2021/5/91藤野先生,名叫藤野嚴九郎,是魯迅在仙臺學醫時的先生。2021/5/92

藤野先生是魯迅最敬重的老師；敘事散文《藤野先生》是魯迅最看重的作品。1935年，日本巖波文庫要出版《魯迅選集》，譯者增田涉到上海征求魯迅意見，問他選哪些文章才好。魯迅回答：“一切隨意，但希望能把《藤野先生》選錄進去。”他的目的是借此打聽藤野先生的下落，同時委托增田涉先生代為尋找。第二年，《魯迅選集》出版，增田涉又到上海送樣書，魯迅再次問起藤野先生的下落，增田涉說沒有打聽到。魯迅先生嘆息說：“藤野先生大概不在人世了吧！”2021/5/93作者·簡介

魯迅（1881—1936）浙江紹興人，原名周樹人，字豫才，偉大的文學家、思想家、革命家。自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。

著名作品集有散文集《朝花夕拾》小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》散文詩集《野草》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。2021/5/94寫作·背景課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學日本的片段。魯迅本想以學醫來救國救民，但后來卻棄醫從文了，我們在本課的學習中會認識到作者思想變化的原因。2021/5/95

速讀課文，思考:在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經歷中,作者所寫的事情都發生在哪里？請找出文中表明地點轉換的語句。重點寫發生在哪里的事情？2021/5/96表明地點轉換的語句：“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺的醫學專門學校去”;“我離開仙臺之后”.東京仙臺北京相識相處離別2021/5/97整體·感知

本文依據“我”活動地點的變換為標志，按照“去仙臺前”，“在仙臺”，“離開仙臺”，給文章劃分段落，歸納段意。⑴第

段：⑵第

段：⑶第

段：1-34-3536-38寫認識藤野先生之前在東京的見聞和心境，交代去仙臺的原因。寫在仙臺與藤野先生的交往（相識、相處、離別）。寫離別藤野先生后對他的懷念和感激之情。讀課文，理清文章段落結構2021/5/98人物分析：作者如何描寫初見藤野先生的形象？（第6段）抓住特征：外貌：黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止：挾著一疊大大小小的書聲調：緩慢而很有頓挫白描藤野先生：（6-23與先生相識、相處）2021/5/99瀏覽文章11-23段，文中寫了幾件事？給每件事情擬寫一個小標題。每件事分別體現了藤野先生什么思想品質?（與先生相處）添改講義（11-15）工作認真負責糾正解剖圖（16-19）對學生嚴格要求關心解剖實習（20-22）為人熱情誠懇了解裹腳（23）可貴的求實精神正直熱誠沒有民族偏見治學嚴謹2021/5/910

文章通過以上四件事的描寫，全面地表現了藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質

通過幾件事來表現一個人的思想性格選取典型事例來表現一個人思想性格2021/5/911“我”對藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內容簡要回答.“我”對藤野先生的感情:首先是感激、懷念,體現在:①裝訂收藏講義②懸掛先生的照片③多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量然后是因“狀況無聊”對沒有寄信和照片的愧疚之情。2021/5/912

課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內容?A.在東京清國留學生賞櫻花、學跳舞的惡濁、庸俗的生活;B.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象;C.受到仙臺醫專的職員的優待;D.日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件;E.棄醫從文的思想的轉變.2021/5/9131.如何理解“東京也無非是這樣”一句？

無非”表示“只不過”的意思，表達了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的厭惡。魯迅是懷著救國救民的遠大志向東渡日本的，沒料到東京竟也像南京一樣烏煙瘴氣。失望、痛苦、憤懣的心情和強烈的報國熱望，使他百感交集，遠大的抱負和惡劣的環境形成尖銳的矛盾，為后文“到別的地方去看看”埋下伏筆。2021/5/914問題·探究2.作者用怎樣的筆法寫在東京見到什么？聽到什么？流露了怎樣的感情？作者抓特征運用比喻、反語等修辭寫在東京看到了中國留學生“成群結隊”地賞櫻花，聽到了中國留學生吵鬧“響得震天”，“污濁”，“油光可鑒”，表露了作者對東京的失望之情，為下文離開東京“到別的地方去看看”埋下伏筆。2021/5/915問題·探究3.“形成一座富士山。”比喻的本體是什么？喻體是什么？這句話抓住了部分中國留學生外部特征是什么？揭示了他們什么心理和政治傾向？

本體是盤著辮子，把學生制帽高高頂起，喻體是形成一座富士山，抓住特征是：頭上盤著辮子，揭示心理是“既不想剪除辮子又怕外國人嘲笑”，揭示這些人的政治傾向是：效忠滿清王朝。2021/5/916去仙臺日暮里：水戶：觸發憂國之情反清志士客死之地愛國4.作者為什么對“日暮里”和“水戶”這兩個名字印象深刻？

從沿途只記得這兩個地名，反映了作者憂國憂民的思想。而這正是作者轉到仙臺在藤野先生的指導下刻苦學醫的主要動機。2021/5/9175.我初到仙臺受到哪些優待？如何理解我初到仙臺受到的優待？

雖然得到一些優待和關照，但面對日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的內心的辛酸，這里反映出他極強的民族自尊心。愛國2021/5/9186.作者棄醫從文，主要原因是什么？

魯迅因為匿名信和看電影事件而棄醫從文，其根本原因在于他思想認識的變化，那么魯迅棄醫從文的根本原因是什么呢？作者認識到醫學救不了中國，要想救中國，就要喚醒人民的覺醒，改變人民的精神。2021/5/9196.怎樣理解“中國是弱國；所以中國人當然是低能兒。”這句話的含義。

“中國是弱國”和“中國人是低能兒”之間本無因果關系，作者卻在中國人前加上“所以”，并用“當然”來加以強調，揭露這種荒謬邏輯，表達了對這種謬論的憤慨和抨擊。后面的“也無怪他們疑惑”，貌似“表示理解”，實則寫出了作者在遭受凌辱后極為辛酸和憤懣的感情后2021/5/9207.“偏有中國人夾在里面”“在講堂里的還有一個我。”這句話中包含了哪幾類中國人？

⑴做毫無意義的示眾材料的人⑵麻木的，同樣毫無意義甚至喝采的看客⑶被刺痛了的人（我）問題·探究8.“這一聲卻特別聽得刺耳。”是因為什么？

這歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心6.作者兩次寫到無聊的看客，寫看客的喝采，這又表現了什么？

當時一般中國人心理上的麻木和思想上的愚昧

2021/5/921棄醫從文的原因匿名信事件——個人與祖國的尊嚴受到侵犯看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷愛國2021/5/9229.課文結尾中“良心發現”“增加勇氣”“正人君子”各指什么？

“良心發現”指作者熱愛祖國，勇于革命的思想受到觸動；“增強勇氣”指作者早期遭受封建勢力，帝國主義勢力迫害，想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了斗爭的勇氣；“正人君子”指帝國主義，封建勢力的御用文人。問題·探究2021/5/923這篇回憶錄表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠，治學嚴謹，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質。作者追述了自己棄醫從文的思想變化，洋溢著強烈的愛國主義思想感情。