第頁共頁實(shí)用的師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)集合五篇實(shí)用的師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)集合五篇師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1高校作為高等人才培養(yǎng)以及人才輸出的重要基地，肩負(fù)著重要的教育義務(wù)和使命。作為高校教育系統(tǒng)老師，除了扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底與過硬的授課才能之外，更為重要的是有著良好而且與時(shí)俱進(jìn)的師德師風(fēng)，才是知識(shí)傳承的重要載體和保障。本人自XXXX年7月份參加老師隊(duì)伍以來，在高教老師資格的培養(yǎng)過程，通過對我國《老師法》、《高等教育法》、《老師行為標(biāo)準(zhǔn)》、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良師德建立的意見》、老師職業(yè)道德與工作作風(fēng)等有關(guān)法律法規(guī)和相關(guān)材料的學(xué)習(xí)，以及天津商業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院組織的“講師德樹形象做表率”一系列活動(dòng)的參加根底上，本人對老師崗位進(jìn)展了授課、班主任以及畢業(yè)論文指導(dǎo)等相關(guān)理論活動(dòng)的參與，進(jìn)一步明確老師在學(xué)校育人工作中的主體地位，增強(qiáng)老師的責(zé)任感和使命感，自覺履行《老師法》中規(guī)定的職責(zé)和義務(wù)，愛崗敬業(yè)，為學(xué)院的改革、開展與穩(wěn)定做出更大的奉獻(xiàn)。同時(shí)對師德師風(fēng)有了更為深入的認(rèn)識(shí)。一、《老師法》規(guī)定了師德師風(fēng)建立是促進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)的前提條件之一。我國《老師法》總那么第一條提到“為了保障老師的合法權(quán)益，建立具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的老師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)的開展，制定本法。”，第八條老師應(yīng)當(dāng)履行以下義務(wù)提到老師應(yīng)當(dāng)“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”。這說明老師的兩個(gè)主要素質(zhì)中良好的道德修養(yǎng)是不可或缺的根底條件之一。針對學(xué)生而言，老師是一類特殊的職業(yè)，除了具備專業(yè)技術(shù)才能之外，更多的影響來自老師的言傳身教。在高校學(xué)生尚未完全形成獨(dú)立而成熟的人格之前，正確的為人處世之道、治學(xué)之道對學(xué)生的學(xué)習(xí)及以后的人生開展都起著積極的作用;反之，一些不良的言行也能影響一些學(xué)生，使之不合時(shí)宜的效仿乃至傳播，造成自身其社會(huì)的不良影響。而針對老師本身而言，培養(yǎng)和擁有高尚的師德風(fēng)范，也是自我開展的必備條件之一。只有擁有應(yīng)有的師德，才能收到學(xué)生的尊重，同時(shí)具備應(yīng)有的師德風(fēng)范同時(shí)要求自我不斷進(jìn)步，才能真正使自己的教學(xué)科研不斷與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老。因此，高尚的師德確是保障教學(xué)科研活動(dòng)科學(xué)開展的泉和動(dòng)力因素。二、老師培養(yǎng)師德的途徑著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名榮耀的人民老師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。老師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?我想這應(yīng)該可以從三個(gè)方面來要求自己。一是平臺(tái)建立。這個(gè)層次內(nèi)容主要是指國家法制法規(guī)、學(xué)校的教育平臺(tái)建立，包括宣傳、理論以及考核體系中對于師德建立的一些要求。二是老師自身建立。這是最為主要的一個(gè)途徑，要求老師要首先要具備過硬的專業(yè)技術(shù)才能，包括學(xué)術(shù)才能與教育才能;其次要求老師要具備動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)積極性和才能，更新知識(shí)、學(xué)術(shù)與理論結(jié)合，通過科學(xué)而靈敏的方式不斷的改良自己，使學(xué)生受益。三是學(xué)生層面。作為受教的第一主體，如何掌握的正確學(xué)習(xí)和理論方法以及人格形成途徑，是其在校期間的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)積極的與老師進(jìn)展溝通互動(dòng)，形成有效的教學(xué)系統(tǒng)。最后，本人以“廣納百學(xué)，以法治學(xué)”這一銘言來總結(jié)自己最近對于師德師風(fēng)建立學(xué)習(xí)活動(dòng)，也以此鼓勵(lì)自己在今后的學(xué)習(xí)理論活動(dòng)中創(chuàng)先爭優(yōu)，成為一名合格而優(yōu)秀的老師。師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2我覺得，師德師風(fēng)對于老師之重要性恰如農(nóng)夫手中的鋤頭，士兵手中的槍，是須臾少不得的武器。做一名合格的老師，必須做到以下幾點(diǎn)：首先，老師因具備豐富的專業(yè)知識(shí)老師除了博學(xué)多才外，要講究教學(xué)方法。一堂課是不是好課，關(guān)鍵在于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。其次，老師自己應(yīng)有安康的心理老師的心理安康問題是一個(gè)不可無視的問題。有資料說明，個(gè)別老師把學(xué)生打成殘廢或者讓學(xué)生互相打耳光。以這種方式去傷害學(xué)生，是老師心理有病的表現(xiàn)，輕那么影響師生關(guān)系，重那么傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，老師本人必須有一顆安康的心。再次，老師要關(guān)注學(xué)生的思想安康我們都說德才兼?zhèn)涞娜瞬攀钦嬲娜瞬牛沁@些人從哪里來?老師應(yīng)該更好的保護(hù)學(xué)生的自尊，讓學(xué)生自主樹立美妙形象，成為德才兼?zhèn)涞膭趧?dòng)者。最后，也是老師們討論最多的一點(diǎn)，老師們的待遇上下是否影響我們對師德師風(fēng)的堅(jiān)守?一致的看法是：不影響。雖然國家富裕了，用錢的地方還多。而且，老師們的待遇目前已有了很大的進(jìn)步。常言說：知足常樂，比上缺乏比下有余。老師們應(yīng)該以積極的心態(tài)去從事人民的神圣的教育事業(yè)。師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3近段時(shí)間來，通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)老師師德行為標(biāo)準(zhǔn)》，心中不由得產(chǎn)生一種對教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，作為一名人民老師,就應(yīng)該集中精力、集中力量承當(dāng)起培養(yǎng)下一代人的責(zé)任，塑造為人師表的良好形象。一、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)作為一名老師，在政治思想方面，長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《老師法》，按照《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，人們常說：“要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水。”誠然，在根底教育教學(xué)改革的今天，我認(rèn)為“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)該是“頭活水”，假如你經(jīng)常計(jì)較個(gè)人利益，把教書當(dāng)成一種索取，就難以引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游。對此，我始終把無私奉獻(xiàn)融入到教育教學(xué)工作中，作為一種崇高的信念，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng).在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，進(jìn)步他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。二、以身示范，情感育人。作為一名老師，心中應(yīng)該有愛。愛是一種由衷的熱情，是鋪墊師生關(guān)系的無聲語言;熱愛學(xué)生的老師，工作時(shí)是幸福的，而缺乏這種愛的老師，每天都面臨新的苦惱。師生關(guān)系融洽，學(xué)生心情好、情緒高，學(xué)習(xí)積極性高，就是“親其師、信其道”的師愛效應(yīng)。搞教育不能跟風(fēng)走，搞形式。教育學(xué)生，最重要的是要傾注愛心。老師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。三、廉潔從教，嚴(yán)于律己作為一名教育工作者，應(yīng)以身作那么，注重身教，為人師表。人常說：“無德不成師”、“有其父必有其子”都說明了這粗淺而又深入的道理。要有好的學(xué)生必需要有好的老師，只有老師的言行正直高尚，才能用自己的道德思想感染并鼓舞著學(xué)生。讓我們從自身做起，給學(xué)生一個(gè)美妙的印象吧!四、更新觀念，不斷進(jìn)取大家都知道知識(shí)的更新是日新月異的，老師要成為學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獲取知識(shí)，訓(xùn)練才能，開展智力以及思想情操受到良好的熏陶，要讓學(xué)生自己去感受，去學(xué)習(xí)，去理論。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，假如不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會(huì)落后。所以，時(shí)代要求老師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的步伐。總之，加強(qiáng)師風(fēng)師德建立，塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事，這需要長時(shí)間的老師自身的高尚人格來感染和教化學(xué)生，需要我們每一個(gè)教育工作者用自己的言行去理論，以求得社會(huì)對老師的尊重和理解。因此，加強(qiáng)師德建立、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化老師隊(duì)伍建立，是決定老師隊(duì)伍建立成敗與否的關(guān)鍵。師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇48月24日至27日，我校組織了全體老師暑期師德風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng),通過這幾天的學(xué)習(xí),我對老師這個(gè)職業(yè)和老師的師德素養(yǎng)有了更深一層的認(rèn)識(shí)。1.熱愛教育事業(yè)是師德的核心老師的道德是老師的靈魂，師德是老師職業(yè)理想的翅膀，老師的工作是神圣的，也是艱辛的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出要以強(qiáng)烈的使命感為根底。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。我校的很多老師在班主任的位置上數(shù)十年如一日的默默耕耘,她們心系學(xué)生，勤勤懇懇的在自己的崗位做著簡單卻又繁瑣的工作，這種忘我的崇高精神是我們每個(gè)老師都必須學(xué)習(xí)的，也是師德的首要條件。2.熱愛學(xué)生是師德的人格力量在教育中，一切師德要求都基于老師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁竦奶卣髦酗@示出來。老師是人類靈魂的塑造師，要想教人必需要知道怎樣做人。老師只有以身作那么、愛崗敬業(yè)才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。同時(shí)，老師的職業(yè)是一份特殊的職業(yè)，這個(gè)職業(yè)有苦也有樂，有得也有失。在教學(xué)過程中理解學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友是我們每個(gè)老師努力的方向。我們要明白：老師對學(xué)生的愛，是師德的核心。老師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的愛。這種愛是神圣的，是老師教育學(xué)生的感情根底。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其教書育人的功能。師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5有償補(bǔ)課現(xiàn)象說明，假如不采取有效的措施，知識(shí)及其傳播就可能成為一種商業(yè)化行為，師生之間的知識(shí)傳承關(guān)系就可能被解構(gòu)，對知識(shí)的追求就可能演變成一種金錢交易。其結(jié)果是一些人有可能會(huì)為了經(jīng)濟(jì)目的而背離教育宗旨，變公共資為私人資，變公共利益為私人利益，模糊甚至拋棄教育的根本價(jià)值取向。在這里，我想特別談?wù)動(dòng)嘘P(guān)中小學(xué)老師的職業(yè)性質(zhì)及其行為標(biāo)準(zhǔn)問題。盡管法律明確規(guī)定了老師職業(yè)的專業(yè)人員性質(zhì)，但由于現(xiàn)代教育在很大程度上是一種由國家舉辦、管理和監(jiān)視的公共事業(yè)，中小學(xué)老師教育教學(xué)職責(zé)的.相當(dāng)一局部內(nèi)容都是通過法律、政策予以規(guī)定。因此中小學(xué)老師根據(jù)法律和政策規(guī)定的培養(yǎng)目的、教育標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)施行的教育教學(xué)活動(dòng)是一種具有公務(wù)性質(zhì)的活動(dòng)，具有典型的國家強(qiáng)迫性和公益性。老師職業(yè)的公務(wù)性質(zhì)意味著作為一個(gè)老師，必須保證國家教育職責(zé)得到充分履行，公平地向社會(huì)不特定人群提供普遍的教育效勞。中小學(xué)老師所傳遞的知識(shí)從形式上看是個(gè)人的，但它與一般所說的個(gè)人知識(shí)不同。這種知識(shí)是由國家規(guī)定的教育內(nèi)容決定的，表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)、課程大綱和教材，因此老師的這種知識(shí)從根本上看并不屬于老師個(gè)人，而是一種公共教育資，應(yīng)當(dāng)效勞于公共教育事業(yè)，而不應(yīng)當(dāng)借此營利。強(qiáng)調(diào)老師職業(yè)的公務(wù)性質(zhì)并非要否認(rèn)老師職業(yè)所具有的專業(yè)性質(zhì)。老師的教育教學(xué)活動(dòng)是精神領(lǐng)域中具有高度創(chuàng)造性的個(gè)性化活動(dòng)，在許多情況下要由老師個(gè)人做出獨(dú)立的判斷和行動(dòng)，因此老師的職業(yè)活動(dòng)除了公務(wù)性外還會(huì)表現(xiàn)出一種專業(yè)的性質(zhì)，二者并存是老師職業(yè)的重要特征。但如今的問題是，在老師管理中無視了對老師職業(yè)公務(wù)性質(zhì)的要求，導(dǎo)致老師的職業(yè)行為產(chǎn)生偏向，出現(xiàn)諸如有償補(bǔ)課這類明顯有悖老師職業(yè)要求的行為。有人認(rèn)為，社會(huì)有需求，學(xué)校有資，有償補(bǔ)課表達(dá)的是市場的供需關(guān)系，在今天的市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)中有其合理性。確實(shí)，社會(huì)的畸形需求是產(chǎn)生有償補(bǔ)課現(xiàn)象的重要原因。在我國的傳統(tǒng)文化中，養(yǎng)育兒女有著重要的功利性目的。這樣一種復(fù)雜的心態(tài)導(dǎo)致了一些學(xué)校和老師有可能利用自己手中所擁有的教育教學(xué)權(quán)利，把本應(yīng)在課上完成的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)到課下來上，借補(bǔ)課的名義收取費(fèi)用。這種所謂的市場供需關(guān)系不僅于理不合，而且助長了教育界的歪風(fēng)邪氣，敗壞了教育的公信力。希望自己的孩子學(xué)習(xí)好，有長進(jìn)，這種心態(tài)本無可厚非，但有償補(bǔ)課之風(fēng)不可長。因?yàn)楫?dāng)學(xué)校與老師的教育行為具有某種利益需求時(shí)，這種行為就有可能演變?yōu)殄X權(quán)交易，就會(huì)觸犯道德和法律的底線。如任由此風(fēng)滋長，將給教育帶來嚴(yán)重困擾。有償補(bǔ)課現(xiàn)象是在教育體制改革的過程中出現(xiàn)的一種____現(xiàn)象，必須在改革中遏制這種____的滋生。教育體制改革的目的在于改良公共教育系統(tǒng)，更好地為人民群眾效勞，而不是相反。就此而言，如何建立一種有效的機(jī)制來防范改革中的____風(fēng)險(xiǎn)，遏制甚至鏟除各種教育____現(xiàn)象，是當(dāng)前教育體制改革的一個(gè)突出問題。從根本上說，解決教育體制改革過程的____問題取決于反腐倡廉