口語交際《勸說》學年下學期三年級語文科第七單元導學案（教師版）主備人：鐘利娟審核人：班級：姓名：家長簽名：日期口語交際《勸說》【教學目標】1.培養學生運用精妙的語言進行表達的能力。2.多從對方的角度著想，能動之以情、曉之以理地進行得體地勸說。3.注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責的口吻?！局攸c難點】了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸告?！窘虒W準備】多媒體課件?！窘虒W時間】1課時?！窘虒W方法】演示法、探究法、啟發式。【教學過程】一、巧設情境，導入話題。同學們，生活中看到有一些不良行為，需要我們去勸說，怎樣勸說才能打動對方，及時制止不良行為呢？正確的勸說，會很好地解決問題，不正確的勸說，往往會造成不必要的麻煩和沖突。這節課，我們就來爭當小小勸說家。板書課題，齊讀課題。（板書：勸說）二、出示事例，學會勸說1.勸說可是一門學問，我們先來看一個勸說的小故事。（課件出示2）比如，有一位同學，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑，高年級同學看到了，對他進行了勸說。生1：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。生2：你怎么不遵守學校紀律呢？太不應該了！生3：小同學，別人這么玩，扶手很滑，如果沒抓穩的話，你會摔傷的。口語交際《勸說》全文共3頁，當前為第1頁。2.你覺得那個同學會接受誰的勸說呢？為什么？口語交際《勸說》全文共3頁，當前為第1頁。預設：前兩個同學說話的語氣太嚴厲，第二位甚至還用指責的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學。預設：當然會接受第三位同學的勸說，因為這位同學說話語氣沒有那么嚴厲，很委婉。預設：那個同學會接受最后一位同學的勸說，因為她說的話，不夠委婉，而且是從玩扶手的同學的角度去說，很符合實際情況。就更容易讓人接受。3.小結：正是第三位小姐姐話有理有情，哪位小同學才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學問，那么勸說時要注意什么呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）（課件出示3）（1）注意說話的語氣，說話要委婉，不要用指責的口吻。（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。（3）態度要誠懇，以情動人，以理服人。（板書：說話委婉不要使用指責的口吻從別人角度著想態度誠懇以情動人以理服人）三、共同演示，合作勸說。學了這么多勸說的好方法，你想不想來體驗一下？我們來勸勸那個玩滑梯的同學。何建霖同學來扮演玩滑梯的同學，其他同學扮演勸說者。合作表演勸說過程。四、小組合作，練習勸說1.其實在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時制止，人需要我們好好勸說，大家看一看：（課件出示4）情景一有同學違反交通規則，橫穿馬路。情景二表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。2.同桌兩個演一演，一個做主人公，另一個人勸說。3.選代表，全班展示。其他同學認真看，認真聽，要做文明聽眾。4.師生評判，那個同學說的最合情合理，容易讓人接受?？谡Z交際《勸說》全文共3頁，當前為第2頁。五、出示名言，提升勸說

1.古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？口語交際《勸說》全文共3頁，當前為第2頁。學生交流。2.成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學們如果有興趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。3.課堂小結：同學們這節課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。【板書設計】口語交際《勸說》不要使用指責的