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文檔簡介

人教版二年級下冊第五單元運用混合運算解決問題教案《運用混合運算解決問題》的教案一、教學內容：本節課是人教版義務教育教科書二年級數學下冊教材第53·54的內容。今天我將從課程標準與教材分析、學情分析、教學方法、教學目標、教學過程和板書設計這幾個方面來進行說課。同時感謝大家前來聽課，懇請各位給予批評指正。二、教材分析這部分知識的教學是建立在學生學習了四則混合運算的意義及計算的運算順序的基礎上教學的，目的是使學生結合具體的情景解決實際問題，培養學生解決實際問題的能力。讓學生在具體的活動中拓展思維，體驗解決問題策略的多樣化，同時使混合運算計算更準確。例題要求學生應用所學的概念進行分析、推理、培養初步推理能力，且在思考這個問題的同時總結出如果一個問題需要多個步驟才能解決的話，那就要想好先求什么再求什么。三、學情分析：這是學生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續解決問題能力的培養。教學時應重在讓學生理解這類問題的結構，學會找出中間問題進而解決問題。二年級學生的好奇心強，也喜歡探索發現新知識。所以要對學生的表現加以表揚和鼓勵，并且表揚的內容要具體，如：你的聲音真洪亮等。學生積極活躍是好事，但也容易因此出現混亂的局面，對此，也要注意有效調控，力爭做到“活潑、緊張、嚴肅、認真”，從而收進一步積累數學學習的經驗，培養學生認真嚴謹的學習習慣。4、教學重點：會解決兩步運算的實際問題，并能寫出綜合算式。教學難點：能通過已知條件和問題找出其中隱含的中間問題。教學準備：多媒體課件，實物面包。七、教學設計一、復習舊知口算。（30－20）÷5＝72÷（18－9）＝65－8×5＝20＋7×5＝問題：先算什么？再算什么？二、探究新知（一）仔細觀察，收集信息剩下的還要烤幾次？問題：1.仔細觀察，你知道了什么？2.誰能完整地說說這道題的意思？3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會解決嗎？（二）嘗試解決，體會方法分步列式：綜合算式：（（90－36）÷9

＝54÷9

＝6（次）54÷9＝6（次）追問：說說你是怎么想的。（二）嘗試解決，體會方法問題：1.綜合算式先算什么？求出的是圖上的哪個部分？2.要求“剩下的還要烤幾次”，需要知道什么？3.這兩個在題目中，哪個告訴我們了？哪個沒告訴我們？4.要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？5.誰能完整地說說你是怎么想的？（三）檢查反思，歸納總結問題：1.解答正確嗎？說說你的想法。2.今天研究的問題為什么必須兩步解答？三、鞏固練習1.問題：1.你知道了什么？2.想求“平均每個籠子放幾只”你會解答嗎？請寫一寫。（25＋15）÷8

＝40÷8

＝5（只）3.為什么要先求“一共有多少只兔子”？4.解答正確嗎？你是怎么知道的？2．一號信箱：二號信箱：三號信箱：課堂小結：八、板書設計：運用混合運算解決問題分步列式：綜合算式：（（90－36）÷9

＝54

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