硬筆行書教課工作總結歲月如流水，本學期的課程片刻間就結束了。這一個學期已經成了永遠的過去，有成功的歡樂，也有失敗的煩憂。反思、總結是對這學期的一個議論，是對今后工作的方向的一個確立。現在我把本學期的詳盡工作總結以下：一、細研教材擬定計劃書法授課對于我來說，有自己的東西能夠講的，但是沒有教材只有要求的課是不好上課的。有了完滿的授課內容和授課要求，授課就有了很好的方向；有了授課用書，就有了很好的依據能夠參照，授課就很好的睜開，本學期采用的是湖北美術初版社初版的《硬筆書法啟迪教程》，該教材以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結構為依賴，次序漸進，可摹可臨。經過仔細研究擬定了授課計劃，前半期以筆畫授課為主，后半期以間架結構和部首授課為主，為授課指定了方向，也為授課打好了牢固的基礎。二、扎實牢靠的課堂授課練習書法不是什么結果，因為藝術是沒有結果的。他是一個表達、交流和學習的過程，不是一時半刻就可以練就的。他是一個長遠的、堅持的過程。所以練習書法不應當放在結果上，而是放在練習上。1、精講多練很重要。在我的課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的聯系實質。一般的我講課不會高出十分鐘，重要的是個別指導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不相同的角度去學習會達到更好的學習收效。先采用平時易懂的口語給學生講解，不要按照書本上的死搬硬套，那樣學生很難接受，特別是在筆畫授課中簡單出現的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里，比方我在教垂露豎的時候：最簡單出現的有（起筆）過重、頓筆過長簡單形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”相同圓潤。經過形象的比喻讓學生在輕松快樂的環境下記憶住了該筆畫的形狀。2、巡視指導不能夠閑。在學生練習的時候我幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中能夠糾正學生的坐姿、執筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以即使糾正。3、面批作業面面到。我每次在上課從前20分鐘左右的批閱學生的家庭作業，都是把學生叫在旁邊，邊改邊把在作業上出現的問題當面講解，并讓其改正。讓學生養成一個優異的習慣：發現錯誤及及時改正錯誤的習慣。三、設計奇特的授課方法教無定法但教不無法。書法是無聊的，改變方法他會生動；書法是古板的，善于察覺他會靈便；書法是無聲的，勤于創立就有音符；書法是無形的美術；筆畫在作品中就是畫的風采。無論在哪個學科、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創立情況、創立氛圍、研究方法會有我們想不到的收效，就有額外的收獲。我在筆畫授課的時候采用龐中華先生的音樂授課法，誠然沒有音樂，我用節奏的快、慢、輕、重貫穿到授課中。比方：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重、由粗到細，我在讓學生書寫的時候就默念：輕--重、粗--細、因為它比較短所以也能夠念成兩個節拍念：1—2，在快樂的節奏中做到心手合一！四、組織幽默的授課活動興趣是最好的老師，是我們經常說的一句授課中的話。怎樣培養學生的興趣，是我們研究的課題。有了興趣還要有學生的參加，還要控制學生參加的面積和參加質量的問題。在我的授課中，用自己的實例和自己的成就來感人學生的。比方：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很寬泛的，在這里也就照射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的收效是很不理想的。我經過給學生講古代書法家的學習書法的興趣故事，給學生講了我學習書法的經歷。這樣以來學生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題。五、回首過去，展望未來一學期靜靜的過去，回首俯瞰，忙繁忙碌，談不上碩果累累；緊緊張張，談不上滿載而回。在這個學期里有成功也有失敗，有歡樂也有沮喪。成功的是本學期方才學習書法的同學有大多數學生有了大幅度提高，失敗的是沒有達到預期的收效。歡樂的是放學期有更多的好的書法苗