第頁共頁小學(xué)音樂《哈里羅》課后教學(xué)反思范文小學(xué)音樂《哈里羅》課后教學(xué)反思范文小學(xué)音樂《哈里羅》課后教學(xué)反思1上這節(jié)課我雖然做了充足的課前準(zhǔn)備，可是實(shí)際教學(xué)卻沒有按即定的教學(xué)思路進(jìn)展，因?yàn)樵谏险n的最初幾分鐘里我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與我原教學(xué)設(shè)計(jì)所要求的程度有很大的差距：1、孩子們對(duì)節(jié)奏沒有概念，使得節(jié)奏創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié)不能如期完成；2、孩子們?cè)谡n堂中不能充分地隨意地表達(dá)自己的情感，非常拘束。于是，我臨時(shí)改變了教學(xué)思路，本節(jié)課我就把讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，并且感受舞蹈的快樂、表現(xiàn)自己的真實(shí)情感作為主要教學(xué)目的。一、在歌曲的學(xué)唱過程中，我主要讓學(xué)生通過屢次的聆聽來感受熟悉歌曲，并學(xué)會(huì)歌曲，解決好切分節(jié)奏這個(gè)難點(diǎn)；二、在教學(xué)中，我大量地穿插了舞蹈的表演，不斷地啟發(fā)學(xué)生的情感，以自己的飽滿激情調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與勇氣，最終使其英勇地隨著音樂快樂舞蹈；三、充分運(yùn)用肢體語言感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，如我在欣賞《霍拉舞曲》時(shí)，與學(xué)生們共同圍成圓圈舞蹈，并且模擬小提琴的演奏姿勢感受樂曲，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使全課教學(xué)到達(dá)了高潮。小學(xué)音樂《哈里羅》課后教學(xué)反思2“音樂游戲課”是音樂課中常見的課程。尤其在小學(xué)一、二年級(jí)教學(xué)中表現(xiàn)非常突出。課程在游戲的根底上，更注重學(xué)生的創(chuàng)造力開展，以及音樂的相關(guān)文化的教育。在《哈里羅》的教材內(nèi)容中，我們可以看出創(chuàng)編者的用意。他們選取了風(fēng)格濃重且極具特色的少數(shù)民族歌曲，使學(xué)生在感受少數(shù)民族音樂特點(diǎn)的同時(shí)，也進(jìn)一步理解我國豐厚悠久的民族文化。在游戲活動(dòng)的同時(shí)體會(huì)音樂的的音樂性。當(dāng)然，作為老師如何將音樂中的相關(guān)文化有機(jī)地得以展現(xiàn)，還需要不斷地探究。怎樣讓學(xué)生在有效游戲活動(dòng)中掌握音樂的音樂性還需要不斷理論。在我的《哈里羅》教學(xué)過程中我得到一些體會(huì)。我不僅讓學(xué)生欣賞、演唱原汁原味的民歌，同時(shí)還穿插不同民族的風(fēng)土人情、服飾、風(fēng)俗等知識(shí)的介紹，以此開闊學(xué)生的眼界，在游戲中學(xué)生可以掌握音樂的音樂性，但不可以很好的完成游戲教學(xué)。從這一點(diǎn)來看，音樂便更加突出地顯示出了它的育人功能，音樂不再是單純地、孤立地，而是更多地賦予它文化內(nèi)涵。我們?cè)O(shè)置好的游戲必須和學(xué)生的生活經(jīng)歷掛鉤。學(xué)生在玩的游戲只可精練不可放浪。小學(xué)音樂《哈里羅》課后教學(xué)反思34月17號(hào)，我很榮幸的參加了在淮河小學(xué)進(jìn)展的道外區(qū)音樂學(xué)科《新秀杯》的賽課。講了一節(jié)二年級(jí)合唱課《哈里啰》。這是一節(jié)面向全體學(xué)生，以情景貫穿課堂的音樂合唱表演課。課后我對(duì)本課的成功與缺乏進(jìn)展了反思和梳理。《哈里啰》是一首特立尼達(dá)民歌。具有濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格。歌曲表達(dá)了特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀、奔放的性格。根據(jù)教材的要求和二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課我設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是：1．在用鈴鼓為歌曲伴奏的過程中初步感受音樂風(fēng)格、熟悉歌曲旋律。并通過多媒體圖片，簡單理解特立尼達(dá)和多巴哥的.風(fēng)俗習(xí)慣。2．學(xué)生在聆聽、比照、模唱的過程中感受歌曲歡快的情緒，可以用輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。3.嘗試為歌曲參加卡農(nóng)式的二聲部，能聲音平衡、和諧的歌唱。教學(xué)重點(diǎn)是：能準(zhǔn)確的演唱歌曲《哈里啰》，教學(xué)難點(diǎn)是：切分節(jié)奏；二聲部的和諧演唱。結(jié)合這些本課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、歌舞導(dǎo)入。我邊唱邊跳舞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)引出“哈里啰”。并帶著孩子們走進(jìn)特立尼達(dá)，簡單介紹特立尼達(dá)的風(fēng)景、特產(chǎn)、節(jié)日、民族樂器等，為更好的把握歌曲風(fēng)格做鋪墊。二、聆聽歌曲，參加鈴鼓為歌曲伴奏。出示鈴鼓，用鈴鼓為歌曲伴奏，熟悉歌曲旋律的同時(shí)又浸透了二聲部的節(jié)奏，為歌曲學(xué)唱及二聲部學(xué)唱降低了難度。三、學(xué)唱歌曲、唱字母譜。學(xué)唱歌曲時(shí)，我通過比照，模唱等方法讓孩子掌握切分節(jié)奏，學(xué)會(huì)歌曲。演唱字母譜為了更好的使學(xué)生掌握音準(zhǔn)，降低孩子學(xué)唱的難度，并為以后演唱字母譜打好根底。四、嘗試為歌曲參加二聲部。本課我為歌曲設(shè)計(jì)了簡單的二聲部，使歌曲更加的飽滿、有趣。同時(shí)從二年級(jí)就浸透二聲部合唱，為孩子們以后演唱二聲部歌曲做鋪墊。為了讓孩子們二聲部學(xué)唱時(shí)降低難度，我還特意把歌曲速度調(diào)慢，更容易讓孩子們演唱準(zhǔn)確，純熟后再回復(fù)原速。最后讓孩子們欣賞舞蹈視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，增加熱烈的氣氛，更好的演唱歌曲。本節(jié)課還存在著一些缺乏之處：1．導(dǎo)入的時(shí)候沒有很好的激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且導(dǎo)入與介紹特立尼達(dá)的銜接也不是很好。2．鈴鼓伴奏時(shí)，猶豫我范奏的時(shí)候音量就很大，所以導(dǎo)致孩子們演唱二聲部的時(shí)候聲音也很大，整首歌曲合唱的局部都顯著特別的搶，回聲的感覺沒有很好的唱出來。3．字母譜演唱的過于潦草，沒有讓孩子們?cè)鷮?shí)的掌握旋律。所以感覺整節(jié)課前緊后松了。教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，所以，今后我還需要繼續(xù)努力，讓遺憾少一些，完美多一些。小學(xué)音樂《哈里羅》課后教學(xué)反思4《哈里羅》這首歌曲旋律上口，學(xué)生易于學(xué)習(xí)，教學(xué)中，我先讓學(xué)生反復(fù)聆聽，感受歌曲旋律的律動(dòng)感，并且在歌曲“XX”處加上拍手或者別的動(dòng)作，這樣能很好的幫助學(xué)生記憶“哈里羅”局部的旋律和節(jié)奏，我把“哈里羅”單獨(dú)拿出來人啊去那個(gè)他們隨琴聲唱出來，接著唱熟之后，我唱歌詞局部，學(xué)生唱“哈里羅”，反復(fù)幾遍后，學(xué)生在無形中對(duì)前面的旋律也熟悉了，交換角色，學(xué)生演唱歌詞，我演唱“哈里羅”局部。這樣效果很好，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在教學(xué)用自制樂器為歌曲伴奏的局部，因?yàn)槲倚５臉菲鞫倘保胱屆總€(gè)學(xué)生都得到鍛煉，可以到達(dá)可以為這首歌曲伴奏的要求，就要讓每個(gè)同學(xué)都得到真實(shí)鍛煉。有的用塑料瓶、小紙盒、乒乓球等自制樂器。學(xué)生們從身邊事物入手，注重觀察身邊這些費(fèi)舊物品與課堂樂器的一樣點(diǎn)，并加以制作，把這些費(fèi)舊物品變成了樂器。這樣不但解決了課堂樂器短缺的為