//HＹＰＥRLINK"ｈttp://ｍp．weixiｎ.ｑｑ.com/s?__biｚ＝MzI5OＴcxNTUxＭA==&mid=２247４91106＆idｘ=５&sn=３0ｃ4c４c6ｄ９９03４6ce9ｄ０f1894ｄfa4６40&ｃhksｍ=ec9300fｂｄbe489edbf93ｂ44d１4baed52e74ｆ0０15３b28ce４d5８b48８42２9ｆd5ｄd８7ｃ3４ｂ7b3ｅ３eｄ＂＼t"_bｌaｎk"安徽省皖江名校聯盟2０１9屆高三開年摸底大聯考語文試題語

文全卷滿分15０分,考試時間150分鐘。注意事項:1．答題前,考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在本試題相應的位置。2．全部答案在答題卡上完成，答在本試題上無效。一、現代文閱讀(３6分)(一）論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字,完成各題。歷史學是人類社會一項極其古老的文化現象與學術活動。歷史學肇基于人類天然的記憶本能。有記憶而后有歷史敘事,有歷史敘事而后有作為學術活動的歷史學。歷史敘事是歷史學與生俱來的基本形態，既是它的形式,也是它的內容。近代以來之所以出現史學困境，一個重要原因就是對歷史敘事的過度批判。剝離敘事性,簡單地將歷史學改造成僅是人類獲取知識的一種學術研究活動，不符合歷史學的偉大傳統。從某種意義上說,歷史學是由敘事派生出來的,敘事正是歷史學的基本所在。一旦剝離了敘事性,歷史學也就失去了根基。傳統史學盡管缺少學科反思,但作為其敘事性自然長成的結果，曾經創造出輝煌的學科歷史,中國傳統史學就提供了這方面的實例。而近代以來在史學反思中對歷史敘事的批判,并沒有再造現代史學的輝煌,反而留下了眾多的迷惑與失落。這當然并不意味著對史學的反思本身存在問題，而是表明對史學的反思需要進一步深入，或者需要更換反思邏輯，不能僅僅停留在對敘事性的批判上，而應重新審視敘事性與科學性對于歷史學的不同意義與價值。雖然在歷史敘事中要運用想象與虛構，但它并不同于文學敘事中的想象與虛構,歷史敘事者并沒有想象與虛構的主觀意圖,而且對于想象與虛構始終是抱有排斥態度的。歷史敘事還可能因敘述者主體認識的差異而對敘事內容的選擇與編排產生重要影響。種種因素都會造成所述“歷史事實”的差異性,但這種差異性并不能推翻歷史事實的可靠性。在基本事實層面，可以通過史料收集的增加與史實考證的深入而得到修正，并漸趨統一。而在歷史敘事層面，雖然歷史學家針對同一事實的敘述,有可能選擇不同的事實材料、采取不同的敘述方式,但這絕非歷史學應受非議之處,它恰恰反映了歷史學作為人類實現自我反思、自我認同的工具所具有的人文性。歷史是客觀存在的，而不是歷史虛無主義者所認為的是建構的、想象的。歷史敘事作為歷史學與生俱來的基本形態，應成為歷史學家自覺捍衛的學科邊界。一方面,它是歷史學這門古老學科耕耘了數千年的傳統。歷史學的形態、價值、功能等等,都生于斯、長于斯。通過歷史敘事來實現人類的自我反思,正是歷史學的學科價值之所在。另一方面,對敘事性所造成的歷史學在知識論領域的局限，歷史學家應有充分的自覺，不應擅自跨越敘事邊界。邊界既意味著權利，需要捍衛；也意味著局限，需要歷史學家對其所不能達致的“局外”世界保持一份謙恭的姿態。(節選自許兆昌《深刻認識歷史敘事的價值》,2018年10月25日《人民日報》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是Ａ．歷史學不僅是人類獲取知識的一種學術研究活動,也是人類社會一項極古老的文化現象。Ｂ．中國傳統史學足以證明，傳統史學因為其敘事性自然長成而曾經創造出輝煌的學科歷史。Ｃ.文學敘事者有意運用想象與虛構,歷史敘事者不但沒有這樣的主觀意圖反而持排斥態度。Ｄ．歷史虛無主義者認為歷史不是客觀存在的，而是建構和想象的，因而反對一切歷史敘事。2．下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是A.文章站在歷史與人類社會的關系的高度,通過分析歷史學起源，指出“歷史敘事是歷史學與生俱來的基本形態”。Ｂ.文章通過傳統史學的輝煌與近代以來史學留下眾多迷惑與失落的對比,有力地證明了敘事對于歷史學的重要性。C.文章在此較歷史敘事與文學敘事中想象與虛構的區別后,分析導致所述“歷史事實”差異性的原因及造成的惡果。D.文章在倡導自覺捍衛歷史敘事的學科邊界時,既肯定它的學科價值,也看到它的局限,體現出很強的理性色彩。3.根據原文內容,下列說法正確的一項是A.歷史敘事是歷史學的形式與內容;近代以來對歷史敘事進行批判，導致史學困境的出現。B.對傳統史學進行反思固然必要，但這種反思一定要深入,并且需要不斷地更換反思邏輯。C.歷史敘事中敘事內容的選擇與編排可能會因敘事者主體認識的差異而不同，這無可非議。D.歷史敘事的邊界既意味著權利，需要捍衛它；也意味著局限,需要對它保持謙恭的姿態。【答案】1．D

2.C

３.C【解析】【１題詳解】試題分析：本題主要考查關于原文內容的理解和分析。此類試題解答時,一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句,進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句;聯系上下文體會,要死摳字眼。本題中D項“歷史虛無主義者認為歷史不是客觀存在的,而是建構和想象的,因而反對一切歷史敘事。”表述錯誤，“因而反對一切歷史敘事”于文無據。故選D。【2題詳解】試題分析：本題主要考查對原文論證的相關分析。此類試題解答時，第一步,逐項審查每一個選項有幾個分句,分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。本題中C項“造成的惡果”不正確。根據原文，“這種差異性并不能推翻歷史事實的可靠性”,“可以通過史料收集的增加與史實考證的深入而得到修正,并漸趨統一”，“恰恰反映了歷史學作為人類實現自我反思、自我認同的工具所具有的人文性”，可見并未造成“惡果”。故選C。【3題詳解】試題分析:本題考查對作者觀點的理解。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核,概括文章的內容較難,答題時首先閱讀題干,在文中找到題干對應的區位，然后仔細分析。本題A項,“對歷史敘事進行批判，導致史學困境的出現”不正確，原文是“對歷史敘事的過度批判”。B項,“并且需要不斷地更換反思邏輯”不正確，原文是說“在史學反思中對歷史敘事的批判”無果的情況下，“反思需要進一步深入，或者需要更換反思邏輯”。D項,“需要對它保持謙恭的姿態”不正確，原文是對“‘局外’世界”（即“邊界”外世界）保持謙恭姿態,而不是對“它(邊界）”本身保持謙恭的姿態。故選C。【點睛】解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼;對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系,將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。（二)文學類文本閱讀(本題共3小題，１5分）閱讀下面的文字,完成各題。紅苕和米飯余道勇一“媽，我餓了。”小男孩回到家，想要吃的。“苕子在鼎罐里,自己拿來吃吧。”媽說。小男孩把鼎罐蓋子揭開。一罐子的苕子,只有罐子中間位置有一小碗白米飯，饞得小男孩巴不得一口把白米飯吞掉，但他還是忍住了。他知道，那唯一的一小碗米飯是給最小的弟弟的，他不能吃。小男孩用筷子插起一個苕子,灶臺邊有一碗青菜湯,就著吃了。那苕子淀粉含量豐富,吃在嘴里卻難以咽下,只能一口湯一口湯就著吃。小男孩的父親在他三歲時傷逝,母親拉扯五個未成年的孩子。家里人口多，勞動力少，掙工分是這個小男孩幼小心靈中的夢想。小男孩并未備嘗勞作的艱辛，總是在放學回家后，跟著大人們有樣學樣地做一些田間的農活。他很想用這點本領去掙工分，哪怕能掙一個工分,他都覺得自己長大了。二那個年代，生產隊出工聽鐘聲。小男孩聽慣了村口每天出工的鐘聲。鐘聲一響,各家各戶的勞動力就奔出家門，集體出工。然而,有一天，這個鐘聲一直都沒有響起，而且從此以后再也沒有響起。“媽，今天出工的鐘聲怎么一直沒有敲響呢?”小男孩長大,已經上初中了。他一直盼望著長大,能夠為家里掙工分，減輕母親的負擔。“不用敲了。”母親說。“為什么呢？”小男孩扭著頭問，很是不懂，他是聽著鐘聲長大的。“因為，田地都分到戶了。”母親說。“分到戶了？”小男孩一臉茫然,還是不解其意。“是啊,分到戶了,聯產承包了。”母親說。“以后你不用去掙工分，你長大了，可以幫媽媽做好多事了。”小男孩有點悵然若失,不能掙工分了,這怎么給家里減輕負擔？然而，母親看來很高興。小男孩不知道,母親已經在心里盤算起來。母親笑瞇瞇地像是自言自語又像是對小男孩說，現在家里承包有五六畝水田和一畝旱地,不用靠工分，就是自己好好地耕作，只要收成好，除去交公糧、余糧，每年的收成應該比吃大鍋飯分到的口糧還要多，要不了兩年,不僅可以還清欠別人的谷子、苕子，還可以賣一些，掙點錢補貼家用。母親撫摸著小男孩的頭說:“你讀好你的書，媽媽就是再苦，也要讓你們成人。”小男孩掙工分的夢就這樣破滅了。但對“分田到戶”“聯產承包”,小男孩還是有點懵懵懂懂。三轉眼,小男孩上高中了,已經成為一個十六七歲的小伙子，去二十里外的鎮上念書。從未離開過家的小伙子,在高中宿舍住了一個星期，就忍不住想家了,幾乎是發狂地想家。星期六最后一節課一上完,他就飛奔回家。到家時，已經是秋日的傍晚時分。“媽，我回來了。”小伙子一到家就找媽。沒有人應聲。灶臺上冒著熱氣，鍋里飯是熱的,是白米飯。姐從豬舍喂豬回來,看到小伙子,說:“媽還在地里做事,趁天沒黑，多干點活兒。媽讓我回來先做飯,等你回家。”天黑時分，一家人收工回家,姐早就把飯菜備好了。“媽,怎么沒有紅苕？”小伙子端起一碗米飯。以前，都是弟弟吃米飯,其他人都啃紅苕——這一個開學周,小伙子每天都是用飯盒在學校食堂蒸米飯吃，竟然想紅苕吃。“有米飯吃還想吃紅苕。”姐說。“我們可是吃得反胃了。”這一頓飯,小伙子吃得很飽，也很充實。自家菜園里摘的黃瓜、茄子、冬瓜、辣椒等，經過柴火的爆炒,很有家的味道。那天,媽媽對孩子們說:“你有一雙手，有幾畝田地,還怕餓到嗎？”四小男孩是幸運和幸福的,趕上了好時候,能夠考到城里讀書，不用掙工分了，當年的小男孩已在城里安家落戶。但每次回老家，家里人總笑他竟然喜歡吃紅苕,并特意在米飯里加一個紅苕來煮。從一鍋苕里只蒸一小碗米飯,到一鍋飯里只放一個紅苕，引領著我們生活發展的，不正是出工鐘聲的停止和改革號角的吹響嗎？小伙子似乎明白了，“聯產承包、分田到戶”不就是把紅苕變成白米飯嗎？每當憶起這一段往事,我的眼眶總是紅紅的——一個時代的變遷,總是刻錄在一些點滴的細節中。當年的小男孩,絕不僅僅是我自己，而從啃紅苕到稻谷滿倉,也絕不只是這個小山村！我感恩時代,感恩時代的引領者！(節選自201８年11月14日《人民日報》）【注】紅苕:又名番薯、紅薯、山芋等。4.下列對文章相關內容與藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.小男孩看見罐子中間有一小碗白米飯，盡管饞得“巴不得一口把白米飯吞掉”，但還是忍住了,就著菜湯吃難以下咽的紅苕，可見他善良、懂事、自制。Ｂ.聽到母親說“田地分到戶了”“聯產承包”,小男孩有點悵然若失,這是因為他此刻并不理解這件事的意義,只知道從此不能掙工分給家里減輕負擔了。C.當年的小男孩從城里回老家時仍“喜歡吃紅苕，并特意在米飯里加一個紅苕來煮”，這一細節表明他的內心深處依然懷念大集體的生活，懷念出工的鐘聲。D．文章按時間順序回憶一個小男孩從大集體到聯產承包、分田到戶后的生活情形，以此展現改革給農民生活帶來的巨大變化，折射出時代變遷,別具匠心。5．文章以“紅苕與米飯”為題,有何妙處?請簡要分析。6.有人認為，文章結尾一段可以刪除。你認為呢？談談你的觀點和理由。【答案】4.C

5.①作為線索,貫穿全文:文章正是圍繞“紅苕與米飯”展開敘述；②意味雋永，耐人尋味：不僅是兩種食物，還象征著貧窮和富裕，象征著大集體和聯產承包兩個不同的時代;③以小見大，揭示主題:從紅苕到米飯的變化,反映出“聯產承包、分田到戶”政策給農民、農村生活帶來的巨大變化。

６.觀點一:可以刪除。理由:①從內容看，到上段結束時，文章故事情節已非常完整,主題也已得到充分展現，無須再有結尾段；②從表達方式看，刪除結尾段，全文自始至終采用第三人稱敘述小男孩故事,整體感更強;③從結構看,刪除結尾段，全文四個部分層次分明，結構謹嚴,而有了結尾段,層次反而變得混亂。觀點二：不可刪除。理由：①從內容看，結尾段點明前文是“我”的回憶，是前文內容的自然延伸,同為不可分割的整體;②從表達方式看,結尾由敘事轉為抒情、議論，由第三人稱轉為第一人稱,不但使行文富于變化，也增強了故事的真實性，有助于深化主題;③從結構看，結尾段是對前四節的總結、升華,獨立于四節之外。【解析】【4題詳解】試題分析：本題考查理解文章相關內容和藝術手法的能力,對文章內容和藝術特色的分析鑒賞，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，答題時要求明確具體的考核的要點,然后結合文章內容判斷正誤，本題題目四個選項分別從故事情節、表現手法、社會環境、小說主題等方面設計的。本題C項“表明他的內心深處依然懷念大集體的生活,懷念出工的鐘聲”不正確。這一細節表明他念舊、不忘本。故選Ｃ。【5題詳解】試題分析：本題考查小說標題的作用，題干是“文章以‘紅苕與米飯’為題,有何妙處？”解答此題可以考慮從小說的情節結構方面（是否小說線索或情節主體)、主題方面、是否吸引讀者方面、是否具有文學色彩方面去解題。本篇文章按時間順序回憶一個小男孩從大集體到聯產承包、分田到戶后的生活情形，以此展現改革給農民生活帶來的巨大變化，折射出時代變遷，別具匠心。文章開頭“小男孩把鼎罐蓋子揭開。一罐子的苕子,只有罐子中間位置有一小碗白米飯，”到結尾“但每次回老家，家里人總笑他竟然喜歡吃紅苕,并特意在米飯里加一個紅苕來煮。”文章正是圍繞“紅苕與米飯”展開敘述，是貫穿全文的線索，“紅苕與米飯”在文中具有象征意義,在聯產承包、分田到戶之前小男孩家貧困,只能吃紅苕到聯產承包、分田到戶后吃白米飯,想吃紅苕,反映了老百姓生活的變化,“紅苕與米飯”不僅是兩種食物，還象征著貧窮和富裕,象征著大集體和聯產承包兩個不同的時代。“從一鍋苕里只蒸一小碗米飯，到一鍋飯里只放一個紅苕,引領著我們生活發展的,不正是出工鐘聲的停止和改革號角的吹響嗎？小伙子似乎明白了，“聯產承包、分田到戶”不就是把紅苕變成白米飯嗎?”從紅苕到米飯的變化,反映出“聯產承包、分田到戶”政策給農民、農村生活帶來的巨大變化，凸顯主旨,以小見大。【6題詳解】試題分析：本題考查小說的結構安排,題干是“有人認為,文章結尾一段可以刪除。你認為呢?談談你的觀點和理由。”,此題是探究題，探究的關鍵點是找好探究的角度,可以從情節、主題、人物和感情方面作答。(1)這樣的結尾，是否是情節的必要組成部分，能推動情節的發展；（２)是否有助于準確地表現主題、升華主題；（3）是否有助于突出人物的形象,表現人物性格或命運；(4)是否有助于情感的到位表達。從這幾方面結合文章內容回答即可。如認為可刪去,可從內容看，到上段結束時，無須再有結尾段；從表達方式看,刪除結尾段,全文自始至終采用第三人稱敘述小男孩故事，整體感更強;從結構看,刪除結尾段,全文四個部分層次分明，結構謹嚴,而有了結尾段,層次反而變得混亂。如認為不可刪除。從內容看,結尾段點明前文是“我”的回憶，是前文內容的自然延伸,同為不可分割的整體；從表達方式看,結尾由敘事轉為抒情、議論，由第三人稱轉為第一人稱，不但使行文富于變化,也增強了故事的真實性，有助于深化主題。【點睛】解答小說標題類節目，首先要仔細看文章的標題。然后再仔細閱讀文章,進而思考:文章是以什么線索貫穿全文的，題目是不是就是文章的線索。題目有沒有什么象征意義,題目是不是用了修辭,題目在字面上傳遞什么信息，在這文字背后還包含著什么深層意義。然后根據自己仔細閱讀文章后所捕捉到的主要內容及作品所反映的主題思想等等信息,經過推敲思考，最后把自己想到的內容歸類一下,哪些是淺層意義,哪些是深層意義。注意既要答出線索、基本義、引申義、象征義，也就是淺層意義與深層意義，還要注意在用文字表述過程中，不要遺漏,要清楚明白。標題的作用:主要有三種:(1）吸引讀者關注，（2)歸納文章主旨(蘊含作者的思想情感)，（3）文章的線索(概括文章內容）。(三）實用類文本閱讀(本題共３小題,１2分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一11月19日２時07分,我國在西昌衛星發射中心用長征三號乙運載火箭,以“一箭雙星”方式成功發射第四十二、四十三顆北斗導航衛星,這兩顆衛星屬于中圓地球軌道衛星，是我國北斗三號系統第十八、十九顆組網衛星。衛星經過3個多小時的飛行后順利進入預定軌道,后續將進行在軌測試,并與此前發射的十七顆北斗三號導航衛星進行組網聯調。此次任務的成功發射,標志著我國北斗三號基本系統星座部署圓滿完成,后續將開展系統聯調和性能指標評估,計劃年底前開通運行，向“一帶一路”國家和地區提供基本導航服務，邁出中國北斗從區域走向全球的“關鍵一步”。據介紹，20０9年,經國家批準，北斗三號工程正式啟動實施。工程于２0１6年完成了試驗系統建設,充分驗證新一代導航信號體制后，按照最簡系統、基本系統、全球系統三步實施組網。2017年11月5日,在西昌衛星發射中心執行了首次組網衛星發射任務。2018年3月底,建成了由8顆北斗導航衛星組成的最簡系統；目前，工程建設進展順利,由1９顆北斗導航衛星組成的基本系統即將開通運行；后續,將于2020年底前,建成北斗全球衛星導航系統，具備服務全球能力。（摘編自20１8年11月20日《人民日報》)材料二北斗系統有一項很重要的服務就是“授時”,即將我國的標準時間告知各類用戶,以便使用。國家授時中心保持的國家標準時間,也是一個國際的標準時間,是與國際上其它相關機構一起來聯合解算出來的，供全世界統一使用，叫協調世界時(UＴC）。獲得協調世界時的一項重要工作是時間比對，我們目前所用的共視比對和精密單點定位（ＰＰP)比對，就是利用北斗系統而獲得的。交通運輸行業向來是北斗系統最大的民用行業用戶之一。在綜合交通的大框架下,全國已有超過６17萬輛道路營運車輛、3．5萬輛郵政和快速運輸車輛、36個中心城市約８萬輛公交車、370艘交通運輸公務船舶安裝使用或兼容北斗系統,國產民航運輸飛機首次搭載北斗系統，近期還針對長江航運等重點領域,研究出臺了具體措施,分階段穩步推動北斗系統在行業全覆蓋。同時,交通運輸部還積極推動北斗系統國際化。今年9月１9日,北斗三號第13、１4顆衛星成功發射,這兩顆衛星搭載了由交通運輸部參與建設的搜救載荷，將組成北斗衛星搜救系統,并作為全球衛星搜救系統的組成部分，為全球遇險人員提供報警和定位服務。此外，全國各省也在逐步探索北斗系統與新興技術的融合發展，帶動新技術新業態新模式的推廣。（摘編自201８年11月19日“人民網”)材料三輪船航行在茫茫大海中,需要航標燈的指引。衛星在太空飛行，太陽與地球就是它的航標燈:衛星飛行姿態的建立依賴于對太陽、地球的觀測，測量精度越高,衛星飛行姿態就越穩定，提供的導航精度也越高。中科院上海技術物理所研制的“三只眼”，就是通過觀測太陽、地球為導航衛星提供導航。“三只眼”就是兩個“太陽眼”——模擬太陽敏感器、數字太陽敏感器,一個“地球眼”——紅外地球敏感器。“太陽眼”負責測量太陽的位置，“地球眼”測量地球的位置。安裝了“三只眼”的北斗衛星的優異表現與“視力”密切相關。衛星入軌初期用模擬太陽敏感器捕獲太陽，再用數字太陽敏感器和紅外地球敏感器共同作用，更加精確地確定衛星的三軸姿態。科研人員對北斗衛星數字太陽敏感器和紅外地球敏感器進行了關鍵技術攻關。數字太陽敏感器的關鍵技術突破,實現關鍵元件自主可控；紅外地球敏感器的關鍵技術突破后，具有高測量精度、高可靠性、長壽命、不易受太陽等天體對姿態測量的干擾等優點。衛星與衛星之間的通信——星間鏈路,是北斗導航系統由區域向全球過渡的關鍵技術,是提升系統全球服務能力的核心技術手段,也是北斗全球導航衛星系統的重要標識和技術制高點。科研人員提出了自己的北斗全球組網星間鏈路解決方案，率先采用毫米波技術體制和生產工藝，研制出具有國際領先水平的星間鏈路產品,對于北斗導航衛星實現全球組網起到了關鍵作用,促進了北斗全球系統的跨域發展。衛星電源分系統也是衛星的關鍵分系統之一，被譽為衛星的“生命線”。在北斗三號中,首次批量采用了轉換效率達到世界先進水平的三結砷化鎵太陽能電池,能和太陽能帆板的尺寸充分匹配,極大提高了衛星“吸收”太陽能的效率。(摘編自2018年6月11日《人民日報》)7.下列對材料相關內容的理解,不正確的一項是A．1１月19日發射成功的兩顆衛星屬于中圓地球軌道衛星，是第４2、43顆北斗導航衛星，也是北斗三號系統第1８、19顆組網衛星。B.北斗三號工程于2009年正式啟動實施，按照最簡系統、基本系統、全球系統三步實施組網,并將于２020年底前向全球提供服務。Ｃ.北斗三號第13、１4顆衛星將組成北斗衛星搜救系統,它是全球衛星搜救系統的一個組成部分,可為全球遇險人員提供相關服務。D.衛星在太空飛行需要太陽與地球的指引；對太陽、地球的測量精度越高，就越利于衛星飛行姿態保持穩定，提供更高導航精度。8．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是Ａ.隨著第18、１9顆組網衛星的成功發射,北斗三號基本系統星座部署圓滿完成,年底前將有望向“一帶一路”國家和地區提供基本導航服務。B．除了提供授時服務和為國內車輛、船舶和飛機提供導航服務外,北斗系統也將逐步與新興技術融合發展,帶動新技術新業態新模式的推廣。C.與數字太陽敏感器相比，紅外地球敏感器測量精度更高,可靠性更強，壽命更長,不易受太陽等天體對姿態測量的干擾，具有明顯的優點。Ｄ．星間鏈路是衛星與衛星之間的通信,也是北斗導航系統實現全球服務必不可少的一項關鍵技術;目前,我國的這項技術具有國際領先水平。9.北斗系統實現了哪些自主創新？結合材料三簡要概括。【答案】7．B

8.C

9.①安裝了“三只眼”，并突破了數字太陽敏感器和紅外地球敏感器的關鍵技術;②率先采用毫米波技術體制和生產工藝，研制出具有國際領先水平的星間鏈路產品；③首次批量采用了轉換效率達到世界先進水平的三結砷化鎵太陽能電池。【解析】【7題詳解】試題分析:本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題,明確題干的要求,如“下列對材料相關內容的理解,不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”,然后瀏覽選項,到材料中圈出相關的內容,進行比對，做出判斷。本題Ｂ項“并將于202０年底前向全球提供服務”不正確,原文為“將于2０２0年底前……具備服務全球能力”。故選B。【８題詳解】試題分析：本題考查學生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求,如本題“下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項”,然后瀏覽選項的內容,到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。本題C項“與數字太陽敏感器相比，紅外地球敏感器測量精度更高,可靠性更強,壽命更長，不易受太陽等天體對姿態測量的干擾,具有明顯的優點。”曲解文意,材料三中并沒有把紅外地球敏感器與數字太陽敏感器進行比較。故選C。【9題詳解】試題分析:本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。答題時注意審清題干,然后鎖定區位,概括文意作答，題干是“北斗系統實現了哪些自主創新?結合材料三簡要概括。”解答本題先熟讀文本材料,找出答題區間如“科研人員對北斗衛星數字太陽敏感器和紅外地球敏感器進行了關鍵技術攻關。數字太陽敏感器的關鍵技術突破，實現關鍵元件自主可控；紅外地球敏感器的關鍵技術突破后,具有高測量精度、高可靠性、長壽命、不易受太陽等天體對姿態測量的干擾等優點。”可概括安裝了“三只眼”,并突破了數字太陽敏感器和紅外地球敏感器的關鍵技術；“科研人員提出了自己的北斗全球組網星間鏈路解決方案,率先采用毫米波技術體制和生產工藝，研制出具有國際領先水平的星間鏈路產品,對于北斗導航衛星實現全球組網起到了關鍵作用，促進了北斗全球系統的跨域發展。”可概括出率先采用毫米波技術體制和生產工藝,研制出具有國際領先水平的星間鏈路產品;“在北斗三號中,首次批量采用了轉換效率達到世界先進水平的三結砷化鎵太陽能電池,能和太陽能帆板的尺寸充分匹配，極大提高了衛星“吸收”太陽能的效率。”可概括出首次批量采用了轉換效率達到世界先進水平的三結砷化鎵太陽能電池。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行:首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記）;二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系）;三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭，結尾，過渡句以及標題）。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域,暗示答題思路,暗示答題方法，暗示答案本省。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度（以誰為陳述主體),是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題：“規范作答”不能忘記的三個原則:⑴答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(３)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案,盡量抄原文；抓住關鍵詞,短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據。二、古代詩文閱讀(34分)（一)文言文閱讀（本題共４小題，19分)閱讀下面的文言文,完成各題。彭程，字萬里，鄱陽人。成化末進士。弘治初,授御史,巡視京城。降人雜處畿甸多為盜，事發則投戚里、奄豎為窟穴。程每先機制之，有發輒得。巡鹽兩浙，代還,巡視光祿。五年上疏言：“臣適見光祿造皇壇器。皇壇者，先帝修齋行法之所。陛下即住,此類廢斥盡，何復有皇壇煩置器?光祿金錢，悉民膏血。用得其當，猶恐病民，況投之無用地。頃李孜省、繼曉輩倡邪說,而先帝篤信之者，意在遠希福壽也。今二人已伏重辟則禍患之來二人尚不能自免豈能福壽他人倘陛下果有此舉宜遏之將萌如無請治所司逢迎罪。”帝初無皇壇造器之命，特光祿姑為備。帝得程奏大怒,以為暴揚先帝過，立下錦衣獄。給事中叢蘭亦巡視光祿,繼上疏論之。帝宥蘭，奪光祿卿胡恭等俸,付程刑部定罪。尚書彭韶等擬贖杖還職。帝欲置之死，命系之。韶等復疏救,程子尚三上章乞代父死，終不聽。是時巡按陜西御史嵩縣李興亦坐酷刑系獄。及朝審,上興及程罪狀。詔興斬，程及家屬戍隆慶。文武大臣英國公張懋等合疏言:“興所斃多罪犯，不宜當以死。程用諫為職,坐此戍邊，則詐奸枉法者何以處之？”尚書王恕又特疏救。乃減興死,杖之百,偕妻子戍賓州，程競無所減。程母李氏年老無他子,叩闞乞留侍養。南京給事中毛埕等亦奏曰:“昔劉禹錫附王叔文當竄遠方,裴度以其母老為請，得改連州。陛下圣德,非唐中主可比，而程罪亦異禹錫。祈少矜憐，全其母子。”不許。子尚隨父戍所,遂舉廣西鄉試。明年，帝念程母老,放還。其后，劉瑾亂政，追論程巡鹽時稍虧額課,勒其家償。程死久矣，止遺一孫女。罄產不足，則并女鬻之,行道皆為流涕。(選自《明史·彭程傳》)1０.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是Ａ．今二人已伏重辟／則禍患之來二人/尚不能自免／豈能福壽他人／倘陛下果有此舉/宜遏之將萌/如無請治/所司逢迎罪。B.今二人已伏重辟/則禍患之來／二人尚不能自免/豈能福壽他人/倘陛下果有此舉／宜遏之將萌／如無／請治所司逢迎罪。Ｃ.今二人已伏/重辟則禍患之來／二人尚不能自免／豈能福壽他人／倘陛下果有此舉／宜遏之將萌／如無請治／所司逢迎罪。D.今二人已伏／重辟則禍患之來二人/尚不能自免/豈能福壽他人/倘陛下果有此舉/宜遏之將萌/如無／請治所司逢迎罪。11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確昀一項是Ａ.御史:先秦時指負責記錄的史官、秘書官。自秦朝始專門作為監察性質的官職。Ｂ.刑部:官署名。隋唐至明清中央行政機構的六部之一。掌管全國法律、刑獄等。C.朝審:明清時對于死刑案件的會審制度，由三法司以及中央重要官員進行會審。Ｄ.鄉試:明清時在各省省城舉行的科舉考試。每三年的秋天舉行，錄取后稱秀才。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.彭程巡視京城，治盜有方。任御史巡視京城時,雜居京城地區的投降者多為盜賊,事發后則躲到皇親或宦官處，他每每占領先機制服盜賊。B.彭程直言敢諫,體恤民生。在巡視光祿時，他看見光祿制造皇壇器物,于是上疏極力反對，認為不應該把民脂民膏浪費在這種無用的地方。C.彭程觸怒皇帝,幾遭處死。皇帝得到彭程奏疏后大怒，認為這是暴露先帝的過錯，立即把他投入錦衣衛監獄,欲置他于死地，后將其充軍。D.彭程備受同情，多被援救。彭程獲罪后,給事中叢蘭、尚書彭韶、英國公張懋、尚書王恕、南京給事中毛理等先后上疏救助，但無濟于事。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)程用諫為職,坐此戍邊,則作奸枉法者何以處之？（2)程死久矣，正遺一孫女。罄產不足，則并女鬻之,行道皆為流涕。【答案】10.B

1１.D

12.D

1３.（1)彭程進諫是他的職責,因此被充軍到邊疆,那么干了壞事破壞法律的人拿什么處罰他們呢？（２)彭程死了很久,只留下一個孫女。用盡家產不夠償還,就把孫女一并賣了，過路人都為他家的遭遇流淚。【解析】【１０題詳解】試題分析：本題考查文言斷句。先通讀語段,把握大概內容,辨別表達方式，這個語段主要意思是“現在二人已依法處死，那么災禍的來臨，二人尚且不能自己幸免,怎能使他人幸福長壽。倘若陛下真有這方面的舉動,應當在將要發生時阻止。如果沒有,請求懲治有關官員討好奉承的罪行。”，然后找斷句的標志,先易后難。先抓名詞、動詞,再抓特殊句式，用排除法，結合上下文，通覽全句,在整體理解句意的基礎上，結合關鍵詞“則”“請”等判斷。“則”一般放句首，“伏重辟”不能斷開，因此排除CＤ，“請治所司”的意思是“請求懲治有關官員”不能斷開，排除Ａ項，故選B。【1１題詳解】試題分析:此題考核理解古代文化常識的能力,文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關內容,答題時還要注意集合語境的含義作答。本題D項“每三年的秋天舉行，錄取后稱秀才”表述錯誤，“錄取后稱秀才”不正確，應是稱“舉人”。故選D。【12題詳解】試題分析：本題考查學生對文本內容的理解和辨析。解答此題要整體理解文章內容，把握人物、事件以及作者的觀點態度等內容，尤其要重視對原文中關鍵細節的理解。可使用假設法與代入法,與選項所在段落進行比對,本題D項“給事中叢蘭、尚書彭韶、英國公張懋、尚書王恕、南京給事中毛理等先后上疏救助，但無濟于事。”表述錯誤,給事中叢蘭上疏并非是救助彭程,而是繼續議論光祿造皇壇器之事。故選D。【１3題詳解】試題分析:本題考查學生理解文章內容,翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后,應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語,再按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法,逐字進行翻譯。本題中,第一句關鍵點：“坐”,因此；“則”，那么;“何以”，拿什么。第二句關鍵點：“遺”，留下；“罄”，用盡；“則”，就；“鬻”,賣。【點睛】文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎,其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當的成分的考核，還要注意一個事件不要強行斷開,不然句子就會支離破碎,相反兩個事件句子再短,也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。參考譯文：彭程，字萬里,鄱陽人。成化末年考中進士。弘治初年，授任御史，巡視京城。投降的人雜居京城地區大多成為盜賊，事情被發現就投靠皇親國戚、宦官小人作為巢穴。彭程每次先占有利時機制服他們,有人告發就能抓到。到兩浙巡察鹽政，輪換回朝,巡視光祿。弘治五年上奏疏說：“臣恰巧看見光祿制造皇壇器物。皇壇,是先帝供齋飯做法事的地方。陛下即位,這類活動全部廢除，為什么又有皇壇煩勞置辦器物?光祿的金錢，全部都是民脂民膏。用到恰當的地方，還恐怕傷害百姓,何況投放到無用的地方。不久前李孜省、繼曉之流提倡邪說，而先帝深信他們的言論，心想長久地求得幸福長壽。現在二人已依法處死,那么災禍的來臨,二人尚且不能自己幸免，怎能使他人幸福長壽。倘若陛下真有這方面的舉動,應當在將要發生時阻止。如果沒有,請求懲治有關官員討好奉承的罪行。”皇帝開始時沒有在皇壇制造器物的命令,只是光祿暫且作準備。皇帝得到彭程的奏疏非常生氣,認為這是暴露顯揚先帝的過錯，立即把他投入錦衣衛監獄。給事中叢蘭也巡視光祿，接著上疏議論這件事。皇帝寬恕了叢蘭，剝奪了光祿卿胡恭等俸祿,把彭程交付刑部定罪。尚書彭韶等人打算杖責贖罪恢復官職。皇帝想要置他于死地,命令拘押他。彭韶等人再次上疏救助,彭程的兒子彭尚多次上奏章乞求代父受死,最終沒有允許。此時巡按陜西御史嵩縣李興也因施用酷刑關在監獄。等到朝審，呈上李興及彭程的罪狀。詔令李興斬首,彭程及家屬充軍到隆慶。文武大臣英國公張懋等人聯合上疏說：“李興所殺的多為罪犯，不應判處死刑。彭程進諫是他的職責,因此充軍到邊疆,那么干了壞事破壞法律的人拿什么處罰他們呢？”尚書王恕又專門上疏救助。于是減免李興死罪,杖責一百，帶著妻兒充軍到賓州,彭程最終沒有減免。彭程的母親李氏年老沒有別的兒子,到朝廷叩拜乞求留下彭程奉養自己。南京給事中毛珵等人也上奏說：“昔日劉禹錫依附王叔文本應流放遠方,裴度以他母親年老為由奏請，得以改放連州。陛下圣德，不是唐朝皇帝可以相比的,而彭程的罪也不同于劉禹錫。請求稍微加以憐憫，保全他們母子。”不同意。兒子彭尚隨父親到戍所，后來考中廣西鄉試。第二年,皇帝考慮到彭程母親年老,放他回京。后來，劉瑾擾亂朝政，追查彭程巡鹽時稍微虧欠定額稅,勒令他家償還。彭程死了很久，只留下一個孫女。用盡家產不夠償還，就把孫女一并賣了，過路人都為他家的遭遇流淚。（二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。秋日偶題杜牧荷花兼柳葉,彼此不勝秋。玉露滴初泣,金風吹更愁。綠眉甘棄墜,紅臉恨飄流。嘆息是游子,少年還白頭。1４.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是Ａ.首聯從秋日兩種典型景物荷花、柳葉落筆，緊扣標題；“不勝”二字意味深長。B.頷聯運用人格化手法,“泣”“愁”具體展現出荷花、柳葉“不勝秋”的情態。Ｃ.頸聯分別以“綠眉”“紅臉”喻指柳葉、荷花，色彩鮮明,形象優美,惹人愛憐。D.柳葉“甘棄墜”而荷花“恨飄流”，“甘”與“恨”對比鮮明,足見前者高風亮節。15.尾聯在全詩中有何作用?請簡要分析。【答案】14．D

1５．①觸景生情，抒發了游子長期漂泊他鄉的愁苦之情;②由物及人,點明題旨,升華了全詩的意境;③在白頭游子的嘆息聲中收束全詩,為全詩籠上一層凄婉色彩，余韻悠長,引人遐思。【解析】【1４題詳解】試題分析:本題屬于綜合考查題,考查學生對詩句的理解能力,同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式,各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求,如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的兩項”,然后要注意了解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境,領悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中D項“‘甘’與‘恨’對比鮮明,足見前者高風亮節”不正確。句中的“甘”意為不甘、豈甘。故選D。【1５題詳解】試題分析:本題考查對詩歌的結構技巧的把握的能力，題干是“尾聯在全詩中有何作用?請簡要分析”,尾聯的作用有總結全詩,深化或升華主題,卒章顯志，點名題旨，照應上文或題目，前后呼應，使詩歌結構嚴謹，以景結情,言有盡而意無窮，回味無窮。此詩尾聯“嘆息是游子,少年還白頭。”從結構上看,詩中前面幾聯寫得是秋日兩種典型景物荷花、柳葉，寫出了秋日荷花、柳葉的愁思,尾聯寫到“游子白頭”由物及人,點明題旨,表達了游子長期漂泊他鄉的愁苦之情。“嘆息”寫出了漂泊在外游子的愁苦，為全詩籠上一層凄婉色彩,余韻悠長，引人遐思。從表達方式上看,觸景生情,詩人看到荷花、柳葉“不勝秋”,在秋日的飄零，引發了游子長期漂泊他鄉的愁苦之情。【點睛】詩歌尾句或尾聯作用：總結全詩，深化或升華主題,卒章顯志,點名題旨，照應上文或題目,前后呼應,使詩歌結構嚴謹，以景結情，言有盡而意無窮,回味無窮。(三）名篇名句默寫（本題共1小題,6分）１6.補寫出下列句子中的空缺部分。(１）荀子在《勸學》中指出:鍥而舍之，那么“____＿___”；鍥而不舍，就會“_____＿__”其中運用對比手法,形象地說明學習必須持之以恒的道理。(2)在《三峽》中，酈道元以“_＿______，__＿__＿＿_”兩句，從正面描寫“兩岸連山”之高峻。(3）自居易的《琵琶行》中,以“月”烘托離別時慘淡氣氛的語句是“_______＿”,以“月”烘托琵琶女獨守空船、寂寞冷清的語句是“__＿_____”。【答案】

(１).朽木不折

(２).金石可鏤

(3).重巖疊嶂

(4).隱天蔽日

(５).別時茫茫江浸月

(６)．繞船月明江水寒【解析】【詳解】試題分析:本題考查常見的名篇名句默寫。默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句,生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦,關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目,這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“鏤”、“嶂”、“蔽”、“浸”等字詞的書寫。三、語言文字運用（20分)閱讀下面的文字，完成各題。隨著人工智能技術__＿___＿_,生活中的“刷臉”應用也越來越常見。手機支付、高鐵站安檢、入住賓館或是上班打卡，“刷臉”已經____＿___,甚至在商場購物時，衣帽間前刷一刷臉,AI（人工智能)導購就能根據用戶畫像向你精準推薦個性化的服飾搭配。一些地方還在執法監督、政務服務、醫療等領域廣泛應用人臉識別系統,“刷臉”掛號、“刷臉”辦理個稅等都已成為現實。(

)尤其是在“刷臉”過程中，用戶的姓名、性別、年齡、職業,甚至用戶在不同情境狀態下的情緒等大量信息都被采集并儲存。這些信息如果得不到妥善保管而被泄露,用戶個人隱私就有可能處于“裸奔”狀態。在人臉識別技術蓬勃發展、行業應用_＿_＿____的當下，必須________、多管齊下,充分重視并保障用戶的個人信息安全。但在現實的信息收集環節中，還是有一些互聯網企業沒有達到法律法規與國家標準的要求，尤其是在人臉識別環節，更是缺少清晰的標準與界定。這就需要有關部門加大對數據濫用、侵犯個人隱私、違背道德倫理等行為的處罰措施,同時加快制定相關的行業標準。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A.這就需要有關部門加快制定相關的行業標準,同時加大對數據濫用、侵犯個人隱私、違背道德倫理等行為的處罰措施。B.這就需要有關部門加快制定相關的行業標準,同時加大對數據濫用、侵犯個人隱私、違背道德倫理等行為的處罰力度。C.這就需要有關部門加大對數據溢用、侵犯個人隱私、違背道德倫理等行為的處罰,同時加快制定相關的行業標準。D．這就需要有關部門加快制定相關的行業標準,同時加大對數據濫用、侵犯個人隱私、違背道德倫理等行為的處罰。18.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是Ａ.然而，這些新技術在給人們生活帶來便利的同時,也引發了一些信息采集與安全方面的擔憂。B．但是,人們在享受這些新技術帶來生活便利的同時，也引發了一些信息采集與安全方面的擔憂。C.因而,人們享受這些新技術帶來生活便利的同時,也引發了一些信息采集與安全方面的擔憂。D.誠然,這些新技術在給人們生活帶來便利的同時,也引發了一些信息采集與安全方面的擔憂。１9.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A．與時俱進

司空見慣

方興未艾

未雨綢繆B.與時俱進

屢見不鮮

如日中天

防患未然C.突飛猛進

司空見慣

如日中天

防患未然D.突飛猛進

屢見不鮮

方興未艾

未雨綢繆【答案】17.B

18.A

19.D【解析】【17題詳解】試題分析：本題考查辨析病句的能力。應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分,本題畫線語句錯誤有二:一是語序不當，根據上文,應將“加快制定相關的行業標準”放在前面;二是“加大……處罰措施”搭配不當。C項語序不當，A、D項“加大……處罰”搭配亦不當。故選B。【18題詳解】試題分析:本題考查的是語句銜接能力。這是一道根據文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字,文段表述結尾嚴密。要求填寫的較為準確,這樣就要注意上下文之間的關系，前后文之間的相互的提示和照應,盡量文中的詞語組織句子進行填寫,這樣能夠減小誤差。本題所給材料上段說“刷臉”帶來的便利,本段說信息采集與安全問題，故應以表述轉折的關聯詞開頭，排除Ｃ、D;B項，“人們……也引發了”搭配不當，故選Ａ。【19題詳解】試題分析:本題考查成語意思和用法的辨析能力。首先把握成語的意思，然后結合語境辨析正誤。與時俱進:隨著時代的發展而不斷發展、前進。突飛猛進:形容事業、學問等進展非常迅速。根據語境“隨著人工智能技術_____＿__，生活中的“刷臉”應用也越來越常見。”指技術發展迅速,應選“突飛猛進”；司空見慣：指某事常見,不足為奇。屢見不鮮：形容事物看見過多次,就不會覺得新奇。根據語境“手機支付、高鐵站安檢、入住賓館或是上班打卡,“刷臉”已經_＿_＿____，甚至在商場購物時,衣帽間前刷一刷臉,”應選“屢見不鮮”；方興未艾：事物正在發展,尚未達到止境。如日中天:好像中午時的太陽。比喻事物正在最興盛的時候。根據語境“在人臉識別技術蓬勃發展、行業應用______＿＿的當下”指還正在發展階段,應選“方興未艾”;未雨綢繆：天還沒有下雨,先把門窗綁牢。比喻事先做好準備工作。防患未然：在事故或災害發生之前就加以預防。根據語境“必須＿＿____＿_、多管齊下,充分重視并保障用戶的個人信息安全。”應指提前做好準備工作,應選“未雨綢繆”。故選D。【點睛】分析并修改病句類試題,考生要注意在平時的學習中多積累病句的典型例句,然后結合病句病因的辨析不同類型病句的特點。常見的病句類型例如，成分殘缺或贅余:是常見的病句類型,主要有主語殘缺，謂語殘缺,中心語殘缺,介詞殘缺,較典型的是介賓短語淹沒主語造成主語殘缺,修飾語過長淹沒中心詞造成中心語殘缺,結構較復雜造成介詞殘缺,成分贅余典型的是前后的語意重復，答題是注意劃分句子成分，找到殘缺的對象。表意不明:是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內涵不明。句子中出現指代性詞語，看指代是否明確;查看句子中的修飾成分，看是否能同時修飾后面的兩個詞語。結構混亂：是常見的病句類型,有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現在前面的句子沒有表述完整,后面又出現的新的陳述對象。20.仿照下面的示例,自選話題,另寫一段話。要求:句式及修辭手法與示例相同。向往是思想的折射，靈魂的寫照,行動的先導。有的人向往成功,于是就孜孜不倦，默默耕耘;有的人向往奉獻，于是就志存高遠,兼濟天下;有的人向往清高,于是就潔身自好,一塵不染。【答案】示例:追求是生命的旗幟，心靈的航標,力量的源泉。有的人追求卓越,于是就發憤圖強，刻苦自勵；有的人追求快樂，于是就縱情恣意,享受人生;有的人追求自由，于是就擺脫束縛,棄絕名利。【解析】【詳解】試題分析:本題考查仿用句式的能力。解答該題，首先要認真審題，明確要仿寫的內容與句式,考生要關注題干和例句的特點，要先分析被仿寫句的結構,注意是單句還是復句，關聯詞語也要相同或類同，分析被仿寫句中使用的修辭手法。

本題中被仿寫句的中心詞是“向往”，句式是“……是……”，“有的人……于是”;“有的人……于是”;“有的人……于是”三個排比句,運用的比喻的修辭手法,故仿寫時也要選定一個中心詞，注意句式,仿寫句和被仿寫句在字數上要相等或大致相等。21.下面是某單位社保月繳費申報流程示意圖,請把這個圖轉寫成一段文字介紹,要求內容完整，表述準確,語言連貫,１00字左右。

【答案】示例：專管員了解本單位當月有無人員變化，如有變化,需填寫人員增減表,到社保中心辦理人員增減變動手續,再填寫月繳費申報表,到地稅部門辦理月繳費申報,打印專用發票后到銀行繳費；如無變化,可直接填寫月繳費申報表后打票、繳費。【解析】【詳解】試題分析:本題考查圖文轉化的能力。流程圖是用結構式圖表，將事物或某些概念連接起來，要求答題者根據這種結構關系,特別是箭頭方向所表達的意思,用語言將所示內容表述出來。解答此題要注意先確定敘述順序，注意箭頭走向,不能違背這一順序,如“管理員了解本單位當月有無人員變化”，箭頭指向兩種情況“有人員變化”和“無人員變化”，“無人員變化”箭頭指向填寫月繳費申報表后打票、繳費。“有人員變化”箭頭指向“填寫人員增減表”，然后“到社保中心辦理人員增減變動手續”，再“填寫月繳費申報表”，再指向“到地稅部門辦理月繳費申報”，打印專用發票后到銀行繳費。【點睛】流程圖解題基本方法：1、解讀時先確定敘述順序。2、方框里的詞語不能被遺漏。3、注意箭頭走向，不能違背這一順序。４、若橫線上出現詞語,屬于概念間（環節間）發生關系的方式,不能遺漏。5、適當增補字詞以便銜接連貫四、寫作(60分)2２.閱讀下面的材料,根據要求寫作。近日，一名在福建省廈門市中非世野野生動物園游玩的游客,想試探鱷魚是不是活的，違反動物園規定，用直徑達17厘米的石塊砸向鱷魚，鱷魚被砸出一個長達３厘米的傷口。無獨有偶，上個月，在安徽省揚子鱷保護區內，一男子違反禁令伸手挑逗池中鱷魚,見其無反應,又用腳踹鱷魚,猛踹三腳后鱷魚爬入池水中。以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考？請據此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意,明確文體,自擬標題,不要套作，不得抄襲,不得泄露個人信息;不少于800字。【答案】傷害鱷魚事件頻發，不能只歸結于游客素質問題近日一則“游客用石塊砸傷鱷魚”的新聞在網絡熱傳,一名在福建省廈門市中非世野野生動物園游玩的游客，想試探鱷魚是不是活的,用直徑達17公分石塊砸向鱷魚，直接鱷魚被砸出一個長達3厘米的傷口。無獨有偶，上個月，在安徽省揚子鱷保護區內，一男子伸手挑逗池中鱷魚，見起無反應，又用腳踹鱷魚,猛踹三腳后鱷魚爬入池水中。傷害鱷魚事件頻繁發生，揭示了人性的丑陋一面,暴露出一些游客的素質,實在堪憂。愛護動物,需要學會尊重，這些缺乏起碼仁愛之心的對動物施暴的人，理應受到譴責,執法部門對這些“越線者”應當嚴厲追查，依法給予嚴懲。近幾年,類似游客傷害動物的問題,在各地頻繁發生，包括孔雀屢遭拔毛、獅子遭雪球襲擊等,花樣不斷翻新。這些現象,暴露的其實不止是游客的素質問題，更有動物園、保護區等機構，對于動物安全管理的漏洞。以福建省廈門市這家動物園為例,據報道，此動物園曾多次出現游客用石塊騷擾鱷魚的情況。那么，這些石塊是從何而來？既知道石塊可能成為傷害動物的“武器”，為何不全面清理?還有,在一些開放式參觀的動物展示區,當傷害動物的事件發生后，為何不見管理人員的及時制止?等到網上視頻曝光后再來處理，對動物造成傷害已無可挽回。現在有些動物園、保護區,為了吸引游客。過度追求游客和動物的親近，在動物展示區的設計上，減少游客的距離感，讓游客親近動物。孰不知，越是開放的設計，越不利于動物的保護，給一些低素質游客以可乘之機。這樣的設計不僅不利于保護動物,也不利于保護游客。事實上，與游客傷害動物的新聞相伴的，是動物傷害