勻變速直線運動

——位移與時間關(guān)系第1頁第1頁一、教材分析1、教材地位和作用

上一章學(xué)習(xí)了描述運動概念，本節(jié)研究是勻變速直線運動位移與時間關(guān)系。上章為本節(jié)奠定了全面基礎(chǔ)，本節(jié)是上章概念和科學(xué)思維辦法詳細

應(yīng)用，也是在整個力學(xué)中含有基礎(chǔ)

性地位，起著承上啟下作用。第2頁第2頁2、教學(xué)目的知識與技能正確理解v-t圖像物理意義；初步掌握勻變速直線運動位移公式，并能實際利用處理問題過程與辦法能接受一個研究物理問題科學(xué)

辦法——微分法；培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)函數(shù)圖像處理

物理問題能力第3頁第3頁情感態(tài)度與價值觀

通過探究過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想及科學(xué)辦法，形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度

3、教學(xué)重點勻變速直線運動位移與時間關(guān)系公式及其利用；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想和辦法第4頁第4頁

4、教學(xué)難點理解v-t圖線與時間軸所圍面積物理意義；通過極限思想滲入，學(xué)習(xí)微分法第5頁第5頁二、說教法本節(jié)課注意利用啟發(fā)式綜合教學(xué)辦法。對教學(xué)重難點即微分法教學(xué)上采用了目的導(dǎo)學(xué)法，以思維訓(xùn)練為主線，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過小組討論和歸納，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，摸索和發(fā)覺科學(xué)規(guī)律。既明確了探究目的和方向，又最大程度

地調(diào)動了學(xué)生積極參與教學(xué)活動，

充足表達“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”教學(xué)原則。第6頁第6頁三、說學(xué)法針對學(xué)生掌握情況，采用學(xué)案輔助學(xué)生學(xué)習(xí)方式。利用實例，巧妙設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生自主討論以深化微分法理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力；學(xué)生用已有知識演繹推理、歸納總結(jié)出勻變速直

線運動位移時間規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生

對知識遷移能力；通過面積求位

移辦法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力。第7頁第7頁四、教學(xué)內(nèi)容

要求學(xué)生獨立畫出勻速直線運動v-t圖像，引導(dǎo)學(xué)生把位移和矩形面積聯(lián)系起來，為勻變速運動位移打好基礎(chǔ)，且為學(xué)生知識遷移做好準(zhǔn)備。

第8頁第8頁探究勻變速直線運動是否也能用v-t圖線與