第頁2023嗝嗝老師觀后感嗝嗝老師觀后感

當觀看完一部影視作品后，信任大家增長不少見聞吧，何不寫一篇觀后感記錄下呢？那要怎么寫好觀后感呢？以下是我為大家整理的嗝嗝老師觀后感，希望能夠幫助到大家。

嗝嗝老師觀后感1

老師組織我們周末去看一部叫?嗝嗝老師?的電影。

這是一部特別感人的電影。故事的主子公因為患有埃利希氏病，常常發出哽咽的聲音。正因為如此，她才有了老師夢，她和十三所學校有了錯臂。

申請到第十四所學校后，收到了好消息。其次天她報到的時候，覺察她接手的班里全是問貧民窟的孩子。一起先他們學習很努力，后來慢慢失去信念，越來越差。但是她并沒有放棄用各種方法去開導她的學生，讓他們走向勝利。

是的，在生活中，我們應當像嗝嗝老師一樣寫作。在遇到事情時應當持之以恒，有毅力。

記得上次去釣魚，帶了全新的裝備，肯定要釣到一條大魚，心里想。我放下魚餌，把魚竿拿在手里，盡量不動。我漸漸等，一分鐘，兩分鐘，五分鐘，非常鐘，半小時。我看著別人一條條把魚拉上來，我卻留著一個空桶，艷羨不起來。但我沒埋怨，還是沒動。突然感覺到魚竿的晃動，就抓緊把線收了起來，一朵大白花上鉤了。

是的，世上無難事，只怕有心人。我們以毅力面對任何事情，最終都能勝利。

嗝嗝老師觀后感2

馬圖老師是一個患病者，這種病會讓人打嗝，甚至一句話都說不完整，但她卻接受了一個最差的班——9F班。

9F班是一群貧民窟的孩子：的、打架的、臭美的……各樣的都有。馬圖老師還是毅然接受了這個班級。

有了新老師，學生們起先惡作劇，想把這位老師趕走。一次，惡作劇的事被鬧到了校長室，學生們以為馬圖老師會把他們供出去，但她沒有這么做，而是說自己給他們做科學試驗，沒想到會打碎了玻璃。

里面的故事一環扣一環，最終的結局令人感動：馬圖老師從校長之位即將退休，這所學校的學生排成兩列，為他送行，走到了終點，是她的第一屆學生——9F班，他們都長大了，也生活得很風光 ，他們歡樂地和馬圖老師擁抱在了一起。

我們就像九F班的學生一樣，會惹老師生氣。記得有一次，全班同學對待作文周報的看法都變差了，包括我也在內。侯老師說了一句話:“這是我專心血換來的，這是我專心血換來的.作文周報!你們假設珍惜，就不要踐踏她!〞是我們一次又一次辜負了老師對我們的真心。從今以后，我再也不敢胡亂對待作文周報，每一次都全力以赴地寫作文周報。

9F班能夠為嗝嗝老師變更，我們就不能為侯老師變更嗎?

嗝嗝老師觀后感3

假期起先培訓的時候，培訓的老師舉薦了這部印度電影，假期快結束時，我看完了這部電影。真的是一部很好的片子。沒有英雄，沒有斗爭，沒有生離死別，沒有挽救世界。但是，她卻一次次讓我們落淚，使我們的心靈被深深觸動。當一群來自平民窟的孩子，伸出手掌，把北斗星的位置留給深愛他們的納娜老師時，我知道，那是來自孩子們內心最劇烈最真摯的信仰、信任和愛。

高校時看過法國電影?放牛班的春天?，兩部電影有相像之處，同樣值得一看。

畢業到現在6年了，作為一名老師有過迷惘，有過無助，其實許多時候看到孩子們那天真的面龐，都會給我一絲欣慰。老師用愛，可以感染學生影響學生，學生也同樣在一點一點的影響著老師。沒有好與壞，只有真心以待與責任，僅此而已，足夠！

嗝嗝老師觀后感4

今日周老師給我們看了?嗝嗝老師?，我深有感受，也深受感動。

在看到嗝嗝老師說行行出狀元時，我明白了：學習不好，不是老師的問題，而是自己放棄自己，對自己不負責任。我不能太任信，要做一個對自己負責任，真正愛自己的人。即使我現在成果不好，被一些同學排斥。我信任我肯定能一點一點的變好!

我也深受感動，尤其是老師被開除了，同學們也被開除了，直到有一天，同學們來找老師，在老師面前回憶：老師讓他們寫出自己最恐驚的事情，但他沒有寫。他最怕的事是信任某一個人，自己、你、老師、任何一個人……當看到這一場景和他們找北極星的動作時，一下子就觸到我的淚點，我一下子淚崩，太感動了!

這本電影太好看了!我沒有一次這樣過，這本電影我牢記在心!對我以后也有很大的幫助。我信任我只要不放棄自己，我肯定會走到勝利的此岸。加油!加油!加油!

嗝嗝老師觀后感5

近幾年，印度的正能量電影感染了許多人，其中?嗝嗝老師?就特殊感人。

故事簡潔明白卻全程都是淚點，就像片尾曲唱道:“眼淚很珍貴，不要隨意流〞。反正我是哭了，信任看過這部電影的你也一樣思緒萬千。

影片中瑪圖爾老師帶著9F班同學勝利逆襲，詮釋了一位別出心裁的老師形象。特殊是她的經典聲音和動作，驚慌或心情劇烈時“吱吱〞聲音同時手肘磕幾下下巴，從一起先同學們的訕笑挖苦，到最終對老師的無盡感謝和愛戴，這是一群有愛的學生，他們因為有了瑪圖爾老師人生才變得精彩!

演員出眾的表現將瑪圖爾老師的語言，動作，神態及授課方式刻畫得細致入微，更讓人不禁感慨:我上學的時候怎么沒遇到這樣的好老師呢?其實，好老師就在身邊!

影片關注的是妥瑞氏綜合癥患者和印度貧民生活，卻從另一個層面折射出“沒有壞學生，只有壞老師〞，那么，在你心靈深處的深處的深處，他是一個什么人，將來他將成為什么人。也希望看過這部影片的人肯定信任——在我心靈深處的深處的深處，我是什么人，我就能成為什么人!

嗝嗝老師觀后感6

星期五下午，學校組織我們去看電影?嗝嗝老師?。這是一部印度教化片，催人淚下。

電影里的女主子公奈娜患有妥瑞氏神經綜合癥。不能限制住自己，會發出哇哇哇的怪叫聲，受到四周人的訕笑、譏諷。在媽媽的堅持下，奈娜就讀于一般的學校，雖然缺少父愛，但是媽媽賜予奈娜更多的關愛，讓她更加自信。一位校長的一句我們會像對待其他學生一樣對待你讓奈娜感受到從未有過的同等待遇，同時也讓她在心里有著要當一名好老師的夢想。

長大后奈娜經過多數次的失敗，最終成為一名中學老師。她面對9F班沒有放棄，用她自己的教學方式，首先，調整孩子們的心理問題，找到每個人的專長，正面引導。其次，以嬉戲形式進行學習，讓他們在消遣中學到各方面的學問，能增加印象，提高孩子們的學習愛好。全部的學生為了她而自愿變更，不再怨天尤人，最終考試過關，取得第一名，獲得徽章，競賽得獎，全部的付出得到了相應的回報。

一群非常叛逆的孩子之所以最終能變的非常優秀，是因為嗝嗝老師對他們無私的愛，所以愛是非常重要的。

當我們有一天變成了境況中的弱勢成員，我們確定也不希望被他人所排擠所欺壓，所以我們務必要保持一顆熱誠和藹的心，人生而同等！

嗝嗝老師觀后感7

?嗝嗝老師?講解并描述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜瑪瑟帶著全校墊底的9F班學生逆風翻盤的勵志故事。故事平實卻幽默詼諧，發人深省，回味無窮。

奈娜雖從小患有圖雷特綜合癥，為了成為老師這個心中的志向孜孜不斷地追求。她執著，不怕失敗，有路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索之精神。

正是因為心中的教化志向，她面對最差的班，不斷用愛心和耐性去感化學生，使學生真正親其師，信其道，為了自己，為了老師而學。

正是因為心中的教化志向，她改進教學方式，用頗具趣味的程式教學方法，通俗易懂，深化淺出，效果非凡。

正是因為心中的教化志向，她擅長覺察學生身上的閃光點，給孩子澆筑希望、志向、追求。

主子公奈娜追求教化志向的過程，是一種人生看法，正是這種執著的、不斷追求的看法，也感染了學生，真正詮釋了教書育人，為學生點燃了人生的啟明燈。

嗝嗝老師觀后感8

看了嗝嗝老師這部電影之后，給我更多的是反思，我在教學的過程中，除了學問還教會了孩子什么？

都說一般的老師教授學問，優秀的老師啟迪天性。確實是這樣子的，

那一群孩子，在我們眼中看來簡直就是不行救藥，可能在一起先我們也會想要去"挽救"，但嗝嗝老師相對于我們來說別出心裁的地方就是：她堅持了下來。

嗝嗝老師特質一：堅持，有毅力。

都說沒有教不好的學生，只有不會教的老師。老師教學生除了有學問，還要學會將自己的學問用學生喜愛的方式講出來。

看到整部劇我們會覺察嗝嗝老師是一個上課特殊好玩，學問特殊淵博的人，他的試驗課科學課不在那么的按部就班，而是讓孩子們親身經驗。

嗝嗝老師特質二：

擅長創新，因材施教，教學敏捷，

"你的生活停留在寫滿你的恐驚的這一頁，但假設能忍受它們，這些現實，會為你的翱翔助力。"

走進貧民窟去了解全部孩子的日常，切身的去感受他們的感受。

嗝嗝老師特質三：擅長用思想去引領孩子們

嗝嗝老師最最重要的特質：

自信，陽光

嗝嗝老師觀后感9

前幾天，陪孩子一起去看了印度電影?嗝嗝老師?，它由西達夫馬賀拉導演，聞名印度影后拉妮瑪克赫吉主演。整部喜劇電影，劇情豐富詼諧、畫面精致美麗，加上演員們逼真完備的演繹；還不僅如此，更重要的是電影極具真我帶入感，內容感人且有內涵，引發觀眾的情感共鳴、以及靈魂與靈魂間的相遇，不僅我，還有大多數觀眾都在歡樂中暖哭。

影片描