第頁(yè)共頁(yè)構(gòu)建社會(huì)教學(xué)形式，優(yōu)化課堂構(gòu)建社會(huì)教學(xué)形式，優(yōu)化課堂小學(xué)社會(huì)課是九年義務(wù)教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕小學(xué)階段開設(shè)的一門新課程。小學(xué)社會(huì)教學(xué)大綱規(guī)定：社會(huì)課的教學(xué)目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見的社會(huì)事物和現(xiàn)象，初步理解一些家鄉(xiāng)的、祖國(guó)的和世界的社會(huì)常識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生正確地觀察周圍社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活的才能；進(jìn)展愛國(guó)教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕和法制觀念的啟蒙教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。重視社會(huì)課的教學(xué)，實(shí)在抓好社會(huì)課的教學(xué)質(zhì)量，是全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的一條捷徑。我們的任課教師，一定要把社會(huì)課的開設(shè)，提到素質(zhì)教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕高度來(lái)認(rèn)識(shí)。這樣，才能深化領(lǐng)會(huì)小學(xué)社會(huì)教學(xué)大綱精神，刻苦鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采取多種教學(xué)手段，很好地完成社會(huì)課教學(xué)任務(wù)。而如何施行新開設(shè)學(xué)科的課堂教學(xué)，就成了擺在我們面前的一個(gè)新的課題。我們必須重視課堂教學(xué)構(gòu)造的研究，以此提醒課堂教學(xué)的一般程序，課堂教學(xué)諸因素的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和課堂教學(xué)的普遍規(guī)律。鑒于此，我們對(duì)社會(huì)課四種課型進(jìn)展了大膽地探究，并構(gòu)建了與之適應(yīng)的課堂教學(xué)形式。這對(duì)于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，必將是一個(gè)有力的保證。一、社會(huì)課教學(xué)形式設(shè)計(jì)的根本根據(jù)從大綱規(guī)定的教學(xué)目的可以看出，社會(huì)課擔(dān)負(fù)著知識(shí)、才能和思想教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕三方面的任務(wù)，這三個(gè)方面的任務(wù)是以進(jìn)步學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的才能為宗旨的。這是設(shè)計(jì)教學(xué)形式最根本的`出發(fā)點(diǎn)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“完善的智育一個(gè)非常重要的條件，就是教學(xué)方法、課的構(gòu)造以及課的所有組織因素教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕因素，都應(yīng)當(dāng)與教材教學(xué)目的和教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕相適應(yīng)，與學(xué)生全面開展的任務(wù)相適應(yīng)。”根據(jù)社會(huì)課在素質(zhì)教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕中的特殊教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕功能，為了更好地發(fā)揮它的作用，教學(xué)應(yīng)始終立足于這個(gè)基點(diǎn)，培養(yǎng)他們的社會(huì)意識(shí)，促使學(xué)生各方面的素質(zhì)生動(dòng)協(xié)調(diào)地開展。社會(huì)課自身的個(gè)性和特殊性，是教學(xué)形式設(shè)計(jì)構(gòu)建的第二個(gè)重要根據(jù)。社會(huì)是一門綜合課程，它主要包括社會(huì)生活常識(shí)，地理常識(shí)，歷史常識(shí)和法律常識(shí)四個(gè)部分內(nèi)容。在理解、認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的大目的下，擔(dān)負(fù)著各自不同的任務(wù)。社會(huì)生活常識(shí)教學(xué)，它的教學(xué)目的是為了促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)兒童個(gè)性社會(huì)化。通過(guò)教學(xué)不僅使學(xué)生能掌握一定的社會(huì)常識(shí)，而且能將所學(xué)的知識(shí)在理論中運(yùn)用，進(jìn)步適應(yīng)社會(huì)生活才能，并能擔(dān)當(dāng)起自己所扮演的在校是學(xué)生，在家是子女，在社會(huì)是小主人這一社會(huì)角色的社會(huì)責(zé)任，勤奮學(xué)習(xí)，尊敬長(zhǎng)輩，文明禮貌，為今后成為一個(gè)合格的公民打下堅(jiān)實(shí)的根底。社會(huì)課中地理歷史常識(shí)教學(xué)，從教材編排上已打破了單純按時(shí)間先后講述事件和人物，按空間分布講述地理事物和現(xiàn)象的原學(xué)科體系，而是從認(rèn)識(shí)社會(huì)的角度去組織教材內(nèi)容的。如認(rèn)識(shí)祖國(guó)部分，主要講述了我國(guó)的疆域，行政區(qū)劃，人口民族，名山大川，燦爛文化，____傳統(tǒng)和社會(huì)成就等。對(duì)于這兩部分內(nèi)容的新的特點(diǎn)，我們每位教師都應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能擺脫原來(lái)的史地學(xué)科體系的束縛，按社會(huì)課框架體系去上好這兩部分內(nèi)容。社會(huì)課中的法律常識(shí)部分主要是向?qū)W生講述國(guó)家的根本的法律常識(shí)，如“憲法是國(guó)家的根本大法”等，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制觀念的教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕。教學(xué)中，教師應(yīng)抓住不同的社會(huì)教學(xué)內(nèi)容，突出社會(huì)教學(xué)形式的特色。二、社會(huì)課型及構(gòu)建的教學(xué)形式根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及承受才能，針對(duì)社會(huì)課的四種課型，經(jīng)過(guò)我們的不斷探究理論，構(gòu)建了與之適應(yīng)的教學(xué)形式。1.小學(xué)社會(huì)“社會(huì)生活”課型。這種課型的主要特點(diǎn)是先通過(guò)教師靈敏多樣的講