪???向想往喜愛方向進(jìn)展的特點(diǎn)。

認(rèn)知特點(diǎn)：初一同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)校生還沒有很大的不同，還停歇在相對(duì)深沉的感性熟悉層面上，

而《思想品德》課程又要求大家應(yīng)有一個(gè)相對(duì)理性的熟悉能力與水平。在這么一個(gè)沖突互相轉(zhuǎn)化的過程中，這門課程的教授存在著一定的難度。

二、教材分析

初中一班級(jí)思想品德課，從一定的意義上說，是一門德育與心理教導(dǎo)相結(jié)合的課程。這門課程教材由四個(gè)單元組成，對(duì)同學(xué)舉行良好心理品質(zhì)教導(dǎo)，高尚道德情操教導(dǎo)，正確思想辦法的教導(dǎo)，使他們懂得磨練意志、優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴(yán)格自律對(duì)個(gè)人成長的意義；引導(dǎo)他們正確對(duì)待社會(huì)，培養(yǎng)健全人格；使他們具有面向挫折的承受能力和對(duì)待勝利的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要。

第一單元是七班級(jí)思想品德課的開篇，主要對(duì)我們舉行生命教導(dǎo)，教導(dǎo)并引導(dǎo)我們熟悉生命的

美妙，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱烈投入生活，追求生命的價(jià)值；其次單元的主題是引導(dǎo)我們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面熟悉與評(píng)價(jià)自己，以良好的狀態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)生活中去。本單元把心理健康、道德、法律、國情等內(nèi)容舉行了有機(jī)整合，以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；第三單元主要是對(duì)我們舉行人際交往方面的教導(dǎo)。剛升入初中的我們?cè)谶M(jìn)入新的小學(xué)環(huán)境之后，會(huì)接觸到無數(shù)新學(xué)生和新教師，能否正確與他們友好相處，建立融洽的學(xué)生關(guān)系、師生關(guān)系，對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活將起到重要作用；第四單元設(shè)置的目的是讓我們熟悉獨(dú)立、自信、自強(qiáng)的作用并使我們通過學(xué)習(xí)和持之以恒的努力，在生活中自覺磨練自己，做一個(gè)自尊、自信、獨(dú)立的人，成為一個(gè)意志脆弱的人。

三、主要工作及措施

仔細(xì)做好、落實(shí)好“備、上、批、改、輔、考”六個(gè)環(huán)節(jié)。

1、樂觀仔細(xì)做好備課工作，包括教案、課件的制作。堅(jiān)持以教研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為核心，以“四

清”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的養(yǎng)成為重點(diǎn)。

2、充分利用好上課的每一分鐘，不說廢話把課堂留給同學(xué)。明確課堂教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建“教——學(xué)——評(píng)”三位一體的高效課堂新模式。討論課堂教學(xué)的構(gòu)成要素和主要沖突，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，整合課堂教學(xué)資源，提高課堂資源的效率和效益。

3、仔細(xì)認(rèn)真批改作業(yè)，了解作業(yè)反饋的不足，在以后的工作中充分利用這些反饋信息以更好地協(xié)助教學(xué)的提高。

4、針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同反饋有針對(duì)性的舉行須要的輔導(dǎo)。

5、考試管理。嚴(yán)格根據(jù)小學(xué)考試管理的相關(guān)規(guī)定舉行組織考試活動(dòng)，做到師生誠信考試；讓同學(xué)學(xué)會(huì)考試技能，享受考試過程。

6、做好“希翼生”的轉(zhuǎn)化培養(yǎng)工作和培優(yōu)補(bǔ)差工作。制定嚴(yán)密細(xì)致的方案、計(jì)劃。

7、加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，包括高效利用課堂的習(xí)慣、仔細(xì)隨時(shí)完成作業(yè)不拖拉的習(xí)慣。

四、進(jìn)度支配表

學(xué)年第一學(xué)期周程表

教學(xué)工作方案篇3

按照小學(xué)教育處的工作支配，根據(jù)小學(xué)的教學(xué)工作方案要求，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八班級(jí)x班和x班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)制定工作方案如下。

一、學(xué)情分析

從以往的表現(xiàn)來看，初二x班的同學(xué)素養(yǎng)比較高，悟性比較強(qiáng)，在教學(xué)內(nèi)容的理解上問題不大，但是x班的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣并不好，課堂經(jīng)律成問題，已經(jīng)影響到了正常的教學(xué)，所以本學(xué)期對(duì)x班的同學(xué)重點(diǎn)還在于整治課堂紀(jì)律，提高課堂教學(xué)效率。x班的同學(xué)課堂紀(jì)律相對(duì)要好一些，但x班的同學(xué)的基礎(chǔ)相對(duì)要差無數(shù)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也差，所以對(duì)x班的同學(xué)重點(diǎn)還是加強(qiáng)課堂教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，特殊是字詞教學(xué)。

二、教材簡析

八班級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元、兩個(gè)文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段人生思想改變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，講述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對(duì)一本書的追述，表明白讀書對(duì)人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的教師不懈追求人生的一小部分。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也圍圍著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。

其次單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是同學(xué)接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了的心靈之聲，而且語言柔美，內(nèi)涵豐盛，含有哲理，很適合誦讀。此外，＂寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)＂——尋找春天的蹤跡，也是一個(gè)具有詩化、抒情性的活動(dòng)。

第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材、不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思量。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語交際。

第四單元，以民間文化為主題編寫。《云南的歌會(huì)》描繪了三個(gè)場合中歌唱的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)覺情趣，發(fā)覺詩意；《叫賣?????》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也是圍繞以民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。

第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學(xué)時(shí)應(yīng)該做好以下兩點(diǎn)：

（一）狠抓誦讀教學(xué)，使同學(xué)讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大

，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。（二）提倡探索式的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)同學(xué)自主領(lǐng)會(huì)的能力。＂寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)＂是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求同學(xué)對(duì)學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的愛好。“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)同學(xué)留心觀看自然體面、名勝古跡及其楹聯(lián)的愛好和習(xí)慣，培養(yǎng)在欣賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)按照學(xué)問和能力、過程和辦法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的＂單元說明＂中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)問和技能并使他們把握一定的辦法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、要注重掌握敘事性作品中的人物和大事，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2、熟讀這些課文，要從中了解講述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要注重課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，把握常用的說明辦法，體味說明文精確?????、周密的語言。

3、默讀有一定的速度；能根據(jù)要求篩選信息。

4、要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐盛的內(nèi)涵和精練的語言，并堆積一些常用的文言詞語。

5、要借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體味作品的語言特色。

四、教學(xué)措施

1、按照語文學(xué)科的特點(diǎn)，以及社會(huì)進(jìn)展對(duì)語文的新要求，使同學(xué)在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、在語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問之間，能力之間以及學(xué)問、能力、情誼之間的聯(lián)系，重視堆積、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素質(zhì)的整體提高。

3、重視同學(xué)思維能力的進(jìn)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等辦法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思量、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)同學(xué)的制造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課老師按照同學(xué)實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好同學(xué)，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要倡導(dǎo)靈便多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和研究式，鼓舞運(yùn)用探索性的學(xué)習(xí)方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、教學(xué)過程要抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)少批判，讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)語文的信念。

五、本學(xué)期個(gè)人提高方面

業(yè)務(wù)提高方案

（1）定期參與聽課活動(dòng)以及教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，搜集優(yōu)秀的課例舉行討論。

（2）寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并準(zhǔn)時(shí)舉行收拾，升華為隨筆和閱歷。

（3）上好每一節(jié)課，細(xì)心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探究以適應(yīng)大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際。

（4）課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有序，絲絲入扣，生動(dòng)好玩，讓同學(xué)系統(tǒng)地把握學(xué)問。

（5）黑板上的板書要字字珠磯，既有利于同學(xué)對(duì)生字詞的把握，又熬煉同學(xué)的書法。

總之，在語文教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，不斷反思，不斷總結(jié)。做到有愛心，有耐心，有信念，時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的成長，通過各種方式提高同學(xué)的語文素質(zhì)和語文能力。

教學(xué)工作方案篇4

各位家長，各位學(xué)生：

大家好!間隔了一個(gè)假期之后，新學(xué)期的每周狀況小結(jié)又開頭啦!看到大家經(jīng)過了假期的休整之后，身體與精神都“醒目”了無數(shù)，臉上都帶著新春佳節(jié)留下的笑容，看來這個(gè)彌漫喜慶的開學(xué)，會(huì)讓我們班一路笑到最后吧!

8號(hào)回校的當(dāng)天，我們班舉行了慶功宴，既是為了慶祝大家在上學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)中的優(yōu)異表現(xiàn)，也是為了謝謝大家在年級(jí)pk賽中的努力付出!可以說，雖然名義上與10班是“平分秋色”，但我們都知道，論成果的話，我們班真的是“大獲全勝”的，而這又得益于大家在競賽中頑強(qiáng)不拔的精神，由于我們可以說向來落后在對(duì)手的后面，假如我們沒能堅(jiān)持到最后，沒有信任自己有反敗為勝的能力的話，那么我們?cè)缇陀捎诜艞壎〉酶鼞K，無復(fù)現(xiàn)在的'體面了!其實(shí)勝負(fù)總是次要的，關(guān)鍵還是相鄰兩班的學(xué)生能在競爭中你追我趕，互相促進(jìn)，使大家的長進(jìn)都不小，我們班就尤其顯然，在比賽開頭前，10班原來就常常能得到小學(xué)和班級(jí)的藏匿表揚(yáng)，校運(yùn)會(huì)拿了個(gè)班級(jí)第一，期中考試的排名也遠(yuǎn)比我們高得多，而到了期末，小學(xué)和班級(jí)的各種表揚(yáng)常常都被我們兩個(gè)班包攬了，風(fēng)頭甚至更甚于兩個(gè)重點(diǎn)班，而期末考試我們贏得更徹底，也證實(shí)了高一上學(xué)期我們班的表現(xiàn)堪稱完善!

但是究竟輝煌已經(jīng)過去，新的學(xué)期也就是新的較量的開頭，雖然不再宣戰(zhàn)，但是誰都知道兩個(gè)班之間的角力只會(huì)越發(fā)激烈，而且也會(huì)越發(fā)漫長——用整整一個(gè)學(xué)期的時(shí)光來分個(gè)勝敗，而且絕沒有翻盤的機(jī)會(huì)了——高二也該再分班了~~~~所以在這個(gè)學(xué)期，我們沒有放松的時(shí)光，只能為了奪取成功，也為了大家真正的長進(jìn)而奮勉前進(jìn)!

開學(xué)后，我們按方案與各位學(xué)生舉行了一對(duì)一的溝通，首先讓大家把自己在上個(gè)學(xué)期做得好的方面擺出來，再去尋覓自己不足的地方，然后明確自己在新學(xué)期應(yīng)當(dāng)如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終于還要定下期末考試應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)，看來大家都是有備而來，對(duì)于自己的分析也比較到位，找到了自己身上存在的種種不足，而且還提出了不少解決辦法，教師對(duì)于大家能嚴(yán)格要求自己感到十分欣喜，期盼大家能說到做到，在本學(xué)期堅(jiān)持到底力創(chuàng)輝煌!

在這個(gè)學(xué)期，我們班的人數(shù)第一次浮現(xiàn)了變化——新加入本班的趙鴻聰學(xué)生在第一周的最后一天成為了我們班的第47位學(xué)生，而大家也賦予了熱情的掌聲迎接新的成員!趙鴻聰學(xué)生將加入“囧囧部落格”團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任“煉金術(shù)師”，期盼她能為我們班帶來新的活力!

其實(shí)我們除了增強(qiáng)一位新成員之外，還差點(diǎn)浮現(xiàn)“人口”的負(fù)增長——身為本班學(xué)習(xí)排頭兵的何家鳴和冼錦燁兩位學(xué)生都以自己一貫以來良好的表現(xiàn)贏得了加盟重點(diǎn)班的機(jī)會(huì)!原來作為班主任我很舍不得兩位學(xué)生，不過對(duì)于他們自身來說，能到重點(diǎn)班就應(yīng)當(dāng)像姚明加盟nba一樣是個(gè)難得的熬煉機(jī)會(huì)，教師也感到很興奮，特殊是作為一般班能提供兩位尖子生，是9班的光彩啊!但兩位學(xué)生卻舍不得離開我們這個(gè)班集體，我們本身就有同樣優(yōu)秀的教師，也有彌漫熱烈與干勁的學(xué)生，更有一個(gè)良好的不斷提升的學(xué)習(xí)氛圍!既然如此，又何須非要到“nba”鍍金，莫非我們自己就不能提升為“nba”嗎?兩位尖子生的留下，不但是對(duì)他們自身有利的打算，而且對(duì)我們?nèi)鄬W(xué)生都是一個(gè)福音，由于他們的留下對(duì)內(nèi)會(huì)促成更激烈的競爭氛圍，并共同促進(jìn)全體學(xué)生的集體長進(jìn);對(duì)外則能形成一個(gè)強(qiáng)有力的尖子集團(tuán)，為我們班贏得更多的輝煌!

從開學(xué)第一周開頭，我們就恢復(fù)了文明評(píng)選，而且還添加了一個(gè)項(xiàng)目——最佳語錄的評(píng)比，希翼能從每周大家給自己的評(píng)語中選出最有號(hào)召力，最有激情，最富有感染力，也最有真情實(shí)感的發(fā)言，無論是摘錄名人名言，還是自己新創(chuàng)的情緒寫照，只要說得好，就有機(jī)會(huì)入選本團(tuán)隊(duì)的一二三名，分離加上5、3、1分，而全班的最佳語錄則會(huì)寫在黑板上，作為下一周的全班口號(hào)，也會(huì)得到10分的加分嘉獎(jiǎng)!希翼大家踴躍參與，多寫出一些有能體現(xiàn)中同學(xué)青春活力，體現(xiàn)大家樂觀向上奮勉向前，鼓舞學(xué)生團(tuán)結(jié)親愛互助的語錄，激勵(lì)自己，也激勵(lì)其他學(xué)生!

教學(xué)工作方案篇5

四班級(jí)要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。特殊是同學(xué)在低班級(jí)、中班級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級(jí)是不大簡單轉(zhuǎn)變的，所以說，四班級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

一、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思量練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等）。

二、教材分析

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐盛，貼近兒童生活，既富有教導(dǎo)價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式越發(fā)豐盛多彩。每組開始的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提醒學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。

每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中浮現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求熟悉的字組成的詞語，略讀課文中浮現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確?????地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高同學(xué)語文素質(zhì)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念動(dòng)身，從“學(xué)問與能力”“過程與辦法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們掌握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體味文章的表達(dá)形式。按照課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時(shí)，注重了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探索地學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于老師的教，又考慮有利于同學(xué)的學(xué)，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為同學(xué)舉行自主、合作、探索學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種展現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思量練習(xí)中，支配了引導(dǎo)自主、合作、探索的題目；三是在每組課文后面支配了同學(xué)對(duì)本組所學(xué)字詞舉行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)覺”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探索學(xué)習(xí)的欄目。

加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注重引導(dǎo)同學(xué)用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推舉了《格林童話》和《愛的教導(dǎo)》，引導(dǎo)同學(xué)讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使同學(xué)在豐盛多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文，用語文。

三、教學(xué)目的要求：

（1）在識(shí)字、寫字方面，新增熟悉200字，會(huì)寫200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫1800字。

（2）在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”。

（3）關(guān)于閱讀理解與堆積，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)同學(xué)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中堆積詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)同學(xué)“能初步掌握文章的主要內(nèi)容，體味文章表達(dá)的思想感情”，“堆積課文中的柔美詞語，出色句段”。

（4）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求--“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三班級(jí)開頭支配略讀課文。三上和三下每冊(cè)各有8篇，四班級(jí)上冊(cè)略讀課文增至14篇，就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。

（5）再從習(xí)作來看，三班級(jí)是習(xí)作的起步階段。三班級(jí)的習(xí)作，重在激發(fā)