鑒古知今類作文高格范文及指導——王勃閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

語文課上，老師介紹王勃的生平：他勤奮好學，六歲能詩，詩情英邁;九歲時，撰寫《指瑕》十卷，指出顏師古所注《漢書》錯誤；十六歲科試及第:任沛王府修撰，沛王與英王斗雞，寫《檄英王斗雞文》為沛王助興，被高宗斥責“身為博士，不行勸誠，反作檄文，夸大事態”而免官:后私殺官奴，再次被貶:滕王閣盛會上，他一揮而就，成就千古絕唱《滕王閣序》;王勃在探望父親途中，溺水而死，年僅二十六歲。

老師還介紹了唐人裴行儉對他的評價:他認為王勃“雖有才華，卻浮躁淺露”，并評論說“士之致遠，先器識，后文藝”，意為，要想實現遠大志向，應當先培養器量見識，其次才是3才技藝。

王勃過人的才華和坎坷的經歷引起了同學們的興趣;王勃英年早逝，讓同學們喟嘆不已:而裴行儉的“致遠”一詞，又讓同學們陷入沉思。他們紛紛發言，有人說，才高致遠;有人說行穩致遠:有人說，經歷風雨，才能致.....

假如你在這堂課上參與討論，你會闡述怎樣的看法?請結合你的感受和思考寫一篇發

言和要求:結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;:得泄露個人信息;不少于800字。【教師精彩下水示范】涵養格局，砥礪德行，行穩致遠——在課堂“千秋人物、知古鑒今”論壇上的發言同學們：大家好！本次“千秋人物，知古鑒今”論壇，我發言的題目是《涵養格局，砥礪德行，行穩致遠》王勃天才卓絕，但命途多舛。與其說是懷才不遇，倒不如說是自身器識狹小、德行淺薄使然。一個人的器識、德行決定其格局，而格局往往決定了結局。王勃穎悟非常，小時了了。如此神童英才，我們完全可以預測他日后的“標配人生”：或許像司馬相如那樣，文章華國；或是像韓文公一樣，文以載道，振八代之衰；或是像陳琳一樣，一紙檄文，可抵百萬雄兵；或是像范仲淹一樣，憂樂二字關情，先生之風，山高水長；或是像同樣夙慧的司馬光一樣，寧靜致遠，沉潛治學。誠如是，王勃的滿腹才學，也可像圣賢一樣經天緯地，經國濟世。但王勃不然，他太狂躁、浮淺。私殺官奴，可見不仁；輔佐藩王，教猱升木，可為不知；恃才傲物，放浪形骸，可謂不恭……古人云：修身齊家治國平天下，王勃德行不修，何以治國平天下？無獨有偶。三國時期的鐘會，“妙計傾司馬，當時號子房”，熟讀兵書，諳熟韜略，本可像張良一樣，成就王佐之業。但其嫉賢妒能，心胸偏狹，利令智昏，驕矜自大。不能審時度勢，最終身死族滅。石虎才兼文武，其父感慨“快犢破車”，亡國破家必此人也。其他才情卓絕之士，李煜、曹植、楊修……莫不如此。這些人，文才、才干有余，而器識不足，德行不修，最終不堪大用。缺乏格局、器識，德不配位，只能是沐猴而冠。成大事者，必是格局恢弘、器識深遠之士。曾國藩，書生從戎，不嫻軍旅之事。就連他的對手石達開、政敵左宗棠也嘲笑他愚魯。但就是這樣一位“拙將”、“書呆子”，屢敗屢戰，以百折不撓的意志，結硬寨，打呆仗，從不心存僥幸，積小勝為大勝，最后蕩平太平天國。另一方面，他以正人君子自勵，深知“士不可不弘毅”，砥礪品格，涵養心性，使湘軍上下誠樸剛毅，無堅不摧。正因為如此，他遠勝于同時代的那些“將星”，成為力挽狂瀾的“中興第一名臣”。臧否人物快意事，知古鑒今后世師。王勃才大難用的悲劇人生，對于今天的選賢任能和成才成器也有借鑒意義。有一句俗語說的好：有德無才是次品，有才無德是危險品，德才兼備是為上品，我深以為是，德才兼備，方能行穩致遠。選賢任能，以德為先。德高可以彌補才疏；才可以疏淺，德不可以不厚。雖然時過境遷，“器識”、“德才”內涵不盡相同，但古今不殊，做人、用人的道理是一樣的。馬加爵、藥家鑫……都曾是天之驕子，不可謂沒有才學，但不能克己修身，他們的人生在如花的年齡凋謝。那些落馬的“老虎”，他們也曾經是學而優則仕，廉能干吏，但因為器識短淺，利令智昏，昧于大德，疏于私德，以至于失去本心，違法亂紀，最終自絕于人民。那么，作為當代新青年，該如何涵養器識、砥礪德行、才干呢？就像耶魯村官秦玥飛一樣，耶魯博士，才學兼優，更可貴的是，大學生愿為真農民，洋博士甘做小村官，愿將平生所學，貨于家和國。致力鄉村振興，引導脫貧致富。“但愿蒼生俱飽暖”(李綱語)，“意氣兼將生命酬”（王維語）。就像“兩彈一星”元勛們，他們的才學都如鳳毛麟角，但從不羨慕國外優渥的生活，毅然決然回到祖國，一個決定，一生無悔。干驚天動地事，做隱姓埋名人。誰能說，比起當年那些留洋的同學，他們的人生不是更加精彩呢？因此，一個人的格局越是恢弘闊大，境界就越是博大無私，見識就越是高瞻遠矚，加以克己修身，砥礪才干，德才兼備，才能成就一番大事業。同學們！作為新青年，我們一方面，心懷家