政治教學情境設計

在利用教學設計優化學習的過程中，設計人員一方面要善于發現教學中的問題，用科學的方法分析問題，謀求解決的方案，另一方面需要在設計、試行過程不斷地反思解決方案，在這個過程中科學思維習慣得以有效的培養，發現、解決教學問題的能力也會逐漸提高，今天我在這給大家整理了一些政治教學設計，就讓我們一起來看看吧!

政治教學情境設計1

人生當自強

教學目標

知識與能力：

了解自強的含義及其重要性，知道自立自強是一種優秀的品質;知道對待生活需要自強不息的精神，明白人在天分上有上下之分，但開展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有頑強的意志，在實踐中努力培養自強的精神。

過程與方法:

通過小品演繹，讓學生在輕松有趣的學習環境下，逐步認識到自強對個人、國家和民族的重要性。

通過案例分析：從名人到自己身邊的“小名人〞，他們都是怎樣走向自強的考察學生的分析和歸納能力，引導學生認知如何在日常生活逐步走向自強。

結合活動中提出的問題,學習“心靈導航〞,從理性的層面理解自強是一種優秀的品質，要學會自強。

情感態度與價值觀：

通過學習，認識自立自強是一種優秀品質，明白個體生命的可貴之處在于養成自立自強的精神，體會自立自強對個人、國家和民族的意義，進一步培養自信自立的生活態度、自強不息的精神，進一步養成勇于克服困難，敢于開拓進取的優秀品質，。

教學重、難點：

如何培養自立精神

課時安排：

1個課時

教學方法：

材料分析法、活動法、討論法、解析法

教學準備：

教師搜集一些關于學生個人，名人自強的故事，并作好小品的表演準備。

教學過程：

知道對待生活要有自立自強的精神，明白人要在實踐中努力培養自強精神。

一、聲情并茂,采用flash，到達視聽的效果(本環節目的在于吸引學生注意力及調動學生的學習興趣，引導學生說出自強的含義)：

師：古人云“天行健，君子以自強不息〞(多媒體展示)，現在的人也說自強，他們是怎么說自強的呢

(生思考，言語中盡是疑惑)

師：或許你們看完下面這那么flash，會有所啟發。(多媒體播放flash男兒當自強)

師：這首歌叫什么名字

生：男兒當自強!

師：古代和現代都在說“君子〞、“男兒〞當自強，可是，我們現在在場的除了男生之外，還有女生，那女生該不該自強呢

生：該!

師：所以，我們今天的主題不是“男兒當自強〞，而是“人生當自強〞。

師：我們從古至今在說自強，從小到大也說自強，可是，你們知道“自強〞的含義嗎如假設不大明白，你們可以適當討論一下。

(生討論，師走到生中間引導)

(生經過討論后，能比擬正確的闡釋“自強〞的含義：自強，意味著自力更生，發奮圖強;意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。)

二、小品演繹，妙趣橫生(本環節目的是讓學生在輕松有趣的學習環境下，逐步認識到自強的重要性)：

(學生演繹三那么小品，每演繹完一個小品，都要求在場的學生進行評價)

小品一：甲乙丙三人一起做作業，丙先把作業做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業都還未完成，于是丙將作業借給了甲乙吵。面對著“做作業就不能打籃球〞和“抄作業后就可以打籃球〞的考驗，甲乙做出了不同的選擇。

(學生們的評價：假設不能在難題面前堅持到底，對自己的學習是會有所影響的。)

小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候車廳等車時，卻聽到了這番對話：上海人好精明，連問路都要收問路費。甲乙聽到這番話后，反響截然不同。甲認為上海遍地是黃金，連問路費都可以收，是個掙錢的好地方，決定迎難而上;乙認為上海人太精明，怕被榨光血汗錢，選擇回家種田。

(在課堂上，我要求學生設想一下甲乙兩人的將來會怎么樣。學生們興致很高，但他們的設想始終圍繞著一個中心：甲將來會是一個成功的人，乙卻一輩子只能在家務農。因此，他們能夠清楚的明白，在困難面前是否能夠知難而進，對自己將來的事業和人生有著及其重要的影響)

小品三：一位以強國自居的外交家與我國的一位外交家會晤。當兩人握手后，那位以強國自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手，然后將手帕疊好揣進了自己的衣兜。我國外交家看了以后……

(本小品采用故事續編的方式，讓學生想象——如果你是那位外交家，你會怎么做學生們充分發揮了想象力：有的學生說要忍住，要表現出強國的風范;有的學生說，這樣有損中國的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手;有的學生又爭辯說那樣的話人家外交家又看不到，應該“以其人之道，還至其人之深〞;還有的學生說那樣還不夠，我們可以擦完手之后，把紙巾扔到垃圾桶……)

(在學生在討論過程中，他們自己也意識到了這么一點：一個國家不自強，就會有損國家的榮譽。)

師總結：所以，大家應該清楚的看到：自強師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動力!因此，自強重不重要(生答復)我們應不應該培養自強精神(生答復)

三、貼切實際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人〞，他們都是怎樣走向自強的(本環節目的在于考察學生的分析和歸納能力，引導學生認知如何在日常生活逐步走向自強)

1、多媒體播放名人畫像：愛迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國女排，每播放一張畫像，要求學生評價這些人是不是“自強不息〞的人，為什么他們是自強不息的呢)

(學生在評價時，都肯定這些人是自強不息的人，并分析了原因。愛迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗了上千次，也失敗了上千次，但最終由于他的勇往直前，堅持到底，獲得了成功;霍金：為了將自己有限的生命獻給無限的科學，他比醫生預計的時間多活了41年，現在成為了世界上的科學巨人;桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人。可是她身殘志不殘，抓緊時間學習，雖然拿不到跳馬金牌了，可是她想拿學習上的金牌，而且她成功了;楊利偉，為了實現中國人的航天夢，在北京航空基地進行了魔鬼式的訓練。最終，他成功登上了太空;中國女排，為了拿金牌，在去年的那場奧運決賽局，表現出了堅強的毅力和面對困難的勇氣，最終她們為中國拿到了久違了20年的奧運冠軍。)

學生在分析時，對一些人物的分析還不夠深入，因此我加了適當的引導。

2、多媒體播放學生身邊的“小名人〞的相片：本班的副班長，語文科代表，數學科代表，學習委員。要求學生評價，自己身邊的這些人，是不是也是“自強不息〞的人。為什么

(相片播放出來后，引起了一場轟動。學生們對自己的本班同學出現在多媒體上表現出了好奇，也開始在討論這些人是不是自強不息的人。學生們的答案是肯定的，因為這些“小名人〞都能夠在學習上發奮圖強，迎難而上。)

師：我們來現場采訪一下這些“小名人〞，看看他們為什么要這么“發奮圖強〞呢

(采訪了4位同學，他們都說他們的發奮圖強就是為了自己的理想：比方“將來能過得好一點〞、“當個科學家〞、“當個文學家〞等)

3、分析總結：

師：同學們，我們剛剛分析了名人和我們身邊的“小名人〞，在這些人身上都有一些“共性〞，這些“共性〞成就了他們成為一名“自強不息〞的人，同學們，現在讓你們來當一次分析家，分析一下：他們都有那些共性呢

(生開始討論，師走到學生中間引導他們接近答案，3分鐘后，要求生上來答復。學生的答復是很準確的：他們說道這些人都有自己的理想——“志存高遠〞;這些人碰到困難的時候都能“勇往直前〞;這些人還能夠堅持到底，取得成功。這些分析的結果，其實就是“如何走向自強〞的答案，也是本課的重點和中心。)

政治教學情境設計2

一、【學習目標】：

1、認識新的學習環境、新同學與新的

2、與同學友好相處，對新的和產生一定的歸屬感

3、對初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。

二、【重點】：認識新環境

三、【教學難點】：珍惜新友誼

四、【教學方法】：事例分析法;講解法;討論法

授課理念：堅持“還課堂于學生〞的教學理念,立足于學生的“學〞,在開放性教學中,結合學生的個人知識、直接經驗和真實體驗。構建“自主—探究---合作〞的學習模式。

五、【教學過程】：

(一)初中生活新體驗

1、當你踏入中學的校門，你已經是一名中學生了，進入新的環境，你有什么樣的感覺

2、你喜歡現在的嗎喜歡這里的老師和同學嗎

小結：初中是我們人生道路上的一個新起點。我們從不同的地方來到新的，組成了一個新的集體。也許我們還對過去的伙伴依依不舍，但更應快樂的是，我們又結識了許多新的老師和同學。我們將在這個新集體中共同學習、共同生活，度過人生開展的“黃金時期〞。

(二)珍惜新友誼

同學們怎么樣才能盡快地熟悉起來呢我們將要進行“破冰行動〞，讓大家盡快熟悉起來。

游戲方法：老師任意讓一名同學站起來自我介紹及簡要說明他與本班第一個同學的認識經過，下來是被提到的同學以此類推，5分鐘后第一環節結束。第二環節比賽看誰記住剛剛提到的人名多。

注意：其中一組介紹的時候，其他組的同學也要認真記住自我介紹的同學的名字，不可以記在本子上。

算一算你記住了多少新同學的名字他們是誰

小結：在我們這個新的里，有這么多新的同學聚在一起是一種緣分，讓我認識你，也讓你認識我，從記住對方的名字開始，大家就成為了好兄弟，好姐妹。

(三)、組織學生圍繞“中學與小學的差異〞分小組討論。

指導學生著重從“開設的課程、上課時間、學習特點〞等方面探討中學與小學的不同之處。

(四)、學習新課程

1、初中政治課程的功能

(1)明是非，即明白成長過程中和現實生活中的是非問題，形成自己的價值觀

(2)表達是非，即應對考試

2、想不想學好本門課程為中考，拿總分值

3、如何學好本門課

諧音(貝多芬，馬克思)

總結：通過這節課，我們認識了很多新的同學，結交了新的朋友，老師希望在以后的日子里同學們能各盡其能，團結協作，共同進步。

(可在明天會更好的歌聲中結束)。

政治教學情境設計3

教學準備

教學目標

1、識記公民的政治權利和義務，參與政治生活的根本原那么。

2、理解法律面前一律平等、權利與義務的關系、選舉權與被選舉權。

3、運用實例說明如何正確行使權利、履行義務，積極參與政治生活。

教學重難點

理解公民的政治權利和義務，參與政治生活的根本原那么。

理解法律面前一律平等、權利與義務的關系。

教學工具

多媒體

教學過程

(一)引入新課

教師活動：指導學生回憶上一節學習內容，提出問題：我國是人民當家作主的社會主義國家，公民有哪些政治權利和義務如何行使公民的政治權利

(二)進行新課

一、神圣的權利，莊嚴的義務

1、公民的政治權利和自由

教師活動：指導學生仔細閱讀第8-9頁，同時提出問題：什么是政治權利和自由包括哪些內容

(1)、含義

公民的政治權利和自由就是依法參與國家政治生活、管理國家事務和社會事務、表達意愿的權利和自由。它包括：選舉權和被選舉權;政治自由;監督權等。

(2)選舉權和被選舉權

憲法規定：“中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權;但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。〞

選舉權就是公民依法享有的選舉國家權力機關代表的權利。被選舉權就是公民被選舉為國家權力機關代表的權利。

選舉權和被選舉權是公民最根本的民主權利，是公民參與參與國家管理的根底和標志。

(3)政治自由

憲法規定：“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、_、_的自由。〞

政治自由是人民參與國家政治生活，充分表達自己的意愿，行使當家作主權力的重要方式，是社會主義民主的具體表達。

教師活動：指導學生閱讀課本第9頁的兩個觀點，并思考如何理解政治自由才是正確的

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：自由是相對的，以法律為根底的。行使政治自由不能超出法律允許的范圍。因此，觀點一錯誤，觀點二正確。

(4)監督權

憲法規定：“中華人民共和國公民對于任何國家機關和國家工作人員，有提出批評和建議的權利;對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利，但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。〞

監督權是指公民有監督一切國家機關和國家工作人員的權利。包括：批評權、建議權、檢舉權、申訴權、控告權等。

2、公民的政治義務

教師活動：請同學們看教材第9-10頁，看看我國憲法規定了公民應該履行哪些政治性義務

學生活動：閱讀課本，找出問題。

教師活動：總結講評。

(1)、維護國家統一和民族團結。

國家統一，民族團結，是順利進行社會主義現代化建設的根本保證，也是公民實現政治權利和其他權利的重要保證。應該自覺把個人命運和國家盛衰、民族興亡緊密聯系在一起。

(2)、遵守憲法和法律。

憲法和法律是黨的主張和人_志相統一的表達，也是公民根本的行為準那么。

(3)、維護國家平安、榮譽和利益。

這是實現國家富強、民族振興的重要保證，是公民愛國主義的具體表現，是每一個公民義不容辭的職責。

(4)、服兵役和參加民兵組織。

教師活動：大家可以看課本P10頁，思考公民履行政治義務應該做什么

二、參與政治生活的根本原那么

教學過渡：知道了公民的政治權利和義務，現實生活中應該如何正確行使權利，履行義務呢下面我們就學習有關的根本原那么。

(1)堅持公民在法律面前一律平等原那么

含義：公民在法律面前一律平等就是公民平等的享有權利、履行義務、適用法律。

表現：任何公民都平等的享有憲法和法律規定的權利，同時必須平等的履行憲法和法律規定的義務。任何公民的合法權利都平等的受到保護，任何公民的違法犯罪行為都會受到法律制裁，不得有超越憲法和法律的特權。

教師點評：公民在法律面前一律平等是從執法上的平等，不是指立法。不是絕對的平均。

(2)堅持權利與義務統一的原那么

我國公民權利與義務的關系：二者是統一的，不可別離的。權利和義務相對應而存在，都是實現人民利益的手段和途徑。公民在法律上既是權利的主體，又是義務的主體。權利的實現需要義務的履行，義務的履行確保權利的實現。

對公民的要求：一方面，樹立權利意識，珍惜公民權利。既要行使自己的權利，又要尊重他人的權利。另一方面，自覺履行公民義務。只有履行義務，才能獲得相應權利。

(3)堅持個人利益與集體利益、國家利益相結合原那么

三者利益關系：在我國，公民的個人利益與集體利益、國家利益在根本上是一致的，國家利益、集體利益是個人利益的根底和保障，公民正確行使權利和履行義務，必須把三種利益結合起來。

如何結合：積極履行公民義務，維護國家利益。當個人利益與國家利益產生矛盾時，個人利益服從國家利益，這是公民愛國的表現。

三、生活中的政治權利和義務

教師活動：請同學們看教材第8頁，思考圖中反映了我國公民行使了哪些政治權利，履行了哪些政治性義務

學生活動：閱讀課本，找出問題。

教師活動：總結講評。(略)

課后小結

本節學習的有關知識，與生活聯系比擬密切，。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中自主探索、領會有關生活現象中的政治道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。

板書

(一)神圣的權利，莊嚴的義務

1、公民的政治權利和自由

(1)、含義

(2)選舉權和被選舉權

(3)政治自由

(4)監督權

2、公民的政治義務

(1)、維護國家統一和民族團結。

(2)、遵守憲法和法律。

(3)、維護國家平安、榮譽和利益。

(4)、服兵役和參加民兵組織。

(二)、參與政治生活的根本原那么

(1)堅持公民在法律面前一律平等原那么

(2)堅持權利與義務統一的原那么

(3)堅持個人利益與集體利益、國家利益相結合原那么

(三)、生活中的政治權利和義務

政治教學情境設計4

【生活情境鏈接】申紀蘭,山西省平順縣西溝村黨總支副書記。當有

人問她,能連續中選一至十一屆全國人大代表,靠的是

什么她認真地說:“靠的是說老實話,要不是人民信任

我,要不是有人民代表大會制度,我這個普通農民怎么

能中選這么多屆人大代表〞“我是農民代表,我要為農

民代言.我要了解他們的愿望,反映他們的困難和心聲。〞

“中選一屆人大代表已經不容易,我能連任十一屆,這里

面都是人民對我的希望。〞

申紀蘭為什么要為農民代言,為什么要了解他們的要求和愿望,反映他們的困難和心聲

【名師說課要點】(教師用書獨有欄目)

我國是人民民主專政的社會主義國家,人民代表大會制度是我國的根本政治制度。基于課程標準的要求,本課從人民行使國家權力的機關――人民代表大會入手,了解人民代表大會以及人民代表的有關知識,理解人民代表大會制度是我國的根本政治制度。層層深入,讓學生逐步探討我國的根本政治制度。由于本課知識比擬瑣碎,在授課時可以進行一定的整合,例如,可以按照以下線索講解人民人民代表人民代表大會人民代表大會制度。

學習本課時,可以通過具體的事例分析人民代表大會的職權,也可以指導學生撰文“一府兩院〞,讓學生掌握人大代表的產生及職責,分析我國人民代表大會制度的優越性,認同人民代表大會制度是適合中國國情的好制度,堅決熱愛社會主義政治制度的信念。

第一課時人民代表大會:國家權力機關

【學習目標導航】

內容目標提示與建議

引述憲法規定,明確我國是人民民主專政的社會主義國家;1.人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會;“一府兩院〞是行政機關和司法機關。

2.撰文:“假設我是人大代表〞。內容涉及人大代表的產生及職責,民主集中制的組織和活動原那么,人民民主的真實性、廣泛性。

【課前自主預習】

一、人民行使國家權力的機關——人民代表大會

1.我國憲法規定:“中華人民共和國的一切權力屬于人民。〞

2.人民怎樣當家作主:通過民主選舉選出各級人大代表,由他們組成各級國家權力機關,代表人民統一行使國家權力,決定全國和各級地方的一切重大事務,并由權力機關產生行政、審判、檢察等機關,具體行使管理國家和社會的權力。

3.人民行使國家權力的機關

(1)全國人民代表大會

①性質:全國人民代表大會是國家權力機關。

②地位及其與其他國家機關的關系:全國人民代表大會在我國的國家機構中居于地位,其他國家機關都由它產生,對它負責,并受它監督。

③職權:全國人民代表大會及其常務委員會行使立法權、決定權、任免權、監督權。

④常設機關:全國人大常務委員會是全國人民代表大會的常設機關。在全國人民代表大會閉會期間,全國人大的局部職權由全國人大會行使。

(2)地方各級人民代表大會

①性質:地方各級人民代表大會是地方各級國家權力機關,是本行政區域內人民行使國家權力的機關。

②職權:本行政區域內的一切重大問題,都由它討論決定,并由它監督實施。

③與全國人大的關系:與全國人民代表大會—起構成了我國國家權力機關的完整體系。

【請選擇】我國憲法規定:“中華人民共和國的一切權力屬于人民。〞我國人民行使國家權力的機關是

①全國人民代表大會②地方各級人民代表大會

③人民代表大會④人民代表大會制度

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

解析:我國人民行使國家權力的機關是人民代表大會,而它又分為全國人大和地方人大之分,所以①②③切合題意。④錯誤,它將人民代表大會與人民代表大會制度混為一談。

答案:A

二、肩負人民的重任——人大代表

1.人大代表的性質:是國家權力機關的組成人員。

2.人大代表的產生和任期

(1)我國各級人民代表大會的代表,由民主選舉產生。

(2)全國各級人民代表大會的代表每屆任期五年。

3.人大代表的義務

協助憲法和法律的實施,與人民群眾保持密切聯系,聽取和反映人民群眾的意見和要求,努力為人民效勞,對人民負責,并接受人民監督。

4.人大代表的權利

人大代表代表人民在國家權力機關行使國家權力,除審議各項議案、表決各項決定外,還享有提案權和質詢權。

【請選擇】在我國,人大代表的權利有

①審議各項議案權②表決各項決定權③提案權④質詢權

A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④

解析:人大代表的權利主要包括審議權、表決權、提案權和質詢權,故①②③④都是。

答案:D

【課堂合作探究】

一、人民行使國家權力的機關——人民代表大會

【情境創設】2021年3月5日至13日,十一屆全國人大三次會議在北京舉行。會議聽取和審議通過了政府工作的報告,人民法院工作的報告,人民檢察院工作的報告。

會議聽取和審議了_政府工作報告等活動說明了全國人大行使什么職權

提示:決定權和監督權。

【知識歸納】(1)產生:我國的人民代表大會由廣闊人民通過直接或間接的方式選出人大代表,組成各級人民代表大會,代表人民統一行使國家權力。

(2)性質:人民代表大會是我國人民行使國家權力的機關,全國人民代表大會是國家權力機關,地方各級人民代表大會是地方各級國家權力機

關。

(3)地位:人民代表大會在同級國家機構中居于地位。

(4)構成:人民代表大會包括全國人大和地方各級人大。

(5)職權:人民代表大會具有立法權、決定權、任免權和監督權,全國人民代表大會行使立法權、決定權、任免權和監督權。

【區分比擬】(1)正確區分“人大代表〞與“人民代表大會〞兩個概念。人大代表是國家權力機關的組成人員,由人民選舉產生,代表人民的利益和意志,為人民效勞,對人民負責,并接受人民的監督。人大代表享有的權利是審議各項議案、表決各項決定、提案權和質詢權;人民代表大會是人民行使國家權力的機關,人民代表大會具有立法權、決定權、任免權和監督權。

(2)正確區分“國家權力機關〞與“權力機關〞兩個概念。在我國,國家權力機關是指全國人民代表大會,權力機關是指全國人民代表大會和地方各級人民代表犬會。

(3)全國人民代表大會及其常務委員會行使國家立法權,是立法機關;省、直轄市的人大及其會具有制訂地方性法規的權力,不是立法機關。

(4)全國人大沒有起草制定憲法的權力,世界各國的成文憲法一般都規定設立憲法特別起草和修改委員會。全國人大會沒有修改憲法的權力,憲法的修改,由全國人大會或者五分之一以上的全國人大代表提議,并由全國人大以全體代表的三分之二以上的多數通過。

(5)區分人民代表大會的四個“權力〞的關鍵是看內容。①如果是關于法津的立、改、廢的決定那么是立法權;②如果是對國家機關干部進行任免的決定那么是任免權;⑨關于“一府兩院〞及其工作人員的年度工作報告或審查那么是監督權;④審查、審議上年度的工作報告是監督權,批準、通過本年度的工作報告(將要執行)屬決定權;關于國家大政方針、重大事項、規劃的通過是決定權。

政治教學情境設計5

【教學目標】

1.情感、態度、價值觀目標：體會與朋友交往的感受;樹立正確的友情觀，學會主動交友。

2.能力目標：區分“損友〞和“益友〞，學會區分和分析交友方面的一些錯誤認識和做法，有選擇地交朋友。

3.知識目標：體會真摯的友情對青少年健康成長的重要作用和意義，明確什么是真正的友情。

【重點難點】

1.重點：友情在我們生活中的作用和意義。

2.難點：友情是人的一種正常心理需要;正確區分“損友〞和“益友〞。

【學情分析】

進入中學后，隨著年齡的增長，生活接觸面逐漸拓寬，中學生普遍有強烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以傾訴內心的困惑，交流對生活的感受和看法，希望自己能被別人接受;得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的學生有時并不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友誼〞，“選擇朋友的標準是什么〞，“具有什么樣的品質的人受人歡送〞等問題。因此，引導學生學會與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學會尋找好朋友，對青少年友誼觀的形成以及青春期情感的開展有著重要意義。

【教學方法】

討論法、角色扮演法、比擬法、個案分析法。

【教學過程】

一、感悟友情，珍愛友情

(一)輕松一刻(說說、唱唱)——營造友好、輕松的氣氛，感悟友情

引言：我們生活在社會中，離不開人與人之間的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成為鼓舞一個人前進的力量，可以使人欣慰，使人發奮，使人向前。愛因斯坦曾說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直、嚴正的朋友。〞

1.請學生列舉以“朋友〞或“友情〞為主題的歌曲或者文藝作品的名稱，看誰知道得最多

2.請一兩位同學上講臺來為大家演唱自己所喜愛的以“朋友〞或“友情〞為主題的歌曲(或者播放有關“朋友〞或“友情〞為主題的音樂，如周華健演唱的歌曲朋友等)，并請同學們欣賞并一起來演唱。

3.思考并交流：

(1)在歌曲播放和演唱的過程中，請問你對其中哪個畫面或哪句歌詞印象最深為什么

(2)你認為朋友能給你提供什么樣的幫助

(學生發言：3一4人)

(二)真情告白：我的交友故事——聯系實際，體驗感悟

每個人從小到大都在編織友情，都有過這種情感的豐富體驗。請大家講一講自己和好朋友之間的故事(最愉快的交往、最難忘的朋友，或者回憶一下在你成長的道路上，哪一次來自朋友的善意勸說或告誡，使你至今難以忘懷)。

活動過程：

第一步：小組交流。學生6～8人一組圍坐，先組內交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時新的感悟。

第二步：全班交流，分享體驗。各組推薦或自薦一人為代表，用簡練的語言談自己交友的經歷，或是有代表性、典型的事，并用概括的話說出自己對朋友和友情的感受。(問題提示：(1)自己為什么需要友情(2)在學習上自己曾經得到知心朋友的哪些幫助

(3)知心朋友在自己遇到困難和挫折時應該怎么辦(4)在自己取得成功時，希望知心朋友怎么做(5)知心朋友對自己最深刻的一次幫助是什么)

學生匯報自己的感受，如：①我感受到交朋友應該真誠，不能虛情假意，否那么不會做長久的朋友;②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞;③人生的各個階段都應該有好朋友;④我希望自己能結交很多朋友;⑤患難見真情，難得是摯友;⑥多一份友情多一條路。

學生活動評價指導：主要運用他評方式，即教師通過觀察、旁聽l『解各組成員參與交流的情況以及態度如何等，進行評價。

第三步：教師總結，概括出友情的作用：

友情可以幫助我們排解生活中的煩惱和憂愁。

友情使人分享更多的歡樂和幸福。

友情促進個人和集體的進步。

(三)反思交流——“假設沒有友情，我的生活將是……〞

1.讓學生聯系自己的實際情況，充分想象，自由發言。(領悟：每個人都需要交往，每個人都需要朋友。)

2.出示馬斯洛“需要金字塔〞的掛圖(或者課件)。

(1)思考與交流：看“需要金字塔〞，哪些需要是物質方面的，哪些需要是心理方面的

(2)講解需要層次理論，著重指出被愛和愛別人是一種精神和心理的需要，而友情是一種必不可少的心理“營養〞，是我們保持心理健康的重要條件。教師還要講清楚封閉心理的危害，鼓勵學生積極主動地尋找友情。(人生活在這個世界上，會有許多種需要，而愛的需要是一種根本的需要。愛的需要、尊重的需要，都是和友情相聯的。中學生隨著年齡的增長，心理在變化，渴望得到理解和尊重，而這種愿望在和同齡朋友的交往中更容易實現，同學友情也就會成為中學生渴求的心理需要。如果一個中學生長期得不到友情，就無法從友情中體會交往的樂趣，情緒會變得孤僻，長期下去，會造成嚴重的心理問題。所以，獲得友情不僅是滿足人正常的心理需要，而且也能維護心理的健康。)

(3)溫馨小語：

“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒有友情的社會是一片繁華的沙漠。〞

(四)友情宣言活動——“友情真諦之我見〞

活動過程：

第一步：請學生用自己的話來表達對“友誼〞或者對“朋友〞一詞的理解，或說說自己所知道的一些有關友情的名人名言、諺語。(也可以讓學生填寫教材53頁“我對朋友的理解〞欄目。)

第二步：請學生走出來，對全體同學宣讀自己的“友情宣言〞，然后找出自己的好朋友，請他接下去宣讀，輪流進行。

二、慧眼識人，慎重交友——區分真假友情

(_學生交友的現狀，認識交友的標準，讓學生明確自己不是隨意地和任何人都能交朋友的，而是有自己選擇的“標尺〞。)

(一)童謠頻道——播放歌曲找朋友

思考與交流——擇友標準大家談：

1.這首幼兒時代就耳熟能詳的歌曲，告訴了我們什么道理

2.你心目中真正的朋友是什么