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文檔簡介

《蜀相》導學案學習目標：1、通過錘煉字句，提高詩歌欣賞能力。2、把握詩歌的景與情，體會杜甫對“蜀相”諸葛亮的感情，學習詠史詩借古傷今的寫法。自主學習：（一）熟人見面打招呼大詩人杜甫是我們的老熟人了，關于他的文學常識，聰明的你，一定還記得吧。請寫出與之相關的關鍵詞，至少6個，多寫更好。（二）學習詩歌先要讀“書讀百遍，其義自見”。親愛的同學，你一定要重視誦讀在語文學習，尤其是在詩歌學習中的重要作用。1、首先，你要讀準字音。你能給下列加粗的字注音嗎？柏森森黃鸝空好音頻煩2、其次，你要讀準節拍。（參考課后練習一）3、最后，你要聲音洪亮，讀出一定的情感。試一試吧，老師相信你能讀得很好。（三）放慢速度品字詞同學，請放慢閱讀速度，細究字詞句，試試你能否從詩中的某個字詞或句子中發現文字背后的情感秘密亦或是技法手段，你能否讀出詩中的景物形象和人物形象。為了幫助你們品評詩的語言，老師對原詩做一些改動，你認為這樣改好不好？為什么？請你將你的發現批注出來與大家交流。諸葛祠蜀相祠堂何處尋，錦官城外樹森森。映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。合作交流：(四)交流碰撞收獲多請將你品詞句時的收獲與小組同學交流，獲得共識后，小組可派一成員上黑板批注，并準備和全班同學交流。（五）知人論世詩心悟思考下列問題，探究此詩的主旨。1、詩文中作者對諸葛亮做出了高度的評價，你看出杜甫最佩服和崇敬諸葛亮的哪些方面了嗎？為什么是這些方面？2、尾聯中的“英雄”指什么人？3、請你寫出此詩的主旨。助讀材料1、河南南陽市的臥龍崗有一副對聯這樣評價諸葛亮：“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”2、諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他統率大軍，占據了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山。3、《蜀相》作于唐肅宗上元元年（760）的春天。759年底，杜甫結束了在甘肅天水一帶顛沛流離的生活，暫時落腳在成都浣花溪畔的茅屋里。個人生活的艱難困苦自不必說，政治上那種“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想更是完全破滅。“安史之亂”已經“亂”了五年，百姓涂炭，田園荒蕪，唐王朝處于風雨飄搖中。唐肅宗昏庸，寵信宦官，排斥功臣。在這樣的情況下，杜甫滿腔的苦悶、焦慮，是可以想見的。諸葛亮是三國時期著名的政治家和軍事家，他為蜀漢制定了統一天下的策略，輔佐劉備、劉禪父子建立并鞏固蜀漢政權，“功蓋三分國”。他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，他與劉備君之間魚水相得的關系，當然都使仕途坎坷、報國無門的杜甫心潮起伏、熱淚盈眶。4、就在杜甫寫作此詩的四十多年后，中唐時革新派首領王叔文在“永貞革新”失敗時就曾吟誦這兩句詩抒懷。幾百年后，南宋抗金名將宗澤，因國事憂憤成疾，臨終時也是吟誦這

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