1.毛主席在花山〔教學目標〕１．正確、流利、有感情地朗讀課文。２．理解課文內容，從毛主席與警衛員和鄉親們的談話中，體會毛主席熱愛人民、關心人民、平等對待人民的思想感情和高尚品質。３.在閱讀中體會作者用具體事件和細節表現人物思想感情和品質的表達方法。４.認識7個生字和1個多音字，正確書寫13個生字。〔教學重點、難點〕1．體會毛主席與警衛員和鄉親們的談話內容。2．學習用事件和細節表現人物的方法。〔教學準備〕課前搜集毛主席在花山時的相關資料，并互相交流。〔教學過程〕

第一課時一、審題，引入課文，激發興趣板書課題，大家齊讀。問：讀了課題你想到了什么？（寫毛主席在花山的故事。）二、介紹時代背景，介紹花山（見參考）三、學生預習課文1.朗讀全文，讀準字音2.再讀課文，想想這篇課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事？不明白的詞句做上記號。四、檢查預習1.指名朗讀課文，糾正字音。2.說說這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？（1.請鄉親們來碾米；2.請鄉親們喝茶；3.幫鄉親們推碾子。）3.提出不明白的詞句，大家討論。五、讀熟課文六、布置作業1.練習朗讀課文。2.把你認為含義比較深刻的句子劃下來。

第二課時

一、復習提問，引入本課時

1.指名朗讀課文，讀后說說課文講了毛主席在花山的哪幾件事？

2.那么作者是怎樣安排這三件事的呢？作者借這三件事要表達什么感情呢？我們來繼續學習。

二、讀一讀你劃的含義比較深刻的句子

三、讀第一件事，提問

①在這件事中主要寫了毛主席的什么？（語言）②默讀，劃出毛主席對警衛員說的話。③朗讀毛主席的語言描寫，談談你是怎么理解的？你從中受到了什么教育？

（毛主席非常關心群眾的生活，為群眾著想。）四、讀第二件事，提問劃出課文中毛主席的語言，然后談你是怎么理解的？從這里你體會到了什么？（軍民魚水關系，這也正是毛主席關心群眾生活的原因之一。也表明毛主席不搞特殊化。）（分析時，投影打出毛主席說的話。）五、自學第三件事1.默讀思考：毛主席說了什么？怎么做的？請你用不同的符號劃出來。2.談談你是怎么理解的。你從中體會到了什么？受到了什么教育？（毛主席關心群眾生活，密切聯系群眾。）六、朗讀課文，體悟情感（一）有感情地朗讀全文，可分角色朗讀，體會課文的中心思想和所表達的作者的思想感情。（歌頌了毛主席關心群眾生活，不搞特殊化，密切聯系群眾的好品質。）（二）看全文，圍繞這個中心哪些內容寫得詳細？哪些內容寫得簡略？作者為什么這樣安排？（這樣安排可以突出中心。）七、談一談你學這篇課文的收獲。（兩方面：思想上受到了什么教育？寫作方法上有什么收獲？）板書設計1、毛主席在花山碾米關心群眾送茶依靠群眾推碾同甘共苦2.山洪一樣的掌聲〔教學目標〕1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內容，體會周恩來總理對人民群眾的深厚情感和人民群眾對總理的無限愛戴，感受周總理平等待人的高尚人格。3.在閱讀中學習作者描寫活動場面和人物細節的方法。4.認識3個生字和1個多音字，正確書寫12個生字。〔教學重點、難點〕朗讀課文，從課文對會場和周總理神情的細節描寫中，體會總理的精神和品質，感受總理的偉大人格。〔教學準備〕1.課前搜集、交流關于周總理和邢臺大地震的資料圖片。2.多媒體課件。〔教學過程〕第一課時一、導入新課激發興趣同學們，1966年3月8日，在中國的河北省邢臺地區發生了一次大地震，在地震的第二天，我們敬愛的周總理就代表黨中央、國務院前往地震災區，慰問受災的群眾，在慰問災區群眾的過程中，周總理有許多令人感動的故事。今天，我們來了解其中的一的故事。

板書課題2、山洪一樣的掌聲。學生齊讀課題后，激趣：這山洪一樣的掌聲是怎樣爆發出來的呢？

二、初讀課文整體感知

1、自由讀文，把課文讀通讀順，不認識的字不理解的詞圈畫出來，查找工具書或合作交流解決。

2、同桌互讀，看誰讀得流利。3、指名讀文，想想課文主要講了什么事？4、引導學生理清敘述的順序。指導理清文章脈絡的方法（按時間順程序等）

三、研讀重點感悟精神1、快速瀏覽課文，找出自己最受感動的場面。

2、引導交流，談感受和體會。（1）聽說周總理要來，人們蜂擁而來的場面，表現了什么？

（2）人們不約而同的面朝寒風而坐的場面，表現了什么？

（3）周總理對縣委書記的會場安排提出質疑，表現了什么？

（4）周總理蹲在打谷場于社員交談體現了總理的什么精神?

（5）群眾迎風歡迎總理以及總理指揮群眾轉移方向，表現了什么？

（6）總理迎風佇立，掌聲像山洪一樣，這一場面描寫，你體會到了什么？四、整體回顧感悟精神1、課文中兩處對總理眉毛的描寫，體會這兩處細節所表現的復雜的心里活動。2、作者為什么用“山洪一樣的掌聲”做題目？這個題目還可以換成別的題目嗎？為什么？3、回顧課文，從作者的敘述中學到了哪些表達方法？

引導學生回答下面的問題：

事情的起因：一是發生大地震；二是天氣寒冷，寒風呼嘯。

事情的發展和人物的活動：與環境直接相關，前后互相關聯。

啟示：按事情發展順序來寫，注意事情的前因后果，用環境渲染場面，用細節表現人物的內心。

五、課堂小結本文是一篇以敘事為主的散文。全文通過記敘周總理冒著余震的危險慰問群眾，群眾報以熱烈掌聲的動人故事，表現了周總理平易近人，關心群眾的高貴品質以及總理關心群眾，群眾熱愛總理的魚水深情。

六、拓展收集資料1、介紹周總理的事跡材料2、推薦好書有關總理的。3仿造課文寫一段場面描寫片段。

第二課時回味全文積累內化1、感情朗讀，讀出總理與人民群眾的魚水深情。

2、合作交流以小見大以及運用動作、語言、外貌、心理等多種描寫方法突出人物品質的方法。二、識字寫字遷移練習

1、讀準4個生字的讀音。

2、寫字要求：寫正確，端正，美觀。

3、練習填空，體會好處。

（1）濃黑的眉毛（）了一下，隨即總理看了看，（）向打谷場南頭走去。

（2）這歡呼聲發自人們的心靈深處，是那么（），那么（）！

4、小練筆：學習作者寫場面和寫細節的寫法，描寫生活中的某個場景。三、總結全課談收獲體會板書設計2、山洪一樣的掌聲群眾利益至上總理迎風面對群眾總理心為群眾，群眾不忘總理快樂讀書屋一上將與下士〔教學目標〕１.正確、流利、有感情地朗讀課文。２.讀懂課文內容，感悟在偉人與凡人之間其實并沒有差距，真正的偉人決不會強迫別人尊重自己。學習喬治·華盛頓平等待人的高尚品質。３.認識2個生字。〔教學重點、難點〕抓住上將與下士的不同表現，感悟人生道理，學習喬治·華盛頓平等待人的高尚品質。〔教學準備〕課前師生共同搜集喬治·華盛頓的生平資料和故事。〔教學過程〕一、板書課題，自主質疑。師：看了這個課題你最急切地想知道什么？生：１.“上將”與“下士”分別指的是誰,他們是哪個國家的人？2.他們之間發生了什么事情？3.他們身上表現出什么特點和品質？（及時歸納學生的問題，簡要板書）師：“為學患無疑，疑則進也”，讓我們帶著這些疑問與好奇走進課文，去找尋答案吧！二、走進課文，體會交流。1.找出文章的中心句。快速瀏覽課文，找一找，文章中的哪一句話最富有哲理，又是本文的中心句。2.出示句子：“真正偉大的人決不會強迫別人尊重自己。”解讀：⑴故事中的誰堪稱“偉大的人”？（喬治·華盛頓，也就是上將）⑵文題中的“下士”在偉人的面前算一個怎樣的人？（庸人、懶人）3.出示討論話題。（圍繞此題展開交流討論，引導學生到課文的字里行間去感悟）(1)這是一個___________的上將。第2段：看起來普普通通第3段：不擺架子、平等待人第5段：身先士卒、關心士兵、與下屬同甘共苦第8段：以身作則，率先垂范(2)這是一個__________下士。第4段：高高在上第7段：不可一世(3)交流過程中要訂正的讀音：浴血ｙùｘｕè胃口ｗèｉｋǒｕ沒膝ｍòｘī街壘ｊｉēｌěｉ絞ｊｉǎｏ倒ｄǎｏ幾乎ｊīｈū紐扣ｎｉǔｋòｕ三、引讀感悟，受到教育。1.出示最后一段，先引讀再齊讀。2.反復品讀“真正偉大的人決不會強迫別人尊重自己”。3.在練說中明理。真正偉大的人決不會強迫別人尊重自己，他們總是____________________________。四、拓展延伸，升華主題。1.出示喬治·華盛頓的照片。喬治·華盛頓是這樣一位真正的偉人，他任大陸軍總司令時，就把一支組織松散、訓練不足、裝備落后、給養匱乏、主要由地方民軍組成的隊伍，整編和鍛煉成為一支能與英軍正面抗衡的正規軍。通過特倫頓、普林斯頓和約克德等戰役，擊敗英軍，取得了北美獨立戰爭的勝利。1789年，他當選為美國第一任總統。1796年9月17日，他發表告別詞，表示不再出任總統，從而開創美國歷史上摒棄終身總統，和平轉移權力的范例。因為他對美國獨立作出重大貢獻，所以被尊為“美國國父”。一個偉人就是人類歷史的一座豐碑。他們不僅提升了所有自己的同代人，而且也提長了后來者。他們的光輝業績和睿智思想是整個人類最燦爛的遺產。讓我們記住喬治·華盛頓這一偉人，也希望大家課后了解更多偉人的故事，汲取他們身上的優點。2.積累名言。一個人正如一只時鐘，是以他的行動來定其價值的。———潘尼會結果的樹枝垂得低。———西方諺語板書設計

上將與下士下士：高高在上，不可一世上將：普普通通平等待人

海瑞當知縣〔教學目標〕１.正確、流利、有感情地朗讀課文。２.讀懂課文內容，認識海瑞的正直、機智與果敢，學習海瑞不畏權貴、追求人格平等的品質。３.認識8個生字。〔教學重點、難點〕1.認識海瑞的正直、機智與果敢，學習海瑞不畏權貴、追求人格平等的品質。2.領悟詳略得當的表達方法。〔教學準備〕課前師生共同搜集海瑞的生平資料和故事，或者電視、錄像等。〔教學過程〕一、導入新課：綜合課文的閱讀提示給學生設下疑問，激發學生的閱讀興趣。二、學生自由閱讀課文：理清課文敘述順序，把握課文的主要內容，1.自由閱讀后，可以進行閱讀的交流。2.交流體會請學生相互交流。（1）從海瑞身上你看到什么？感受到了什么？（2）結合自己的生活實際，說自己的閱讀感受。3.領悟詳略寫法，拓展故事內容。三、積累內化1.認識和抄寫課文中的生字詞。2.復述海瑞的故事。四、拓展活動：繼續搜集海瑞的有關資料，看電視劇。板書設計明朝中期海瑞當知縣查辦胡公子

正直機智、不畏權貴巧治鄢懋卿能說會寫怎樣平等待人〔教學目標〕1.通過觀察生活、設計和開展表演活動，培養學生觀察生活、表現生活和與人交往的能力，提高學生對生活的理解和認識能力。2.在交流中領悟平等待人的道理：平等待人，是生活中人與人之間相處時應該持有的正確態度。〔教學重點、難點〕１.設計和表演反映平等待人的情境。２.對表演的情境和情境所再現的生活進行正確的評價。〔教學準備〕學生留心觀察生活，搜集與平等待人有關的故事；教師制作多媒體課件，搜集一些相關的詩文和圖片等。〔教學過程〕一、創設情境，教師用多媒體課件展示平等待人的情景，然后揭示話題。今天，我們把這些生活中的場面搬進課堂。二、小組討論設定情景，作表演的準備。三、小組表演再現生活，感悟評價。每個同學根據自己的角色，說一說爭取的態度和應該說的話，四、推薦表演好的小組在班級交流。五、拓展延伸1、在我們的生活中，你能看到那些平等待人的和不平等待人的事情和場面？請大家說一說。2、學生介紹自己看到的事情時，要注意引導學生談自己的認識，并注意對學生正確的人生價值的引導。培養學生對社會和生活的正確態度和情感。__________讀后感〔教學目標〕1.通過習作，提升學生對平等待人的理解和認識，樹立正確的交往觀。2.學習用讀后感的形式表達自己的理解和認識，做到真實具體，表達清楚。3.學習修改自己的習作。〔課前準備〕組織學生搜集、閱讀寫平等待人事情的文章。〔教學過程〕一、在單元的學習中，我們曾經閱讀了一組平等待人的文章，被我們的偉人領袖毛主席和周總理平等待人的事深深感動。今天就讓我們把自己這份感動用筆傾訴出來。二、明確習作要求要結合自己閱讀的作品和切身經歷來寫，強調真實具體。三、提示習作方法1、可以就課文內容來寫，也可以結合課文兩項有關人和事來寫。2、在題目上，可以某某讀后感為課題。四、指導修改習作1、朗讀習作：推薦有代表性和有特色的作品朗讀，看哪些地方寫得清楚，生動，感受寫作深刻感人。哪些地方尚存不足，需要修改和完善。2、學生自評：說說自己對這篇作文哪些地方最滿意，認為最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引導學生體驗習作給自己帶來的快樂。3、師生評價：看文章內容介紹是否明白、生動，是否聯系自己的生活寫出了感受，在評價中分享他人習作的快樂。4、師生互改：老師給學生面改，學生相互交換修改。5、謄抄成文板書設計__________讀后感習作要求：1.結合自己閱讀的其他內容寫。2.題目：以“×××讀后感”為題。語文七色光一〔教學目標〕1.指導學生主動識字、認真寫字并做到有一定速度，繼續訓練學生識字和書寫能力。2.積累與人格平等有關的名言警句。3.拓展閱讀介紹人格平等方面的書籍以及一些幽默的小故事等。〔教學重點、難點〕識字與抄寫。〔教學準備〕課前搜集與人格平等有關的名言警句。〔教學過程〕一、練1.“比一比，再組成詞語。”（1）先讓學生自己比較組詞。（2）教師在提供一些相關練習，拓展訓練。2.“抄寫下面一段話，比一比誰寫得又快又好。”重現學生的書寫過程，給足時間讓學生抄寫。二、日積月累1.先請學生讀一讀這些句子，再說說他們的意思。2.請學生把這些語言材料整理下來。三、知識窗1.自由讀一讀這則知識短文，簡單談談感想。2.自由找一找相關的短文讀一讀，擴大知識面，豐富積累。四、開心一刻1.課外搜集：查找有關的幽默故事。2.交流匯報：開一個故事會，向大家講述自己搜集的故事。3.香山的紅葉〔教學目標〕１．正確、流利、有感情地朗讀課文。２．通過讀課文，理解香山紅葉在作者眼中與眾不同的美，體會作者對香山紅葉的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情，使學生的審美情感得到陶冶。３.引導學生品味文章對香山紅葉之美的細致描繪，在反復誦讀中體會作者的描寫方法。4.認識2個字，正確書寫１０個生字。背誦課文最后一個自然段。〔教學重點、難點〕１.品味文章細膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象，體會作者的思想感情。2.學習作者對景物細致觀察與生動描寫的方法。〔教學準備〕1.香山紅葉的圖片資料。２.課前了解香山、黃櫨樹的相關信息。〔教學過程〕第一課時一、導入新課，激發尋美興趣學生匯報搜集香山紅葉的圖片。師：今天，讓我們隨著作家葉君健去欣賞北京香山紅葉的美。二、初讀課文，初建美的印象1.讓學生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。2.有些比較長的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當指導。3.想一想：香山紅葉在腦海里留下了怎樣的印象？三、深入精讀，尋訪紅葉之美1.香山紅葉究竟以什么吸引了作者？你從中哪些詞或哪些句子體會到了紅葉的與眾不同？讀一讀，品一品。2.找出相關語句后，即可引導學生聯系上下文，邊讀邊談邊想。（1）請學生讀，緊扣關鍵詞語，然后談感受。（2）把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。四、再讀全文，頌紅葉之美1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。2.學生用自己的話說說對香山紅葉的贊美。第二課時一、積累內化1.

有感情地朗讀全文，背誦文章最后一個自然段。2.

在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。二、遷移練習1.識字寫字2.讀句子，體會引號的作用。3.在括號里填寫恰當的詞句，體會這些詞語運用的妙處。他們會發現，第一個星期天到這里來時，山上還是（

）；第二個星期來時，這里卻忽然變得（

），處處是“紅花”一片了。紅葉和青松，在這個特殊場合（

）出來的一種（

）的美，無形中創造了一個奇特的“（

）”。三、實踐活動：1.課文文字優美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。2.課外再搜集一些描寫紅葉的優美句段。板書設計

秋天一到，像盛開的紅花3、香山的紅葉處處紅花一片

奇麗多姿

紅葉青松，秋天里的春天

世上少有

4．夾竹桃〔教學目標〕1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過深入讀文，懂得作者為什么喜愛夾竹桃，體會夾竹桃的妙處，培養學生的審美情趣。3.體會作者的描寫方法。4.認識本課6個生字和2個多音字，會寫11個生字。背誦課文最后兩個自然段。〔教學重點、難點〕體會夾竹桃的妙處，感受作者所表達的思想感情，欣賞植物之美。〔教學準備〕課前搜集有關夾竹桃的資料。〔教學過程〕第一課時一、組織教學二、導入閱讀，激發興趣直接板書夾竹桃，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。三、初讀課文，讀順課文自由輕聲讀課文，要求做到讀準字音，認清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。四、再讀課文，整體感知1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么？2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹的呢？五、精讀課文，領悟夾竹桃的“妙處”1.站在作者的角度看，夾竹桃的哪些“妙處”引起了作者的喜愛？2.站在自己的角度，你心中夾竹桃是怎樣的？3.讀了課文，你也喜歡夾竹桃嗎？為什么？六、領悟寫法，學習表達作者在表現夾竹桃的時候，運用的是什么寫法？明白作者運用了對比和反襯的方法。第二課時一、積累內化有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。二、遷移練習1.識字寫字。2.根據課文內容天空。客人一走進大門，（

）的是一陣幽香，（

）的是（

）似的葉子和（

）或（

）似的花朵。3.造句：不是……也不是……但是……三、實踐活動請你選擇一種植物，用自己話描繪它。板書設計4．夾竹桃花色——奇妙有趣花期——韌性可貴花影——？快樂讀書屋二賞荷（四篇）

〔教學目標〕１.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內容，邊讀邊想象作家們在描繪荷花時所看到的美麗景色，感受荷花在不同作家筆下的多姿多彩之美。3.認識4個生字和1個多音字。〔教學重點、難點〕感受荷花在不同作家筆下的多姿多彩之美。〔教學準備〕搜集荷花的相關圖片或視頻資料。〔教學過程〕第一課時一、談話導入新課，板書課題，齊讀課題，圍繞“賞”字展開學習。二、自由讀文三、初步想想每個片段是怎樣寫荷的？把自己的理解與疑惑寫在課本上。四、深入學文1.抓住文章中你覺得描寫最形象，最生動的地方。說說透過這些文字，你仿佛看到了什么。2.有感情地朗讀課文。五、植物之美各有不同，同一種植物在不同作家眼里也各有不同之處，試著填寫下面的表格。課題作者荷花獨特的美表達的思想感情《荷花》葉圣陶

《荷花》汪曾祺

《雨荷》冰心

《荷葉》席慕容

六、在四個片段中，你最喜歡哪一篇，為什么？多讀幾遍。背誦自己喜歡的段落。第二課時一、積累內化1.認讀課文生字詞。2.積累課文中寫得精彩的詞句。3.寫下自己的閱讀收獲。二、拓展活動1.讀一讀，課外閱讀更多寫荷的文章或詩歌。2.畫一畫，選取其中的一個片斷，畫一幅荷花圖。古詩三首〔教學目標〕１.正確、流利、有感情地朗讀古詩。２.體會詩中蘊涵的思想感情，想象詩中描繪的優美意境。３.認識4個生字。〔教學重點、難點〕朗讀三首古詩，想象詩歌中優美的意境。〔教學準備〕1.搜集詩人的有關資料和描寫柳、梅、杏的其他古詩。2.多媒體課件。〔教學過程〕第一課時一、組織教學二、讀熟詩句1.讀準字音。2.把詩句讀通順，讀流利。3.讓學生體會怎樣才是讀詩，為下一步誦詩奠定基礎。三、讀懂詩意1.讓學生自己對照注釋，想一想每句詩的大概意思，在想想哪些詞語的意思還不理解。2.小組學習，向同學和老師請教。3.教師對學生的提問予以點撥后，要求學生把各句的意思連起來說一說。四、體會詩境1.學生通過小組合作的方式，選擇自己喜歡的方式來學習。2.在讀的基礎上，展開豐富的想象，并把想象到的景象用語言描繪出來。第二課時一、組織教學二、朗讀抒情1.指導學生入情入境地朗讀，用自己的朗讀把詩人的感情表達出來。2.配樂朗讀，在朗讀中加深體會，獲得審美感受。3.熟讀成誦。三、欣賞解讀請學生選擇自己喜歡的一首古詩，從詩的感情、意境、語言等方面談自己的理解。四、拓展誦讀五、積累內化1.認讀文中的生字詞，背誦三首古詩。2.閱讀其他描繪植物的古詩。

能說會寫賞花〔教學目標〕1.學會觀察植物，做到觀察有序。2.培養學生用準確的詞句描繪植物的能力，發言時能做到按一定順序向別人介紹。3.能認真傾聽他人發言，正確評價他人發言。〔教學重點、難點〕1.仔細觀察，能通過觀察積累交流材料。2.學會抓住特點，有順序地向別人介紹植物之美。〔課前準備〕學生自主進行實踐觀察活動，有條件的學生可以提前準備一些圖片，以方便自己做介紹。〔教學過程〕一、組織教學二、講述交流1.導入2.學生講述、交流：（1）分組講述、交流（2）全班交流教師提出活動要求：1.要將自己觀察花的情況向大家介紹。2.其他同學要認真傾聽。3.師生評議：提示學生正確評價他人發言的方法。三、總結與展示教師總結：學生將自己搜集到的資料、圖片在班級展示角張貼展示，促進交流。我喜愛的植物〔教學目標〕1.能選擇自己喜歡的一種植物，通過仔細觀察，了解它的外形特征及其生長過程，然后把自己觀察到的寫出來。2.練習抓住植物的特點寫具體，并按一定的順序寫。3.通過觀察與描寫植物，受到美的熏陶。〔課前準備〕1.習作前讓學生充分觀察植物，做到有話可寫。2.教師可準備例文。〔教學過程〕第一課時一、談話導入1.在學習本單元之前，老師讓同學們觀察自己熟悉、喜歡的植物，現在誰來介紹一下自己熟悉、喜歡的植物呢？2.請大家按一定的順序介紹一下自己喜愛的植物，再說說為什么喜歡。（在學生的介紹中，教師應引導學生按照一定順序介紹。如，按照生長過程來說，發芽———長葉———開花———結果；或者按照植物各部分順序來說，如，根———莖———葉———花。在學生介紹的過程中還可以通過追問、評價等引導學生抓住植物的顏色、形狀把植物的特點說具體。）3.今天我們就來寫一寫自己喜歡的植物。首先看看這次習作有哪些要求。要求一：把這種植物的特點寫具體。要求二：按一定順序寫。二、圍繞習作要求展開討論怎樣才能把植物的特點寫具體呢？可以按照什么順序來寫呢？請大家再回憶一下本單元的課文，看看從中能得到什么啟發。三、學生交流構思，自主習作；教師巡視，個別輔導。在巡視的過程中，教師可以選取學生習作中有代表性的片段，如抓住了植物特點，或注意了寫作順序等，在全班進行交流、講評，指導學生寫好作文。第二課時一、總評總體評價本次習作的優缺點，以鼓勵為主。二、重點評議選擇本次習作中比較典型的文章或片段進行評析，既可以是賞析好的習作，也可以是針對問題突出的習作進行評改。評議時要盡量調動學生發言的積極性，使他們在評議中對本次習作有更進一步的了解和體會。三、修改習作可以選擇一個本次習作的共性問題，可全班集中進行修改，也可以結合上面的評議，由學生獨立修改自己的習作。四、佳作展評展評本次習作中的佳作、好片段、好詞佳句等。板書設計把你喜歡的植物特點寫具體我喜愛的植物

按一定順序寫

根據自己的觀察描寫植物，自主命題語文七色光二〔教學目標〕1.通過給字加偏旁、組詞的方式，繼續練習歸類識記漢字。2.根據一定的意思寫詞語，提高學生理解和運用詞語的能力。3.嘗試了解文章中對比描寫的方法，體會這樣表達的好處。4.進一步擴大語言材料的積累，提高學生的語言素養。〔教學重點、難點〕１．能通過讀句子，調動自己的詞語積累，根據意思寫出相應的詞語。２．了解對比描寫的好處。〔教學準備〕搜集部分作家描寫植物的文章或片段。〔教學過程〕一、練1.給下面的字加上偏旁組成新字，再分別組詞。（1）學生嘗試完成，同桌互查。（2）師指導，歸類識字。（3）拓展練習。2.根據意思寫詞語（1）學生獨立思考，同桌交流。（2）匯報、訂正。（3）體會詞語的妙處。3.可以讓學生先讀文中對比描寫的片段。討論：文章中怎樣運用對比的寫法？這樣寫的突出什么？體會對比描寫的妙處。二、日積月累1.學生讀詞語，并理解意思。2.嘗試背誦。3.匯報自己找到的好詞佳句。三、知識窗1.學生自己讀文章，體會語言的精妙。2.學生談一談，你覺得要把植物之美用詞語表達出來，最主要的是什么？四、大家一起來1.搜集有關植物的資料，小組交流。2.選優秀者在班級匯報、交流。五、作業預習第5課5.科學最重，名利最輕〔教學目標〕1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課6個生字，4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養學生熱愛祖國的思想感情。〔教學重點、難點〕1.學會體會錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻。2.體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身。〔教學準備〕教學課件〔教學過程〕第一課時一、預習檢查1、自讀了課文，大家對文章內容有了初步了解。2、學生朗讀錢學森說的話。二、精讀課文1、精讀第一段。（1）默讀。圈畫出這一段中描寫人物外貌、動作、內心活動的詞句，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。（2）感情朗讀。2、精讀第二段。（1）指讀第二段。（2）思考：錢學深懷著一顆報國心回到了祖國，他用什么回報祖國呢？（引導學生從具體的語言文字的誦讀中領悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。）朗讀加深理解。（3）小結。3、精讀第三段。（1）指名讀。（2）導語：錢學森貢獻巨大，卻淡泊名利，從哪里可以看出來？（3）出示重點句，品讀感悟。“黨和國家給我的榮譽已經很高了，不要把榮譽都堆到一個人的頭上，務必將這一榮譽授給別人。”這段話是錢學森對誰說的？“堆”說明了什么？為什么說支票沒有拿到手就委托捐出去？③這段話表現了錢學森怎樣的品質？（4）感情朗讀。三、朗讀課文第二課時積累內化朗讀課文，寫自己的閱讀感受。二、遷移練習1、識字寫字。2、自選詞句。三、實踐活動搜集科學家錢學森的故事。板書設計5.科學最重，名利最輕貢獻巨大淡泊名利6.科學家阿基米德〔教學目標〕１．正確、流利、有感情地朗讀課文。２．速讀課文，把握課文內容，體會阿基米德愛動腦筋、熱愛科學的精神，激發學生對科學家的敬仰和對科學的熱愛。３.體會作者是怎樣具體描述事件，表現人物特點的。4.認識５個生字，正確書寫8個生字。〔教學重點、難點〕體會阿基米德熱愛科學的精神，學習作者的表達方法。〔教學準備〕1.推薦學生閱讀科學家傳記。2.請學生自己在家動手實踐“借光取火”實驗（注意安全）。〔教學過程〕第一課時一、導入新課：由學生搜集的關于阿基米德的資料入手，教師總結，導入新課。二、初讀課文1.強調讀準字音，讀通句子。2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫出來，讀一讀。3.通讀全文后，弄清每個自然段的意思。4.說說課文主要講了阿基米德的幾件事。三、深入精讀：以學生自己朗讀為主。1.了解阿基米德愛動腦筋的特點。2.了解阿基米德熱愛科學的特點。四、回歸課文，再讀全文，說說從科學家的身上得到了什么啟示。第二課時一、積累內化：寫一下自己的閱讀感受。二、遷移練習：1.識字寫字2.寫近義詞：反射（

）

奇怪（

）

平靜（

）

專心（

）

發覺（

）三、實踐活動：1.把阿基米德遇害時的情景變成課本劇演一演。2.搜集其他科學家的故事，為本單元后面的交流做準備。板書設計6、科學家阿基米德愛動腦筋想問題用鏡子反射原理打敗敵人被侵略軍殺害了

快樂讀書屋三從雜貨店走出來的數學家〔教學目標〕1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，體會華羅庚刻苦、勤奮、頑強的學習精神，激勵學生從小刻苦學習，執著追求。3.認識1個生字和1個多音字。〔教學重點、難點〕體會華羅庚刻苦、勤奮、頑強的學習精神。〔教學過程〕一、讀題質疑，導入新課，匯報資料。二、初步感知、了解大意。三、自主閱讀，體會。1.讀課文介紹華羅庚的部分，讀了這部分你知道了什么？2.讀喜愛算數，頑強學習的部分，寫了華羅庚的幾件事？默讀，并畫出感受最深的地方。3.華羅庚的人生經歷，使你認識到了什么？四、積累內化1.根據華羅庚的故事寫一篇讀后感。2.自讀課文的相關文章。五、遷移練習積累課文中的好詞佳句。六、實踐活動組織學生交流自己了解的科學家的成長故事，談談感受。板書設計從雜貨店走出來的數學家

中學時代“孫子定理”華羅庚

在上海被夜校老師訓斥自學成材

失學回家，堅持自學成為數學家愛因斯坦和小女孩兒〔教學目標〕1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.從愛因斯坦和小女孩兒的交往中，感受生活中的愛因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學的品質。3.認識7個生字。〔教學重點、難點〕感受生活中的愛因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學的品質。〔教學過程〕一、談話引入，整體感知自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了愛因斯坦的一件什么事？二、自讀體會1.生活中的愛因斯坦給你留下了什么印象？2.找出課文中描寫愛因斯坦與小女孩交往時的語言、外貿、神情的句子，體會到了什么？三、總結課文：引導學生交流，從生活中的愛因斯坦身上我們可以得到哪些啟發？四、積累內化：認識課文中的7個生字，自選課文中的好詞佳句。五、實踐活動：課外搜集一些愛因斯坦在科學研究發明和生活中的故事和閱讀有關科學家的書籍。板書設計

相撞愛因斯坦和小女孩兒

相遇

偉大

相邀

執著追求

夸小孩兒

能說會寫我敬仰的科學家〔教學目標〕講述自己了解的某位科學家的故事，訓練講述、交流的能力，受到科學家優秀品質的熏陶和感染。〔教學重點、難點〕引導學生樂于交流、講述，理解感悟科學家故事中蘊涵的精神與品質。〔教學準備〕活動準備：1.明確查詢范圍：古今中外科學家的故事。2.小組研究分配任務，并商討完成任務的方法。3.各小組同學行動起來，或摘抄或打印科學家的故事（要在故事后寫下自己的體會）。可用演講、復述等形式來完成這次口語交際活動。〔教學過程〕一、創設情境，揭示交際主題可選擇一個科學家的一則有趣的小故事引入話題，導入新課，然后總結：沒有科學家的發明，就不會有我們今天的現在的美好生活。二、提供方式，組織交流過程1.小組內交流自己的學習成果。2.選出小組內參加全班交流的人選。3.交流討論：科學家共同的品質和精神是什么？我們應該向他們學習什么？三、課外拓展：分小組，合作辦一張《我敬仰的科學家》小報。假如我是科學家〔教學目標〕1.激發學生想象，打開思路，激活思維，豐富習作素材，進一步提高學生的習作能力。2.培養學生獨立構思能力和認真修改習作的習慣。3.能根據習作內容表達的需要，分段表述。〔教學重點、難點〕培養學生的想象力，喚起學生對美好未來的憧憬。做到有條理地敘寫，表達出自己的真情實感。〔教學過程〕一、激發興趣，引導閱讀二、組織討論，揭示規律1.課堂討論：你讀過的這類文章中，哪些人或事物給你留下了深刻的印象，從中受到了哪些啟發。2.歸納小結：在組織學生廣泛討論的基礎上，師生共同歸納小結。（1）根據自己的愿望選擇自己理想中的人物來寫。（2）想象要合理，假設要有理有據，情節要具體生動。3.相互交流，自主選材。（1）自由交流自己的選材和構思。（2）引導學生求異思維，構思、選材要新、奇、特。4.獨立構思完成初稿。5.指導修改，完善習作。（1）四人小組互批互改，評語交流。（2）說出自己修改的過程和理由。6.交流欣賞，激發成就感（1）優秀的同學朗讀自己的習作，師生進行示范性評析。（2）分四人小組互評互賞。（3）小組推薦佳作。（4）將優秀的習作變成冊，班內傳閱。板書設計假如我是科學家

想象大膽合理

假設有理有據選擇自己理想中的人或事

情節具體生動語文七色光三〔教學目標〕1.辨析字音和形近字，體會關聯詞語在準確表達意思上的作用。2.積累背誦有關熱愛知識、熱愛科學、尊重科學的名人名言。3.閱讀有關科學家的短文，進一步感悟科學精神，激發對科學的熱愛。〔教學重點、難點〕關聯詞語的運用；積累有關尊重科學，熱愛科學的名人名言。〔教學準備〕課前搜集關于科學精神與科學態度或熱愛科學的名人名言。〔教學過程〕第一課時一、練1.完成練習（1）、（2）。（1）學生獨立完成，教師巡視。（2）糾錯、訂正。（3）鞏固：反復讀易錯的詞語并分析錯誤原因。（4）拓展：學生自己也試著出幾個這樣的題同桌互考。2.完成練習（3）a.讀原句，體會關聯詞的用法。b.說句子，用上加點的詞。c.寫句子，請把自己想到的最滿意的句子，寫在橫線上。二、日積月累1.反復朗讀。2.交流體會。3.背誦。4.拓展：你還知道哪些這樣的名人名言。第二課時一、“知識窗”1.用自己喜歡的方式，讀短文《“尤里卡”》。2.與同桌交流閱讀感受。二、“窗外事”1.交流有關科學精神的資料。2.結合具體事例，寫自己對科學精神的認識、體會、感受。3.交流：那位同學把自己寫好的讀給大家聽，其他同學注意聽。可以補充，也可以提出不同的觀點。4.教師總結：激發學生學習科學的精神。7.明珠回歸〔教學目標〕１．正確、流利、有感情地朗讀課文。２．讀懂課文，了解香港回歸的歷程，重溫那莊嚴的時刻，激發學生的民族自豪感和愛國情懷。３.在閱讀中體會作者詳略有致的敘述方法。4.認識７個生字，正確書寫１２個生字。〔教學重點、難點〕1．在閱讀中感受作為一個中國人的民族深情，激發學生的愛國情懷。2．學習作者詳略有致的表達方法。〔教學準備〕1.有關清政府被迫割讓香港的歷史資料和表現香港回歸的影視、圖片資料。2.布置學生課前搜集與課文相關的背景資料。〔教學過程〕第一課時一、導入新課交流課前搜集的資料，轉入課文教學。二、初讀課文1.自由讀課文,把字音讀準，課文讀熟，讀流利。2.勾畫出課文中的生詞。3.通讀全文后，找出文中詳寫回歸儀式的幾個莊嚴時刻。三、深入精讀1.引導學生重讀課文中詳細描寫莊嚴時刻的段落。2.誦讀10~11自然段，體會香港回歸的時刻。3.引導學生理解句子，體會其中包含的思想感情。四、回歸全文引導學生再讀課文，談感受。第二課時一、積累內化1.有感情地朗讀全文。2.在課文空白處寫下自己閱讀課文的感受。二、遷移練習：1.認識寫字.2.完成課后思考題。三、實踐活動課外搜集有關香港的文字、圖片資料，了解香港，并于同學交流。板書設計7.明珠回歸（香港）滄桑的歷史：一國兩制”的構想主權交接儀式：明天更美好8.淸炒小螺螄〔教學目標〕1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內容，體會文中作者所表達的思想感情。3.在閱讀中體會作者的寫作方法。4.認識6個生字，正確書寫12個生字。〔教學重點、難點〕在讀中體會作者所表達的情感，學習作者巧妙地使用關聯詞語，讓文章既緊湊又能抒發情懷的寫作方法。〔教學準備〕了解小螺螄及其吃法。〔教學過程〕第一課時一、組織教學。二、激趣導入，奠基情感學生說自己最喜愛的菜肴，并說說喜歡的理由。三、誦讀課文，潛心會文。1.初讀感知（1）自由讀課文，看清字形，讀準字音。（2）把課文中的詞語畫下來。（3）從整體上把握課文內容，用簡短的話語概括出來，并理清文章脈絡。2.品讀詞句，觸摸情感。（1）默讀課文，在心靈被觸動的地方讀幾遍，并寫下自己感受和體會。（2）集體交流，分享感受。（3）帶著感受自由讀，個人讀，小組讀。四、揣摩語言，學習寫法。在學生充分感悟的基礎上，緊扣課后習題2組織學生討論，想一想這樣寫的好處。第二課時一、積累內化有感情地朗讀課文。二、遷移練習1.識字寫字：指導生字讀音和書寫。2.比一比，組詞語。灣——彎

暮——墓

遺——遣

裕——俗3.找出課文中的四字詞語并抄寫下來。三、實踐活動推薦閱讀《梅花魂》、《一面五星紅旗》等文章。板書設計8、淸炒小螺螄寄情于物期盼——觀賞、掃墓記憶模糊

回味無窮（對比）鮮美無比

津津有味伴父獨酌

猜謎語（插敘）魂牽夢縈——大陸、故鄉快樂讀書屋四詩二首〔教學目標〕１.正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首詩。2.理解詩的內容，想象詩的意境，體會詩歌中所表達的思想感情。3.認識新生字“兮”。〔教學重點、難點〕朗讀、背誦這兩首詩，體會詩中所表達的思想感情。〔教學準備〕1.搜集詩人的有關資料。2.了解這兩首詩的相關寫作背景。〔教學過程〕一、讀熟詩句1.讀準字音。2.把詩句讀通順、讀流利。二、讀懂詩意1.學生可對照詩后注釋，結合課前查找的資料，理解兩首詩的意思。2.把不明的地方提出來，師生共同解決。三、體會詩情讀詩句，想畫面，悟感情。四、朗讀抒情五、拓展閱讀，讓學生從課外書中搜集臺灣詩人的其他詩歌。六、實踐活動模仿《鄉愁》試著寫一兩句詩。兩岸民眾親如一家〔教學目標〕1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內容，感受兩岸同胞間的親情，體會兩岸民眾渴盼統一的熱望。3.認識“嚀、簿、姻”三個生字。〔教學重點、難點〕體會臺灣同胞的親情和友愛。〔教學過程〕一、組織教學二、自由初讀課文1.讀準字音，認識生字，把課文讀流利。2.自由朗讀，感受臺灣同胞的熱情與關切。3.重點詞句品味與理解。（1）“兩岸同胞血脈相連……更加濃厚”。怎樣理解這句話？（2）“親不親，一家人。……共同的未來。”從這四個“共同”中，你體會到了什么？三、積累內化抄寫課文最后一個自然段。四、實踐活動閱讀介紹兩岸關系方面的文章。板書設計兩岸民眾親如一家讓人感動的事臺灣民眾的好奇海峽情深親情隔不斷能說會寫赤子之心〔教學目標〕1.培養學生搜集、處理信息的能力。2.能有條理地將搜集到的資料介紹給同學們。〔教學重點、難點〕能有條理地講述。〔課前準備〕通過多種途徑查找有關華人愛國的資料〔教學過程〕一、介紹資料如果只講一個人的事跡，要求在講清楚、明白的基礎上，把精彩部分講生動；如果是講幾個人的事跡，應要求能按一定順序講清楚、講明白，有主有次。二、互相交流聽的同學可以提出自己不清楚的問題，也可以補充相關資料和內容，還可以對介紹的情況進行評價。給臺灣小朋友寫信〔教學目標〕1.通過書信形式，與臺灣小朋友進行溝通和交流，表達友好的同胞之情。2.樂于習作，能有條理地講述自己的生活。〔教學準備〕教師準備一封“臺灣小朋友的來信”。〔教學過程〕一、導入習作，激發興趣1.回顧本單元的主題，向臺灣小朋友表達一下你的心情。2.板書課題，想一想：你想寫哪些內容。二、拓寬思路，指導選材回顧課文內容，你想對臺灣小朋友說什么？三、明確要求，提示寫法1.讀習作提綱，互相討論。2.明確要求。3.弄清注意問題。4.師生一起總結。四、動手寫信，表達心聲1.學生動筆寫信。2.寫真實的事。3.說真心的話，感動別人。五、指導評議，互改互評1.交流評改要求。2.出示例文，評出優缺點。3.同桌互議。4.獨自修改。六、抄寫作文。語文七色光四〔教學目標〕1.讀準漢字的讀音，了解標點符號的作用，體會如何準確用詞表達自己的真情實感。2.積累以“愛國”為主題的語言材料。3.了解與臺灣相關的歷史事件。4.搜集、整理有關臺灣的資料。〔教學重點、難點〕1.體會如何準確用詞表達自己的真情實感。2.積累以“愛國”為主題的語言材料。3.培養搜集、整理資料的能力。〔教學過程〕一、練1.劃掉加點字的錯誤讀音。練習時要求學生讀準字音，注意區別普通話和方言。2.“按課文填標點符號，并想一想理由”。3.體會如何用詞語表達真情實感。二、日積月累1.引導學生反復朗讀名言，仔細體會每句話的含義。2.學生聯系實際，交流體會，背誦并默寫下來。3.交流愛國的其他名言警句三、知識窗1.學生讀短文了解鄭成功收復臺灣的歷史事件。2.交流與臺灣相關的歷史資料與圖片。四、大家一起來學生對搜集的資料分類整理成冊在班內展出。9.飛吧，你飛吧！〔教學目標〕１．正確、流利、有感情地朗讀課文。２．讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活，體會革命者對自由和解放的渴望與向往。３.認識１個生字，正確書寫９個生字。背誦“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲”一段。〔教學重點、難點〕抓住課文中的細節描寫和“空筆”，體會革命者對解放、對自由的渴望與向往。〔教學準備〕1.課前布置閱讀長篇小說《紅巖》中有關小蘿卜頭的其他故事。2.準備有關小蘿卜頭的幻燈、影視資料和簡介。〔教學過程〕第一課時一、談話激趣①同學們，你們喜歡看或者聽有關革命英雄人物的故事嗎？你能給大家講講嗎？②是啊，這些英雄在戰場上與敵人勇敢地戰斗，他們視死如歸的英雄氣概令大家感動不已。可是，大家知道嗎？還有一位小英雄也為我們的革命獻出了自己幼小的生命。他就是——小蘿卜頭（出示小蘿卜頭的照片）。③生說出對小蘿卜頭的印象：如：面黃肌瘦、大大的腦袋、瘦弱的身體——(師順勢介紹小蘿卜頭的處境和本文寫作背景)二、讀題質疑師：今天我們就學習一篇關于共和國最年輕的革命烈士——小蘿卜頭的文章。（師板書課題）生讀題質疑。三、初讀課文①生自讀課文。②指名讀課文。四、細讀理解。師：剛才提的問題找到答案了嗎？生：“你”指的是小蟲。師：你是從哪兒知道的？生讀出相關段落。師指導朗讀：①文中的小蟲給你什么樣的感覺？（生：可愛和美麗）為了體現出它的可愛和美麗，我們在讀時要把能體現出小蟲特點的詞，如光亮的、翠綠、美麗等這些詞突出出來。（生練讀）同時為了更形象更生動地說出小蟲的美麗，作者還用了比喻的修辭方法，快速到文中找一找。（第9自然段的第2、第3句）生仿照這兩句練習說話：……像……，……似的。這么可愛的小蟲，小蘿卜頭忍心傷害它嗎？（生：當然不忍心）從哪些地方能夠看出？請你把它讀出來。（注意：要把表示小蘿卜頭動作的詞突出出來）生練讀。讀出小蘿卜頭不忍心傷害小蟲的那種輕輕的、小心翼翼的感覺。②“若有所思”是什么意思？小蘿卜頭在想些什么呢？（生可以暢所欲言）從這些地方能夠看出小蘿卜頭是一個什么樣的孩子呢？（有愛心）③小蘿卜頭放飛了小蟲，同時也就放飛了自己的理想。你們知道他的理想是什么嗎？（中國快快解放，獄友們能恢復自由，過上幸福的生活）五、小結是呀！同學們，自由對于每個人來說是多么可貴呀！可是，我們的革命烈士們正是用這可貴的自由和寶貴的生命為我們換來了今天這樣自由、幸福美好的生活。現在你想說些什么呢？第二課時一、積累內化1.有感情地朗讀課文。2.背誦“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲”一段。二、遷移練習1.識字寫字（1）認讀本課生字。（2）書寫生字。2.造句：若有所思。3.抄寫課文第9自然段。三、實踐活動：同學講一講有關小蘿卜頭的故事。板書設計9、飛吧，你飛吧踮起腳發現并捉住一只小飛蟲。放飛小飛蟲，飛吧，你飛吧！解放了，我們也坐飛機回去。渴望自由。10.詩二首〔教學目標〕1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。使學生體會詩歌語言精練、形象的特點，培養閱讀詩歌的能力。2.理解詩歌內容，體會作者追求自由的理想信念和堅貞不屈的崇高革命氣節。3.通過學習，讓學生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一個革命者的尊嚴。4.認識2個生字，會寫5個生字。〔教學重點、難點〕1.讀懂詩句，理解其中包含的思想感情。2.有感情地朗讀并背誦詩歌。〔教學準備〕有關本詩的寫作背景。〔教學過程〕第一課時一、釋題，介紹作者a.從字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由。“囚”的意思是把人關在監獄里。“囚歌”在本文中指革命者在敵人監獄里寫的詩歌。）b.這首詩的作者是誰？你知道這首詩是在什么情況下寫的嗎？用你們搜集到的資料和你了解的知識來給我們介紹一下。二、初讀課文，整體感知a.自由讀課文，要求把字音讀準，句子讀通順，注意讀出詩的節奏。b.指名接讀課文，注意正音。評價讀得怎么樣？c.齊讀課文，注意剛才糾正的地方。三、精讀課文，理解課文內容a.剛才我們理解了“囚”字的意思，就是把人關在監獄里，讓人失去自由！那么請找一找這首詩中幾處提到“自由”，勾畫相關句子，想想每處“自由”指的是不是一回事？b.讀文質疑：葉挺渴望自由，敵人也說要給他自由，為什么葉挺又不要了呢？這不是矛盾嗎？在小組內讀一讀一二節詩，討論剛才的問題。（小組交流，體會兩個“自由”的不同，全班匯報）相機理解“人”、“狗”“一個聲音”、“爬出來吧，給你自由”的喻意。體會如果從狗洞中爬出就失去了人的尊嚴。c.指導朗讀第一、二節詩d.既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿選擇———在烈火與熱血中得到永生！①讓我們一起來讀一讀第三節。理解“活棺材”、“永生”、“地下的烈火”，你怎么理解這節詩？（同桌討論，匯報）②師小結：雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴，人的精神還在，它們將獲得永生！③從中我們可以看出葉挺將軍怎么樣？（堅貞不屈，視死如歸的革命氣節，師板書）四、積累內化：背誦詩歌。板書設計囚歌堅貞不屈，視死如歸第二課時一、直接導入今天我們來學習另一首詩歌，請看老師板書課題（師板：在自由和力量中飛翔）①指名讀題。②齊讀課題。看到課題你有什么問題嗎？（生提問：為什么要在自由和力量中飛翔？）讓我們帶著問題自由讀這首詩吧！二、初讀詩歌①選擇自己喜歡的方式去讀詩。②指名讀詩。通過剛才的朗讀，找到課前問題的答案了嗎？（生：自由說）三、深入理解①在學生的匯報中順勢演示課件（海鷗和雄鷹飛翔圖），學生討論看后的感受（生發表見解）。海鷗和雄鷹指的是什么呢？（生說）（教師在學生回答后講述象征的寫法）像這樣通過一定的具體形象來表現一種深遠意義的寫法就是象征的寫法。②文中的小鳥、金絲雀、學舌鳥又象征著什么呢？（生討論后匯報）從剛才的學習中能看出作者喜歡什么，不喜歡什么嗎？聯系實際說說你所知道的與作者具有同樣生活態度的人。為了體現作者積極向上的精神，我們應該怎樣來讀這首詩呢？（教師指導要語調上揚）③生練讀，指名賽讀。四、小結談談本詩對你有何啟示，我們應該如何面對生活。板書設計在自由和力量中飛翔志向追求快樂讀書屋五鳥音〔教學目標〕１.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內容，理解爺爺話語的含義，體會作者的思想感情。領悟自由是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物，善待生命的情感。3.認識4個生字。〔教學重點、難點〕體會爺爺與“我”的對話，感悟爺爺話語的內涵。〔教學過程〕一、談話導入同學們，你喜歡小鳥嗎？為什么喜歡？是呀，小鳥那悅耳清脆的叫聲給我們帶來了無窮的歡樂，今天就讓我們跟隨同樣愛鳥的作者去傾聽鳥的叫聲，去感受鳥那悅耳叫聲的不同含義。教師板書課題，學生齊讀課題。二、初讀課文1．自由讀課文并標畫出自然段。2．指名讀課文，說一說這篇課文主要寫了一件什么事？三、細讀理解1．從文中的哪些地方能夠看出作者是一個愛鳥的人？（生答出，教師適時指導朗讀）如：學生匯報從第1自然段能夠看出作者非常喜歡鳥，這時教師可引導學生在讀的時候就要把能夠體現出作者喜歡鳥的一些詞：極喜歡、真，以及描寫鳥叫聲好聽的一些詞：顫酥酥、亮爽爽……突出出來。（生練讀）如：作者把逮到的鳥放進籠子里，掛在葫蘆架上、小棗樹上，房檐下到處都是，從這個地方能夠看出作者很喜歡小鳥。教師可在此引導：像這樣表示地點的詞重復出現時，我們在讀時就應該一句比一句的語氣重些，語調高一些。（生練讀）2．只是作者一個人這么愛鳥嗎？（從哪些地方看出來的？怎么讀能夠突出人很多？生邊讀邊指出）3．就在這樣動聽的叫聲吸引了很多人的時候，有一個人不但不為之所動反而還很憤怒，你們知道是誰嗎？（爺爺）從哪個詞能夠看出爺爺很憤怒？（生：慍色）那么“慍色”什么意思，你能說一說嗎？（生說）爺爺為什么會有這樣的舉動呢？文中的哪幾個自然段告訴我們了？（生說）4．小組內討論學習后幾個自然段。5．匯報學習情況。重點幫助學生理解爺爺說的話：“花有花色，鳥有鳥性呀！鳥是天地的靈物。大自然賦予它一對自由的翅膀，一副清亮的嗓子。它生來屬于大自然，不屬于你、我、他。你把它捉入了籠子，就使它失去了自由，成了可憐的玩意。”是呀！大自然是鳥兒的家，它在自己的家里才是最快樂的，叫聲才是最動聽的，最甜美的。6．如果你是一個愛鳥的人，聽了爺爺的話你會怎么做呢？四、小結通過這節課的學習，你都知道了什么？讓我們共同向社會呼吁：愛護野生動物，還野生動物一片自由的天空，讓人類和它們永遠和諧相處。板書設計鳥音籠中之鳥：哭訴、憂愁、向往自然林間之鳥：清脆、甜美、自由自在奴隸英雄〔教學目標〕1.分角色有感情地朗讀和表演。2.理解課文內容，體會奴隸制社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性，感受為自由而斗爭的精神。3.從人物的語言、神態、動作體會人物的內心世界。4.認識4個生字。〔教學重點、難點〕理解課文內容，體會奴隸制社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性，感受為自由而斗爭的精神。〔教學準備〕課前查閱古羅馬奴隸社會和奴隸生存狀況的有關資料。〔教學過程〕一、導入奴隸是奴隸社會的一種產物，他們為奴隸主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天我們就來學習一篇關于奴隸的話劇《奴隸英雄》（師板書）看到課題你想知道些什么呢？（生：奴隸英雄是誰？為什么稱他為奴隸英雄？）帶著這些問題我們來讀課文，從課文中尋找答案吧！二、初讀課文（1）生選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀得準確流利。（2）指名讀課文。三、精讀感悟（1）課前提的問題找到答案了嗎？（生匯報）①生：奴隸英雄說的是斯巴達克。（師板書）②生：因為斯巴達克帶領奴隸們起義，所以被大家稱作奴隸英雄。師：從文中的哪些地方看出斯巴達克帶領大家起義了？請你讀出來。（生讀文）你的心情怎樣？（激動、熱血沸騰等）讓我們帶著激動的心情再來讀一讀描寫起義的段落。（師要指導讀得語速快一些，語調高一些）生練讀。（2）師：學到這里我們不禁要問：斯巴達克為什么要發動起義呢？也就是起義的原因是什么？請同學小組合作學習在文中找到答案。（生細讀并討論）生匯報學習成果并讀出文中的相關語句。學生讀時，請同學相互評價，教師適時指導。（要讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）（3）從剛才我們的朗讀，斯巴達克給你留下了什么印象？從斯巴達克打死獅子，打死49個人能夠看出他很勇猛，那么接下來放入的10個奴隸他卻沒有動手打，能夠看出什么？四、小結你從斯巴達克身上學到了什么？五、作業課后小組排練劇本，下次課表演。板書設計奴隸英雄打死獅子（勇猛無比）斯巴達克追求自由號召起義（愛憎分明）能說會寫關于“自由”的討論〔教學目標〕1．通過搜集整理，激發學生課外閱讀的興趣。2．通過同學之間的相互交流，進一步感受自由的珍貴和人們為爭取自由而斗爭的勇氣與決心。〔教學重點、難點〕能完整地講述自己的觀點，深刻感悟自由的可貴。〔教學準備〕教師和學生利用課外時間搜集有關自由的文學或影視作品，簡單寫一寫自己的讀（觀）后感，以備交流之用；多媒體課件。〔教學過程〕一、組織教學二、談話導入今天，我們來舉行一場講故事比賽，講一講人們為爭取自由而斗爭的故事。三、選擇故事，個人準備1.現在先請同學們自己把讀到的或者在電視、電影里看到的故事試著講一講。2.學生自由練習。四、組內練講：請同學四人為一組，輪流講自己準備的故事。五、班級講故事比賽。1.推薦參賽選手，評委。2.討論制定評分標準。3.講故事比賽。4.評獎、總結：（1）根據評委的評分，評出一、二、三等獎。（2）教師從“爭取自由”的主題及學生的講解、點評，傾聽等方面做簡單總結。寫一篇童話〔教學目標〕1.展開聯想和想象，想象動物們為了自由而發生的故事，鼓勵有創意的表達，發展學生的想象能力和創新能力。2.激發學生習作的興趣，促進其口語交流與書面表達能力的同步提升。〔教學重點、難點〕想象與現實緊密相聯，緊扣“自由”主旨，完整生動地記敘故事的經過。〔教學準備〕搜集動物圖片，做簡單的演示課件。〔教學過程〕一、組織教學二、激發興趣，導入習作通過閱讀教材內容導入。三、放飛思維，構思故事播放課件，出示動物圖片，想象一下，動物王國的這些朋友會告訴你怎樣的故事呢？四、小組交流，暢所欲言1.練習按事情的發展順序，講述故事的過程，注意具體生動。2.指名講述。教師適時指導，重點強調人物對話的情境。五、動筆習作，教師指導討論應該注意什么。六、典型引路，自主修改。1.習作大致完成后先自我修改，再小組交流。2.展示典型習作。3.教師和學生邊讀邊改，以激勵為主。4.小組推薦習作展示。七、總結。板書設計寫一篇童話要求：1.展開聯想和想象2.想象與現實緊密聯系3.敘事完整語文七色光五〔教學目標〕1.讀準字音，認識生字。２.辨析形近字，積累詞語。３.學習擬人的修辭手法，積累優美的句子。４.背誦經典古詩文，搜集與自由有關的幽默故事，擴大閱讀視野。５.了解奴隸社會的基本情況，進一步感受奴隸起義的英雄壯舉。〔教學重點、難點〕學習打比方的手法，背誦經典古詩。〔教學準備〕課前搜集與單元主題相關的詩文和故事。〔教學過程〕一、組織教學二、練：1.給加點的字注音：特別強調詞“翅、蟬、顫、娛”的讀法。自由練讀，指名讀，學生評議并正音。2.選字填空（1）注意引導學生利用字意辨析字形，識記字形。（2）擴展補充練習。3.按課文內容填空（1）先請學生動筆填寫。（2）學生朗讀句子，體會句子運用的表達方法。（3）想一想，說一說自己在閱讀中見到類似句子。（4）補充練習。三、日積月累1.練習朗讀。2.根據古詩下面的詞語注釋嘗試說說詩意。感受詩人要表達的思想感情。四、知識窗1.自由讀短文。2.交流課外搜集的資料，擴大學生的知識視野。五、開心一刻采用“讀讀、說說、講講”的方式進行。1.讀讀幽默故事。2.說說幽默在哪里和自己的感受。3.講解自己讀過的幽默故事。六、總結：匯報這節課的收獲。11.黃河之水天山來〔教學目標〕1.通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻精神，體會作者對母親河的感受，培養學生熱愛祖國山河，熱愛祖國的情感。2.學習“摘抄”這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞佳句。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.主動認識５個生字，會寫12個生字。〔教學重點、難點〕1.讀通課文，從文中形象、優美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。2.學習品讀和摘抄課文優美的詞句、段落，并積累下來。〔教學準備〕教師準備：多媒體課件。學生準備：搜集關于黃河的圖片資料、詩歌。〔教學過程〕第一課時一、組織教學二、談話導課讓學生交流課前搜集到的關于黃河的圖片資料和詩歌，從感性上認識黃河，順勢揭題。三、初讀、讀通課文1.自主學習，讀通課文：自由練讀課文，讀準字音，讀通句子，交流難讀的生字和多音字。2.小組幫學，理解生詞。3.再讀課文，梳理脈絡：（1）整體感知，全班交流，用簡潔的語言概括課文的主要內容。（2）默讀課文，理出課文脈絡，與同學合作完成表格。四、精讀課文，體會感受1．確定作者的寫作重點2．圍繞課后第1題，細讀課文。

3．梳理成果。五、感情朗讀，積累語言1.選擇自己喜歡的內容和方式精讀課文，強化感受，體會黃河的磅礴氣勢，感受祖國河山帶給人們的美感和啟示。2.把自己喜歡的段落背下來。第二課時一、積累內化1．歸類積累詞語如：描寫天氣的：描寫黃河的：描寫山巒的：連詞成段，圍繞一個意思寫一段話，看誰選用的詞語最多，最恰當。2．背誦自己喜歡的段落。二、遷移練習1.認讀生字。2.練寫生字：注意“眺、魄”等筆畫。三、仿照課文描寫黃河的寫法，寫一個片斷。四、實踐活動搜集關于黃河的詩歌、資料，背一背，記一記。板書設計11、黃河之水天上來劉家峽：蘭州段、劉家峽飛機上：忽明忽暗、縱橫奔馳、長風一拂12.古詩三首〔教學目標〕1.借助注釋和插圖等感知三首古詩的大意，想象詩歌描繪的祖國大好河山的壯麗景色，體會詩人的情感。２.正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，并能背誦。３.認識課后1個生字，會寫4個生字。〔教學重點、難點〕借助注釋知道三首古詩的大意，想象詩歌描繪的景色，體會詩人的情感。〔教學準備〕多媒體課件。〔教學過程〕第一課時一、組織教學二、學生自學1.指導學生制訂自學提綱，確定自學形式。2.回顧總結學古詩的一些方法，放手讓學生自學。3.教師巡視做適當指導。三、以小組合作學習為主1.初讀先感知：先整體閱讀古詩，初步感知詩歌表現得畫面情景。2.朗讀曉詩韻：（1）利用注釋、字典和同學幫學等方法讀準生字、多音字和古詩中一些生僻的字。（2）在讀準的基礎上通過出聲朗讀，體會古詩的韻律和節奏感，達到上口入境。（3）研讀詩意：通過看注釋提示，插圖等聯系學過的古詩和知道的成語推想把握古詩大意。（4）美讀感悟詩意：在把握大意的基礎上，想象古詩的情境，體會表達的情感。（5）品讀抓詩意：完成課后第二題。第二課時一、全班交流：讓學生們競賽作答。競賽題目：可由教師課前準備好。競賽辦法：由每個小組選派一名學生作為打分評委，根據得分評出古詩學習優勝組合古詩學習能手若干名。二、識字寫字1.認讀生字。2.練寫生字。三、遷移練習選擇其中的一首古詩，結合插圖，展開合理的想象，改成一篇寫景的文章。快樂讀書屋六黃山云海〔教學目標〕1.能從課文的字里行間體會黃山云海的神奇，培養學生熱愛祖國河山，熱愛祖國的情感。2.用摘抄的方法積累、內化課文中的好詞佳句。3.認識5個生字和多音字“攢”。〔教學重點、難點〕從課文的字里行間體會黃山云海的神奇和作者的感受。〔教學準備〕黃山云海的相關資料及音像制品。〔教學過程〕一、通讀課文，摘抄名句。1.讓學生讀課文，反復練讀，通過學生互測等形式促使讀通課文。2.精心默讀，用不同的符號標記出自己認為好的詞句，段落和不能理解的地方。二、精讀名句，交流體會：1.學生標記出的詞句、段落展開教學。2.體會詞句體現出來的黃山云霧的特點和作者的感受。3.體會作者遣詞造句的準確、形象。朗讀體會：通過有感情的朗讀，以語氣的輕重緩急來體現云霧的變幻不定。想象體會：讓幾名朗讀好的同學傾情朗讀，其他學生閉目現象，把文字變成畫面。畫畫體會：畫出云海的“風平浪靜”“氣沖霄漢”。推敲詞句體會：去掉原句中的“四個時而”可以嗎，為什么？拓展體會：讓學生談談自己所見的云霧。3.積累內化：摘抄自己認為好的名詞佳句，積累下來。4.識記生字三、作業：自讀課文。五岳之首——泰山〔教學目標〕１.讀通課文，從課文中了解、體會泰山的雄偉壯麗和獨特的文化景觀。２.認識9個生字。〔教學重點、難點〕聯系上下文理解課文中引用的名句、諺語的意思。〔教學準備〕教學課件泰山的相關資料及音像制品〔教學過程〕一、讀通課文，標記景點。自讀課文，難讀的地方多讀幾遍，達到讀通課文；標記出課文重點寫到的泰山的景點：“十八盤”、玉皇頂、岱廟、題刻等。二、理解名句，游覽景點。結合“緊十八，慢十八，不緊不慢又十八”的民諺和郭沫若的詩句“危巖森壁壘，盤道上天梯”來體會景點“十八盤”的險峻陡峭；結合杜甫的詩句“會當凌絕頂，一覽眾山小”和李白的詩句“憑崖望八極，目盡長空閑”來理解玉皇頂上的無限風光；結合“峻極于天”、“置身霄漢”等題詞來理解泰山的文化景觀和景色特點。三、摘抄名句，積累內化。摘抄自己認為好的詞句、段落，背一背，積累下來。四、識記生字。五、語文實踐。搜集整理關于泰山的詩篇名作、圖片等資料。談印象說感受能說會寫談印象說感受〔教學目標〕1.激發學生熱愛祖國壯麗河山和優美詩文的情感，培養學生因美麗景色和優美詩文等美好事物所產生的美感。2.培養學生通過閱讀進行心理體驗，獲得感受和體會，并樂于參與討論，敢于發表自己的意見。〔教學難、重點〕培養學生因美麗景色和優美詩文等美好事物所產生的美感，通過閱讀獲得心理體驗和感受。〔教學準備〕教學課件。〔教學過程〕一、激情導課，引入話題通過播放歌頌祖國河山的音像制品，讓學生聽音也談感受，觀畫面談感受，使學生在描述祖國壯麗河山的音樂和畫面中放松身心，增強印象，生發感受。二、明確要求，指導方法1.自讀文字說明，了解本次口語交際的內容和要求。2.指導學生通過多種方式談印象，說感受。三、小組學習，全班交流。（1）小組交流，先自主學習，選出自己認為印象深刻的句段詩文，選用自己喜歡的方式談感受，在小組中交流，最后評選出最精彩的，推薦參與全班交流。（2）全班交流。我了解的〔教學目標〕1.按照要求練習摘抄，掌握一定的摘抄方法，養成習慣。2.能根據習作內容表達的需要，分段表述。〔教學重點、難點〕養成摘抄的好習慣。〔教學過程〕一、激發摘抄興趣。講述名人勤于讀書，善于摘抄的故事，激發學生在閱讀中摘抄的興趣。二、練習摘抄方法閱讀課文，學習摘抄的方法，聯系摘抄（1）有選擇，有目標的摘抄（2）摘抄在一個專門的筆記下。（3）通過圈點等符號標記好的詞句。（4）簡要地寫出摘抄的詞句的好處和自己的體會。三、交流摘抄體會，相互借鑒和促進。四、養成摘抄的習慣。語文七色光六〔教學目標〕1.在詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感。2.積累關于描寫祖國山川的詞語，養成摘抄的好習慣。3.了解山水詩人王維，積累短文中的詩句。4.用學生喜歡和擅長的方式開展“贊美祖國河山”的主題活動。〔教學過程〕一、遷移練習。(1)“讀詞語，給加點的字選擇正確的讀音。”先讓學生按照題目要求獨立完成，訂正校對，通過反復朗讀鞏固讀音。還可以由學生從學過的生字中選出一部分，設計成這樣的題型，相互測評。參考答案：狂飆（ｆēｎｇｂｉāｏ）巍然不動（ｗēｉｋｕī）閘門（ｚｈáｘｉá）氣勢磅礴（ｂóｂé）鐫刻（ｊｕàｎｊｉōｎｇ）噴薄而出（ｂáｏｂó）賦予（ｆǔｆù）煙霧繚繞（ｒàｏｒǎｏ）(2)“把意思相近的詞語用線連起來。”學生按照題目要求獨立完成，完成后可以談談自己這樣連的理由和方法。(3)“仿造句子。”讓學生多讀幾遍例句，體會“時而……時而……”的意思。也可以試著用“有的……有的……”或“一會兒……一會兒……”來替換，看看表達效果有什么不同。在體會的基礎上，讓學生獨立造句，并交流評點，看誰把帶點的詞用得最恰當，造的句子最優美。二、知識窗。自主閱讀短文，了解詩人王維及其山水田園詩的風格特點，也可以讓學生談談自己所知道的王維及王維的詩，結合具體的詩句理解山水田園詩“詩中有畫，畫中有詩”的特點。三、“贊美祖國河山”主題活動。指導學生采取以下步驟組織、參與這次主題活動。明確活動主題：活動的主題與本單元的主題相一致，在本單元教學中就應不斷滲透，提前布置搜集資料等相關準備活動。活動籌備：確定朗誦、寫詩、唱歌、舞蹈、繪畫等學生喜歡的參與方式，根據參與方式確定朗誦、寫詩、唱歌等不同的合作小組，最后指導學生制定活動展示方案等。舉辦展示活動：可以以文藝會的形式集中組織展示活動，也可以分朗誦、寫詩、唱歌等單項展示穿插在本單元教學課時中進行。活動總結：總結本次活動的收獲。13.釣魚的啟示〔教學目標〕１．概括課文的故事梗概，抓住印象最深的場景、人物、細節體會釣魚的啟示。２．正確、流利、有感情地朗讀課文。３.主動認識5個生字，會寫9個生字。〔教學重點、難點〕課后1、2題。〔教學過程〕第一課時一、組織教學先板書“釣魚”，讓學生談談所經歷過的或者耳聞目睹的關于釣魚的趣聞故事；再板書“啟示”，順勢質疑：課文講了關于釣魚的意見什么事，又會有什么啟示呢？二、讀通課文，梳脈絡，抓梗概1.自由輕聲讀課文，難讀處多讀幾遍。2.根據課題的提示，把課文劃分為“釣魚”和“啟示”兩部分。3.概括課文梗概，用自己的話簡要的說說課文講了一件什么事情。三、精度課文，品細節，抓言行默讀課文，標記出自己感興趣或者印象深的場景，細節，通過多種方法體會這些地方。（1）朗讀體會：在反復朗讀中，揣摩情感，讀出更多的東西。（2）句式對比：通過刪減、甑、緩、吊燈方法來體會課文原句遣詞造句的準確，既是一種理解課文的方法，又是一種學習寫作的方法。四、聯系生活，悟哲理，修品格圍繞課后1.2題進行教學1.課后1題，先組織學生圍繞課文進行討論，在拓展來談。2.課后2題，要抓住帶點的關鍵詞，讓學生談自己的體會和理解，教師做適當的