PAGEPAGE1《想法不同，心情不同》教學設計【教學設計】一、談話導入，引出卡牌1.老師今天很高興和同學們一起上課。我給大家帶來一份禮物，大家想知道是什么嗎？倒計時——5.4.3.2.1……（課件出示）：明天要進行語文檢測。生：嘩然……師：同學們現在心情如何？想說點什么？……師：老師完全理解大家，因為我明天也要參加區里的心理考試，心情和大家一樣忐忑。不過老師這里有一個助考神器。2.（課件出示）OH卡牌（過渡）：它能幫助我預知結果，同時提醒我要注意什么。同學們來演示一遍，請同學們仔細看……二、示范演示，解讀卡牌教師示范抽取卡牌（播放音樂）老師先來示范講解：（播放音樂）老師先來示范講解：PAGEPAGE2）凈手）洗牌3次）分別將字牌、卡牌平攤到桌面）伴隨音樂靜心，右手放在胸前，心里只想著明天的心理考試。5）教師用手觸摸，抽取最有感覺的一張。第一次抽取字牌，第二次抽取圖牌。將圖牌放到字牌里。（課件出示）卡牌解讀模式：我看到……我還看到……我想……教師結合卡牌解讀的模式進行解讀。（過渡）太奇妙了！現在我立刻感覺到對明天的心理考試充滿了信心。同學們想不想試試？也來抽取一張我的卡牌？學生抽取卡牌（引導語）（1）先聽老師的要求：請組長打開袋子（副組長協助），拿出1號、2號信封，分別洗牌3次，平鋪在桌面。（2）（播放音樂）全體同學起立：學生閉眼靜心，右手放在心上,心里只想著明天的語文測試。小組內依次抽取自己最有感覺的字牌和圖牌，根據自己的第一反應，結合卡牌解讀模式進行自我解讀并在小組內交流。（課件出示）（（課件出示）（1）靜心，抽取自己最有感覺的卡牌。（2）拿到卡牌，PAGEPAGE3不能折窩。（3）說出自己看到卡牌后的第一反應，要真實。（4）帶著敞開、尊重的心互相交流分享。學生自愿在班級分享師：（有代表性的卡牌——好的/壞的/有歧義的）教師追問：如果你抽到這套牌，你會怎樣解讀？教師追問：通過剛才同學們的解讀，你發現了什么？【教師小結】：其實測試沒有我們想象中的可怕。同學們剛才有的很高興，有的不高興，其實全在卡牌的解讀上。三、轉換心態，深入解讀1.卡牌現在成了我的好朋友，每當我迷茫、遇到困難或者感到困惑的時候就愿意抽取一張，幫助我預知結果，同時提醒我應該注意什么？可是昨天老師抽到了一副牌，看到牌后我感到很難受，同學們有沒有好的解讀？能不能幫幫我？（課件出示）教師出示卡牌，學生解讀師：聽了同學們的解讀，老師舒服多了。同學們給老師積極的暗示，讓師：聽了同學們的解讀，老師舒服多了。同學們給老師積極的暗示，讓PAGEPAGE4老師看到了希望，感受到了力量。同樣的卡牌，不同的解讀不同的感受。老師希望每個同學都能為自己的卡牌做主教師板貼——我的卡牌//我做主2.（過渡）：同學們，卡牌不分好壞，看你如何解讀。我們靜心再來看剛才自己抽到的卡牌，如果你不滿意，自己試著換個角度重新來解讀，看看有什么不同？如果自己解讀有困難，一會可以尋求同學們和老師的幫助。（稍停頓）學生自己二次解讀卡牌——尋求幫助。3.（過渡）：有沒有同學剛才抽到自己不滿意，解讀有困難的卡牌？或者是前后二次解讀內容不一樣的卡牌？現在我們再來看看。學生分享——教師適時追問其他同學：如果你抽到這套牌，你會怎樣解讀？（教師適時介入、點撥）【過渡】同學們，我們玩轉了屬于自己的卡牌，它是一面鏡子，是一個媒介，【過渡】同學們，我們玩轉了屬于自己的卡牌，它是一面鏡子，是一個媒介，PAGEPAGE5幫助我們更清楚的了解自己，提醒我們應該注意什么？到現在為止，你感覺卡牌可以給你什么？請大家拿起筆寫一寫吧！學生在卡片上寫（3分鐘）——全班交流。【小結】：小小的卡牌很神奇，它讓我們更清楚的了解自己，認識自己，看到自己的智慧。給我們積極的暗示、給我們希望，讓我們更有力量去面對學習和生活。教師板貼：暗示//希望//力量四、抽取彩虹卡為心靈加油【過渡】：臨近下課，老師送給你們真正的禮物——彩虹卡（播放音樂）教師引導：組長洗牌3次，平鋪在桌面，同學么用手觸摸，抽取最有感覺的一張。將抽取的彩虹卡上的字大聲讀10遍。讀完后又給你怎樣的力量？全班交流分享。【過渡】：同學們說的多好呀！就讓我們帶著這份力量和智慧面對生活！五、教師寄語，助力成長1.1.明天的語文測試，現在同學們想說點什么呢？PAGEPAGE6生交流（2-3人）教師小結：同樣的事情，心態不同，相信結果也會完全不同。老師希望也相信大家能用這種積極陽光的心態去面對你今后的學習和生活。（課件出示）教師考試寄語5屏，全班齊讀.——每一次努力都是最優的親近，每一滴