教科版四年級下冊第一單元第一課《生活中的靜電現象》教學設計獲獎科研報告一、教學目標：

知識與技能：

1.生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2.電荷有兩種，帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3.電荷在電路中持續流動起來可以產生電流。

過程和方法：

1.從摩擦可以使物體產生靜電的實驗現象中發現，物體帶兩種電荷的平衡狀態在外力作用下會發生電荷轉移，呈現帶電狀態

2.能在觀察到帶電物體互相排斥或互相吸引現象的基礎上進行推理，發現其中的規律。能對觀察到的現象進行合理的解釋。

情感、態度與價值觀：

1.在探究過程中發展探索科學奧秘的興趣，進一步培養實事求是，認真細致的科學態度。

二、教學重點

體驗靜電現象，初步了解對靜電現象的科學解釋。

解釋靜電現象。

三、教學難點

通過觀察實驗及邏輯推理，探究不同電荷之間的相互作用。

四、教具準備

為每組學生準備：一把塑料梳子、塑料尺、碎紙屑、實驗盤、充氣氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、羊毛制品、課本。

五、教學過程

（一）、激趣導入

1、師：同學們，今天這節課上課前，老師要給大家表演一個氣球娃娃長頭發的魔術，你們想看嗎？（想）

師：長出頭發的氣球娃娃漂亮嗎？（漂亮）

師：那剛剛老師是怎么樣讓氣球娃娃長出頭發的？（摩擦氣球）同學們知道這是什么現象嗎？（靜電現象）看來同學們對靜電現象還有所了解。

2、老師利用課件展示生活中的靜電現象。

A、在干燥的季節用手觸摸門的金屬把手會有觸電的感覺;

B、脫下毛衣時，經常會發出啪啪的響聲;

C、科技館，一個長發女孩用手觸摸靜電起電機的金屬球，頭發豎立起來;

D、閃電。

4、同學們都是生活中的有心人。這節課我們就一起來探究生活中的靜電現象。

板書課題————生活中的靜電現象。

（二）、體驗靜電現象

師：看來生活中的靜電現象還真不少，那同學們想不想在課堂上一起制造靜電現象？（想）

師：要研究靜電呀！首先我們得讓物體帶上靜電。要想讓物體帶上靜電，怎么做才能讓物體帶上靜電呢？（小組討論）

生：摩擦。

師：通過摩擦的方式我們可以讓物體帶上靜電。但是與什么摩擦呢？周老師給大家帶來一些材料（課件展示材料）;大家也帶來了一些物品，你們的衣服、頭發、筆、文具、書本、桌椅等等。利用這些物品，我們一起來通過摩擦制造靜電現象。

（1）、課件出示“體驗活動”-讓物體帶上靜電。

實驗建議，請生讀一遍。（課件出示）

師：老師不懂為什么要讓它們去接近紙屑呢？接近紙屑有什么作用？

生：要證明它是否帶上了靜電。

師：我們就用吸引輕小物體的方法來檢驗物體是否帶有靜電。用摩擦了的物體接近小紙屑，如果吸引起小紙屑，說明產生了靜電，同學們可以任選兩個物體摩擦看看能不能使物體帶上靜電，都明白了嗎？

師：看看哪組做的靜電現象最多？等會兒請小組長來匯報。實驗材料在小組的課桌下，我們就開始實驗。

（2）、學生體驗，交流后匯報。

師、說說你是怎么做的，發生了什么現象？為什么會出現這樣的現象？怎么解釋這種現象呢？請種數最多的組來匯報做了哪些實驗。有沒有跟他們不一樣的？然后請其它組跟他們不一樣的來匯報。

師：我們發現，互相摩擦的物體它們會帶上靜電，但是有些物體的摩擦不是很明顯。我們發現實驗時與頭發摩擦的靜電現象更明顯。

小結：通過摩擦的方法可以使一些物體帶上靜電，靜電存在于我們周圍的一切物質中，包括人類在內的生物和非生物。

（三）、認識電荷及電荷間的相互作用

1、認識電荷

師：我們摸物體時有電嗎？（摸桌子、黑板、椅子等）？同學們不覺得奇怪么？既然靜電存在于所有的物質中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？

（1）出示課件：正電荷和負電荷

講解：原來物質同時具有兩種電荷：正電荷和負電荷。由于正、負電荷數量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電。

板書————正電荷、負電荷、+、—。

（2）、出示課件：當物體受到外界影響（如：摩擦）時，物體表面的電荷發生了轉移，正、負電荷數就不一樣了，物體就顯示帶電了。

（3）習題鞏固：出示課件：用塑料梳子梳頭發

講解：當用塑料梳子梳頭發時，梳子和頭發摩擦，頭發上的電荷發生了轉移，跑到了梳子上，梳子有了多余的負電荷，所以梳子就帶負電荷;頭發因缺少負電荷就帶上了正電荷。這些電荷靜止在物體上就產生了靜電現象，而且，在它們靠近時會產生相互吸引的現象。

2、認識電荷之間的相互作用。

活動一：用頭發反復摩擦充氣氣球的一個側面，將氣球的這個側面靠近頭發，觀察有什么現象發生。

活動二：用羊毛制品分別摩擦兩個氣球相互接觸的部位，觀察有什么現象發生。說說你的發現，為什么？

（1）、進一步觀察摩擦物體之間發生了什么。

（2）、講解活動要求，學生動手操作。

（3）、匯報、整理分析。

提問：實驗一：、如果氣球和頭發摩擦后，氣球帶負電荷，頭發應該帶什么電？當氣球再去接觸頭發時，你觀察到什么現象？你能解釋嗎？為什么氣球可以吸起頭發呢？為什么要吸引？

小結：當我們用氣球摩擦頭發時，氣球帶負電荷。頭發帶正電荷。而且在它們靠近時產生相互吸引的現象。目的是找回正負電荷的平衡。

提問：實驗二：兩個都用羊皮摩擦過的充氣氣球帶什么電？

當它們相互靠近后，你觀察到什么現象？為什么會這樣？

（注：如果匯報結果又歧義，再找一組來匯報，然后老師再操作實驗，證實結論。）

（4）、小結：通過實驗，我們進一步發現帶電氣球相互靠近時會有以下幾種情況：（出示圖片）

A、﹢﹣（相吸）

B、﹣﹣（排斥）

C、﹢﹢（排斥）

師：仔細觀察圖片，我們能得出什么結論？

生：摩擦后的物體，有時相互吸引，有時相互排斥。

板書：同種電荷相排斥;異種電荷相吸引。

師：這和我們了解的哪一種物體間的相互作用相似？

生：跟磁鐵的現象類似。

（四）、認識電流的形成

師：帶不同電荷的物體在相互靠近后，帶負電荷的物體多余電子又會回到缺少電子的帶正電荷的物體上，當兩個物體上的電荷恢復平衡后，就會恢復到不帶電的狀態。靜電現象很快就消失了，它不能持久存在，那我們生活中要想點亮燈泡，要讓電荷持久，大家看現在燈泡沒有亮，要讓燈泡亮起來，需要什么？電荷，我們要給燈泡一個動力，也就是生活中的電源。在生活中我們可以用電源作為動力。除了電源，讓電荷能持續地流動，還需要有一個讓電荷流動的通路，叫電路。

4、要使電荷流動起來形成電流，需要具備兩個條件：

（1）、要有動力，也就是電源;

（2）、要有電路-電流只有在電路中才能流動。

5、舉例。生活中的電器如電燈、電冰箱等，都