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幼兒園班級管理的參與性原則

參與性原則含義參與性原則指教師在管理過程中不以管理者身份高高在上，而以多種形式參與到幼兒的活動之中，在活動中民主、平等地對待幼兒，與幼兒共同開展有益的活動。案例：這是大班紙牌游戲一個區域活動內容，開始時，老師發現有一個寶寶只是坐在一旁看小朋友們玩，就問：“怎么不跟小朋友一起玩??？”寶寶看看其他小朋友有的在找同樣花色的，有的在搭高，說：“我覺的這沒意思。”“哦？哪你想怎么玩?。俊崩蠋焼柕健殞毧戳死蠋熞谎郏蛐∨笥呀ㄗh到：“要不我們來玩接龍吧，小朋友見有新的玩法，都很高心的來玩了”。老師看他們玩了一會兒，想看看他們還能玩出什么不同的游戲，就問：“寶寶，你說這連起來的紙牌想什么啊”？“這好像一個火車”?！皩Π。覀兺婊疖囆旭偟挠螒虬?！”“可是火車要軌道的”，另一個小朋友喊道?！耙晃覀儼阎概谱龀绍壍腊?！”于是，很多小朋友開始照著火車行駛時會出現的一些狀態安排小朋友建車軌、車站、安排老師做售票員等等，開心的玩了起來?？偨Y分析：這個游戲小朋友們能夠這么好的玩耍，教師合理適時的指導起到了很大的作用，而且教師很好的參與融入了幼兒的游戲當中，成為了幼兒的游戲伙伴，拉近了與幼兒間的關系參與性原則的貫徹應該注意：1教師參與活動應注意角色的不斷變換，以適應幼兒活動的需要2在某些場合教師參與活動要根據幼兒的需要，取得幼兒的許可3教師參與活動中，指導和管理要適度案例：幼兒園大班小朋友在做娃娃家的游戲，一個男孩子（爸爸）獨自在家用橡皮泥搓長條，娃娃放在一邊的床上，關著門。教師敲門問：“有人在家嗎？”“什么人”“我是你的鄰居，蘭蘭的媽媽”“你有什么事？”“我想向你家借一個水桶，你在忙什么？”“馬上有人要來裝有線電視了，我要趕緊將電線修好接上”“噢，那不急，我下午再來借，打擾你了！”評析：在活動中老師通過扮演“鄰居”的角色對幼兒的游戲開展指導，沒有生硬地打斷幼兒充滿興趣的活動，體現了幼兒園班級管理的參與性原則。案例：教師在幼兒進行角色游戲時不停地說：“你是廚師嗎？你是服務員，怎么能跑到廚房來呢，你這個廚師是怎么當得，讓其他的人也能夠進入廚房，這樣多么不衛生啊”。教師將服務員拉出廚房，讓他去接待客人。評析：這個活動中教師

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