二年級數學下冊第五單元混合運算教案第五單元混合運算一、教材簡析在學習混合運算之前，學生已經接觸過100以內的兩步連加、連減計算即變相的兩步混合運勢，為本單元系統地學習混合運算奠定了基礎。本單元教學內容主要包括：沒有括號的同級混合運算，沒有括號的兩級混合運算，有括號的混合運算以及運用混合運算解決實際問題。二、目標導向1、通過實際情境，初步感受混合運算與生活的密切聯系，并能運用混合運算的有關知識解決生活中的實際問題。

2、在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用，并掌握相應的運算。

三、課時安排本單元建議用5課時進行教學。第1課時課時內容小熊購物課型新授課個性修改一課時目標1、結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯系。

2、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

課時重難點引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。師生活動一、創設情境，導入新課

1、老師有一個好消息要告訴大家，在動物學校的旁邊開了一家超市，森林里的小動物們都去那兒購物。今天，小熊哥倆正在商店里購物呢！你想看看嗎？

2、教師出示情境圖，教師板書課題：小熊購物

二、自主探究新知

1、解決第（1）個問題“小熊該付多少錢？”

1）“仔細觀察情境圖，你能發現哪些數學信息？”，教師總結重要數學信息。

2）“大家看小熊說的話，你能提出什么問題？”引出“小熊該付多少錢？”這個問題。

3），教師巡視搜集學生出現的不同做法

4）展示學生作業，并引導其他學生質疑“第二個算式是什么意思？”若學生中不出現第二個算式，教師引導學生將兩個算式合在一起。

5）脫式計算：根據學生列出的算式，教師結合算式指導學生進行脫式計算，規范學生的書寫格式。

6）教師根據學生說的情況總結

2、解決第（2）個問題“小熊有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？”

教師參與到小組討論中。

集體反饋時，（重點讓學生結合情境，理解為什么用上20減3×4)

3）指導學生寫出綜合算式，并規范學生的寫法?？梢哉故緦W生寫的比較規范的作業，也可以老師板書學生模仿書寫。

4）總結：在一個算式中既有減法又有乘法，要先算乘法，再算減法。

3、小結過渡：在我們解決問題時，如果需要列兩個算式計算的，可以合并成一個算式，這個算式叫綜合算式或者說是混合算式，在這個綜合算式中，要先算乘法，后算加減法。我們就用綜合算式解決問題好嗎？

三、鞏固拓展應用

1、“一共有幾個？”（做試一試第1小題）

1）教師出示情境圖

2）教師巡視，規范學生的書寫格式，幫助有困難的學生。

3）反饋時，讓學生說說想法和運算順序。

2、脫式計算（做試一試第2小題）

1）教師巡視，及時發現學生出現的問題，適當的幫助。

2）班內集體訂正，展示書寫規范的作業，強化學生的書寫格式。

3、思考題（做試一試第3小題）

在學生理解題目要求的基礎上，引導學生結合情境圖理解算式的意思。

四、師生總結概括

通過“小熊購物”你有什么收獲？教師總結本節課的學習內容。個性修改二板書設計：小熊購物——乘加、乘減綜合運算

小熊該付多少錢？小熊有20元錢，買3包餅干,應找回多少錢？

3×4＋66＋3×420－3×4

=12＋6=6＋12=20－12第2課時課時內容買鮮花課型新授課個性修改一課時目標1、讓學生通過討論明確混合運算的運算順序。

2、熟練解答混合運算，掌握正確的書寫格式。

3、運用混合運算知識解答生活中實際問題。

課時重難點明確混合運算的運算順序

師生活動一、復習

1.口算（開火車）

40÷828÷736÷6

24÷881÷915÷3

2.練習4×8+640-6×4

二、探索新知

1.理解圖示內容。

2.解決問題。

（1）列算式。

（2）理解算理，掌握算法。

集體反饋后教師小結：

（3）引導學生發現：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。

3.嘗試解決問題。

（1）提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元？

（2）訂正，并引導學生發現：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。

4．教師小結

三、鞏固練習

1.“試一試”。

2.“練一練”。先幫助學生理解圖意，后放手獨立完成。

個性修改二板書設計：買鮮花

（1）1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？

５－２４÷８

＝５－３

＝２（元）

答：一支康乃馨比一支玫瑰花便宜（２）元。

（2）買1枝菊花和1枝百合花，共要多少錢？

８÷４＋４

＝２＋４

＝６（元）

答：共花（６）元。第3課時課時內容練習一課型練習課個性修改一課時目標1、鞏固混合運算的運算順序及正確脫式書寫方法。

2、培養學生解決簡單生活問題的能力。

3、培養學生觀察、思考、合作探究、提出并解決問題的能力。課時重難點1、鞏固混合運算的運算順序。

2、培養學生解決簡單生活問題的能力。師生活動一、基本練習

1、課本第1題

班內交流。師展示學生答案2、課本第2題

3、課本第3題和第4題。

展示學生的答案，并讓學生說出自己的想法。

二、綜合練習、拓展運用

1、課本第5題。

可能出現的答案有:比一聽飲料的價錢；比6聽飲料的總價；比12元買的飲料聽數。只要學生能說出理由給以鼓勵。

2、課本第6題和課本第10題

A、解決第6題的第（1）題。

B、解決第（2）小題．步驟同上，規律為圓的個數依次為1個，2×2個，3×3個……

C、解決第10題。

師展示學生的答案。

3、課本第8題“森林醫生”

師生總結概括:讓學生說說自己在本節課有哪些收獲？個性修改二板書設計：練習一--混合運算的練習34+2×8

=34+16

=50（人）第4課時課時內容過河（帶有小括號的混合運算）課型新授課個性修改一課時目標1.引導學生在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算

帶有小括號的算式。

2.使學生養成先看運算順序，后進行計算的習慣。

課時重難點引導學生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。師生活動一、復習

1.口答題：

（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2.計算

32-8÷820+16÷430-4×5

二、探索新知

1.理解圖意，明確問題。圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2.獨立嘗試，合作解決。

組織學生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？

3．學生說說運算順序．

4.寫出解答過程

5．練習

（1）說一說運算順序，再算一算。24+16÷8（24+16）÷8

（２）獨立完成“做一做”

6．小結：

三、鞏固練習

1．比較兩題的運算順序，再算一算。16-8×2（6-8）×2

2．“練習第1題。

四、總結：帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？學生獨立完成。

學生發現雖然以上兩題運算符號和數字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算結果不一樣。

個性修改二板書設計：過河

至少需要幾條船？

（２９＋２５）÷９

＝５４÷９

＝６（條）

答：至少需要6條船。第5課時課時內容練習二課型練習課個性修改一課時目標1.引導學生進行練習，使學生進一步體會混合運算的順序，引導學生進一步認識“先乘除，后加減”的運算順序。

2.引導學生進一步認識小括號的作用，進一步認識有小括號時，應先算小括號里面的，使學生熟練掌握有括號算式的運算順序。

課時重難點熟練掌握“先乘除，后加減”的運算順序，以及小括號的作用師生活動一、復習

1.提問：混合運算的順序怎樣？（指名口答）

2.說明練習內容，導入課題。

二、指導練習

1.第2題強調：列算式時要注意上？（小括號）

2.第3題（1）提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）

（2）提問：為什么要用小括號？不用行嗎？

（3）指導提問。

根據這個畫面你還能提出哪些數學問題？

3.第4題

提問：要