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文檔簡介

勸學《荀子》學習目標：知識目標：理解從多個角度論述中心論點的方法。能力目標：學習以喻代議、寓議于喻的論證方法，引導如何背誦。情感目標：借鑒荀子有關學習的意義和學習態度的論述來學以致用。教學重點難點：教學重點：1、理解從多個角度論述中心論點的方法。2、學習以喻代議、寓議于喻的論證方法。教學難點：借鑒荀子有關學習的意義和學習態度的論述來學以致用。學習過程：一、導入語：“青出于藍而勝于藍”“鍥而不舍”是同學們早已熟悉的兩個成語，這兩個成語的含義是什么呢？和學習有什么關系呢？我們一起來學習《荀子.勸學》一文領略一下荀子是如何勸學的？二、憶一憶：《勸學》的中心論點是什么？學不可以已合作探究：文章是從哪幾個方面來論證這一觀點的？找出第一段的結論局并概括？君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。歸納第二段講述的內容？用了什么論證方法？找到相應的依據并分析？學習的意義：提高自己改變自己比喻句：青，取之于藍，而青于藍冰，水為之，而寒于水（變化-----提高）木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。（變化-----不可逆）木受繩則直金就礪則利（下功夫-----人）君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。歸納第三段講述的內容？用了什么論證方法？找到相應的依據并分析？君子生非異也，善假于物也（學習能夠彌補不足）比喻句：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（學習>空想）登高而招，臂非加長也，而見者遠（見）順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰（聞）假輿馬者，非利足也，而致千里（陸）假舟楫者，非能水也，而絕江河（水）→借助學習彌補不足所以要靠后天學習歸納第四段講述的內容？用了什么論證方法？找到相應的依據并分析？學習方法、態度比喻論證、正反對比論證積土成山，風雨興焉積水成淵，蛟龍生焉（正面設喻）不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海（反面設喻）騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍（對比）鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤（對比）蚓無爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也（對比）設喻的理解及方式設喻是一種說明事理的方法，用于論證，即通常所說的“比喻論證”。2、設喻方式多樣①正面設喻②正反設喻③反復設喻學以致用請同學們每人寫一個比喻句闡述知識的重要性，比喻要恰當。思考孔子說“學而不思則罔,思而不學則殆”,而荀子卻說“吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學也”,二人的說法孰對孰錯?你是如何看待這兩種觀點的呢？兩位儒家大師的觀點看似矛盾，其實并不相悖。孔詩強調的是學習需要正確的態度和方法，學與思要結合起來。荀子并沒有否定思考。他反對的是單靠坐在房間里苦思冥想的學習方法。他主張利用

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