第第頁小學四年級觸摸春天教學設計

1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

2、通過學習，認識生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累好詞佳句。

3、憑借文中的語言文字，體會盲童對生活的喜愛。

教學重點：

體會課文中的精美語句所表達的情感。

教學難點：

引導同學體會盲童的內心世界，進而體會她對春天的喜愛和對美妙生活的渴望。

第一課時

一、引情入境，感悟春天。

1、看春天

清明節剛過，現在正是春光明媚的好季節，你們喜愛春天嗎？你有留意去觀測春天嗎？讓我們先來看幾張圖片，感受一下我們生活中的春天，就在我們身邊的春天！

出示圖片，老師講解。

2、說春天

你們感受到了嗎？用最美的語言來說說你看到的春天，說說你的感受。

3、感受盲人世界

游戲：請閉上雙眼，伸出你右手的食指去按住語文書封面的一只蝴蝶。你指得精確嗎？你剛才有什么感受？說說你的感受。

引入：真正的盲人看不見湛藍的天，看不見清亮的水，更看不見芳香的花。他們的眼前永久是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢？他們用什么來感受春天呢？讓我們跟著盲童，她的名字叫寧靜，一起來觸摸春天。

4、出示課題，質疑

出示課題，齊讀

質疑：看了這個題目，你有什么問題要問嗎？

二、初讀課文，了解大意

1、請同學們打開課本，讀一讀，把句子讀通順，細細品嘗，想想課文寫了什么事。

同學自由讀課文。

2、學習字詞：

出示新詞。

〔1〕我會讀：指名讀詞語，指名領讀，分組讀，齊讀

〔2〕我會說：選用剛才的幾個詞語，說說課文寫了一件什么事。

出示填空題：

盲童寧靜整日在春天的花香里〔流連〕。她靠著〔靈性〕，用手〔攏住〕了一只蝴蝶，并將其放飛，體驗了一次〔全新或飛行〕的感覺。

3、齊讀主要內容。

三、聚焦奇跡，解讀文本

課文中是怎樣寫這個事情的呢？

1、請自由讀課文，劃出寧靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。

2、溝通：

〔1〕出示：寧靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！

〔2〕悄然和靜靜靜讀音不同，意思有點相近。〔靜寂的，沒有一點兒聲音的意思。〕

悄然合攏寫出了小女孩的動作怎么樣？〔動作很輕很輕〕

誰能用竟然說一句話？〔結合句子說明竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思。〕

這里是指什么事讓人意想不到？〔盲童寧靜能用手攏住蝴蝶，讓人意想不到〕

〔3〕就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童寧靜卻攏住了蝴蝶，所以用了一個詞語，真是一個奇跡！

課文中奇跡就是寧靜用手攏住了一只蝴蝶。

結合同學攏蝴蝶的閱歷，說說奇跡的意思？〔極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡。〕

〔4〕朗讀指導

指導：a、悄然合攏要輕一點，大聲就不是悄然了

b、竟然要突出來，真是要強調出來。

指名讀范讀男女生讀齊讀

〔5〕盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個奇跡，女孩自己也感到意外嗎？

你從哪里看出來？〔從驚異可以看出她也感到很意外〕

寧靜以前有攏住過一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來？〔這是全新的經受〕

〔6〕朗讀指導;

a、〔出示句子〕你能將寧靜的感受讀出來嗎？指名讀

b、師生協作讀老師讀1、2句，生讀3、4句。再換過來

c、配樂齊讀

3、解析文本，感受喜愛春天

〔1〕課文中還有什么地方讓人意想不到？

出示：寧靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

a、哪些地方讓你意想不到？〔寧靜是盲童，卻走得那么流暢，讓人意想不到〕

b、流暢、沒有一點兒磕磕絆絆，說明白什么？〔寧靜對這里環境很熟識〕

〔2〕寧靜為什么對這里這么熟識呢？請把第二自然段讀一讀，找出答案。

出示句子：濃郁的花香吸引著寧靜。這個小女孩，成天在花香中流連。

a、師：知道流連的意思嗎？〔由于依戀而舍不得離去〕

師：寧靜依戀什么而舍不得離去呢？〔依戀春天的鮮花、花香而舍不得離去〕

b、引讀：

春天來了，寧靜不愿在房間里呆著。她來到綠地上，生讀。

當早晨鳥兒喚醒了寧靜后，寧靜就來到綠地上。生讀。

當我們去春游時，寧靜也來到綠地上，生讀。

當黃昏來臨時，寧靜仍舊在綠地上，生讀。

c、寧靜成天在花香中流連，你讀出了什么？

(寧靜愛花，對春天的喜愛，對生活的喜愛。)

d、你們能通過朗讀，讓我感受到寧靜對春天的喜愛嗎？

(3)、對話、想象

寧靜是一個盲童，成天在花叢中流連，她看不見鮮花，她能用什么去感受春天？

寧靜在花叢中還能聽到什么呢？

寧靜在花叢中還能聞到什么呢？

寧靜在花叢中還能摸到什么呢？

〔4〕、她能精確地摸到花園中的月季花嗎？〔能〕

課文中哪里看出來？

出示：她漸漸地伸出雙手，在花香的引導下，極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

哪里看出她摸得很精確？

a、為什么在精確前加上極其？〔特別精確的意思〕

b、寧靜為什么會這么精確？〔花香的引導，成天觸摸的'結果〕

c、引讀：一次又一次的觸摸，所以寧靜、、、、、

一天又一天的觸摸，所以寧靜、、、、、

經過很多次的觸摸，究竟寧靜制造了奇跡，、、、、、

小結：寧靜制造了一個又一個的奇跡，那都是她對花朵的喜歡，更是對春天的喜愛。

d、朗讀：讓我們帶著感動，讀出對春天的喜愛，來讀讀這三句話。

指名同學朗讀。

四、拓展閱讀

1、寧靜用一顆喜愛春天的心靈，制造了一個又一個的奇跡。有一位聞名的作家，她的名字叫海倫.凱勒，她也是位盲人，她在用自己的心靈去觸摸春天，并寫下了這么一段文字。

出示文字：我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發覺數以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉的精致的對稱圖形。我的手帶著深情撫摩銀樺的光潤的細皮，或者松樹的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天，我懷著盼望撫摩樹木的枝條，想找到一個芽蕾，那是大自然在冬眠之后覺醒的第一個征兆。我感覺到花朵的美好的絲絨般的質地，發覺它驚人的螺旋形的排列我又探究到大自然的一種奇異之處。假如我幸運的話，當我把手輕輕地放在小樹時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的快樂的抖動。

〔1〕師配樂范讀。

〔2〕同學自由