精品文檔精品文檔PAGEPAGE24第頁碼24頁/總共NUMPAGES總頁數24頁精品文檔PAGE大班美術活動《小猴變變變》

活動目標：1.用線條表現小猴的形體變化，感受形體變化的趣味性。2.探究畫面造型變化與折紙的關系，在自由的氛圍中產生對繪畫的濃厚興趣。活動準備：前期經驗：對小猴的外形特征有一定了解勾線筆、粉色紙（未折14張）、黃色紙（已折14張）、小猴簡筆畫范例等過程：一、觀察理解——表現“頂天立地的小猴”造型1.幼兒理解并繪畫“頂天立地的小猴”。(1)教師：今天，我們來畫一個“頂天立地的小猴”。什么叫頂天立地？(2)出示圖片，引導幼兒仔細觀察“小猴”的造型。2.幼兒在畫紙上表現“頂天立地的小猴”。教師請幼兒找出小筐內的粉色紙(沒有折過的)，把觀察到的“小猴”畫在這張紙上。3.教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結果。4.幼兒再次修改小猴，教師巡回指導。小結：頂天立地的小猴一定要畫得高、畫得大。二、觀察討論——發現“小猴”造型的變化與折紙的關系1、幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地的小猴”。(1)教師：請你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀察到的“小猴”畫在這張紙上，而且要增加一個要求：不準打開這張紙。(2)幼兒在折過的紙上繪畫，教師巡回指導。2．幼兒觀察打開折紙后“小猴”的變化。(1)你畫的“小猴”怎么了?(2)他畫的“小猴”為何沒有斷開，你畫的“小猴”為何斷開了?(3)想一想，斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?小結：畫畫的大小和位置都是有關系的。(4)有的是腿分開了，有的是嘴分開了，為什么斷開的地方不一樣？他們斷開的地方都是畫在哪里？這個地方叫紙的什么地方？小結：原來什么東西畫在折線上，什么東西就斷開了。3．幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。(1)有沒有辦法把斷開的地方連起來?(2)請你用連線的方式把斷開的地方連起來。4.幼兒將自己的作品展示在黑板上。教師引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把“小猴”的哪個部位變長了?小結：有的是腿分開了，有的是嘴分開了，原來什么東西畫在折線上，什么東西就會斷開了。5.幼兒第三次在折紙上繪畫。(1)教師：如果再給你畫一次的機會，你會把小猴的什么部位變長？如果要把某個部位變長，必須畫在紙的什么地方？(2)鼓勵幼兒再畫一次，比一比這次誰畫得與眾不同，變化最有創意。三、欣賞作品——激發進一步探究的愿望(1)再次欣賞同伴的作品。(2)教師提示：如果把紙換個方向會怎么樣?再折一下會有什么變化?如果嘗試畫別的東西，又會有什么好玩的發現?小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。2018-03-14

活動目標：1.用線條表現小猴的形體變化，感受形體變化的趣味性。2.探究畫面造型變化與折紙的關系，在自由的氛圍中產生對繪畫的濃厚興趣。活動準備：前期經驗：對小猴的外形特征有一定了解勾線筆、粉色紙（未折14張）、黃色紙（已折14張）、小猴簡筆畫范例等過程：一、觀察理解——表現“頂天立地的小猴”造型1.幼兒理解并繪畫“頂天立地的小猴”。(1)教師：今天，我們來畫一個“頂天立地的小猴”。什么叫頂天立地？(2)出示圖片，引導幼兒仔細觀察“小猴”的造型。2.幼兒在畫紙上表現“頂天立地的小猴”。教師請幼兒找出小筐內的粉色紙(沒有折過的)，把觀察到的“小猴”畫在這張紙上。3.教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結果。4.幼兒再次修改小猴，教師巡回指導。小結：頂天立地的小猴一定要畫得高、畫得大。二、觀察討論——發現“小猴”造型的變化與折紙的關系1、幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地的小猴”。(1)教師：請你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀察到的“小猴”畫在這張紙上，而且要增加一個要求：不準打開這張紙。(2)幼兒在折過的紙上繪畫，教師巡回指導。2．幼兒觀察打開折紙后“小猴”的變化。(1)你畫的“小猴”怎么了?(2)他畫的“小猴”為何沒有斷開，你畫的“小猴”為何斷開了?(3)想一想，斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?小結：畫畫的大小和位置都是有關系的。(4)有的是腿分開了，有的是嘴分開了，為什么斷開的地方不一樣？他們斷開的地方都是畫在哪里？這個地方叫紙的什么地方？小結：原來什么東西畫在折線上，什么東西就斷開了。3．幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。(1)有沒有辦法把斷開的地方連起來?(2)請你用連線的方式把斷開的地方連起來。4.幼兒將自己的作品展示在黑板上。教師引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把“小猴”的哪個部位變長了?小結：有的是腿分開了，有的是嘴分開了，原來什么東西畫在折線上，什么東西就會斷開了。5.幼兒第三次在折紙上繪畫。(1)教師：如果再給你畫一次的機會，你會把小猴的什么部位變長？如果要把某個部位變長，必須畫在紙的什么地方？(2)鼓勵幼兒再畫一次，比一比這次誰畫得與眾不同，變化最有創意。三、欣賞作品——激發進一步探究的愿望(1)再次欣賞同伴的作品。(2)教師提示：如果把紙換個方向會怎么樣?再折一下會有什么變化?如果嘗試畫別的東西，又會有什么好玩的發現?小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。2018-03-14

活動目標：1.用線條表現小猴的形體變化，感受形體變化的趣味性。2.探究畫面造型變化與折紙的關系，在自由的氛圍中產生對繪畫的濃厚興趣。活動準備：前期經驗：對小猴的外形特征有一定了解勾線筆、粉色紙（未折14張）、黃色紙（已折14張）、小猴簡筆畫范例等過程：一、觀察理解——表現“頂天立地的小猴”造型1.幼兒理解并繪畫“頂天立地的小猴”。(1)教師：今天，我們來畫一個“頂天立地的小猴”。什么叫頂天立地？(2)出示圖片，引導幼兒仔細觀察“小猴”的造型。2.幼兒在畫紙上表現“頂天立地的小猴”。教師請幼兒找出小筐內的粉色紙(沒有折過的)，把觀察到的“小猴”畫在這張紙上。3.教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結果。4.幼兒再次修改小猴，教師巡回指導。小結：頂天立地的小猴一定要畫得高、畫得大。二、觀察討論——發現“小猴”造型的變化與折紙的關系1、幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地的小猴”。(1)教師：請你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀察到的“小猴”畫在這張紙上，而且要增加一個要求：不準打開這張紙。(2)幼兒在折過的紙上繪畫，教師巡回指導。2．幼兒觀察打開折紙后“小猴”的變化。(1)你畫的“小猴”怎么了?(2)他畫的“小猴”為何沒有斷開，你畫的“小猴”為何斷開了?(3)想一想，斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?小結：畫畫的大小和位置都是有關系的。(4)有的是腿分開了，有的是嘴分開了，為什么斷開的地方不一樣？他們斷開的地方都是畫在哪里？這個地方叫紙的什么地方？小結：原來什么東西畫在折線上，什么東西就斷開了。3．幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。(1)有沒有辦法把斷開的地方連起來?(2)請你用連線的方式把斷開的地方連起來。4.幼兒將自己的作品展示在黑板上。教師引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把“小猴”的哪個部位變長了?小結：有的是腿分開了，有的是嘴分開了，原來什么東西畫在折線上，什么東西就會斷開了。5.幼兒第三次在折紙上繪畫。(1)教師：如果再給你畫一次的機會，你會把小猴的什么部位變長？如果要把某個部位變長，必須畫在紙的什么地方？(2)鼓勵幼兒再畫一次，比一比這次誰畫得與眾不同，變化最有創意。三、欣賞作品——激發進一步探究的愿望(1)再次欣賞同伴的作品。(2)教師提示：如果把紙換個方向會怎么樣?再折一下會有什么變化?如果嘗試畫別的東西，又會有什么好玩的發現?小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。2018-03-14

活動目標：1.用線條表現小猴的形體變化，感受形體變化的趣味性。2.探究畫面造型變化與折紙的關系，在自由的氛圍中產生對繪畫的濃厚興趣。活動準備：前期經驗：對小猴的外形特征有一定了解勾線筆、粉色紙（未折14張）、黃色紙（已折14張）、小猴簡筆畫范例等過程：一、觀察理解——表現“頂天立地的小猴”造型1.幼兒理解并繪畫“頂天立地的小猴”。(1)教師：今天，我們來畫一個“頂天立地的小猴”。什么叫頂天立地？(2)出示圖片，引導幼兒仔細觀察“小猴”的造型。2.幼兒在畫紙上表現“頂天立地的小猴”。教師請幼兒找出小筐內的粉色紙(沒有折過的)，把觀察到的“小猴”畫在這張紙上。3.教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結果。4.幼兒再次修改小猴，教師巡回指導。小結：頂天立地的小猴一定要畫得高、畫得大。二、觀察討論——發現“小猴”造型的變化與折紙的關系1、幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地的小猴”。(1)教師：請你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀察到的“小猴”畫在這張紙上，而且要增加一個要求：不準打開這張紙。(2)幼兒在折過的紙上繪畫，教師巡回指導。2．幼兒觀察打開折紙后“小猴”的變化。(1)你畫的“小猴”怎么了?(2)他畫的“小猴”為何沒有斷開，你畫的“小猴”為何斷開了?(3)想一想，斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?小結：畫畫的大小和位置都是有關系的。(4)有的是腿分開了，有的是嘴分開了，為什么斷開的地方不一樣？他們斷開的地方都是畫在哪里？這個地方叫紙的什么地方？小結：原來什么東西畫在折線上，什么東西就斷開了。3．幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。(1)有沒有辦法把斷開的地方連起來?(2)請你用連線的方式把斷開的地方連起來。4.幼兒將自己的作品展示在黑板上。教師引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把“小猴”的哪個部位變長了?小結：有的是腿分開了，有的是嘴分開了，原來什么東西畫在折線上，什么東西就會斷開了。5.幼兒第三次在折紙上繪畫。(1)教師：如果再給你畫一次的機會，你會把小猴的什么部位變長？如果要把某個部位變長，必須畫在紙的什么地方？(2)鼓勵幼兒再畫一次，比一比這次誰畫得與眾不同，變化最有創意。三、欣賞作品——激發進一步探究的愿望(1)再次欣賞同伴的作品。(2)教師提示：如果把紙換個方向會怎么樣?再折一下會有什么變化?如果嘗試畫別的東西，又會有什么好玩的發現?小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。2018-03-14

活動目標：1.用線條表現小猴的形體變化，感受形體變化的趣味性。2.探究畫面造型變化與折紙的關系，在自由的氛圍中產生對繪畫的濃厚興趣。活動準備：前期經驗：對小猴的外形特征有一定了解勾線筆、粉色紙（未折14張）、黃色紙（已折14張）、小猴簡筆畫范例等過程：一、觀察理解——表現“頂天立地的小猴”造型1.幼兒理解并繪畫“頂天立地的小猴”。(1)教師：今天，我們來畫一個“頂天立地的小猴”。什么叫頂天立地？(2)出示圖片，引導幼兒仔細觀察“小猴”的造型。2.幼兒在畫紙上表現“頂天立地的小猴”。教師請幼兒找出小筐內的粉色紙(沒有折過的)，把觀察到的“小猴”畫在這張紙上。3.教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結果。4.幼兒再次修改小猴，教師巡回指導。小結：頂天立地的小猴一定要畫得高、畫得大。二、觀察討論——發現“小猴”造型的變化與折紙的關系1、幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地的小猴”。(1)教師：請你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀察到的“小猴”畫在這張紙上，而且要增加一個要求：不準打開這張紙。(2)幼兒在折過的紙上繪畫，教師巡回指導。2．幼兒觀察打開折紙后“小猴”的變化。(1)你畫的“小猴”怎么了?(2)他畫的“小猴”為何沒有斷開，你畫的“小猴”為何斷開了?(3)想一想，斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?小結：畫畫的大小和位置都是有關系的。(4)有的是腿分開了，有的是嘴分開了，為什么斷開的地方不一樣？他們斷開的地方都是畫在哪里？這個地方叫紙的什么地方？小結：原來什么東西畫在折線上，什么東西就斷開了。3．幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。(1)有沒有辦法把斷開的地方連起來?(2)請你用連線的方式把斷開的地方連起來。4.幼兒將自己的作品展示在黑板上。教師引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把“小猴”的哪個部位變長了?小結：有的是腿分開了，有的是嘴分開了，原來什么東西畫在折線上，什么東西就會斷開了。5.幼兒第三次在折紙上繪畫。(1)教師：如果再給你畫一次的機會，你會把小猴的什么部位變長？如果要把某個部位變長，必須畫在紙的什么地方？(2)鼓勵幼兒再畫一次，比一比這次誰畫得與眾不同，變化最有創意。三、欣賞作品——激發進一步探究的愿望(1)再次欣賞同伴的作品。(2)教師提示：如果把紙換個方向會怎么樣?再折一下會有什么變化?如果嘗試畫別的東西，又會有什么好玩的發現?小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。2018-03-14

活動目標：1.用線條表現小猴的形體變化，感受形體變化的趣味性。2.探究畫面造型變化與折紙的關系，在自由的氛圍中產生對繪畫的濃厚興趣。活動準備：前期經驗：對小猴的外形特征有一定了解勾線筆、粉色紙（未折14張）、黃色紙（已折14張）、小猴簡筆畫范例等過程：一、觀察理解——表現“頂天立地的小猴”造型1.幼兒理解并繪畫“頂天立地的小猴”。(1)教師：今天，我們來畫一個“頂天立地的小猴”。什么叫頂天立地？(2)出示圖片，引導幼兒仔細觀察“小猴”的造型。2.幼兒在畫紙上表現“頂天立地的小猴”。教師請幼兒找出小筐內的粉色紙(沒有折過的)，把觀察到的“小猴”畫在這張紙上。3.教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結果。4.幼兒再次修改小猴，教師巡回指導。小結：頂天立地的小猴一定要畫得高、畫得大。二、觀察討論——發現“小猴”造型的變化與折紙的關系1、幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地的小猴”。(1)教師：請你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀察到的“小猴”畫在這張紙上，而且要增加一個要求：不準打開這張紙。(2)幼兒在折過的紙上繪畫，教師巡回指導。2．幼兒觀察打開折紙后“小猴”的變化。(1)你畫的“小猴”怎么了?(2)他畫的“小猴”為何沒有斷開，你畫的“小猴”為何斷開了?(3)想一想，斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?小結：畫畫的大小和位置都是有關系的。(4)有的是腿分開了，有的是嘴分開了，為什么斷開的地方不一樣？他們斷開的地方都是畫在哪里？這個地方叫紙的什么地方？小結：原來什么東西畫在折線上，什么東西就斷開了。3．幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。(1)有沒有辦法把斷開的地方連起來?(2)請你用連線的方式把斷開的地方連起來。4.幼兒將自己的作品展示在黑板上。教師引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把“小猴”的哪個部位變長了?小結：有的是腿分開了，有的是嘴分開了，原來什么東西畫在折線上，什么東西就會斷開了。5.幼兒第三次在折紙上繪畫。(1)教師：如果再給你畫一次的機會，你會把小猴的什么部位變長？如果要把某個部位變長，必須畫在紙的什么地方？(2)鼓勵幼兒再畫一次，比一比這次誰畫得與眾不同，變化最有創意。三、欣賞作品——激發進一步探究的愿望(1)再次欣賞同伴的作品。(2)教師提示：如果把紙換個方向會怎么樣?再折一下會有什么變化?如果嘗試畫別的東西，又會有什么好玩的發現?小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。2018-03-14

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活動目標：1.用線條表現小猴的形體變化，感受形體變化的趣味性。2.探究畫面造型變化與折紙的關系，在自由的氛圍中產生對繪畫的濃厚興趣。活動準備：前期經驗：對小猴的外形特征有一定了解勾線筆、粉色紙（未折14張）、黃色紙（已折14張）、小猴簡筆畫范例等過程：一、觀察理解——表現“頂天立地的小猴”造型1.幼兒理解并繪畫“頂天立地的小猴”。(1)教師：今天，我們來畫一個“頂天立地的小猴”。什么叫頂天立地？(2)出示圖片，引導幼兒仔細觀察“小猴”的造型。2.幼兒在畫紙上表現“頂天立地的小猴”。教師請幼兒找出小筐內的粉色紙(沒有折過的)，把觀察到的“小猴”畫在這張紙上。3.教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結果。4.幼兒再次修改小猴，教師巡回指導。小結：頂天立地的小猴一定要畫得高、畫得大。二、觀察討論——發現“小猴”造型的變化與折紙的關系1、幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地的小猴”。(1)教師：請你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀察到的“小猴”畫在這張紙上，而且要增加一個要求：不準打開這張紙。(2)幼兒在折過的紙上繪畫，教師巡回指導。2．幼兒觀察打開折紙后“小猴”的變化。(1)你畫的“小猴”怎么了?(2)他畫的“小猴”為何沒有斷開，你畫的“小猴”為何斷開了?(3)想一想，斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?小結：畫畫的大小和位置都是有關系的。(4)有的是腿分開了，有的是嘴分開了，為什么斷開的地方不一樣？他們斷開的地方都是畫在哪里？這個地方叫紙的什么地方？小結：原來什么東西畫在折線上，什么東西就斷開了。3．幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。(1)有沒有辦法把斷開的地方連起來?(2)請你用連線的方式把斷開的地方連起來。4.幼兒將自己的作品展示在黑板上。教師引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把“小猴”的哪個部位變長了?小結：有的是腿分開了，有的是嘴分開了，原來什么東西畫在折線上，什么東西就會斷開了。5.幼兒第三次在折紙上繪畫。(1)教師：如果再給你畫一次的機會，你會把小猴的什么部位變長？如果要把某個部位變長，必須畫在紙的什么地方？(2)鼓勵幼兒再畫一次，比一比這次誰畫得與眾不同，變化最有創意。三、欣賞作品——激發進一步探究的愿望(1)再次欣賞同伴的作品。(2)教師提示：如果把紙換個方向會怎么樣?再折一下會有什么變化?如果嘗試畫別的東西，又會有什么好玩的發現?小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。2018-03-14

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