教學基本信息課題1、尋找雨具的缺點設計者王兵學科科學年級六年級教材內(nèi)容大象版六年級下冊第四單元雨具的改進課時數(shù)第一課時一、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、知識與技能

（1）了解雨具的面料、結(jié)構和功能及其使用中存在的缺點；

（2）在生活中發(fā)現(xiàn)問題，運用已有知識解決問題，在解決問題的過程中學習新的知識；

2、過程與方法

（1）能運用多種方法觀察事物存在的缺點與不足；

（2）能通過書籍、網(wǎng)絡、采訪等途徑搜集并整理資料；

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）積極參與小組合作，共享資源；體會與人合作、交流的樂趣；

（2）注意傾聽他人的意見并能大膽發(fā)表自己的觀點。教材分析小學《科學》課程標準中指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。”對學生來說，大風雷雨天，打著雨傘或穿著雨衣去上學，衣服在不同程度上被淋濕的現(xiàn)象極為平常。《尋找雨具的缺點》就是以此為切入口，引導學生關注自己生活中的事物和現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題；使之較為真實、貼切地感受到問題的存在，提出問題；引發(fā)探究科學的激情和興趣。學情分析六年級學生對雨具有了一定的知識儲備，但對其缺點缺乏理性的思考、分析與整理，面對身邊存在的一些習以為常的科學問題缺乏發(fā)現(xiàn)與研究的意識，另外，針對問題進行科學探究的能力尚有不足，這些將是本節(jié)課要解決的問題。二、教學重、難點教學重點

1、能運用多種方法觀察事物存在的缺點與不足；

2、能通過書籍、網(wǎng)絡、采訪等途徑搜集并整理資料；

3、了解雨具的面料、結(jié)構和功能及其使用中存在的缺點。

教學難點

搜集整理現(xiàn)有雨具的缺點與不足。三、教學資源準備教師準備：搜集雨具的相關文字、圖片資料，并制成多媒體課件，科學記錄表，準備一些雨具備用。

學生準備：課前通過書籍、網(wǎng)絡等途徑搜集雨具的相關資料，準備一種雨具。

四、教學過程（一）創(chuàng)設情境、引入課題。

出示課件，雨具的發(fā)展史，展示古今中外各種各樣的雨具，激發(fā)學生興趣。（雨具上標上序號，便于下環(huán)節(jié)分類活動。）

【設計意圖：出示雨具發(fā)展史，使學生了解雨具的發(fā)展過程，也使學生了解科學是發(fā)現(xiàn)問題解決問題不斷發(fā)展的道路，同時也為尋找雨具的缺點埋下伏筆；課件（圖片）展示引人入勝，讓學生見識豐富多彩的雨具，迅速激起學生探究雨具的欲望。】

（二）引導學生認識各種各樣的雨具。

1、提問：同學們看了這么多的雨具，大家認識它們嗎？

2、學生交流認識的雨具。（在此基礎上老師可以介紹學生不認識的雨具。）

3、雨具分類。

【設計意圖：通過此活動強化學生對雨衣、雨披及雨傘的直觀認識，增強學生的成就感，使學生積極主動地參與后面的活動。】

（三）了解雨具的面料、結(jié)構和功能及其缺點。

1、學生觀察交流。

請大家仔細觀察自己手中的雨具，你能說出它的名稱嗎？怎樣描述它的樣子呢？請大家先小組討論一下如何描述，然后請小組代表發(fā)言。

【設計意圖：將學生的注意力從泛指的雨具轉(zhuǎn)移到具體的雨具，從一般的認知轉(zhuǎn)到具體的認知，然后再從具體的認知中獲得一般的認知，讓學生經(jīng)歷完整的認知過程。】

2、尋找雨具缺點。

（1）引導學生進行交流：你喜歡這些雨具嗎？你理想中的雨具是怎樣的？（留給學生比較充分的時間向大家描述自己理想中的雨具。）

【設計意圖：讓學生描述自己理想中雨具，一方面可以展示學生的已有知識，便于教師更全面地了解學生的實際，從而在課堂教學中有效地對教學進行調(diào)整；另一方面也可以鼓勵學生發(fā)揮想象力，描繪自己心中最完美的雨具。在學生描述的這一環(huán)節(jié)，教師不僅要關注學生說了什么，而且要有意識地提示學生說明“理由”，從而為后面尋找雨具的缺點埋下伏筆。】

學生交流匯報。

（2）缺點大搜索。

在同學們剛才交流自己理想中的雨具時，老師就展開想象的翅膀憧憬著未來美好又新型的雨具，和我們理想的雨具一比，我們現(xiàn)在的雨具就存在著很多的缺點，那么，現(xiàn)在雨具都有哪些缺點呢？下面就讓我們對雨具的缺點進行一次大搜索。

學生活動。（活動方式：1、根據(jù)自己平時對雨具的使用回想總結(jié)；2、通過自己課前搜集的資料提取整理；3、通過實驗，觀察發(fā)現(xiàn)；4、實地采訪，采訪在場的老師，征集大家對生活中使用的雨具的看法和想法，搜索現(xiàn)有雨具存在的缺點與不足以及改進意見。）

【設計意圖：將搜集資料的過程放在課堂上進行，意在培養(yǎng)學生探究能力，使學生掌握探究的過程，同時，也是本節(jié)課的教學重點。】

學生交流匯報自己小組整理搜集到的資料。

3、教師引導學生小結(jié)：通過學習，同學們對于雨具有了哪些新的認識與收獲？

學生交流匯報自己的收獲。

【設計意圖：對教學效果及時進行反饋，了解學生的探究情況。】

（四）課堂總結(jié)，課外延伸。

通過本節(jié)課的學習，大家對雨具有了更深的了解，不僅知道了它們的面料、結(jié)構和功能，還知道了它們在使用過程中有許多缺點和不足，而且提出了自己的改進意見，那么，你能設計改進方案嗎？下一節(jié)課我們探究如何改進雨