第頁2023大班教案關(guān)于大班教案合集8篇

作為一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案打算工作，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案須要留意哪些問題呢？以下是我為大家收集的大班教案9篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜愛。

大班教案篇1

活動目標(biāo)

1、在理解音樂的根底上，依據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏型，感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試小組合作，探究配器方案，并會分聲部進(jìn)行輪奏、合奏。

3、能主動開心地和同伴合作商議探討配器的方法，體驗演奏的歡樂。

活動重難點

活動重點：會分聲部進(jìn)行輪奏、合奏。

活動難點：嘗試小組合作，探究配器的方法，嘗試即興演奏。出來嗎？〞

2、“在音樂結(jié)束的地方，節(jié)奏發(fā)生了什么改變？〞〔重點注意休止符〕

3、“看，這次老師的指揮有改變了。〞〔嘗試即興演奏〕

4、“在森林音樂會起先之前要進(jìn)行彩排，請小演員們看著指揮，聽著音樂進(jìn)行演奏。〞〔重點學(xué)習(xí)結(jié)束局部的節(jié)奏，再次完整演奏一次〕

〔二〕幼兒合作探討，設(shè)計配樂方案

1、“現(xiàn)在要進(jìn)行其次次彩排，今日老師帶來了三種樂器，有小鈴、圓舞板、還有碰鈴。每張桌子上都有一張節(jié)目單。請小摯友想一想哪個地方可以配小鈴，哪個地方可以配圓舞板，哪個地方可以配鈴鼓？

2、請幼兒把這些樂器標(biāo)記貼在節(jié)目相對應(yīng)的位置上，把它編成一張完整的節(jié)目單，由誰來演奏小鈴、誰來演奏鈴鼓、誰來演奏圓舞板？

〔三〕分組表演各自的設(shè)計方案，看指揮，分聲部輪奏、合奏

1、哪組情愿把你們的配器方案拿給大家看一下？

2、還有哪一組跟他們不一樣？敢于挑戰(zhàn)？

三、正式“演出〞，提升難度，完整演奏

1、剛剛小演奏家們想出了各種各樣的演奏方法，真動小腦筋，可是現(xiàn)在演出立刻就要起先了，指揮員這里也有一種演出方案，一起來看一看吧！〞

2、“小青蛙這兒用的是鈴鼓和小鈴，大家想想應(yīng)當(dāng)怎樣演奏呢？

3、最終結(jié)束時用了三種樂器又表示什么意思，如何表演？〞

4、交換位置，交換樂器，歡樂演奏。

三、感受歡樂，結(jié)束活動

“今日的演奏到此結(jié)束，恭喜你們，演出勝利！感謝小演奏家們，現(xiàn)在森林音樂舞會起先啦，我們一起去跳舞吧。〞

大班教案篇2

活動目標(biāo)：

1、初步感受與了解生物的進(jìn)化，了解有關(guān)恐龍的學(xué)問。

2、了解恐龍的種類及生活習(xí)性。

3、幼兒能夠?qū)Ξ嬅孢M(jìn)行合理布局，大膽對遠(yuǎn)古生物進(jìn)行想象、提高幼兒的想象力。

4、引導(dǎo)幼兒能用協(xié)助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新實力。

5、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)立的實力。

活動重點、難點：

1、重點：能畫出恐龍的根本形態(tài)；

2、難點在于恐龍的種類及生活習(xí)性不好駕馭。

活動打算：

1、教具打算：恐龍掛圖、恐龍玩具、有關(guān)恐龍的視頻、背景音樂、VCD?一只小老鼠?；

2、學(xué)具打算：恐龍蛋假設(shè)干個、繪畫紙、水彩筆、油畫棒；

3、分組制作恐龍材料：手工紙、酸奶盒、膠棒、橡皮泥。

活動過程：

〔一〕課前打算活動：

嬉戲：?一只小老鼠?；師幼互動，集中幼兒的留意力，引起幼兒的愛好！導(dǎo)入課程！

〔二〕集體活動：

1、創(chuàng)設(shè)情境：出示立體活動教具恐龍，引起幼兒的愛好。

〔1〕老師導(dǎo)語：“小摯友，你們聽一聽這是什么聲音〞？

“這是什么？他們生活在哪里？〞

〔2〕老師提問：你們見過真的恐龍嗎？〔沒有〕

為什么我們現(xiàn)在看不到真的恐龍了呢？〔幼兒進(jìn)行分組探討〕

老師小結(jié)：大約在2億多年前，地球上出現(xiàn)了恐龍，在以后的1億多年里，恐龍的家族越來越浩大，后來它們似乎在一天之間突然消逝得干干凈凈，科學(xué)家們認(rèn)為恐龍適應(yīng)不了新的生存環(huán)境才會在地球上滅亡的！現(xiàn)在，科學(xué)家們還在探討、探討。原來恐龍生活在遠(yuǎn)古時代！

2、欣賞“恐龍〞掛圖，視察其外形特征；溝通探討了解恐龍的種類及生活習(xí)性。

〔1〕師：“你喜愛那種恐龍？〞

〔2〕老師講解并描述恐龍的種類；

〔3〕引導(dǎo)幼兒說說各種恐龍不同的特征；

〔4〕觀看有關(guān)恐龍的視頻，引導(dǎo)幼兒更進(jìn)一步了解恐龍不同的特征。

〔5〕師：“你們知道這些恐龍有些什么特別的本領(lǐng)？〞

3、欣賞示范畫，引導(dǎo)幼兒盡享創(chuàng)想；

〔1〕幼兒欣賞范畫，想一想自己心目中恐龍的形象；

〔2〕知道恐龍的繪畫步驟、以及組成局部；

4、創(chuàng)作局部：幼兒作畫，老師指導(dǎo)。

〔1〕引導(dǎo)幼兒依據(jù)恐龍的自身特征來作畫；

〔2〕啟發(fā)幼兒添加與主題有關(guān)的背景，豐富畫面的內(nèi)容；

〔3〕老師指導(dǎo)，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)作。留意幼兒個體差異；

5、作品評價、展示。

請幼兒介紹自己的作品，并進(jìn)行展示。老師提出鼓勵及表揚(yáng)！

老師小結(jié)：這節(jié)課，我們相識了恐龍家族里的很多的成員，都有哪些呢？〔復(fù)習(xí)穩(wěn)固相識的恐龍〕還有一些恐龍如：水龍、梁龍、巨龍、、、、、、。

活動延長：

1、嬉戲活動——恐龍蛋變、變、變！給每位幼兒發(fā)一個恐龍蛋，看看奇妙的恐龍蛋會變出什么龍來？

2、制作恐龍：把幼兒分成三組：

〔1〕組：用手工紙折恐龍；

〔2〕組：用橡皮泥捏恐龍；

〔3〕組、用酸奶盒制作出形態(tài)各異的恐龍：

3、開展恐龍展覽會：把恐龍延長到生活中去，讓幼兒進(jìn)一步深化的了解恐龍。

活動反思：

1、在這次的教學(xué)活動中，我從幼兒的愛好點動身，抓住幼兒寵愛恐龍愛玩兒、愛覺察、愛創(chuàng)作的特點，引導(dǎo)幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講解并描述的過程中開展幼兒創(chuàng)立性思維，提高幼兒動手動腦實力。在這個活動起先的局部，先引出恐龍玩具來吸引了幼兒的留意力，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。讓幼兒大膽的聯(lián)想，能夠依據(jù)自己了解恐龍的學(xué)問，接著采納視頻的形式，讓孩子視察恐龍的不同特征及不同動態(tài)，即幫助幼兒覺察恐龍的品種多，進(jìn)一步的幫助幼兒建構(gòu)了的學(xué)問閱歷，為幼兒繪畫活動做打算。整節(jié)課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。

2、在這個教學(xué)活動中，我堅持以幼兒主體，老師只是參加者與指導(dǎo)者。在活動中鼓勵幼兒發(fā)揮想象，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)作。

3、在創(chuàng)作過程中，已經(jīng)駕馭了繪畫技巧的幼兒，紛紛迫不及待的拿起筆來，獨(dú)立創(chuàng)作出很多造型夸張、想象奇妙的形象，這樣的教學(xué)方式不僅使得幼兒明白如何化繁為簡，敏捷運(yùn)用圖形的組合改變出各種動物的形象，更加增加了活動的趣味性，增加了幼兒繪畫的信念。

缺乏之處：

1、在范畫展示時，肯定程度上局限了局部幼兒的創(chuàng)作；

2、由于個體差異性，導(dǎo)致局部幼兒不能很好地視察并把握恐龍的特征畫出來；

3、幼兒對美術(shù)表現(xiàn)實力的差異，有的幼兒不能較好地運(yùn)用色調(diào)夸張地表現(xiàn)。比方：線條不夠連貫、流暢，色調(diào)較單一、配色不夠顯明等。但在繪畫過程中，沒有很好的表現(xiàn)出來，這是本活動須要解決的問題

在以后活動中值得留意的是應(yīng)加強(qiáng)對幼兒視察實力的培育，增加幼兒對美術(shù)活動的愛好，多進(jìn)行個別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問題去視察，并在視察中覺察問題。為此，我通過鼓勵幼兒實行合作的形式，進(jìn)行閱歷的提升和共享，多加引導(dǎo)，對于實力比擬弱的幼兒，應(yīng)采納與幼兒共同合作，鼓勵這些孩子，并帶動全部幼兒開心創(chuàng)作，爭取在今后的教學(xué)活動中完成得更好！

大班教案篇3

活動目標(biāo)：

１．相識線并找尋生活中的各種各樣的線，初步了解各種線的作用。

２．能找出各種線的差異并依據(jù)線的某個特征進(jìn)行分類。

３．能大膽表達(dá)自己的想法。

活動重點：

找出各種線的特點

活動難點：

依據(jù)線的某個特征進(jìn)行分類。

活動打算：

１．幼兒收集各種線，豐富相關(guān)學(xué)問。〔如毛線、中國結(jié)線、棉線、釣魚線、電線、尼龍線〕

２．幼兒操作材料：分類卡、筆、各種各樣的線。

３．電視機(jī)、視頻

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，展示事先收集的各種各樣的線。

1．師：找出你相識的線，和同伴溝通，說說它是什么線？有什么用？什么樣子的？

2．老師和幼兒共享各自喜愛的線，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

二、指導(dǎo)幼兒視察、探究、覺察

１．老師：我們收集的這些線都是一樣的嗎？〔不是〕什么地方不同呢？〔粗細(xì)、長短、顏色、軟硬等都不同〕

２．讓幼兒帶著問題看一看、摸一摸、拉一拉、比一比，說說各種線的特點。

他們的樣子怎樣？有哪些顏色？有哪些形態(tài)？它象什么？不同的線摸上去分別有什么感覺？拉一拉有沒有改變？哪一種線最簡單斷？哪一種線最不簡單斷？你是怎么知道哪根線硬、哪根線軟的？

幼兒自由結(jié)伴去視察、探究和覺察。幼兒視察時，老師可參加幼兒的活動，并賜予指導(dǎo)，同時鼓勵幼兒邊視察邊相互探討協(xié)商，提示幼兒視察電線時留意平安。

3．老師小結(jié)：這些線真好玩，長短、顏色、粗細(xì)、作用都不一樣。

三、指導(dǎo)幼兒分類

１．分類前指導(dǎo)。要先想好按什么特征進(jìn)行分類，再找出分類標(biāo)記進(jìn)行分類。〔長短、顏色、粗細(xì)、用途、形態(tài)、等等〕

２．幼兒進(jìn)行分類。幼兒分類時，老師巡回指導(dǎo)。

３．檢查分類狀況。先請幼兒相互介紹自己是怎么分的，再個別幼兒講講自己的分法。

四、探討線的作用

老師：剛剛小摯友說到線可以玩嬉戲，那么我們就用最粗的線——繩子，來玩嬉戲。可以玩哪些嬉戲呢？我們休息一下再來嘗試，好嗎？

五、結(jié)束活動

我們一起去外面和好摯友商議玩什么嬉戲，怎么玩？

六、活動延長

和爸爸媽媽一起在家里找尋并記錄一件有線的物品，說說物品上的線是用什么材料做成的，它有什么作用。

大班教案篇4

1.通過他是過河嬉戲，提高身體的平衡力氣。

2.學(xué)會與同伴友好合作。

3.體驗人多力氣大，同伴間應(yīng)當(dāng)相互合作的情感。

4.培育競爭意識，體驗嬉戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。

根底單元磚8個，雙倍單元磚4個、根底單元橋8個、雙倍單元橋4個、百變繩8根、絨布球40個，大龜背2個。

幼兒分成兩組，成兩路縱隊在起點線后等待。每組第一名幼兒左右交替踩著"石頭"通過"小河"，走過獨(dú)木橋，撿起一個土豆，站在投擲線后將"土豆"投進(jìn)前方的"竹筐"里。然后從場地外側(cè)返回，其次名幼兒動身，嬉戲接著，先完成任務(wù)的小組獲勝。

1.幼兒踩著"石頭"過"小河"時，腳不能遇到地面。

2.幼兒必需在"獨(dú)木橋"上撿土豆。

1.提示幼兒在橋上時留意平安。

2.依據(jù)幼兒實力調(diào)整路徑難度。

此活動趣味性強(qiáng)，幼兒比擬感愛好，在活動時，老師要依據(jù)幼兒表現(xiàn)，適時增加活動難度。此活動多用腳部運(yùn)動，做預(yù)備運(yùn)動時應(yīng)重點多動動腳。有些嬉戲須要示范應(yīng)在一起先就示范而不是等幼兒做得不標(biāo)準(zhǔn)再訂正。老師的指導(dǎo)語不夠精確，不夠完整。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間應(yīng)稍給孩子們休息時間。

大班教案篇5

一、主題名稱：

我愛吃蔬菜

二、活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參加語言活動的愛好。

2、培育幼兒學(xué)習(xí)常見的蔬菜名稱。

3、通過學(xué)習(xí)蔬菜名稱并相識蔬菜的顏色。學(xué)習(xí)句式“我愛吃…………。〞

三、活動打算：

1、詞語卡片(白菜、西紅柿、茄子、辣椒。)

2、蔬菜模型。(蔬菜)

3、打算三種顏色卡紙。(紅、綠、紫)

四、活動過程：

(一)，導(dǎo)入局部

老師:小摯友們，你們猜猜老師給你們帶來了什么蔬菜?你們知不知道這種蔬菜的名稱;你們吃過這種蔬菜嗎?

(二)，綻開局部

1學(xué)習(xí)詞語

1(1)老師出示蔬菜的卡片向幼兒提問:

請小摯友看一看這些是什么蔬菜呀?

你們喜愛吃這些蔬菜嗎?

老師引導(dǎo)幼兒說出：這是白菜……..。我愛吃……..。

(2)老師：小摯友們，你們真棒!那就我們一起來學(xué)詞語吧。

2.學(xué)習(xí)顏色

老師出示西紅柿的卡片向幼兒問西紅柿的顏色。

(1)、請小摯友們看，這是什么蔬菜?是什么顏色?幼兒答復(fù);這是西紅柿，是紅顏色的，

(2)、老師問幼兒茄子是什么顏色?

幼兒答復(fù);茄子是紫色。

(3)、老師問幼兒：辣椒是什么顏色?

幼兒答復(fù)：辣椒是，綠色的.。還有紅色的辣椒。

(三)結(jié)束局部

組織嬉戲

老師組織嬉戲中讓幼兒學(xué)習(xí)詞語的記憶。

老師：“請小摯友們閉上眼睛。〞

隨意拿走一張蔬菜卡片，然后請幼兒把眼睛睜開，引導(dǎo)幼兒經(jīng)過視察說出某種蔬菜名稱。鼓勵和夸獎那些能說出蔬菜名稱的幼兒。

大班教案篇6

活動設(shè)計背景

本活動是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)生成活動之一:相識左右。對大班孩子來說相識左右有挑戰(zhàn)性的一項智力嬉戲，而且在這樣的嬉戲活動中所蘊(yùn)涵的教化價值特別大。設(shè)計此活動，也可以培育孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，集中孩子的留意力及提高同伴之間的合作意識

活動目標(biāo)

1、在主動探究的過程中，感知“左〞、“右〞的空間方位，開展初步的位置觀念。

2、情愿與同伴溝通，能比擬精確地說出物體所在的“左〞、“右〞方位。

活動重難點

1．通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與依次，并能用語言來表達(dá)，初步體驗左右的相對性。

2．使幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得主動的情感體驗。

活動打算

1．鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2．幼兒每人1套圖片。

活動過程

1．舉手答復(fù)

小摯友，今日我們班來了一些客人，首先我們以熱情的掌聲歡送他們，誰知道，一共來

了幾位客人?

剛剛你答復(fù)時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好摯友，你身上還有這樣一對對好摯友嗎?(左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)

2．聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，踩跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……

3．按方位說名稱

(1)老師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的依次擺好，讓幼兒說出文具的名稱。“小摯友，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?〞“誰來告知老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?〞

(2)請幼兒按老師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

(3)老師和幼兒面對面站著，老師請幼兒舉起右手，老師自己也舉起右手。老師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

(4)老師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一樣，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和老師的剛好相反；要是方向一樣，老師舉的手就和小摯友舉的手一樣了！

4．練習(xí)

請幼兒說一說，下列圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的。內(nèi)畫“＼／〞，在右手、右腳的○內(nèi)畫“△〞。

教學(xué)反思

“相識左右〞這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內(nèi)容，是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的根底上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右〞來描述物體的位置，是本課的教學(xué)重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律，以嬉戲貫穿整個教學(xué)，讓幼兒在輕松、開心的氣氛中建構(gòu)新知。

第一，在相識“左右〞時，我從幼兒找自己身體中的左和右的嬉戲進(jìn)入，使幼兒在不知不覺中參加到學(xué)習(xí)的過程，這樣幼兒在玩中學(xué)，在玩中悟，體會到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步相識左、右的根本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓(xùn)練了幼兒的語言表達(dá)實力和反響實力。

其次，在教學(xué)左、右相對性時，我奇妙地設(shè)疑讓學(xué)生們推斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的留意力，引起幼兒的思索；接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比擬，我適時提問：是不是你們舉錯手了？你有什么方法勸服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，最終通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗證。通過總結(jié)幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最終我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，幫助了幼兒進(jìn)一步體驗左右的相對性，訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學(xué)的難點。

本課的缺乏之處是幼兒的語言表達(dá)實力和傾聽的實力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的看法，還有的在用手比劃難以和大家溝通。對于大班的幼兒我們今后還需有意培育其這方面的實力。

大班教案篇7

一、活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的愛好及探究欲望，體驗覺察的歡樂。

2、探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法。

3、樂意用語言表達(dá)自己的覺察。

二、活動打算：

1、陀螺、風(fēng)車、溜溜球、地球儀、飛盤、旋轉(zhuǎn)玩具、繩子、珠子、紙、筷子、紙杯、蛋糕盤

2、課件制作：旋轉(zhuǎn)的輪胎、電扇、水車、洗衣機(jī)、飛機(jī)的螺旋槳、木馬

3、音樂?表情嬉戲??動感才智樹?

三、活動過程：

1、導(dǎo)入局部

音樂嬉戲入場，激發(fā)幼兒的愛好。

2、感知覺察

老師：哇，玩具王國里有這么多的玩具，我們一起來玩吧！

幼兒嘗試玩各種玩具，老師視察指導(dǎo)，提示幼兒要留意平安。

3、溝通歸納

老師：現(xiàn)在請我們的小摯友坐在小椅子上。剛剛你們在我們的玩具王國里面玩了什么玩具？是怎么玩的？

幼兒：我找到了陀螺

老師：請你來玩玩看，小摯友們看，我們的陀螺怎么樣啦？

幼兒：轉(zhuǎn)起來啦！

老師收回陀螺，小結(jié)：對我們的陀螺會旋轉(zhuǎn)

4、探究

老師：老師還打算了一些我們生活中常見的東西，你們看。

幼兒：紙杯、紙、筷子、蛋糕盤、繩子、珠子

老師：那小摯友們想不想試試讓他們也旋轉(zhuǎn)起來呢？

幼兒：想

幼兒操作材料，老師巡察指導(dǎo)并用DV拍下。

5、播放DV，請幼兒觀看，小摯友想的各種方法。

6、拓展

老師：在我們的生活當(dāng)中，還有哪些東西會旋轉(zhuǎn)呢？

幼兒：風(fēng)扇、飛機(jī)、輪胎等

老師：我們一起來看一看吧！哦，對我們的風(fēng)扇會旋轉(zhuǎn)，那它會給我們的生活帶來什么好處呢？

幼兒：夏天的時候會很涼快。

7、嬉戲播放音樂?動感才智樹?和幼兒一起舞蹈。

老師：那我們的身體可以旋轉(zhuǎn)嗎？有哪些地方可以旋轉(zhuǎn)？

幼兒：手指、頭等

老師：我們一起隨音樂來旋轉(zhuǎn)我們的身體吧！

大班教案篇8

目前，教化部已將京劇納入九年義務(wù)教化階段的音樂課程之中，戲曲藝術(shù)正受到人們的重視。而漢劇是有著悠久歷史的外鄉(xiāng)戲劇藝術(shù)，和孩子的生活貼得更近。假設(shè)讓孩子從小了解自己身邊的漢劇藝術(shù)，接受漢劇藝術(shù)的陶冶，肯定會讓孩子受益終生。于是，我們萌發(fā)了在孩子中開展學(xué)漢劇的想法。

在助教資源庫，我們驚喜地覺察，大二班的李爺爺就是一個老漢劇演員。得知我們的想法，李爺爺特別興奮。他說，漢劇是我國的戲劇藝術(shù)界的珍寶，是一種比京劇還古老的藝術(shù)。而沙市那么是湖北漢劇的發(fā)祥地，我報名參與助教就是想讓孩子們好好感受一下漢劇藝術(shù)的魅力。其次天，李爺爺就抓緊聯(lián)系