大班科學活動神奇的兩條于教案【含教學反思】_第1頁
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文檔簡介

大班科學活動神奇的兩條于教案一、教學目標通過本次活動，讓孩子們了解水的三態及其轉化關系。學習積累的知識，能把高舉著的氣球放在水中，然后放手，球不會落下，但掌握水的三態以及它們與物體的關系，以及積極參與到小組中去，學會相互合作。二、教學準備高透明的圓柱形玻璃容器一個充氣的氣球長頸漏斗一杯水三、教學過程第一步：知識預熱老師可以通過圖片、視頻等多種形式講解水的狀態及其變化，例如：水的三態：固態、液態、氣態水的狀態改變：加熱使它從固態變為液態（融化）、加熱使它從液態變為氣態（汽化）、降溫使氣態水變為液態水（凝華）、冷卻使液態水變為固態水（凍結）第二步：教學實踐將水倒入圓柱形玻璃容器中，直至容器的高度約為球的直徑。預先在球內充氣，然后將球放入容器中。適當加入一些水，直到球有一部分浸沒在水中，剩余部分空氣在球的上方。讓孩子們預測球會發生什么，并記錄下來。慢慢放開手，球不會掉落，浮在水上，產生了支撐力。讓孩子們自行探究為什么球能夠浮在水上，引導他們了解水的密度。可以通過與孩子們的交流慢慢引導他們認識到：球浮在水上是因為球比水密度小，而把球往下按壓時，球會“獲得”足夠的“親戚”，密度增大，便會由浮動態轉為沉底。給孩子一些時間去思考是否可以讓球發生下沉。默念下列問題，如孩子沒有想出，那么教師可以簡單的引導他們思考。問題如下：如果將水倒出屬于下沉，那么將水倒回去呢？用什么方法可以讓球下沉呢？可以給孩子們一些提示，如：充氣的氣球內部空氣不能太多。孩子們是否可以讓球下沉呢？嘗試幾次，引導學生去發現問題出現的原因。對于孩子遇到的問題，教師可以重點引導他們自主思考，走出自己的思路，每個學生都可以從中獲得成長和進步。學生回答問題后，教師可以做一些適當的引申。比如通過實驗引導學生更深入的思考水的容量、物質量的含義等，提高孩子們的思維水平。四、教學反思教學亮點通過形象的實驗，讓孩子們更好地理解了水的三態及其變化規律鼓勵孩子們相互合作，提高了他們的團隊協作能力引導孩子們積極思考和探究，培養了他們的創新意識和解決問題的能力教學不足活動時間較短，可能沒有充分挖掘孩子們的潛力，導致一些孩子的能力沒有得到充分展示教學過程中，對于一些表現出特長的孩子，可能沒有給予足夠的引導和支持，導致他們的創意沒有充分發揮。總的來說，針對以上問題，我會在今后的教學中更注重個性化教學，更多地挖掘和發現每一位孩子的特長與潛力，盡量讓每一位孩子都能得

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