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第三章

學前兒童注意的發展兒童發展心理學主講人：徐文俊第三節

各年齡階段學前兒童注意發展的特征

第三學時（3-6歲幼兒注意發展特征）兒童發展心理學主講人：徐文俊三、3-6歲幼兒注意發展特征在3至6歲之間，幼兒無意注意占優勢地位，有意注意逐漸開始發展起來。無意注意有意注意3-6歲間，幼兒無意注意的特點1.引起無意注意的主要因素——刺激物的物理特征，如：強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現的刺激物；討論：在幼兒園內，教師正在給小朋友們上課，突然間有一只小鳥飛到窗戶上引起了小朋友們的注意，等到小鳥飛走后，安靜的教室變得喧嘩起來，要使教室里安靜下來，教師可以用些什么辦法？方法一：大聲提示小朋友們安靜下來；方法二：教師安靜下來不說話，環視教室；……思考：為什么幼兒的食品和玩具的外包裝色彩都很鮮艷，形象非常生動？什么樣的教具容易引起幼兒的注意和喜歡？什么樣的教學更容易引起幼兒的注意和參與？2.與幼兒興趣和需要聯系緊密的刺激物逐漸成為引起無意注意的原因；

教師在教學形式的組織、教學內容的選擇時，應以幼兒興趣為基準，吸引幼兒的注意。如：以游戲的形式開展維持交通秩序、醫生看病、售貨員售貨、制作食品等活動。3-6歲間，幼兒有意注意的發展此階段幼兒的有意注意處于發展的初級階段，注意水平低，穩定性差，依賴于與成人的組織與引導。1.生理上的制約受大腦發育水平局限：額葉（抑制分心，控制有意注意的大腦部位）在7歲時才能達到成熟水平；2.在成人的指導下發展：（1）幫助幼兒明確注意任務；（2）用語言組織幼兒的有意注意；教學案例：餅干博覽會提示：只能看，不能吃！觀察餅干顏色觀察餅干形狀猜一猜餅干的材質3.教會幼兒一些維持注意的方法：

如：在看書時，用手指指著自己的閱讀內容，幫助自己維持有意注意。4.通過一些活動來維持幼兒的注意：多種方式呈現自己的教學內容：言語、

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