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《認識鐘表》觀課報告今年的研修我有幸聆聽了杰老師、杰老師、杰老師3杰老師精彩的3節使我大開眼界，受益匪淺。這三位老師的教學風格各有不同，采取不同的教計，取得不同的教學成果，可謂是“八仙過海，各顯神通?！苯芾蠋煹倪@節課打破了傳統的說教模式，把教室的講合拓寬了，把課堂搞活了，有很多值得學習的地方。下面我以杰老師的《認識鐘表》這節課為例談談自己的感受:杰老師通過課前讓學生每人準備一個小鐘表，為教學的有效開展，起到了關鍵作用，學生的學習材料來自生活，自然也把生話經驗節入課堂，加之教師良好的業務素質，精心設計教學思路，并采用多種教學形式組織教學，效果較好。整節課的設計豐富有趣，貼近兒童生活，激發兒童的學習熱情，妙趣橫生。教學中杰老師通過精心設置教學情景，激發學生的學習興趣，在師生互動、生生互動中，發揮孩了們學習的主體性，促進的他們的著個性成長課的開始，杰老師就以“你們認識鐘表嗎”這樣的問題引入新課，引領孩子們起快樂快樂學習，提高學生的學習興趣，接著教師拿出準備好的鐘表模型，并提出這個鐘表模型還缺少哪些部分”以此引導學生說出數字、分針、時針，利用學生已有的生活經驗深入了解鐘面，自然地引出時針和分針的認識，再經過觀察鐘面認識整時，在三個不同時間鐘面的比較中歸納明晰：時針指向幾，分針指向12，就是幾時。在認識了整時的基礎上杰老師安排了撥一撥的活動。在此過程中也體現杰老師由扶到放的教學思想。進一步引導學生在比較中輕松地知道，分針指向12時針指幾就是幾時。并讓學生通過撥一撥，體會整時的表示規律，以此激發了學生的學習興趣。教師在練習時為孩子們設計了男女闖關的形式，教師力求體現層次性、趣味性和發展性。如認整時、撥整時，認識大約幾時，全體學生都會，根據時刻畫時針和分針，絕大部分學生都畫得很好，而這些對打造高效課堂起到了關鍵作用。在整個教學過程中，凡是學生能獨立思考、合作探究發現杰老師決不包辦代替，做到讓學生多思考、多動手、多實踐，隨使學生基層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心思考、善于交流，時而困感、時而則興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對鐘面的認識。當然再完美的一節課總都有一點遺憾，比如時間的不是很合理，在認識整時時花去了較多時間,教師在語言組織上可以再精煉些。學具使用上教師的引導有點欠缺，今后在我們的教學中要引以為戒?？傊?，這是一堂非常成功的數學課，通過聯系學生

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