第6頁共8頁高考18個文言虛詞記憶口訣安徽蚌埠一中吳金昌考試大綱要求掌握的18個常見虛詞是同學們記憶的難點，每一個虛詞有多種詞性，每一種詞性又有多種用法，死記硬背既費時費力，又容易遺忘。為了幫助同學們突破這一難點，筆者編了19個速記口訣，壓縮記憶內容，化復雜為簡單，利用諧音，化枯燥為有趣，讓同學們能在較短的時間內輕輕松松地記住18個常見虛詞的用法和意思。【18個虛詞口訣】于(與)焉何其若因為所以則而且乃之乎者也諧音：語嫣何其弱因為所以則而且乃之乎者也【奇思妙想】這個口訣目的是幫助同學們記住18個常見虛詞，金庸小說《天龍八部》中頭號美女王語嫣，何其弱不禁風，為什么身體會這么弱呢？解釋一下，因為——所以——則——而且——這怎么叫解釋呢？簡直就是(乃)之乎者也一樣的廢話連篇。1于【速記口訣】自從由于和對于在給向到被和比諧音：自從魷魚和對魚再給向導杯和筆【奇思妙想】我們去海南旅游，自從向導帶我們買了便宜魷魚和對魚(在內地百元一斤，在海南卻只要五角錢一斤)，我們非常開心，不僅感謝的話說了一籮筐，回來后我們再給向導送了一個杯子和一支筆。大熱天她幫我們討價還價，一口水都沒來得及喝，所以送個杯子給她喝水。送筆的原因，是我們這群人竟然沒人會寫表揚信，只好讓她以我們的名義寫一份表揚信，帶回旅游公司。【釋義舉例】“于”主要用作介詞，跟名詞代詞或短語結合，構成介賓短語，修飾動詞形容詞，表示多種組合關系。譯為“自”“從”“由于”“對于”“在”“給”“向”“到”“被”“比”等。例如：=1\*GB3①謂獄中語乃親得之于史公云。(《左忠毅公逸事》(自、從)=2\*GB3②業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。(《進學解》)(由于)=3\*GB3③愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣！(《師說》)(對、對于)=4\*GB3④公與之乘。戰于長勺。(《曹劌論戰》)(在)=5\*GB3⑤余將告于蒞事者。(《捕蛇者說》)(給)=6\*GB3⑥請奉命求救于孫將軍。(《赤壁之戰》)(向)=7\*GB3⑦指通豫南，達于漢陰。(《愚公移山》)(到)=8\*GB3⑧臣誠恐見欺于王而負趙。(《廉頗藺相如列傳》)(被)=9\*GB3⑨冰，水為之，而寒于水。(《勸學》)(比)⑩故燕王欲結于君。(《廉頗藺相如列傳》)(和)2與【速記口訣】動與給參與結交親同跟和連介嘆測疑諧音：凍魚給單于結交親同根荷蓮借探測儀【奇思妙想】西漢初年，漢王朝和匈奴打仗，總是打敗仗。為了搞好兩國關系，減少軍事對抗，漢王朝采用了和親政策，也就是把公主嫁給單于。當時的嫁妝很有意思，兩樣東西：冰凍帶魚和同根蓮藕。吃冰凍帶魚前，要先解凍，這就寓意兩國關系的解凍。蓮藕同根，表示永結連理的意思。據科學家借助探測儀測得，最古老的蓮距今已有5000多年了，估計那時人們結婚不送戒指，送蓮子。【釋義舉例】“與”字動詞、連詞、介詞、語氣助詞四種詞性。1、用作動詞，譯為譯為“給與”“參與”“結交”“親附”例如：=1\*GB3①則與一生彘肩(《鴻門宴》)(給與)=2\*GB3②騫叔之子與師。(《騫叔哭師》)(參與)=3\*GB3③因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知(《燭之武退秦師》)(結交，親附)2、用作連詞，“同”“和”“跟”。=1\*GB3①勾踐載稻與脂于舟以行。(《勾踐滅吳》)(和，跟，同)3、用作介詞，“同”“和”“跟”；“給”“替”；“和……比較”；例如：=1\*GB3①沛公軍霸上，未得與項羽相見《鴻門宴》(和、同、跟)=2\*GB3②陳涉少時，嘗與人傭耕。(《陳涉世家》)(給，替)=3\*GB3③吾孰與徐公美《鄒忌諷齊王納諫》(和……比較)4、通“歟”，句末語氣詞，表示感嘆、測度、疑問語氣。例如：=1\*GB3①無乃爾是過與！(《季氏將伐顓臾》)(感嘆語氣)②虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？(《《季氏將伐顓臾》》)(疑問語氣)③然則廢釁鐘與？(《齊桓晉文之事》)(測度語氣)3焉【速記口訣】句尾詞尾常不譯反詰語氣常譯呢代詞什么之哪里兼詞相當于是之疑副怎么和哪里諧音：鋸尾吃尾常不易反截魚鰭長翼呢帶刺什么知那里見刺相當于是之姨夫怎么和哪里【奇思妙想】今天我去姨夫家，姨夫說燒魚給我吃。北冥有魚，其名為鯤，化而為鳥，其名為鵬。這么大的魚，吃起來很費勁，吃個尾巴都要用鋸子鋸，還很難鋸下來。鯤的魚鰭，也就將來鵬鳥的長翼，被稱作魚翅。不吃魚尾了，反過來截魚鰭。什么？不知道那里居然帶刺，刺有多粗？《茶館》看過嗎？相當于是之扮演的王掌柜家的茶碗那么粗。我說：“姨夫，怎么吃啊？這哪里是吃魚翅，簡直是啃大樹。”【釋義舉例】“焉”有助詞、代詞、兼詞、副詞四種用法。1、用作助詞，在句中或句尾，或作形容詞、副詞詞尾，一般不譯；用于反詰語氣，譯為“呢”。例如：=1\*GB3①句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉。(《師說》)(句中不譯)=2\*GB3②于是余有嘆焉。(《游褒禪山記》)(句末不譯)=3\*GB3③硿硿焉，余固笑而不信也。(《石鐘山記》)(詞尾不譯)=4\*GB3④萬鐘于我何加焉！(《魚我所欲也》)(呢)2、用作代詞，相當于“之”可譯為“他”、“它”；疑問代詞，譯為“什么”“哪里”等。=1\*GB3①謹食之，時而獻焉。(《捕蛇者說》)(它，指蛇。)=2\*GB3②君何患焉！若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然？”(《鄭伯克段于鄢》)(什么)？？？=3\*GB3③且焉置土石？(《愚公移山》)(哪里)3、兼詞，相當于“于是”“于之”，譯為“在其中”“從這里”等。例如：=1\*GB3①三人行，必有我師焉。(《論語》)(在其中)=2\*GB3②先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉。(《桃花源記》)(從這里)4、用作疑問副詞，譯為“怎么”“哪里”。例如：=1\*GB3①焉用亡鄭以陪鄰。(《燭之武退秦師》)(哪里)4何【速記口訣】代定賓謂什么哪里原因副形動前首多么怎么為什么=4\*GB3④為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。(《為學》)(做)=5\*GB3⑤吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采。(《鴻門宴》)(成為)=6\*GB3⑥陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。(《陳涉世家》)(擔任)2、用作介詞，譯為“因為”“被”“給”“對”“向”。=1\*GB3①百姓之不見保，為不用恩焉。(《齊桓晉文之事》)(因為)=2\*GB3②身死人手，為天下笑者，何也？(《過秦論》)(被)=3\*GB3③此人一一為具言所聞。(《桃花源記》)(給)=4\*GB3④媼之送燕后也，持其踵為之泣。(《觸龍說趙太后》)(對)=5\*GB3⑤不足為外人道也。(《桃花源記》)(向)3、用作語氣助詞，位于句尾，表疑問、感嘆、反詰，可譯為“呢”。=1\*GB3①何故懷瑾握瑜，而自令見放為？(《屈原列傳》)(疑問)=2\*GB3②何辭為？(《鴻門宴》)(反詰)=3\*GB3③天之亡我，我何渡為！(《項羽本紀》)(感嘆)9所【速記口訣】所字結構加被動所以連用目憑因諧音：數字結構架百洞所以連用穆娉英【奇思妙想】楊門女將的穆桂英有一個妹妹叫穆娉英，她是一位杰出的建筑專家，在修建高速鐵路的功臣中她的貢獻最大，穿山隧道工程總離不開她，她利用先進的數字結構在山洞里架起懸浮鐵軌，使工程質量達到了世界先進水平，所以鐵路建設總公司總是連用她，讓她任總工程師。【釋義舉例】“所”的助詞用法主要有三種。1、“所”放在動詞前同動詞組成“所字結構”，表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情況”“所……地方”等。例如：=1\*GB3①今所養非所用，所用非所養。(《史記·老莊申韓列傳》)(所養的人；所用的人)=2\*GB3②衣食所安，弗敢專也，必以分人。(《曹劌論戰》)(安身的東西)=3\*GB3③于眾人廣坐之中，不宜有所過，今公子故過之。(《信陵君竊符救趙》)(過訪朋友的事情)=4\*GB3④道之所存，師之所存也。(《師說》)(所存在的地方)2、“為”和“所”呼應，組成“為……所……”的格式，表示被動。例如：=1\*GB3①為國者無使為積威之所劫哉。(《六國論》)(被)3、“所”“以”連用，主要有兩種：一種表示原因，一種表示憑借和目的。例如：=1\*GB3①吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。(《廉頗藺相如列傳》)(原因)=2\*GB3②師者，所以傳道受業解惑也。(《師說》)(憑借)=3\*GB3③所為見將軍者，欲以助趙也。(《戰國策·趙策》)(目的)10以【速記口訣】由于帶領把據照借用連詞并遞承接修果目諧音：由于帶領把劇照借用蓮池病弟承接修果木【奇思妙想】由于我帶領一幫同學把大影星的劇照借來用，老師生氣了。中午饑腸轆轆地回到家，看到媽媽寫的留言條：“你蓮花鄉的弟弟承包接手修整果木，累病了，媽媽去看他了，午飯自己動手做。”今天咋這么不順呢？【釋義舉例】“以”字有介詞、連詞兩種詞性。1、用作介詞，譯為“由于”“帶領”“把”“依據”“按照”“憑借”“用”等。例如：=1\*GB3①且以一璧之故逆強秦之歡，不可。(《廉頗藺相如列傳》)(因，由于)=2\*GB3②(公子)欲以客往赴秦軍，與趙俱死。(《信陵君竊符救趙》)(帶領)=3\*GB3③秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。(《廉頗藺相如列傳》)(把)=4\*GB3④以故法為其國與此同。(《察今》)(依據、按照)=5\*GB3⑤乃入見。問：“何以戰？”(《曹劌論戰》)(憑借)=6\*GB3⑥愿以十五城請易璧。(《廉頗藺相如列傳》)(用)2、用作連詞，表示并列、遞進、承接、修飾、因果、目的關系。例如：=1\*GB3①夫夷以近，則游者眾。(《游褒禪山記》)(并列)=2\*GB3②忽魂悸以魄動。(《夢游天姥吟留別》)(遞進)=3\*GB3③樊噲側其盾以撞。(《鴻門宴》)(承接)=4\*GB3④木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。(《歸去來辭》)(修飾)=5\*GB3⑤往往有得，以其求思之深而無不在也。(《游褒禪山記》)(因果)=6\*GB3⑥作《師說》以貽之。(《師說》)(目的)11則【速記口訣】連詞假承并轉讓判斷副詞是就是諧音：蓮池賈承并轉讓判斷扶持是就是【奇思妙想】村民賈承包村里的蓮花池，并且把他轉讓給了鄰村人。有人向村委會舉報村民賈讓“肥水流到了外人田”。村委會主任來判斷這個事情，當他知道外村需要扶持時，就說：“什么轉包不轉包的，是就是，不是也是，畢竟遠親不如近鄰嘛！”【釋義舉例】“則”字有連詞、副詞兩種詞性。1、用作連詞，表示假設、承接、并列、轉折、讓步關系，譯為“如果”“便”“就”“卻”“倒是”等。=1\*GB3①入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。(《生于憂患，死于安樂》)(假設關系，如果)=2\*GB3②故木受繩則直，金就礪則利。(《勸學》)(承接關系，便)=3\*GB3③位卑則足羞，官盛則近諛。(《師說》)(并列關系，就)=4\*GB3④于其身也，則恥師焉，惑矣。(《師說》)(轉折關系，卻)=5\*GB3⑤其室則邇，其人甚遠。(《詩經》)(讓步關系，倒是)2、用作副詞，在判斷句中，起強調和確認作用，譯為“是”“就是”。=1\*GB3①此則岳陽樓之大觀也。(《岳陽樓記》)(就是)12而【速記口訣】你的修假并因轉承遞諧音：你的休假病因專程遞【奇思妙想】你生病要休假，病假要寫明病因，專程遞給你的班主任。【釋義舉例】“而”字用法有兩種：1、用作代詞，第二人稱，譯為“你”“你的”。例如：=1\*GB3①嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”(《項脊軒志》)2、用作連詞，表示目的、修飾、假設、并列、因果、轉折、承接，遞進關系。例如：=1\*GB3①縵立遠視，而望幸焉(《阿房宮賦》)(目的關系)=2\*GB3②吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也(《勸學》)(修飾關系)=3\*GB3③死而有知，其幾何離。(《祭十二郎文》)(假設關系)=4\*GB3④蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者(《勸學》)(并列關系)=5\*GB3⑤余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也(《游褒禪山記》)(因果關系)=6\*GB3⑥青，取之于藍，而青于藍(《勸學》)(轉折關系)=7\*GB3⑦置之地，拔劍撞而破之。(《鴻門宴》)(承接關系)=8\*GB3⑧君子博學而日參省乎己。(《勸學》)(遞進關系)13且【速記口訣】連詞并遞和讓步副詞將要暫姑且諧音：蓮池并蒂荷讓步扶持將要站古砌【奇思妙想】蓮花池里開了一枝并蒂蓮，她們說：“請讓一下，請讓我們過去。”荷葉聽了紛紛讓路。她們相互扶持著，將要站到水池邊那古磚砌成的臺階上去，她們難道要去表演雙人芭蕾嗎？【釋義舉例】“且”字有連詞和副詞兩種詞性。1、用作連詞，表示并列、遞進和讓步關系，譯為“而且”“并且”“況且”“再說”“尚且”例如：=1\*GB3①磐石方且厚，可以卒千年。(《孔雀東南飛》)(并列，并且)=2\*GB3②彼所將中國人不過十五六萬，且己久疲。(《赤壁之戰》)(遞進，況且)=3\*GB3③臣死且不避，卮酒安足辭！(《鴻門宴》)(讓步，尚且)2、用作副詞，譯為“將要”“暫且”“姑且”。=1\*GB3①有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡”(《游褒禪山記》)(將要)=2\*GB3②卿但暫還家，吾今且報府。(《孔雀東南飛》)(暫且)=3\*GB3③誓不相隔卿，且暫還家去。(《孔雀東南飛》)(姑且)14乃【速記口訣】背轉順限緊二稱乃判斷諧音：背轉順陷井二層乃判斷【奇思妙想】礦井塌陷，幸存的礦工們背著傷員，轉身順著塌陷的礦井往二層逃。在那里，他們欣喜地發現有風吹進來，他們判斷前方一定有出口。果然，他們找到了出路，得救了。【釋義舉例】“乃”字用法有三種：1、用作副詞。也可表示前后兩事在情理上是逆轉相背的，可譯為“卻”“竟然”“反而”等；表示前后兩事在情理上的順承，或時間上的緊接，可譯為“于是”“就”等；還可表示對事物范圍的一種限制，可譯為“才”等。例如：=1\*GB3①今其智乃反不能及,其何怪也!(《師說》)(逆轉相背)=2\*GB3②欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印。(《活板》)(順承)=3\*GB3③臣乃敢上璧。(《廉頗藺相如列傳》)(限制)=4\*GB3④劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。(《曹劌論戰》)(緊接)2、用作第二人稱代詞，一般作定語，相當于“你”、“你的”。例如：=1\*GB3①王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。(《示兒》)3、表判斷，譯為“是”或“本來是”。=1\*GB3①當立者乃公子扶蘇。(《陳涉世家》)15之【速記口訣】指代一三動標志主謂音諧音：紙袋一三洞煮煨標志音【奇思妙想】同學們都吃過茶葉蛋，你們知道怎么煮嗎？教大家一個有趣的辦法，將雞蛋裝進紙袋里，紙袋上面扎上十三個小洞，放進裝有茶葉和作料的水鍋里，然后放在灶上先煮后煨，什么時候開始煨呢？時間標志是聽水聲，水剛發出聲音，就把火打小，再煨上十分鐘，香噴噴的茶葉蛋就煮好了。由于雞蛋是裝在紙袋里的，因此不會沾上茶葉等作料。【釋義舉例】“之”字有代詞、動詞和助詞兩種詞性。1、用作代詞。批示代詞，表近指，譯為“這”；第一、第三人稱，代人、代物、代事，譯為“他(他們”“它(它們)”。例如：①均之二策。(《廉頗藺相如列傳》)(指示代詞，這)②作《師說》以貽之。(《師說》)(代人，他)③輮使之然也。(《勸學》)(代物，它)④人非生而知之者。(《師說》)(代事，道理)2、用作動詞，譯為“去”“往”“到”等。例如：①輟耕之壟上。(《史記·陳涉世家》)3、用作結構助詞。定語的標志，用在定語和中心語(名詞)之間，譯為“的”，有的可不譯；補語的標志，用在中心語(動詞、形容詞)和補語之間，譯為“得”；賓語前置的標志，用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去；用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，不譯。例如：①若能以吳、越之眾與中國抗衡。(《赤壁之戰》)(定語標志)②以其求思之深而無不在也。(《游褒禪山記》)(補語標志)③何陋之有？(《陋室銘》)(賓語前置標志)④師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！(《師說》)(主謂間取消句子獨立性)4、用作音節助詞，用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節的作用，無義，譯時應省去。例如：①頃之，煙炎張天。(《赤壁之戰》)②毛先生以三寸之舌，強于百萬之師。(《毛遂自薦》)16乎【速記口訣】句中不譯介詞于語氣助詞嘆測疑諧音：居中不移劫持魚語氣助詞探測儀【奇思妙想】一個強盜在路中間放了一個大箱子，水產公司的運魚車來了，他也不移開。司機下來搬開箱子，“轟”的一聲爆炸了，原來箱子里裝有地雷。司機慘叫：“天啊！難道運魚還要帶探測儀嗎？”最后，強盜把一車魚給劫持走了。【釋義舉例】“乎”字有介詞，語氣助詞兩種詞性。1、介詞相當“于”。例如：=1\*GB3①生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。(《師說》)2、語氣助詞可以表示感嘆、測度、疑問語氣，可譯為“啊”“吧”“嗎”等；也可以在句中表停頓，不譯。例如：=1\*GB3①嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！(《捕蛇者說》)(感嘆語氣，啊)=2\*GB3②王之好樂甚，則齊其庶幾乎。(《莊暴見孟子》)(測度語氣，吧)=3\*GB3③兒寒乎？欲食乎？(《項脊軒志》)(疑問語氣，嗎)=4\*GB3④胡為乎遑遑欲何之？(《歸去來辭》)(表停頓)17者【速記口訣】者字與停頓數時后判斷諧音：折紙雨停頓碩士后判斷【奇思妙想】“博士后”這個詞，同學們都不陌生；“碩士后”這個詞，可能大家就沒聽過了。其實，這個詞不是指那些學習優秀的碩士，而是指那些因貪玩沒有能按期畢業的碩士留級生。這些碩士后最喜歡下雨天，在雨天的課堂上給女朋友折紙船，下課后和女朋友打著傘去校園的水渠放紙船，多浪漫！盼望著、盼望著，今天好不容易盼到了雨天，紙船